Olá,

Estudante!

Partindo da reflexão sobre o que é “Ser Protagonista”, onde deverá

completar a frase supracitada trazendo o seu conhecimento prévio, apresentamos
o instrumento intitulado “Meu Diário de Bordo” que será movimentado por você,
estudante, na disciplina de Protagonismo Juvenil. Animado(a) para utilizá-lo?
Esperamos que sim!
Por meio deste diário, enquanto protagonista, ou seja, enquanto ser ativo,
participativo, construtor de conhecimentos e agente transformador de realidades,
terá a oportunidade de acompanhar e avaliar o seu desenvolvimento, seja ele
pessoal, social, cognitivo ou produtivo por meio das atividades propostas nesta
disciplina.
Para tanto, ao final de cada encontro educativo com o auxílio do(a)
professor(a), será convidado(a) a refletir acerca dos conhecimentos adquiridos,
das habilidades/competências dominadas/aprimoradas, dos pilares da educação
movimentados e dos valores contemplados e vivenciados através das atividades,
registrando essas informações no seu Diário de Bordo e, assim, acompanhar a sua
progressão, onde poderá dessa forma rever meios para potencializá-la.
Mas, o porquê deverá registrar essas informações? É importante elencar
que esses registros, ao final de cada unidade, servirão de base para a sua
autoavaliação, onde a partir dessas informações, para além de acompanhar o seu
aprendizado, poderá avaliá-lo, tendo como base o seu nível de participação, ou
seja, a sua atuação protagonista, destacando os pontos positivos, como também
os pontos de melhoria, o que deve ser potencializado ou ajustado nessa
perspectiva em prol de melhores resultados.
Entretanto, é importante relembrar o caminho percorrido, seus avanços,
dificuldades e, em especial, o que significou, quais foram as contribuições para o
desenvolvimento do seu Projeto de Vida, identificando e enfatizando essa
importante conexão.
Vamos aos registros!
1ª Unidade
Tema Gerador:

PROTAGONISMO
JUVENIL
E A ESCOLA
Encontro Educativo 1:
ESTUDANTES, SUJEITOS DE DIREITOS E DEVERES: O QUE
ESPERAR DA DISCIPLINA DE PROTAGONISMO JUVENIL?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 2:
DESPERTAR PARA O PROTAGONISMO: MINHA
ESCOLA E O MUNDO PRECISAM DE MIM?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 3:
O QUE NÃO É PROTAGONISMO?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 4:
MEUS ESPAÇOS DE PROTAGONISMO NA ESCOLA.

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 5:
ACOLHER, AGORA É MINHA VEZ!

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 6:
ESTÁ NASCENDO UM(A) NOVO(A) LÍDER?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 7:
O QUE MEU CLUBE MOVIMENTA?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 8:
A MONITORIA E O DESENVOLVIMENTO DO
PROTAGONISMO

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 9:
GRÊMIO ESTUDANTIL E O ESPÍRITO GREGÁRIO?

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 10:
AVALIAÇÃO EM FOCO: AS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO
PROTAGONISTA.

Registrando Conhecimentos:
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1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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Encontro Educativo 10:
Fim da 1ª Unidade
GRÊMIOS ESTUDANTIS

Autoavaliação do(a) Estudante:

1ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

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DA HETERONOMIA
À A U T O N O M I A

AVALIAÇÃO
EM FOCO
 Olá,
Professor!

Tendo como base a importância da avaliação enquanto processo reflexivo, tanto para o
professor, quanto para o estudante, devendo dessa forma ocorrer não apenas em um momento
específico, mas, em todo o processo educacional, apresentamos o instrumento intitulado
“Avaliação em Foco”, que deverá ser movimentado por você, professor(a) e estudantes, na
disciplina de Protagonismo Juvenil.
Diante disso, torna-se fundamental estar aplicando em sua prática educativa a avaliação
como um meio que possibilita o crescimento do estudante, levando em consideração o seu
Protagonismo, fazendo assim com que os resultados alcançados e dialogados, tornem-se base
para a potencialização ou redirecionamento de metodologias de ensino que de fato possam
contribuir para a formação dos jovens.
Para tanto, após a conclusão de cada unidade, o presente instrumento será
movimentado por você, professor(a), que distribuirá aos estudantes uma ficha de autoavaliação,
onde os mesmos farão uma autocrítica a respeito da sua atuação frente às atividades
desenvolvidas na respectiva unidade, analisando a progressão e avaliando o seu nível de
protagonismo, cujo intuito é possibilitar o acompanhamento e monitoramento detalhado do
seu desempenho.
A partir dessa autoavaliação, será feito a ponderação do resultado obtido e a conversão
dos conceitos (níveis de protagonismo), elencados pelo(a) estudante, em nota que deverá ser
inserida no Sistema Saber. É importante enfatizar que a disciplina de Protagonismo Juvenil,
assim como as demais disciplinas da parte diversificada, não permite a retenção do estudante.
Nessa perspectiva, para facilitar a sua compreensão acerca deste instrumento,
disponibilizamos em anexo o modelo de uma ficha preenchida que servirá de referência para a
autoavaliação do estudante. Vale ressaltar que o instrumento, ou seja, a ficha autoavaliativa, é
composta por duas tabelas, onde na tabela 1, o estudante irá analisar de que forma atuou
frente às ações, para isso, poderá ter como base a seu Diário de Bordo e na tabela 2 avaliará o
seu nível de protagonismo, marcando o seu desempenho conforme a análise da legenda.
Partindo disso, você professor(a), terá como base a autoavaliação exposta no
instrumento, isto é, na ficha autoavaliativa de cada estudante para a conversão da nota. Para
tanto, levará em consideração o peso/valência de cada nível a partir da legenda disponível em
anexos (ver anexo 2). É importante elencar que após a conclusão da avaliação, torna-se
necessário devolver a ficha ao estudante com o conceito e nota obtida.

Excelente trabalho!
 Disciplina: Protagonismo Juvenil
Estudante Protagonista:

Série/Turma:

AVALIAÇÃO EM FOCO:
___ Unidade | Tema Gerador: __________________________________________
Tabela 1: Níveis de Protagonismo - Legenda

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

Interação com as temáticas da Iniciativa apenas do(a) Interação a partir do estímulo do(a) Interação e participação explícita do
unidade professor(a) professor(a) estudante

Aprofundamento sobre as Aprofundamento e Aprofundamento e articulação parte Iniciativa de aprofundamento e

temáticas da unidade e articulação parte apenas do(a) do(a) professor(a) e estudante articulação parte do estudante
articulação com outras professor(a)
disciplinas

Realização das atividades e Atividades e desafios Atividades e desafios executados Atividades e desafios executados
desafios propostos na executados a partir da pelo(a) estudante com o auxílio do(a) pelo(a) estudante
unidade iniciativa do(a) professor(a) professor

Avaliação de Apenas o(a) professor(a) Professor(a) e estudante discutem e Estudante avalia os

conhecimentos/aprendizados avalia o estudante avaliam os conhecimentos/aprendizados
adquiridos na unidade conhecimentos/aprendizados adquiridos
adquiridos

Resultados de ações Resultados das ações são Professor(a) e estudante Resultados apropriados pelo
protagonistas da unidade inteiramente apropriados compartilham os resultados das ações estudante
pelo(a) professor(a) desenvolvidas

Tabela 2: Níveis de Protagonismo - Autoavaliação

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

( ) ( )
Interação com as temáticas da unidade ( )

Aprofundamento sobre as temáticas da unidade e ( ) ( ) ( )

articulação com outras disciplinas

Realização das atividades e desafios propostos na ( ) ( ) ( )

unidade

Avaliação de conhecimentos/aprendizados adquiridos ( ) ( ) ( )

na unidade

( ) ( ) ( )
Resultados de ações protagonistas da unidade

Total

OBSERVAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A):

Nível de Protagonismo alcançado: ________________________________
Nota obtida: ______
Assinatura do(a) Professor(a): ____________________________________
Anexo 1: Modelo da Ficha Autoavaliativa preenchida (estudante)

Protagonismo Juvenil
Disciplina:

Estudante Protagonista: Gabriel

Série/Turma: 1ª Série A

AVALIAÇÃO EM FOCO:
1ª Unidade | Tema Gerador: Protagonismo Juvenil e a Escola
Tabela 1: Níveis de Protagonismo - Legenda

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

Interação com as temáticas da Iniciativa apenas do(a) Interação a partir do estímulo do(a) Interação e participação explícita do
unidade professor(a) professor(a) estudante

Aprofundamento sobre as Aprofundamento e Aprofundamento e articulação parte Iniciativa de aprofundamento e

temáticas da unidade e articulação parte apenas do(a) do(a) professor(a) e estudante articulação parte do estudante
articulação com outras professor(a)
disciplinas

Realização das atividades e Atividades e desafios Atividades e desafios executados Atividades e desafios executados
desafios propostos na executados a partir da pelo(a) estudante com o auxílio do(a) pelo(a) estudante
unidade iniciativa do(a) professor(a) professor

Avaliação de Apenas o(a) professor(a) Professor(a) e estudante discutem e Estudante avalia os

conhecimentos/aprendizados avalia o estudante avaliam os conhecimentos/aprendizados
adquiridos na unidade conhecimentos/aprendizados adquiridos
adquiridos

Resultados de ações Resultados das ações são Professor(a) e estudante Resultados apropriados pelo
protagonistas da unidade inteiramente apropriados compartilham os resultados das ações estudante
pelo(a) professor(a) desenvolvidas

Tabela 2: Níveis de Protagonismo - Autoavaliação

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

Interação com as temáticas da unidade ( )

(
X ) ( )

Aprofundamento sobre as temáticas da unidade e

articulação com outras disciplinas
( ) (
X ) ( )

Realização das atividades e desafios propostos na

unidade
( ) ( ) (
X )

Avaliação de conhecimentos/aprendizados adquiridos

na unidade
( X ) ( ) ( )

Resultados de ações protagonistas da unidade

( ) (
X ) ( )

Total 1 3 1
OBSERVAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A):
Colaboração
Nível de Protagonismo alcançado: ______________________________
8,0
Nota obtida: ______
Romário
Assinatura do(a) Professor(a): __________________________________
 Anexo 2: Legenda do peso/valência dos conceitos
para a formação da nota (professor)

Legenda

Peso ou valência dos conceitos para a ponderação da nota:

DEPENDÊNCIA = Se prevalecer o nível da dependência a nota será 7,0
COLABORAÇÃO = Se prevalecer o nível da colaboração a nota será 8,0
AUTONOMIA = Se prevalecer o nível da autonomia a nota será 9,0.
Porém, se o(a) estudante obtiver o nível de autonomia em
todas as etapas a nota será 10,0.
 BIMESTRE

DA HETERONOMIA
À A U T O N O M I A

PLANO
DE AÇÃO BIMESTRAL

| CLUBE DE PROTAGONISMO |
 | CLUBE DE PROTAGONISMO |
Instruções para preenchimento do plano:

Nome do Clube Um nome que reflita o que será desenvolvido no clube e que seja, ao
mesmo tempo, chamativo.
Inserir o nome do Presidente do Clube (estudante responsável pela
1. Presidente organização e liderança das ações desenvolvidas no Clube)

Inserir o nome dos Secretários (estudantes responsáveis por ajudar o líder

2. Secretários na organização e desenvolvimento das ações do clube, desenvolvimento
com outras funções).
Inserir o nome do Padrinho/Madrinha (pessoa escolhida pelos estudantes
3. Padrinho/Madrinha para apoiar o desenvolvimento das ações dos clubes, desempenhando a
função de consultor).
Inserir o estado futuro desejado para o Clube, o enunciado de uma
4. Nossa Visão intenção estabelecida pelos participantes, expressando uma condição
futura ideal, sem as limitações do presente.
Inserir neste campo uma reflexão sobre a razão de ser do Clube, sua
5. Nossa Missão essência de existir. Deve ser clara, objetiva e desafiadora, abrangendo
atividades que o Clube desempenha e que o diferencia.
Inserir os valores que servirão de base, norte para as decisões dos
participantes e a movimentação do Clube como um todo. Serão elementos
6. Nossos Valores
motivadores que irão direcionar as ações, contribuindo para a unidade e a
coerência, devendo estar presentes nas atitudes de todos.
Escrever quais são os principais objetivos do Clube de Protagonismo, o
7. Objetivo
porquê da sua criação.
8. Ações (Plano de Descrever quais são as atividades que serão desenvolvidas no Clube de
Atividades) Protagonismo com base no seu objetivo.
Escrever quais são os resultados esperados com o Clube de Protagonismo,
9. Resultados Esperados o que almejam alcançar/desenvolver/aprimorar com as ações
desenvolvidas.
Descrever quais os recursos que serão utilizados pelo Clube. Vale salientar
10. Recursos
que os Clubes não são financiados pela escola, ela não arca com os custos
Necessários
para o seu desenvolvimento.
11. Dias de
Inserir os dias que o respectivo Clube será movimentado.
Funcionamento

Assinatura do(a) Presidente Assinatura do(a) Gestor(a)

 | CLUBE DE PROTAGONISMO |
Instruções para preenchimento do plano:

Nome do Clube

1. Presidente

2. Secretários

3. Padrinho/Madrinha

4. Nossa Visão

5. Nossa Missão

6. Nossos Valores

7. Objetivo

8. Ações (Plano de
Atividades)

9. Resultados Esperados

10. Recursos
Necessários

11. Dias de
Funcionamento

Assinatura do(a) Presidente Assinatura do(a) Gestor(a)

2ª Unidade
Tema Gerador:

PROTAGONISMO
E A CULTURA
DA PAZ
Encontro Educativo 11:
GAMES, APLICATIVOS E A CULTURA DA PAZ

Registrando Conhecimentos:
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2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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Encontro Educativo 12:
NAS ARENAS, MINHA TORCIDA É PELA PAZ!

Registrando Conhecimentos:
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2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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Encontro Educativo 13:
OS(AS) JOVENS NA LUTA CONTRA O FEMINICIDIO

Registrando Conhecimentos:
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2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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Encontro Educativo 14:
O PROTAGONISMO DE SIRLEAF, KARMAN E
GBOWEE PELA PAZ

Registrando Conhecimentos:
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2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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Encontro Educativo 15:
PENSAR LOCAL E AGIR GLOBAL: POR UMA
COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA.

Registrando Conhecimentos:
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2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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Encontro Educativo 10:
Fim da 2ª Unidade
GRÊMIOS ESTUDANTIS

Autoavaliação do(a) Estudante:

______________________________________________
______________________________________________

2ª Unidade: PROTAGONISMO E A CULTURA DA PAZ..

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DA HETERONOMIA
À A U T O N O M I A

AVALIAÇÃO
EM FOCO
 Disciplina: Protagonismo Juvenil
Estudante Protagonista:

Série/Turma:

AVALIAÇÃO EM FOCO:
___ Unidade | Tema Gerador: __________________________________________
Tabela 1: Níveis de Protagonismo - Legenda

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

Interação com as temáticas da Iniciativa apenas do(a) Interação a partir do estímulo do(a) Interação e participação explícita do
unidade professor(a) professor(a) estudante

Aprofundamento sobre as Aprofundamento e Aprofundamento e articulação parte Iniciativa de aprofundamento e

temáticas da unidade e articulação parte apenas do(a) do(a) professor(a) e estudante articulação parte do estudante
articulação com outras professor(a)
disciplinas

Realização das atividades e Atividades e desafios Atividades e desafios executados Atividades e desafios executados
desafios propostos na executados a partir da pelo(a) estudante com o auxílio do(a) pelo(a) estudante
unidade iniciativa do(a) professor(a) professor

Avaliação de Apenas o(a) professor(a) Professor(a) e estudante discutem e Estudante avalia os

conhecimentos/aprendizados avalia o estudante avaliam os conhecimentos/aprendizados
adquiridos na unidade conhecimentos/aprendizados adquiridos
adquiridos

Resultados de ações Resultados das ações são Professor(a) e estudante Resultados apropriados pelo
protagonistas da unidade inteiramente apropriados compartilham os resultados das ações estudante
pelo(a) professor(a) desenvolvidas

Tabela 2: Níveis de Protagonismo - Autoavaliação

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

( ) ( )
Interação com as temáticas da unidade ( )

Aprofundamento sobre as temáticas da unidade e ( ) ( ) ( )

articulação com outras disciplinas

Realização das atividades e desafios propostos na ( ) ( ) ( )

unidade

Avaliação de conhecimentos/aprendizados adquiridos ( ) ( ) ( )

na unidade

( ) ( ) ( )
Resultados de ações protagonistas da unidade

Total

OBSERVAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A):

Nível de Protagonismo alcançado: ________________________________
Nota obtida: ______
Assinatura do(a) Professor(a): ____________________________________
3ª Unidade
Tema Gerador:

PROTAGONISMO
E OS DIREITOS
HUMANOS
Encontro Educativo 16:
A JUVENTUDE NO COMBATE AOS DISCURSOS DE
ÓDIO.

Registrando Conhecimentos:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Encontro Educativo 17:
A JUVENTUDE NA CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO
SOLIDÁRIO E FRATERNO.

Registrando Conhecimentos:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Encontro Educativo 18:
OS(AS) JOVENS ENQUANTO SUJEITOS DE DIREITOS
E DEVERES.

Registrando Conhecimentos:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Encontro Educativo 19:
O PROTAGONISMO DE TXAI SURUI PELO DIREITO DOS
POVOS ORIGINÁRIOS.

Registrando Conhecimentos:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Encontro Educativo 20:
PENSAR LOCAL E AGIR GLOBAL: O PAPEL DA JUVENTUDE
CONTRA A INVISIBILIDADE DAS MINORIAS.

Registrando Conhecimentos:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Encontro Educativo 10:
Fim da 3ª Unidade
GRÊMIOS ESTUDANTIS

Autoavaliação do(a) Estudante:

3ª Unidade: PROTAGONISMO E OS DIREITOS HUMANOS

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
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DA HETERONOMIA
À A U T O N O M I A

AVALIAÇÃO
EM FOCO
 Disciplina: Protagonismo Juvenil
Estudante Protagonista:

Série/Turma:

AVALIAÇÃO EM FOCO:
___ Unidade | Tema Gerador: __________________________________________
Tabela 1: Níveis de Protagonismo - Legenda

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

Interação com as temáticas da Iniciativa apenas do(a) Interação a partir do estímulo do(a) Interação e participação explícita do
unidade professor(a) professor(a) estudante

Aprofundamento sobre as Aprofundamento e Aprofundamento e articulação parte Iniciativa de aprofundamento e

temáticas da unidade e articulação parte apenas do(a) do(a) professor(a) e estudante articulação parte do estudante
articulação com outras professor(a)
disciplinas

Realização das atividades e Atividades e desafios Atividades e desafios executados Atividades e desafios executados
desafios propostos na executados a partir da pelo(a) estudante com o auxílio do(a) pelo(a) estudante
unidade iniciativa do(a) professor(a) professor

Avaliação de Apenas o(a) professor(a) Professor(a) e estudante discutem e Estudante avalia os

conhecimentos/aprendizados avalia o estudante avaliam os conhecimentos/aprendizados
adquiridos na unidade conhecimentos/aprendizados adquiridos
adquiridos

Resultados de ações Resultados das ações são Professor(a) e estudante Resultados apropriados pelo
protagonistas da unidade inteiramente apropriados compartilham os resultados das ações estudante
pelo(a) professor(a) desenvolvidas

Tabela 2: Níveis de Protagonismo - Autoavaliação

Etapas Dependência Colaboração Autonomia

( ) ( )
Interação com as temáticas da unidade ( )

Aprofundamento sobre as temáticas da unidade e ( ) ( ) ( )

articulação com outras disciplinas

Realização das atividades e desafios propostos na ( ) ( ) ( )

unidade

Avaliação de conhecimentos/aprendizados adquiridos ( ) ( ) ( )

na unidade

( ) ( ) ( )
Resultados de ações protagonistas da unidade

Total

OBSERVAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A):

Nível de Protagonismo alcançado: ________________________________
Nota obtida: ______
Assinatura do(a) Professor(a): ____________________________________