GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

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SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

FORMULÁRIO DE REGISTRO SEMESTRAL DAS ADEQUAÇÕES CURRICULARES - ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente Formulário deverá ser preenchido pelo professor regente, em articulação com o professor do Atendimento Educacional Especializado que atua junto ao estudante
da Educação Especial, de acordo com a Etapa ou Modalidade/Ciclo/Bloco/Ano em que o estudante esteja matriculado.

1. IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE
Nome completo do estudante Data de nascimento
Modalidade/ Ensino Fundamental Ano / Turma / Turno Idade
Endereço Telefone(s) dos responsáveis
Filiação Período de vigência das adequações
Diagnóstico do estudante Professor(a)

2. DESCRIÇÃO SUSCINTA SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO DO (DA) ESTUDANTE Descrever o percurso da escolarização, considerando os atendimentos por
etapas e modalidades do AEE. Ex. Educação Precoce, Classe Especial, Integração Inversa, Turma Inclusiva, etc.
E importante mencionar , quando possível o nome das unidades escolares que o estudante frequentou, bem como a cidade de origem de cada UR,
considerando aquelas que se situam, inclusive, fora do DF.

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3. DESCRIÇÃO OBJETIVA SOBRE ATENDIMENTOS OU TRATAMENTOS TERAPÊUTICOS E CLÍNICOS RECEBIDOS ATUALMENTE E NO PASSADO .
(Ex.: fonoaudiologia, psicoterapia, terapia ocupacional, neurologia, psiquiatria, equoterapia, natação e demais atividades esportivas, atendimento psicopedagógico,
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modalidades do AEE etc.) Descrição das instituições onde recebeu atendimento.

4. HABILIDADES BIOPSICOSSOCIAIS:

4.1 Comunicação (Descrever de que forma o estudante estabelece a comunicação, expressão e interpretação – entre estudante- estudante, estudante- professor e
estudante – demais servidores, a depender da particularidade de cada um.
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4.2 Aspectos Motoros e de mobilidade ( Descrever as principais modalidades do estudante – realiza a marcha, faz uso da cadeira de rodas, etc-, assim como os
aspectos que envolvem os pequenos músculos como realizar o movimento de pinça, agarrar objetos, etc. E os grandes músculos como tensionamento em
demasia, corre, sobe/desce degraus, anda sobre uma linha, etc; sobretudo relacionado ao esquema corporal, à lateralidade, à noção espaço-temporal, , equilíbrio,
dentre outros).
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4.3 Atividade de vida autônoma ( Descrever as principais evidências e autonomias do estudante em seu cotidiano, tais como: se veste, se locomove de forma
independente, calça o próprio sapato, usa do banheiro, iniciativa para solicitar algo, segura o talher para se alimentar, sozinho, etc.).
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4.4 Aspectos sociais. ( Descrever, em linhas gerais , como ocorre o processo de socialização do estudante: prefere ficar sozinho, faz amigos com facilidade, de
que forma lhe dá com frustrações, demonstra insegurança, etc.).
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5. ADEQUAÇÕES ORGANIZATIVAS:

5.1 Espaço (Descrever que forma o espaço de sala de aula/ contexto escolar precisa estar adequado de modo a potencializar o desenvolvimento do estudante:
(Disposição da sala, onde anexar alguns trabalhos de forma acessível, favorecimento da mobilidade, etc.)
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5.2 Recursos (Descrever os recursos gerais utilizados para viabilizar o processo de ensino aprendizagem do estudante.)
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5.3 Tempo (Descrever a intensidade, duração, transitoriedade, constância de uma atividade. Ressalta-se a flexibilidade temporal organizacional)
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6. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (de acordo com a área de conhecimento)

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7. ADEQUAÇÃO DE TEMPORALIDADE ( Regime Escolar da Rede de Ensino do Distrito Federal, art.201, parágrafo 1º e 2º)

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8. ADEQUAÇÕES CURRICULARES ( Este campo deve ser preenchido a cada bimestre)

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ETAPA : ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Período da vigência da Adequação Curricular (Bimestral): ________________ BIMESTRE _______/_______/__________ a _______/_______/__________
9. ÀREA DE CONHECIMENTO/ COMPONENTE CURRICULAR (Linguagem, Matemática, Ciências Humanas ou outras):
PROFESSO RESPONSÁVEL: ______________________________________________________________________________________________________

Objetivos para as Estratégias de Avaliação para as Aprendizagens

aprendizagens Conteúdo/Unidade Didática ( Portfólios, observações e anotações das
Estratégias Pedagógicas/Recursos
(Descrever o foco (Mencionar os conteúdos a potencialidades, desenhos, diários de bordo, linha do
Didáticos
principal do processo serem trabalhados) tempo.)
de ensino-
aprendizagem)

10. DESCRIÇÃO DOS ENCAMINHAMENTOS (Considerando os diferentes contextos.)

ESCOLAR
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FAMILIAR ______________________________________________________________________________________________________________
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OUTROS ______________________________________________________________________________________________________________
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OBSERVAÇÕES:
A Adequação Curricular está em consonância com a Resolução nº 02/2001, do Conselho Nacional de Educação, no inciso III do art. 8º.

Data ________/_______/__________.

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Professor(a) Regente Professor(a) do AEE/Sala de Recursos

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Secretário(a) Escolar Responsável pelo Estudante Coordenador(a) Pedagógico(a)