COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO CASTELO BRANCO

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO, NORMAL E EJA

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CEP 85877-000 – São Miguel do Iguaçu – Paraná

Aluno(a):___________________________Série:4º FORM. Data___/___/2023 V:3,0

Nota:_____
Professor(a):___Liliane G. Guizzo Componente Curricular: MET. CIÊNCIAS

Descritores:

TRABALHO DO 2ºTRIMESTRE
O QUE PREVÊ A BNCC PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
No Ensino de Ciências o objetivo é proporcionar aos alunos o contato com os processos da
investigação científica.
Ao estudar a BNCC de Ciências, você vai perceber que há novos nomes para os eixos temáticos
que organizam os conteúdos do componente curricular. Mas a mudança vai além da
nomenclatura. O documento deixa mais clara a proposta de progressão da aprendizagem, com as
habilidades sendo desenvolvidas ano a ano, com grau crescente de complexidade em todo o
Ensino Fundamental. Em termos conceituais, muitos dos pressupostos que existiam nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram mantidos, mas com ênfase e detalhamento
diferentes.
O objetivo principal é proporcionar aos alunos o contato com processos, práticas e procedimentos
da investigação científica para que eles sejam capazes de intervir na sociedade. Neste percurso,
as vivências e interesses dos estudantes sobre o mundo natural e tecnológico devem ser
valorizados.
Unidades temáticas: Na BNCC, a organização se dá em três unidades temáticas:
1. Matéria e Energia
2. Vida e Evolução
3. Terra e Universo
O que os alunos devem desenvolver em Ciências da Natureza:
O documento propõe uma mudança de paradigma, com um trabalho em espiral, em que os eixos
se repetem a cada ano, com a indicação de uma progressão da aprendizagem no conjunto de
habilidades propostas. O objetivo é facilitar a compreensão, com os conceitos sendo construídos
gradativamente, com complexidade maior ano a ano, conforme avança o desenvolvimento e a
maturidade dos alunos. Assim, o estudante, que antes tinha contato com conteúdo que agora
compõem a unidade temática Matéria e Energia apenas no 5º ano – para depois voltar a estudá-
los somente no 9º ano –, agora aprende as noções mais básicas da área desde os primeiros anos
do Fundamental. A expectativa é de que, dessa maneira, quando as fórmulas e cálculos forem
apresentados, no Fundamental 2, ele já esteja familiarizado com o fundamento desses
conteúdos. O mesmo ocorre com os demais eixos.
Lembrando que a BNCC propõe uma integração entre as unidades temáticas, o que fica claro
quando determinados temas aparecem nos três eixos. É o caso de sustentabilidade
socioambiental. O próprio documento indica que, para a compreensão completa do tema, “os
alunos devem entender a importância da biodiversidade para a manutenção e equilíbrio dos
ecossistemas, ser capazes de avaliar hábitos de consumo que envolvam recursos naturais e
artificiais e identifiquem as relações dos processos atmosféricos, geológicos, celestes e sociais
com as condições necessárias para a manutenção da vida no planeta”.
O que Realmente Mudou:
1. A concepção do estudo de Ciências como um conhecimento que fornece elementos para a
compreensão do mundo e de suas transformações;
2. A percepção de que o componente colabora para o aluno entender a importância de cuidar e
respeitar o próprio corpo, bem como o dos outros, considerando a saúde como um valor pessoal
e social;
3. O pressuposto de que as ideias e vivências prévias dos estudantes são importantes no
processo de aprendizagem;
4. A ênfase na necessidade de crianças e jovens entenderem a dimensão ética das Ciências, o
que inclui avaliar e debater o impacto das ações do homem na natureza.
ATIVIDADES
01)- Descreva e Interprete com suas palavras:
a)- O Estudo de ciências voltado para o Ensino e Aprendizagem de crianças pequenas que
fornece elementos para a transformação da vida humana no mundo (bem estar, e conforto
socio/econômico)? Descreva alguns exemplos simples de elementos (materiais, tecnologia ...) de
transformações no meio social ou biológico.
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b)- Qual é a importância de conscientizar seus alunos em cuidar e respeitar o próprio corpo, bem
como o dos outros, levando em consideração a saúde como um valor pessoal e social? Dê
exemplos.______________________________________________________________________
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c)- Na sua turma da Educação Infantil Como você trabalharia o problema do lixo doméstico?
Explique.
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