3º Ano - Ensino Médio - Ciências Da Natureza e Suas Tecnologias

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
3º Ano
Ciências da
Natureza e suas
Tecnologias
BIOLOGIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Identificar diferentes explicações sobre a origem dos seres vivos, confrontando

concepções religiosas, mitológicas e científicas, elaboradas em diferentes Do que somos feitos? Esse é um momento
momentos. interessante para trazer esse questionamento
aos alunos, permeando entre a química e a
Construir argumentos, favoráveis ou contrários, às diferentes formas de explicar biologia para revisar o conceito de biomoléculas,
as origens dos seres vivos. abordando brevemente a história dos
experimentos relacionados ao surgimento das
Analisar experiências e argumentos utilizados por cientistas como F. Redi (1626- primeiras formas de vida na Terra.
1697), L. Pasteur (1822-1895) para derrubar a teoria da geração espontânea . Posteriormente, é hora de explorar as teorias da
- Revisão: Origem da Vida na
Abiogênese e Biogênese. Muito oportuno o uso
Terra (desenvolver a percepção
Analisar textos que descrevem os experimentos de Redi e Pasteur e identificar as de lâminas de microscopia para visualizar seres
do aluno sobre a formação das
Biodiversidade Origem da Vida. diferenças entre as ideias de cada um. unicelulares com lâminas preparadas ou utilizar
biomoléculas até o surgimento das
amostras de água com a presença de
células primitivas), Teorias:
Avaliar as ideias de Oparin sobre a origem da vida na Terra. fitoplâncton vivo, por exemplo. Na ausência do
Abiogênese e Biogênese.
microscópio, pode-se utilizar o data show como
Analisar textos históricos que descrevem o ambiente da Terra primitiva meio de explorar o universo dos seres
(composição de gases, radiação e reações químicas) identificando os microscópios para que o aluno consiga
argumentos que corroboram com a hipótese de Oparin sobre a origem da vida na compreender a vastidão de formas de vida que
Terra. não podia ser vista ou reconhecida até o
surgimento do microscópio, permitindo que a
Associar o surgimento da vida como um processo lento e relacionado às Teoria da Abiogênese perdurasse por muitos
condições físico-químicas da Terra há bilhões de anos. séculos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células

estabelecendo identidade entre elas.
Até aqui o aluno reconheceu a existência de
seres unicelulares e a forma como surgiram os
Conhecer o modelo da molécula do DNA, de modo a explicar como se dá o
primeiros seres vivos, agora é o momento dele
processo de autoduplicação desta molécula e o significado desse processo na
reconhecer estruturalmente como a vida se
transmissão de caracteres.
diversificou. Árvores filogenéticas mostrando a
derivação das formas de vida são uma
Organização Celular. Identificar a mitose como processo de produção de células idênticas - Revisão: - Teoria Celular, Seres
ferramenta excelente para esse momento,
Biodiversidade procariontes, eucariontes, uni e
permitem visualizar uma organização lógica das
Divisão Celular. Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das células do multicelulares.
formas de vida, mas que também oferece o
corpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres unicelulares.
contexto evolutivo. Um bom modo de iniciar esse
conteúdo é construir com os alunos a resposta
Identificar a meiose como processo de produção de gametas nos animais e
para os questionamentos: como seria a célula do
esporos nos vegetais
1º ser vivo? Quais tipos celulares e surgiram
posteriormente?
Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células
reprodutivas (gametas nos animais e esporos nos vegetais).
Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando

sua estrutura química para avaliar a universalidade dessa molécula no mundo
vivo.
Para estimular os alunos, o uso de imagens é
Interpretar a tabela do código genético com a ocorrência dos mesmos fundamental. Se não houver a possibilidade de
aminoácidos em proteínas de diferentes seres vivos. aulas com data show, construir pequenos
modelos, ferramentas práticas que facilitem o
Biodiversidade Organização Celular. Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e - Revisão: Síntese de Proteínas. aluno compreender como os genes determinarão
determinação das características dos organismos. o tipo de proteína traduzida é um bom caminho.
Ao abordar transcrição, é imprescindível
Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células; as células trabalhar sobre as vacinas com tecnologia de
possuem estrutura tridimensional; toda célula se origina de outra célula; todas as RNAm.
células são constituídas das mesmas substâncias químicas; todas as células
possuem metabolismo semelhante; as células contêm as informações genéticas
dos seres vivos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Nesse conteúdo, o aluno deve reconhecer a

diferença entre genótipo e fenótipo e os
conceitos de dominância e recessividade dos
genes homólogos para depois ser trabalhada a
1ª Lei de Mendel. Os cruzamentos e o quadro de
Punnett devem ser trabalhados nesse momento
- Genética Mendeliana.
e o aluno deve aprender a interpretar as
- 1ª Lei de Mendel.
probabilidades envolvidas nas gerações
- Variações da 1ª Lei de Mendel.
parentais e aplicar isso ao conceito de genótipo e
- 2ª Lei de Mendel.
Identificar os princípios das leis de Mendel resolvendo problemas de herança fenótipo. Se houver muita dificuldade dos alunos
- Interação Gênica.
como albinismo, ABO e Rh. com a interpretação dos resultados, é
interessante criar metodologias práticas que o
Entender como as leis de transmissão e a importância do ambiente são aluno tenha em mãos uma maneira de
Bases da herança: Leis de fundamentais na expressão das características herdadas. representar cada gameta para visualizar as
Energia possibilidades dos cruzamentos e conseguir
Mendel.
Identificar as características fenótipicas e evidências de hereditariedade, contabilizar as probabilidades de forma nítida.
utilizando os princípios básicos da herança mendeliana aplicados em exercícios
de genealogias humanas e em situações - problema que envolvam O ENEM traz o conteúdo dos diferentes tipos de
características dominantes, recessivas, em relação a algumas heranças. heranças geralmente com exemplos de doenças
e usando heredogramas. Por isso, trabalhar os
heredogramas nesse momento é fundamental
- Herança Quantitativa.
para os alunos. A Epigenética pode ser
- Herança Ligada ao Sexo.
trabalhada através de trabalhos que o aluno
- Herança Restrita ao Sexo.
busca as informações atuais sobre descobertas
- Epigenética.
no campo da Epigenética em artigos científicos
ou reportagens de revistas mundialmente
reconhecidas e apresenta aos demais, em
modelo de sala de aula invertida.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da

manifestação genética em saúde: melhoramento genético, clonagem e
transgênicos.
Avaliar textos e discutir sobre patentes e tecnologias do DNA.

O histórico da biotecnologia deve ser
Posicionar-se criticamente sobre as questões que envolvem o uso de apresentado, trazendo a evolução desse campo
biotecnologia. da ciência até os dias atuais. O professor deve
apresentar noções básicas sobre as aplicações
Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a atuais como: tratamento com células tronco,
Tecnologias na genética.
biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos cultura de tecidos, anticorpos monoclonais,
Biodiversidade - Biotecnologia.
argumentos e a fundamentação teórica. transgênicos , clonagem testes de paternidade.
Biotecnologia.
Deve ser criada a possibilidade de debate sobre
Produzir textos sobre temas relevantes atuais e polêmicos, como, por exemplo, a biossegurança e a bioética no uso dessas
clonagem, transgênico. tecnologias. Resolver em sala questões do
ENEM sobre o tema é um meio de avaliar o
Interpretar textos que descrevem a técnica de inserção de genes em plasmídeos desenvolvimento das habilidades propostas.
de bactéria.
Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na

produção de alimentos (produção de plantas resistentes a vírus; verduras e frutas
mais saborosas e duradouras) e outros.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Comparar as explicações utilizadas por Darwin e por Lamarck sobre as

O professor deve iniciar falando do fixismo
transformações dos seres vivos.
deixando claro que essa não é a teoria aceita e
há provas claras que embasam a teoria
Identificar as semelhanças e diferenças entre as teorias evolucionistas.
Neodarwinista. O objetivo é que o aluno
compreenda que a Teoria da Evolução é um fato,
Identificar que a diversidade da vida e das paisagens da Terra mudou ao longo
compreendendo a transmissão das
Evidências e explicações do tempo. - Teorias da Evolução Biológica.
características ao longo das gerações, o conceito
sobre evolução dos seres - Lamarckismo.
de genes, de variabilidade genética e das
Energia vivos. Reconhecer que os seres vivos se transformam ao longo do tempo evolutivo. - Darwinismo.
mutações. Ao comparar as diferentes teorias, é
Biodiversidade - Neodarwinismo.
preciso lembrar que Lamarck foi importante ao
Mecanismos da Evolução. Elaborar explicações sobre a evolução dos seres vivos a partir de evidências, tais - Evidências da Evolução Biológi-
questionar o fixismo, só não conseguiu
como registros fósseis e características anatômicas, fisiológicas e embriológicas. ca.
demonstrar uma explicação do mecanismo
evolutivo. As habilidades adquiridas aqui servirão
Reconhecer o papel das mutações e da recombinação como fonte de
de base para o aluno compreender a especiação,
diversidade.
então o professor já pode traçar um esboço da
derivação dos organismos a partir do processo
Identificar em situações-problema os mecanismos evolutivos que propiciam a
evolutivo.
biodiversidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Fotossíntese como fonte primária de biomassa
Reconhecer que a fotossíntese é um processo de transformação de energia lumi-

nosa em energia química a partir de gás carbônico e água, na presença de luz.
O que é um ecossistema? Vamos trabalhar os
Identificar o Sol como fonte primária de energia. conceitos básicos, iniciando pelos fatores
bióticos e abióticos e a interação entre eles na
Reconhecer que a biomassa dos vegetais está diretamente relacionada com a estruturação das comunidades. O aluno deve
absorção de gás carbônico e transformação da energia luminosa em energia reconhecer e diferenciar os conceitos de hábitat
Fotossíntese.
química. e nicho ecológico e identificar os potenciais
- Fundamentos de Ecologia.
impactos que a perda ou alteração dos fatores
Energia Relações alimentares como - Fluxo de Matéria Energia nos
Analisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e abióticos causam para os organismos vivos de
forma de transferência de Ecossistemas.
ciclo dos materiais. um ecossistema. As cadeias tróficas e as
energia e materiais.
pirâmides tróficas devem ser apresentadas
Que ocorre transferência de energia e materiais de um organismo para outro ao nesse momento. Trabalhar o conceito de
longo de uma cadeia alimentar. bioacumulação e abordar como isso se aplica às
contaminações ambientais consolidará as
Que a energia é dissipada ao longo da cadeia alimentar em forma de calor. habilidades propostas.
Que os alimentos são fonte de energia para todos os processos fisiológicos.
Que a glicose é o principal combustível utilizado pelo organismo humano.

PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio

ciclam nos sistemas vivos.
Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao

ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos
Trabalhar os ciclos biogeoquímicos nesse
através dos processos de fotossíntese e nutrição.
Ciclo do Carbono, momento de encerramento da educação básica
Nitrogênio e água e o papel do aluno é oportuno para ressaltar os impactos
Identificar a origem do gás carbônico liberado na respiração e fermentação.
dos decompositores no ambientais da atualidade e suas consequências
reaproveitamento dos para nossa qualidade de vida e sobrevivência no
Energia Analisar a interferência humana no ciclo dos materiais, tais como gás carbônico, - Ciclos Biogeoquímicos.
materiais. planeta Terra. Por exemplo, o ciclo do carbono
nitrogênio e oxigênio, provocando a degradação dos ambientes.
deve ser correlacionado ao aquecimento global,
Interferência humana nos assim como o ciclo do nitrogênio deve ser
Traçar o circuito de determinados elementos químicos como o carbono, o
ciclos dos materiais. compreendido sob a percepção da poluição dos
oxigênio e o nitrogênio, colocando em evidência o deslocamento desses
recursos hídricos, a eutrofização artificial.
elementos entre o mundo inorgânico (solo, água, ar) e o mundo orgânico
(tecidos, fluidos e estruturas animais e vegetais.
Analisar em situações-problemas a interferência do ser humano nos ciclos dos

materiais.
Identificar as principais causas da destruição dos ecossistemas brasileiros Desenvolver esse conteúdo permitindo a
percepção do aluno sobre a produtividade dos
Relacionar o crescimento populacional do ser humano com a velocidade de biomas, por exemplo: a Amazônia está em
extinção de espécies. região equatorial, um clima quente e muito
úmido, o que favorece o ciclo de nutrientes e,
Reconhecer em situação problema os motivos que levam à extinção de espécies, consequentemente, faz dela um bioma
Biomas e biodiversidade.
tais como: interferência humana, erupção vulcânica, terremotos, migração de extremamente produtivo e rico em espécies. O
populações de um ambiente para outro. mesmo não ocorre na caatinga. Por quê? E aqui
Biodiversidade Ciclo de vida dos seres - Biomas brasileiros.
o aluno deve receber as informações e
vivos e suas adaptações
Identificar algumas espécies ameaçadas em ecossistemas brasileiros. desenvolver o senso crítico para compreender
em diferentes ambientes.
que cada bioma tem sua importância para o
Reconhecer a diversidade das adaptações que propiciam a vida nos diferentes equilíbrio climático, para manutenção dos
ambientes. recursos hídricos e receber informações atuais
sobre o impacto do desmatamento em todos os
Identificar em situações-problema que a diversidade das adaptações propiciam a biomas e como isso afeta nossa qualidade de
vida em diferentes ambientes. vida.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Relacionar a densidade e o crescimento da população com os padrões de

produção e consumo e com a devastação ambiental provocadas pela poluição do
ar, água e solo e extinção de espécies.
Usar e analisar dados sobre pesca, caça, desmatamento, queimada e a redução

de fauna e flora e de recursos hídricos para elaborar relatórios ou resolver
exercícios sobre o tema.
Avaliar a possibilidade de serem adotadas tecnologias de conservação ambiental

Das dificuldades atuais para trabalhar a temática
no uso econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e
dos impactos ambientais, certamente a falta de
extrativismo
percepção que fazemos parte do ambiente e
tudo que ocorre com ele nos afeta é a mais
Avaliar textos que abordem o impacto da expansão agrícola nos ecossistemas,
relevante delas. Por esse motivo, o trabalho
bem como se posicionar criticamente sobre o assunto.
desse conteúdo no 3º ano deve prezar a
sensibilização do aluno a respeito de como as
Opinar sobre as controvérsias: Conservação Ambiental X Expansão de
nossas ações prejudiciais ao ambiente acabam
Populações humanas e Fronteiras Agrícolas X Produção de Alimento.
por desencadear problemas que nos afetarão em
Energia seus desafios.
seguida. A sugestão é o uso das situações

Avaliar as condições ambientais, identificando o destino do lixo e do esgoto, - Impactos Ambientais.
ambientais da própria cidade: como são os
Biodiversidade Causas de extinção de tratamento dado à água, o modo de ocupação do solo, as condições dos rios e
recursos hídricos? De onde vem a água que a
animais e plantas. córregos e a qualidade do ar e as instâncias de administração pública
população consome? O que ocorre com o lixo
responsáveis por essas condições ambientais.
jogado nos lotes vagos? Perguntas simples
relacionadas ao cotidiano podem gerar
Avaliar e produzir textos sobre propostas de diferentes segmentos da sociedade
discussões importantes para o desenvolvimento
sobre preservação e recuperação de ambientes.
das habilidades. Importante utilizar exemplos de
questões do ENEM, pois as que tratam de
Relacionar as condições socioeconômicas com saúde, educação, moradia,
impactos ambientais geralmente são
alimentação das populações humanas de diferentes regiões.
interdisciplinares.
Analisar dados sobre destino do lixo, esgoto, tratamento de água e as condições
de córregos, rios e a qualidade do ar.
Propor medidas para minimizar a produção de lixo nos ambientes.
Debater e opinar sobre medidas que podem ser tomadas para reduzir a poluição
ambiental, distinguindo as de responsabilidade individual e as responsabilidades
coletivas e de poder público.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia º Ano - Ensino Médio 2023
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Das dificuldades atuais para trabalhar a temática

dos impactos ambientais, certamente a falta de
percepção que fazemos parte do ambiente e
Comparar argumentos favoráveis ao uso sustentável da biodiversidade e tomar
tudo que ocorre com ele nos afeta é a mais
posição a respeito do assunto.
relevante delas. Por esse motivo, o trabalho
desse conteúdo no 3º ano deve prezar a
Identificar causas de extinção de animais e plantas.
sensibilização do aluno a respeito de como as
nossas ações prejudiciais ao ambiente acabam
Realizar leituras específicas e debates sobre a importância da biodiversidade na
por desencadear problemas que nos afetarão em
Energia medicina, na agricultura, na indústria, etc.
seguida. A sugestão é o uso das situações

- Impactos Ambientais.
ambientais da própria cidade: como são os
Biodiversidade Avaliar relatórios publicados pelos órgãos governamentais e entidades científicas
recursos hídricos? De onde vem a água que a
a respeito das espécies em risco de extinção.
população consome? O que ocorre com o lixo
jogado nos lotes vagos? Perguntas simples
Analisar propostas elaboradas por cientistas, ambientalistas, representantes do
relacionadas ao cotidiano podem gerar
poder público referentes à preservação e recuperação dos ambientes brasileiros.
discussões importantes para o desenvolvimento
das habilidades. Importante utilizar exemplos de
Elaborar propostas para preservação das espécies ameaçadas de extinção.
questões do ENEM, pois as que tratam de
impactos ambientais geralmente são
interdisciplinares.
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Para o primeiro bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Cinemática Vetorial, Força à distância e Força de contato. Estes conceitos foram tratados no 1° ano e sugerimos a retomada de tais habilidades caso o
professor julgue necessário em sua abordagem, dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.
Compreender os fenômenos eletrostáticos e suas aplicações
Compreender as diferenças entre condutores e isolantes. Usando materiais práticos como papel picado,
canudinhos de refrigerante, bolinhas de papel
Compreender o conceito de carga elétrica e sua unidade de medida no SI. alumínio entre outros materiais simples, pode-se
demonstrar os processos de eletrização por
- Processos de eletrização de um
Processos de Eletrização. Compreender como os isolantes podem ser carregados por atrito. atrito, indução e polarização e ainda levar a
corpo.
turma a construir um eletroscópio de folhas como
Compreender como os metais podem ser carregados por indução. projeto de mão na massa. Assim é possível
compreender todos os fenômenos eletrostáticos
Compreender o processo de polarização nos isolantes. em um único evento.
Compreender as aplicações da eletrização no cotidiano.

Eletricidade e
Magnetismo Pode-se usar dos mesmos artifícios anteriores
para demonstrar a experiência de Cavendish (de
Compreender o conceito de força eletrostática. maneira simples) provando a existência de forças
- A carga elétrica e a Lei de entre objetos carregados eletricamente. Ao
Força Elétrica. Compreender as forças elétricas como uma manifestação da ação a distância Coulomb. aprender a quantificar a carga elétrica se torna
entre cargas elétricas. lógico seguir em direção a conhecer o tipo de
interação(atração ou repulsão), bem como seu
Saber explicar as forças de atração e repulsão. valor.
Compreender e saber explicar as forças de atração entre corpos eletricamente

neutros e corpos eletrizados. Há a possibilidade de generalizando a partir de
Força Elétrica, verificar que na região em torno
Campo Elétrico. Saber resolver problemas usando a expressão matemática da Lei de Coulomb. - Campo Elétrico. de uma carga, num certo ponto do espaço,
ocorrerão modificações causadas por ela, o que
constitui o Campo Elétrico.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Compreender o conceito de potencial elétrico.
Compreender que entre dois pontos de uma linha de força de um campo elétrico
Eletricidade e existe uma diferença de potencial elétrico.
Potencial Elétrico.
Magnetismo
Ao tratar de Potencial e Diferença de potencial
Saber que a diferença de potencial elétrico é definida como o trabalho por
(ddp) pode-se usar a capacidade do Campo
unidade de carga e sua unidade no SI.
Elétrico de realizar trabalho sobre uma carga de
forma a movimentá-la no interior de um fio
Entender os fenômenos eletrostáticos com base na noção de diferença de - Potencial elétrico e Diferença de
elétrico. A ddp pode ser tratada de forma análoga
potencial elétrico. Potencial.
a um desnível de energia potencial. Por exemplo
uma pilha ou uma associação de pilhas podem
Compreender situações envolvendo transformações de energia em circuitos
representar este desnível entre seus pólos (+) e
elétricos.
Voltagem e potência (-).
Energia - Aplicações
elétrica. Entender o conceito de voltagem (tensão ou ddp) como a razão entre a energia
aplicada em um elemento de um circuito e a quantidade de carga elétrica que
passa através desse elemento. Saber a unidade medida da voltagem no SI.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Para o segundo bimestre, não faremos sugestão de habilidades de retomada para os objetos de conhecimento listados, deixando a critério do professor.
Compreender situações envolvendo transformações de energia em circuitos

elétricos.
Energia - Voltagem e potência elétri- Compreender a corrente elétrica como fluxo de elétrons livres nos condutores
- Corrente elétrica.
Aplicações ca. metálicos e sua unidade de medida no SI.
Saber que corrente elétrica é a razão entre a quantidade de carga elétrica que
passa por um determinado ponto de um circuito e o intervalo de tempo decorrido.
Compreender o conceito de corrente elétrica e suas aplicações.
Saber explicar a corrente elétrica como fluxo de elétrons livres nos condutores
metálicos devido à presença de um campo elétrico.
Sugerimos abordar o surgimento da corrente
Saber que os principais elementos constituintes de um circuito simples são: fonte - Elementos de um Circuitos elétrica através do desnível de energia potencial
elétrica, dispositivos de transformação de energia elétrica em outro tipo de elétricos. elétrica entre dois pontos do espaço. Se este
energia e conexões entre esses dois elementos. desnível for recriado permanentemente por uma
gerador(pilha, bateria, dínamo) esta corrente
Compreender que em uma fonte de eletricidade ou nos extremos de um será permanente no circuito elétrico.
elemento de um circuito existe uma ddp ou voltagem ou tensão elétrica, que é
Corrente elétrica em
Corrente elétrica em cir- expressa em Volt.
circuitos simples:
cuitos simples: medidores.
medidores
Compreender que a corrente em um circuito pode se modificar mudando-se a
ddp da fonte ou os dispositivos elétricos.
Saber fazer medidas de diferença de potencial, utilizando um voltímetro ou

multímetro.
- Medidas em um Circuito elétrico.
Saber fazer medidas de corrente elétrica utilizando um amperímetro ou um
multímetro.
Compreender a função de diferentes dispositivos elétricos e eletrônicos em um

circuito em termos da transformação de energia.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Compreender o conceito de resistência elétrica e suas aplicações.
Compreender o conceito de resistência elétrica e sua unidade de medida no SI.
Compreender os conceitos de condutores ôhmicos e não ôhmicos.

É possível mostrar a resistência elétrica de um
material através de um experimento simples:
Saber resolver problemas usando a relação entre resistência, diferença de
usando fios de ligação, pilhas e lâmpadas de
potencial e corrente elétrica.
potências diferentes, pode-se mostrar que com o
Eletricidade e
Resistência elétrica. - As Leis de Ohm. circuito montado, os brilhos das lâmpadas ficarão
Magnetismo Compreender que a resistência elétrica de resistores de fio varia com o seu
diferentes dependendo dos materiais que as
comprimento, com a área de sua seção transversal e com a resistividade do
compõem. A resistência elétrica depende
material do fio.
também do comprimento do fio, de sua
espessura e sua temperatura.
Compreender como um reostato pode ser usado para variar a corrente em um
circuito.
Saber fazer medidas de resistência elétrica utilizando o ohmímetro de um

multímetro.
Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações

envolvendo circuitos elétricos simples.
A energia elétrica que corre em um circuito pode
Transferência, ser transformada em luminosa, sonora, térmica,
Compreender a função de diferentes dispositivos elétricos e eletrônicos em um
Transformação e Transformações de energia mecânica entre outras várias formas. É
circuito em termos da transformação de energia, como, por exemplo: lâmpadas, - Circuitos elétricos.
Conservação da nos circuitos elétricos. importante mostrar que, apesar de se
alto-falante, resistência elétrica, motor elétrico, led, etc.
Energia transformar em outras formas, a energia total do
circuito se conserva.
Saber montar circuitos elétricos simples, série e paralelo, utilizando uma fonte
para fazer funcionar alguns dispositivos elétricos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Compreender os diversos tipos de circuitos elétricos e suas aplicações.
Compreender o funcionamento de dispositivos elétricos de controle como chaves,

fusíveis e disjuntores. Trazer exemplos práticos do cotidiano
demonstrando a importância de seu
Representa circuitos elétricos em série, em paralelo e mistos, através de conhecimento. As luzes do pisca-pisca de natal
diagramas. formam um circuito em série. Existe um cálculo
de resistência do circuito completo levando em
VEletricidade e Saber determinar a resistência equivalente numa associação de resistores em consideração a tensão e corrente que permitem
Circuitos Elétricos. - Circuitos elétricos.
Magnetismo série, em paralelo e mista simples. seu funcionamento sem se queimar, e esse
cálculo pode ser feito em sala de aula. As
Saber como medir a corrente elétrica num circuito em série, em paralelo e misto. lâmpadas de nossas casas formam um circuito
em paralelo. Ao conhecer seu propósito, o
Saber avaliar a corrente elétrica em cada ramo de circuitos série, paralelo e misto significado do seu conhecimento é estabelecido
simples em função de suas características. e passa a fazer mais sentido para o estudante.
Saber medir a corrente elétrica em cada ramo de circuitos série, paralelo e misto
simples e a ddp em cada elemento do circuito.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Para o terceiro bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Energia e a relação entre Trabalho e Potência. Estes conceitos foram tratados no 1° ano e sugerimos a retomada de tais habilidades caso o professor
julgue necessário em sua abordagem, dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.
Compreender o conceito de potência elétrica e suas aplicações.
Compreender o conceito de potência elétrica como a energia transferida por

unidade de tempo e suas unidades de medida. Pode-se contextualizar trazendo para o aluno
situações do cotidiano. Análise de especificações
Compreender por que alguns resistores ficam aquecidos quando uma corrente de eletrodomésticos e sua relação com o
elétrica passa através deles. consumo de energia elétrica. Nesse tópico é
Eletricidade e - Potência em um aparelho importante abordar o consumo consciente de
Potência e efeito Joule
Magnetismo Compreender as especificações fornecidas pelos fabricantes de eletrodomésticos elétrico. energia elétrica, a geração e distribuição de
e o consumo de energia de tais dispositivos. energia e seus impactos para o meio ambiente. A
importância da manutenção da rede elétrica
Saber como é feita a medida da energia transferida, e saber calcular o custo residencial também deverá ser abordada nesse
mensal da utilização de um eletrodoméstico. tópico.
Saber resolver problemas utilizando a relação quantitativa entre potência,

diferença de potencial e corrente elétrica.
Compreender as propriedades dos ímãs.
Compreender como funcionam os imãs e as agulhas magnéticas.

Sugere-se uma abordagem histórica, explicando
a utilização da bússola na orientação terrestre,
Compreender a noção de campo magnético ao redor de um ímã e seu
- Ímãs naturais e artificiais. como nas navegações. Uma abordagem
mapeamento através do uso de limalha de ferro.
Eletricidade e - Noção de Campo magnético ao interdisciplinar pode ser feita através do estudo
Ímãs naturais e artificiais
Magnetismo redor de um ímã e ao redor do da orientação de animais através do campo
Saber que em cada local da Terra existe uma diferença entre a direção norte-sul
planeta Terra. magnético terrestre (biomagnetismo). Pode-se
geográfica e a direção norte-sul magnética denominada de declinação
fazer pequenos experimentos com a utilização de
magnética.
ímãs de formatos diversos e limalha de ferro.
Compreender como o magnetismo do planeta pode ser utilizado para orientação
e localização.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE

envolvendo o aparecimento de força devido ao efeito magnético da corrente
elétrica.
Transferência,
Transformação e Transformação de energia
Saber descrever como a corrente elétrica em um fio gera campo magnético - Linhas de Campo Magnético.
Conservação da elétrica em mecânica.
(experiência Oersted).
Energia
Saber mostrar experimentalmente o efeito magnético da corrente elétrica

utilizando bússolas.
Compreender o funcionamento dos eletroímãs e suas aplicações.

Com a utilização de fios, pilha e bússola o
Compreender como a corrente elétrica em um fio pode gerar efeitos magnéticos. professor pode reproduzir a experiência de
Oersted e construir eletroímãs. Nesse tópico
Saber a regra de Ampère para determinação do sentido do campo magnético ao deve-se ressaltar a importância da descoberta do
redor de um fio percorrido por uma corrente elétrica. eletromagnetismo para o desenvolvimento da
geração e distribuição de energia elétrica.
Saber relacionar a corrente elétrica em uma espira, em uma bobina, ou em um
- Determinação da direção, sentido
Eletricidade e Eletroímãs: efeitos magnéti- solenóide com a forma do campo magnético gerado no seu interior.
e módulo dos vetores Campo
Magnetismo cos de correntes.
Magnético e força Magnética.
Compreender as propriedades magnéticas da matéria através do estudo dos
materiais paramagnéticos, ferromagnéticos e diamagnéticos.
Compreender o fenômeno da histerese magnética e como ele pode ser usado na

construção dos ímãs permanentes e eletroímãs.
Compreender como eletroímãs são usados e construídos em dispositivos como

campainhas elétricas, relés, etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE

envolvendo o aparecimento de força devido ao efeito magnético da corrente
elétrica.
Transferência,
Compreender o funcionamento de um motor elétrico acionado por uma bateria.
Transformação e Transformação de energia - Aplicações tecnológicas do
Conservação da elétrica em mecânica. Campo Magnético.
Saber construir um motor elétrico de corrente contínua utilizando imãs e uma
Energia
bateria.
Compreender como eletroímãs são usados e construídos em dispositivos como:

campainhas elétricas, relés, alto-falantes, etc.
Compreender o princípio de produção de eletricidade a partir do magnetismo e

suas aplicações.
Pode-se analisar um motor elétrico aberto,
Compreender como um campo magnético externo pode exercer força magnética verificando que é composto por uma parte fixa
sobre um condutor percorrido por uma corrente elétrica. (estator) e uma parte móvel (rotor), que são
construídas a partir de circuitos elétricos
Compreender o funcionamento de um motor de corrente contínua e de um enrolados. Sugere-se grupos de discussão com
galvanômetro. estabelecimento de hipóteses de como a força
magnética pode atuar para gerar movimento. Os
Compreender como a eletricidade é gerada a partir do magnetismo.
alunos poderão construir um motor elétrico
simples de corrente contínua.
Compreender e utilizar as leis de Faraday e Lenz para resolver qualitativamente
Eletricidade e problemas envolvendo a produção de corrente induzida.
Motores e geradores. - Indução eletromagnética.
Magnetismo
Saber como é gerada a corrente elétrica alternada e como é transformada em
contínua.
Compreender o princípio de funcionamento de um transformador e explicar a

opção pela distribuição da energia elétrica através de uma rede de corrente
alternada.
Compreender e saber explicar a função da fase, do neutro e do fio-terra na rede

elétrica.
Compreender e saber explicar a função do aterramento, do isolamento e dos

dispositivos de segurança (fusíveis e disjuntores) na proteção dos equipamentos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Reconhecer a energia como algo indispensável ao funcionamento da vida social

e que essa dependência vem crescendo progressivamente ao longo da história
humana.
Compreender a evolução do uso de energia pelo ser humano ao longo de sua

história, identificando as diversas fontes, relacionando-as ao desenvolvimento
O aluno deve ser levado a compreender o
econômico, tecnológico e à qualidade de vida.
desenvolvimento da humanidade a partir do
conhecimento e da utilização dos diversos tipos
Reconhecer as principais fontes e tipos de energia utilizados na vida cotidiana, e
de energia. Deve-se relacionar a utilização da
os riscos que podem oferecer à saúde e ao meio ambiente.
energia com o progresso do país, tanto na
Energia na Terra Energia na vida humana. - A Energia na Terra.
produção quanto na qualidade de vida da
Identificar as principais mudanças que vêm ocorrendo na matriz energética
população. Sugere-se grupos de discussão sobre
brasileira ao longo tempo.
a utilização consciente da energia e sua ampla
distribuição e utilização para o desenvolvimento
Reconhecer as vantagens e desvantagens, em termos de impactos ambientais,
da nação.
das diferentes opções de produção de energia. Ex:. Hidrelétricas,
termonucleares, carvão, álcool, eólica, bateria, etc.
Saber que o consumo de energia numa nação está distribuído entre setores
industrial, doméstico e social (serviços públicos, iluminação, transporte coletivo,
etc.).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE

envolvendo geradores de energia elétrica.
Compreender em termos de energia como a eletricidade é gerada a partir do

magnetismo, a partir de uma reação química, a partir da luz, a partir do calor
(termo-par), a partir da pressão (piezo eletricidade), a partir do atrito
(eletrostática).
Sugere-se abordar os vários tipos de geração de
Transferência,
Saber mostrar experimentalmente os processos de geração de energia elétrica energia elétrica, suas particularidades e
Transformação e Geradores de energia
mencionados no item anterior. - Geração e consumo de energia. semelhanças. É importante a abordagem dos
Conservação da elétrica.
impactos causados pelas usinas geradoras de
Energia
Saber que a maior parte da energia elétrica produzida na sociedade moderna é energia.
devido à variação do campo magnético (hidroelétrica, termoelétrica, nuclear,
etc.).
Saber que o processo de geração de energia elétrica através da variação de

campo magnético é o mesmo que ocorre tanto nas grandes usinas de
eletricidade quanto no funcionamento de dispositivos como: cartão de crédito,
fitas de vídeos, disquetes de computador, microfones.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Para o quarto bimestre do 3° ano são necessários conhecimentos sobre Ondulatória. Estes conceitos foram tratados no 2° ano e sugerimos a retomada de tais habilidades caso o professor julgue necessário em sua abordagem,
dependendo de sua avaliação junto aos estudantes.
Compreender o conceito de onda eletromagnética e suas aplicações.
Compreender como são produzidas as ondas eletromagnéticas.
Conhecer as diversas aplicações das ondas eletromagnéticas e seus impactos

na vida das pessoas.
Compreender que o espectro eletromagnético inclui ondas de rádio, micro-ondas, Sugere-se abordar a ampla utilização das ondas
infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios-X, e raios gama. eletromagnéticas no cotidiano, conhecer a
Eletricidade e diferença entre radiação ionizante e radiação
Ondas eletromagnéticas. - Ondas eletromagnéticas.
Magnetismo Conhecer alguns usos e perigos das micro-ondas, das ondas infravermelhas, e não-ionizante. É importante abordar seus
ultravioletas no nosso cotidiano. benefícios e malefícios, sua utilização nas
comunicações e na medicina.
Conhecer alguns usos da onda de rádio, do infravermelho e da luz visível na
comunicação.
Conhecer alguns usos dos raios-X e raios gama na medicina.
Conhecer os efeitos benéficos e danosos da radiação eletromagnética na matéria

e nos organismos vivos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Compreender o fenômeno da radioatividade e suas aplicações.
Conhecer algumas das partículas do núcleo atômico e suas cargas e massas.
Compreender a radiatividade como resultado da quebra do núcleo atômico

instável.
- Radiatividade, fissão e fusão
Radioatividade. Conhecer a natureza das partículas alfa e beta e da radiação gama.
nuclear.
Conhecer o significado do termo “meia vida”. Ao abordar a Física Moderna sugere-se iniciar
com a justificativa de que apesar de inúmeros
Compreender o significado de fissão e fusão nucleares. sucessos, haviam diversos fenômenos que a
Física Clássica não conseguiu descrever de
Compreender alguns usos da radiatividade incluindo a datação de fósseis e modo adequado, tais como a estabilidade dos
Física Moderna rochas. átomos e o elétron não colidir com o núcleo.
Fazia-se necessário um olhar para situações
Compreender o efeito fotoelétrico e suas aplicações. onde haviam corpos cujas velocidades estavam
próximas à velocidade da luz, e fenômenos que
Conhecer os conceitos de fóton e de quantum. demonstravam a existência de partículas
atômicas e subatômicas.
Saber calcular a energia de um quantum.
Efeito fotoelétrico. Saber que a luz possui natureza dual: onda ou partícula. - O efeito Fotoelétrico.
Compreender o efeito fotoelétrico e a função trabalho dos metais.
Compreender o funcionamento de uma célula fotoelétrica.
Saber resolver problemas envolvendo o efeito fotoelétrico.

PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Reconhecer o Sol como nossa principal fonte de energia e origem de quase

Ao abordar a Física Moderna sugere-se iniciar
todas as fontes existentes na Terra.
com a justificativa de que apesar de inúmeros
sucessos, haviam diversos fenômenos que a
Saber que o Sol é uma fonte quase inesgotável de energia e que a energia por
Física Clássica não conseguiu descrever de
ele irradiada tem origem na fusão nuclear.
modo adequado, tais como a estabilidade dos
O Sol e as fontes de
Energia na Terra - O Sol como fonte de energia. átomos e o elétron não colidir com o núcleo.
energia. Saber que a energia solar decorre do processo de fusão nuclear, onde núcleos
Fazia-se necessário um olhar para situações
de átomos de hidrogênio são fundidos, resultando na produção de átomos de
onde haviam corpos cujas velocidades estavam
hélio e energia radiante.
próximas à velocidade da luz, e fenômenos que
demonstravam a existência de partículas
Saber que na fusão nuclear ocorre conversão de matéria em energia de acordo
atômicas e subatômicas.
com a equação E=mc².
QUÍMICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Química 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Representar as partículas do átomo: prótons, elétrons e nêutrons.
Entender a carga elétrica das espécies químicas elementares e os íons que

podem formar.
Representações para áto-

Reconhecer processos de oxidação e redução.
Modelos mos.

- Reação Química de Oxirredução.
Classificar os processos químicos como oxidação ou redução de acordo com a
Energia Energia: movimento de
variação de carga elétrica das espécies.
elétrons.
Relacionar a formação de íons à relação entre o número de prótons e elétrons. Uma possibilidade começar a abordagem de
eletroquímica seria por uma problematização que
Relacionar o movimento de elétrons e de íons com a condução de corrente envolva reação de oxirredução. Poderíamos citar
elétrica. como exemplo os metais de sacrifício utilizados
na construção naval, com a finalidade de
proteção dos cascos das embarcações. de igual
modo situações que envolvam a proteção de
Transformações que envolvem produção de energia. uma superfície contra a corrosão também podem
ser utilizadas. Neste momento sugerimos o uso
Compreender o princípio básico de funcionamento de uma pilha eletroquímica. de abordagens que fomentem o protagonismo
estudantil e permitam uma mediação pedagógica
Representar as TQ por meio de semi-reações. por parte do professor. indicamos por exemplo a
abordagem CTSA e o uso das TIDCs.
Consultar tabelas de potencial eletroquímico para fazer previsões da ocorrência
Energia - Energia: Movimento de
das transformações. - Pilha e Eletrólise.
Aprofundamento cargas elétricas
Conhecer os constituintes e o funcionamento básico das pilhas e das baterias
mais comuns.
Transformações que envolvem consumo de energia.
Compreender o princípio básico de funcionamento de uma eletrólise.

PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Embora o eixo temático seja energia, entende-

mos neste momento, através da liberdade de
adaptação didática, que o tema petróleo seja
totalmente pertinente à introdução dos estudos
Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis.
em química orgânica. Neste início de caminhada
na química orgânica acreditamos ser apropriado
Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis.
um breve trabalho sobre história das ciências,
com o objetivo de se identificar como chegamos
Conhecer os principais derivados do petróleo, como, por exemplo, os
ao entendimento de uma "química orgânica".
combustíveis e os plásticos.
Nossa sociedade é muito afetada por toda a
- Introdução a Química Orgânica.
Energia: combustíveis cadeia petrolífera. este pode ser um bom ponto
Energia Relacionar aspectos do uso industrial dos derivados de petróleo com os impactos - Estudos do átomo de carbono e
fósseis. de partida para o entendimento da "química do
ambientais. Cadeias Carbônicas.
carbono, suas propriedades, geometrias, classi-
ficações e cadeias. O uso de textos didáticos,
Relacionar aspectos do uso social dos derivados de petróleo com os impactos
paradidáticos e vídeos são possíveis ferramentas
ambientais.
neste momento. Encorajamos o desenvolvimento
de trabalhos em grupo, o uso de abordagens que
Conhecer as fórmulas de alguns combustíveis mais comuns, como os
favoreçam o protagonismo do educando, além da
hidrocarbonetos.
construção de uma visão crítica da ciência. para
tanto indicamos o uso de metodologias ativas,
como a sala de aula invertida, e o uso de
questões sociocientíficas controversas.
Reconhecer substâncias moleculares por meio de suas propriedades e usos
Exemplificar compostos orgânicos mais comuns (alcoóis, formol, acetona, éter,

clorofórmio, ácidos carboxílicos etc.
15. Materiais:Substâncias
De forma clássica começar pela apresentação
moleculares Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e
dos Hidrocarbonetos caracterizando alcanos,
IV - Materiais - 24. Materiais: Principais algumas de suas características. - Função Orgânica - Hidrocarbo-
alcenos, alcinos e ciclo-hidrocarbonetos,
Aprofundamento grupos de substâncias netos.
apresentando características e propriedades dos
orgânicas Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas mais comuns
hidrocarbonetos.
(hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, cetonas, aldeídos, éter, ésteres, ácidos
carboxílicos, amidas e aminas).
Relacionar as propriedades físicas de diferentes substâncias orgânicas ao

modelo de interações intermoleculares.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e

algumas de suas características.
Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas mais comuns

- Funções Orgânicas Oxigenadas
(hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, cetonas, aldeídos, éter, ésteres, ácidos
e Nitrogenadas. Nesse momento é interessante trabalhar as
demais funções orgânicas oxigenadas e
Relacionar as propriedades físicas de diferentes substâncias orgânicas ao nitrogenadas, trabalhando ao fim de cada função
Materiais - Materiais: Principais grupos
modelo de interações intermoleculares. as características e propriedades de cada um
Aprofundamento de substâncias orgânicas.
deles, possibilitando a compreensão de suas
implicações e usos. Retomando as
Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e características das interações químicas.
algumas de suas características.
- Isomeria Espacial e Plana.

Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas mais comuns
(hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, cetonas, aldeídos, éter, ésteres, ácidos
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Reconhecer sabões e detergentes mais comuns.
Seria interessante fazer uso de conhecimento

Relacionar as propriedades físicas de diferentes substâncias orgânicas ao
- Reações Químicas Orgânicas. histórico ou prático sobre os sabões explorando
modelo de interações intermoleculares.
características e reação de formação.
Identificar as fórmulas estruturais de sabões e detergentes mais comuns.
Materiais - Materiais: Principais grupos
Aprofundamento de substâncias orgânicas.
Reconhecer polímeros mais comuns.
Uma possibilidade seria trabalhar o tema de
polímeros dentro do método de ensino CTSA
Reconhecer as fórmulas estruturais de alguns polímeros mais comuns.
- Macromoléculas e Polímeros. problematizando de forma atual, possibilidade
de trazer um projeto que também envolva o
Identificar o uso de alguns polímeros como: celulose, polietileno, poliestireno,
conhecimento de reações orgânicas.
PVC, náilon e borrachas.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

3º Ano - Ensino Médio - Ciências Da Natureza e Suas Tecnologias

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PLANO

DE CURSO Ensino Médio

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Identificar diferentes explicações sobre a origem dos seres vivos, confrontando

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células

Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Nesse conteúdo, o aluno deve reconhecer a

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da

Avaliar textos e discutir sobre patentes e tecnologias do DNA.

Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Comparar as explicações utilizadas por Darwin e por Lamarck sobre as

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Fotossíntese como fonte primária de biomassa

Reconhecer que a fotossíntese é um processo de transformação de energia lumi-

Que os alimentos são fonte de energia para todos os processos fisiológicos.

Que a glicose é o principal combustível utilizado pelo organismo humano.

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio

Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao

Analisar em situações-problemas a interferência do ser humano nos ciclos dos

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Relacionar a densidade e o crescimento da população com os padrões de

Usar e analisar dados sobre pesca, caça, desmatamento, queimada e a redução

Avaliar a possibilidade de serem adotadas tecnologias de conservação ambiental

Propor medidas para minimizar a produção de lixo nos ambientes.

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Das dificuldades atuais para trabalhar a temática

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Compreender os fenômenos eletrostáticos e suas aplicações

Compreender as aplicações da eletrização no cotidiano.

Compreender e saber explicar as forças de atração entre corpos eletricamente

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Compreender o conceito de potencial elétrico.

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Compreender situações envolvendo transformações de energia em circuitos

Compreender o conceito de corrente elétrica e suas aplicações.

Saber fazer medidas de diferença de potencial, utilizando um voltímetro ou

Compreender a função de diferentes dispositivos elétricos e eletrônicos em um

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Compreender o conceito de resistência elétrica e suas aplicações.

Compreender o conceito de resistência elétrica e sua unidade de medida no SI.

Compreender os conceitos de condutores ôhmicos e não ôhmicos.