INTRODUÇÃO

ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA, E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CAMPUS DE NOVA XAVANTINA
FACULDADE DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS,BIOLÓGICAS E
SOCIAIS APLICADAS
CURSO DE BIOLOGIA
A Base Nacional Comum Curricular( BNCC) é um documento normativo que
define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Seu
principal objetivo é ser a balizadora da qualidade da educação no País por
meio do estabelecimento de um patamar de aprendizagem e
desenvolvimento a que todos os alunos têm direito.

Este livreto será voltado para o 9° ano do ensino fundamental, etapa final
onde as crianças têm em média de 14 a 15 anos de idade. A BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) visa fornecer diretrizes e orientações para o 9º
ano do Ensino Fundamental no Brasil. O documento estabelece as
aprendizagens essenciais que os estudantes devem desenvolver nessa
etapa, com o objetivo de garantir uma formação completa e de qualidade.

A PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) é um documento elaborado

pelo Ministério da Educação do Brasil para orientar o currículo e as práticas
pedagógicas nas escolas. No caso do Ensino Fundamental, a PCN aborda a
etapa final desse nível de ensino, que corresponde aos anos finais do 6º ao
9º ano.

DESENVOLVIMENTO

Na área de Ciências, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o nono

ano do Ensino Fundamental tem como objetivo aprofundar o
conhecimento dos estudantes sobre os princípios e as teorias científicas,
desenvolver habilidades de investigação e promover uma visão crítica e
reflexiva sobre os fenômenos naturais e suas relações com a sociedade.

A BNCC para o nono ano propõe uma abordagem interdisciplinar,

DISCIPLINA: integrando conceitos das Ciências da Natureza, como Biologia, Física e
DOCENTE: Raffaela Aprecida Queiroz Garcia Química, para que os estudantes compreendam a ciência como um campo
DISCENTES
de conhecimento integrado e que busca explicar os fenômenos observados
no mundo natural.
Nesse sentido, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento de
habilidades científicas, tais como observação, experimentação, coleta e
análise de dados, formulação de hipóteses, elaboração de argumentos
baseados em evidências e interpretação de resultados.
No nono ano, os estudantes são convidados a aprofundar seus
conhecimentos sobre os diferentes sistemas e processos naturais, bem
como a compreender as interações entre seres vivos e o ambiente, como
ecossistemas, cadeias alimentares, ciclos biogeoquímicos e
sustentabilidade ambiental.Além disso, a BNCC propõe que os alunos
desenvolvam habilidades de investigação e compreensão de conceitos
científicos relacionados à matéria e energia. Eles são estimulados a
investigar fenômenos físicos e químicos, compreender os princípios
fundamentais da eletricidade, magnetismo, óptica, termodinâmica, bem
como a estrutura da matéria e as transformações químicas.Outro aspecto
relevante da BNCC é a promoção do conhecimento científico como uma
construção social, histórica e cultural. Os estudantes são incentivados a
compreender o papel da ciência na sociedade, analisar os avanços
científicos e tecnológicos, considerar questões éticas e refletir sobre as
implicações da ciência no contexto socioambiental.
Além disso, a BNCC também destaca a importância da educação científica
para a formação de cidadãos críticos e responsáveis. Os estudantes são
convidados a refletir sobre a relação entre ciência, tecnologia e sociedade,
considerando os impactos e desafios sociais, ambientais e éticos
relacionados aos avanços científicos.
Através dessa abordagem, a BNCC para o nono ano do Ensino Fundamental
busca desenvolver nos estudantes uma compreensão mais aprofundada
dos princípios científicos, estimular o pensamento crítico e a curiosidade
investigativa, e promover uma visão consciente e responsável sobre a
ciência e seus impactos no mundo contemporâneo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Na área de Ciências da Natureza, a BNCC estabelece uma série de objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento para o 9º ano do Ensino
Fundamental. No contexto das Ciências Naturais nos anos finais, as
unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades podem variar
de acordo com o currículo adotado por cada rede de ensino ou escola.
1. Corpo Humano e Saúde: Estudo aprofundado sobre o
funcionamento do corpo humano, sistemas orgânicos, saúde e
bem-estar. Compreensão dos processos de crescimento,
reprodução, alimentação, respiração, circulação e excreção.
Exploração de doenças, prevenção, cuidados com a saúde e
sexualidade.
2. Biodiversidade e Ecologia: Investigação da diversidade da vida,
ecossistemas, interações ecológicas, cadeias e teias alimentares,
ciclos biogeoquímicos e preservação ambiental. Compreensão das
relações entre os seres vivos e o ambiente, a importância da
biodiversidade e a necessidade de conservação.
3. Terra e Universo: Estudo dos fenômenos naturais relacionados à
Terra e ao universo, como rochas, solos, vulcões, terremotos,
movimentos da Terra, astronomia e cosmologia. Compreensão da
estrutura e dinâmica da Terra, bem como dos elementos e
processos que compõem o universo.
4. Energia e Transformações: Exploração dos conceitos de energia,
suas formas e transformações. Estudo de fontes de energia
renováveis e não renováveis, consumo de energia, impactos
 ambientais e busca por soluções sustentáveis. Compreensão dos
princípios da física relacionados à energia.
5. Processos Químicos e Naturais: Investigação de fenômenos
químicos, reações, substâncias, propriedades da matéria, soluções e
equilíbrio químico. Compreensão de processos químicos naturais,
como fermentação,N fotossíntese, respiração celular e
decomposição.
Além desses tópicos, a BNCC também enfatiza o desenvolvimento de
habilidades investigativas, como observação, coleta e análise de dados,
elaboração de hipóteses e experimentação. O pensamento crítico, a
argumentação embasada em evidências e a compreensão dos princípios da
metodologia científica também são abordados.
É importante ressaltar que essas área e tópico são apenas uma referência
dada do que podem variar de acordo com o currículo e as diretrizes
específicas adotadas em cada localidade. competentes ou pela escola para
obter informações mais detalhadas e atualizadas sobre os objetivos de
aprendizagem e as habilidades específicas esperadas em Ciências no Ensino
Fundamental no 9° ano .
Além disso , a medida que se aproxima a conclusão, fundamental , os
alunos são capazes de estabelecer relações ainda mais profundas entre as
ciências, a natureza a tecnologia e sociedades, o que significa lançar mão
do conhecimento científico e tecnológico para compreender os fenômenos
e conhecer o mundo, o ambiente , a dinâmica da natureza. Além disso , é
fundamental que tenha condições de ser protagonista pessoal e coletiva e
representar o autocuidado com seu corpo e o respeito com o do outro .
METODOLOGIA
Ao planejar atividades para o nono ano do Ensino Fundamental, é
importante considerar a metodologia adequada para promover uma
aprendizagem significativa e alinhada às diretrizes da BNCC (Base Nacional
Comum Curricular) e PNC (Proposta Pedagógica Curricular). Aqui estão
cinco atividades sugeridas para serem utilizadas no nono ano do Ensino
Fundamental, com seus objetivos e metodologias:
Atividade 1: Investigação científica - O Ciclo da Água
Objetivo: Compreender o ciclo da água e suas diferentes etapas.
Metodologia: Divida a turma em grupos e forneça materiais como
cartolina, canetas coloridas e revistas. Peça aos estudantes para criar um
diagrama ilustrando as etapas do ciclo da água. Eles devem pesquisar
informações sobre evaporação, condensação, precipitação e escoamento, e
utilizar as imagens recortadas das revistas para compor o diagrama. Em
seguida, cada grupo apresenta seu trabalho para a turma, explicando as
etapas do ciclo da água.
Atividade 2: Experimento científico - Reações Químicas
Objetivo: Observar e compreender as reações químicas.
Metodologia: Realize uma série de experimentos simples em sala de aula,
como a mistura de bicarbonato de sódio com vinagre para observar a
formação de dióxido de carbono. Peça aos estudantes que anotem suas
observações durante o experimento e, em seguida, discutam em grupos o
que aconteceu e as mudanças químicas envolvidas. Conduza uma discussão
em classe para consolidar os conceitos aprendidos.
Atividade 3: Debate - Energias Renováveis vs. Energias Não Renováveis
Objetivo: Debater os impactos ambientais e sociais das diferentes fontes de
energia.
Metodologia: Dividir a turma em dois grupos: um defendendo as energias REFERÊNCIA
renováveis e outro as não renováveis. Cada grupo deve pesquisar e
PCN - PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAIS
preparar argumentos que embasam sua posição. Realize um debate
moderado em sala de aula, onde cada grupo terá a oportunidade de BNCC - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
apresentar seus argumentos e refutar os argumentos do grupo oposto. Ao
final do debate, promova uma discussão em classe sobre as vantagens e
desvantagens de cada tipo de energia.

Atividade 4: Projeto de Pesquisa - Biodiversidade Local

Objetivo: Pesquisar e apresentar a biodiversidade local.

Metodologia: Solicite que os estudantes realizem pesquisas sobre a

biodiversidade na região em que vivem. Eles devem investigar a fauna,
flora e ecossistemas presentes, além de identificar possíveis ameaças e
medidas de preservação. Os estudantes podem apresentar seus projetos
de pesquisa em formato de apresentação oral, pôster ou relatório escrito,
compartilhando suas descobertas com a turma e propondo ações para
conservação da biodiversidade local.

Atividade 5: Análise de Dados - Mudanças Climáticas

Objetivo: Compreender as mudanças climáticas e suas consequências.

Metodologia: Forneça aos estudantes dados e gráficos sobre as mudanças

climáticas, como aumento das temperaturas médias e elevação do nível do
mar. Divida a turma em grupos e peça que analisem os dados, identifiquem
tendências e discutam as possíveis consequências dessas mudanças. Cada
grupo pode apresentar suas conclusões em forma de apresentação.