GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

FORMULÁRIO DE REGISTRO SEMESTRAL DAS ADEQUAÇÕES CURRICULARES - ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente Formulário deverá ser preenchido pelo professor regente, em articulação com o professor do Atendimento Educacional Especializado que atua junto ao estudante
da Educação Especial, de acordo com a Etapa ou Modalidade/Ciclo/Bloco/Ano em que o estudante esteja matriculado.

1. IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE
Nome completo do estudante Data de nascimento
Modalidade/ Ensino Fundamental Ano / Turma / Turno Idade
Endereço Telefone(s) dos responsáveis
Filiação Período de vigência das adequações
Diagnóstico do estudante Professor(a)

2. DESCRIÇÃO SUSCINTA SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO DO (DA) ESTUDANTE Descrever o percurso da escolarização, considerando os atendimentos
por etapas e modalidades do AEE. Ex. Educação Precoce, Classe Especial, Integração Inversa, Turma Inclusiva, etc.
E importante mencionar , quando possível o nome das unidades escolares que o estudante frequentou, bem como a cidade de origem de cada UR,
considerando aquelas que se situam, inclusive, fora do DF.

EDUCAÇAO INFANTIL (2023): CAIC AYRTON SENNA

3. DESCRIÇÃO OBJETIVA SOBRE ATENDIMENTOS OU TRATAMENTOS TERAPÊUTICOS E CLÍNICOS RECEBIDOS ATUALMENTE E NO
PASSADO. (Ex.: fonoaudiologia, psicoterapia, terapia ocupacional, neurologia, psiquiatria, equoterapia, natação e demais atividades esportivas,
atendimento psicopedagógico, modalidades do AEE etc.) Descrição das instituições onde recebeu atendimento.
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4. HABILIDADES BIOPSICOSSOCIAIS:

4.1 Comunicação (Descrever de que forma o estudante estabelece a comunicação, expressão e interpretação – entre estudante- estudante, estudante-
professor e estudante – demais servidores, a depender da particularidade de cada um.
Compreende o que lhe é transmitido, interpreta através do desenho, comunica com um grupo restrito: família, colegas e professor.

4.2 Aspectos Motoros e de mobilidade ( Descrever as principais modalidades do estudante – realiza a marcha, faz uso da cadeira de rodas, etc-, assim como
os aspectos que envolvem os pequenos músculos como realizar o movimento de pinça, agarrar objetos, etc. E os grandes músculos como tensionamento em
demasia, corre, sobe/desce degraus, anda sobre uma linha, etc; sobretudo relacionado ao esquema corporal, à lateralidade, à noção espaço-temporal, ,
equilíbrio, dentre outros).
O aluno anda com autonomia, apresenta uma boa coordenação motora fina e tem noção espaço-temporal.

4.3 Atividade de vida autônoma ( Descrever as principais evidências e autonomias do estudante em seu cotidiano, tais como: se veste, se locomove de forma
independente, calça o próprio sapato, usa do banheiro, iniciativa para solicitar algo, segura o talher para se alimentar, sozinho, etc.).
Realiza as atividades com monitoramento: come sozinho, não utiliza o banheiro com autonomia, calça o chinelo, não amarra o cadarço, não tem noção de perigo.
4.4 Aspectos sociais. ( Descrever, em linhas gerais , como ocorre o processo de socialização do estudante: prefere ficar sozinho, faz amigos com facilidade,
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de que forma lhe dá com frustrações, demonstra insegurança, etc.).

Se isola de seus colegas, se isola-se no intervalo, tem uma certa resistência ao realizar atividades em grupo, observa-se agressividade quando o aluno é contrariado.
5. ADEQUAÇÕES ORGANIZATIVAS:

5.1 Espaço (Descrever que forma o espaço de sala de aula/ contexto escolar precisa estar adequado de modo a potencializar o desenvolvimento do
estudante:
(Disposição da sala, onde anexar alguns trabalhos de forma acessível, favorecimento da mobilidade, etc.)
Necessita sentar-se próximo ao professor, realiza as atividades com professor ou com monitoria, dispõe-se a sala em círculo ou meia lua.
5.2 Recursos (Descrever os recursos gerais utilizados para viabilizar o processo de ensino aprendizagem do estudante.)
Utiliza-se os seguintes recursos: material concreto , jogos interativos, alfabeto móvel, recursos musicais.
5.3 Tempo (Descrever a intensidade, duração, transitoriedade, constância de uma atividade. Ressalta-se a flexibilidade temporal organizacional)
Ampliação do tempo em atividades envolvendo raciocínio lógico, realização de tarefas curtas com enunciados precisos.
Tempo médio de 20 minutos em cada tarefa de registro, realização de 2 atividades pedagógicas por dia.
Alternância dos temas trabalhados de acordo com as potencialidades.

6. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (de acordo com a área de conhecimento)

Teste da psicogênese, desenho, conversa (oralidade), jogos pedagógicos direcionados e desafios.

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7. ADEQUAÇÃO DE TEMPORALIDADE ( Regime Escolar da Rede de Ensino do Distrito Federal, art.201, parágrafo 1º e 2º)

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8. ADEQUAÇÕES CURRICULARES ( Este campo deve ser preenchido a cada bimestre)

ETAPA : ( x ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental – Anos Iniciais
Período da vigência da Adequação Curricular (Bimestral): 1º BIMESTRE 13/04/2023 a 28/04/2023
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9. ÀREA DE CONHECIMENTO/ COMPONENTE CURRICULAR (Linguagem, Matemática, Ciências Humanas ou outras):

PROFESSO RESPONSÁVEL: ______________________________________________________________________________________________________

Objetivos para as Estratégias de Avaliação para as Aprendizagens

aprendizagens Conteúdo/Unidade Didática ( Portfólios, observações e anotações das
Estratégias Pedagógicas/Recursos
(Descrever o foco (Mencionar os conteúdos a potencialidades, desenhos, diários de bordo, linha do
Didáticos
principal do processo serem trabalhados) tempo.)
de ensino-
aprendizagem)
RECONHECER A ESCOLA ESCOLA VIVENCIAR ROTINAS, ORGANIZAÇÃO REGISTRO E MATERIAIS EM FOLHA
COMO CENTRO DOS DOS TEMPOS, ESPAÇOS E
PROCESSOS DE MATERIAIS DE MODO A CONSTITUIR
APRENDIZAGEM GRADUALMENTE A SUA AUTONOMIA.
EXPRESSAR-SE, SER IDENTIDADE ABORDAGEM ENVOLVENDO AS MURAIS

CAPAZ DE SE DIFIRENÇAS ENTRE CADA

INDIVIDIVIDUO.
IDENTIFICAR COMO SER
ÚNICO E ESPECIAL,
CONHECER A SUA
HISTÓRIA
AGIR DE MANEIRA AUTONOMIA REALIZAR ATIVIDADES QUE PROVAM FOTOGRAFIAS
INDEPENDENTE A INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA DA
CRIANÇA.
RECONHECER E SONS E RITMO BRINCADEIRAS COREOGRAFADAS E
NOMEAR AS MUSICALIZAÇÃO, EXPLORANDO
SENSAÇÕES E
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RÍTMOS (RÁPIDOS DIVERSOS SONS E RÍTIMOS.

E LENTOS, FORTE
E FRACO...) POR
MEIO DE
MOVIMENTOS
CORPORAIS
ASSOCIADOS A
DIFERENTES SONS

RECONHECER NOÇÕES DE PERTO E PROPOR MOMENTOS CRIATIVOS

NOÇÕES LONGE, GRANDE E UTILIZANDO OS MATERIAIS EM SALA

MATEMÁTICAS PEQUENO PARA ESTABELCER AS RELAÇÃOES

DE TEMPO, ESPAÇO E GRANDEZAS.
PRESENTES NO
DIA-A-DIA
CANTAR MÚSICAR, BRINCADEIRA CANTADA BRINCADEIRAS LIVRES
ACOMPANHÁ-LAS
COM
INSTRUMENTOS
CONVENCIONAIS
OU
CONFECCIONADOS
DE DIFERENTES
MATERIAIS

RECONHECER E DIA DO AUTISMO TRABALHAR VÍDEOS, FOTOS,

VALORIZAR E CELEBRAR HISTÓRIA, CONSCIENTIZAR AS

CRIANÇAS SOBRE AS DIFERENÇAS E
AS DATAS
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COMEMORATIVAS O RESPEITO.

IMPORTANTES,
ABORDANDO E
CONCIENTIZANDO AS
CRIANÇAS DE CADA
MOMENTO HISTÓRICO

10. DESCRIÇÃO DOS ENCAMINHAMENTOS (Considerando os diferentes contextos.)

ESCOLAR
✓ PROMOVER VALORES INCLUSIVOS DESCRITOS NO PPP DA ESCOLA.
✓ REALIZAR PARCERIAS COM AEE.
✓ ENVOLVER O ALUNO EM TODOS OS PROJETOS OFERTADOS.
✓ GARANTIR A ACESSIBILIDADE E ADAPTAÇÃO DE RECURSOS NECESSÁRIOS.
✓ APOIO INTERMITENTE E EXTENSIVO.
✓ SUPERVISÃO DO ESTUDANTE, ASSEGURANDO-LHE A APRENDIZAGEM, BEM COMO A PROMOÇÃO DE SUA INTERAÇÃO E
SOCIALIZAÇÃO;
✓ REALIZAR O RECREIO DIRIGIDO E SUPERVISIONADO;
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✓ CONTAR COM O AUXÍLIO DA MONITORIA DE ACORDO COM A DEMANDA ESCOLAR.

✓ TRAZER O ALUNO PARA ATENDIMENTO NA SALA DE RECURSOS.

✓ PARTICIPAR DOS EVENTOS DA ESCOLA.
✓ PROMOVER A AUTONOMIA DA CRIANÇA;
✓ ATUALIZAR, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, LAUDOS E OS RELATÓRIOS MÉDICOS;
✓ PARTICIPAR ATIVAMENTE DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM;
FAMILIAR
✓ PARTICIPAR/AUXILIAR NAS ATIVIDADES REALIZADAS EM CASA QUE POTENCIALIZAM HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIAIS,
MOTORAS E
LÚDICAS;
✓ GARANTIR ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE DO ALUNO.

✓ REALIZAR ATIVIDADES EXTRAESCOLARES DO INTERESSE DO ALUNO (IGREJAS, FESTAS, PALESTRAS).

✓ PROMOVER ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO QUANDO NECESSÁRIO.
OUTROS
✓ BUSCAR PARCERIAS E REALIZAR ATIVIDADES OCUPACIONAIS E DE LAZER FORA DO AMBIENTE ESCOLAR QUE MELHOREM
OS ASPECTOS MOTORES, COGNITIVOS E SOCIAIS DO ESTUDANTE, TAIS COMO: NATAÇÃO, TEATRO, MÚSICA E FUTEBOL.

OBSERVAÇÕES:
A Adequação Curricular está em consonância com a Resolução nº 02/2001, do Conselho Nacional de Educação, no inciso III do art. 8º.

Data ________/_______/__________.
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Professor(a) Regente Professor(a) do AEE/Sala de Recursos

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Secretário(a) Escolar Responsável pelo Estudante Coordenador(a) Pedagógico(a)