PLANO ESTRATÉGICO DE NIVELAMENTO

NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Cidadã Integral Técnica de Ensino Fundamental e

Médio Izaura Falcão de Carvalho
PROFESSOR (A): Maria José Davi Gomes / Wilka Leite Durand Pinto/Joana Angélica
Moura de Menezes
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
INTRODUÇÃO:

A ECITIzaura Falcão de Carvalho está localizada no município de Lucena, região metropolitana de João
Pessoa. Neste ano de 2020 a escola está com 292 alunos matriculados no sistema de escola Cidadã Integral
Técnica, distribuídos em dez turmas, sendo cinco de 1º anos, três de 2º anos e dois de 3º anos, com oferta de
cursos técnicos em Administração e Guia de Turismo nos 1º anos. Nossos alunos estão na faixa etária de 14
a 20 anos. A classificação socioeconômica dos mesmos está entre as classes baixa e médio-baixa. Referente
à religião, a maioria é cristã, distribuídos entre as religiões católica e evangélica, nosso público provém da
zona urbana e rural.

LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS:

Língua Portugesa
45.35% 44.98%
38.66% 35.69%
33.09% 30.11%
24.54% 23.40% 26.39%
17.40%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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PRAZO META PRAZO

1ª Série I – Leitura e
Interpretação de
H1 – Interpretar com base no texto. Textos-
H2 – Reconhecer a unidade temática do texto. Informativo,
H3 – Identificar a finalidade de um texto e seu gênero. Argumentativo,
H4 – Identificar os elementos constitutivos da organização interna dos dissertativo, 10 Aulas
gêneros escritos (literários e não literários). expositivo,
H5 – Identificar o sentido de processos persuasivos utilizados em narrativo.
textos da ordem do argumentar.
H6 – Reconhecer no texto o valor expressivo e o efeito de sentido de
recursos linguísticos.
H7 – Estabelecer relação entre termos de um texto a partir da II- Semântica: As
repetição e/ou substituição de um termo que contribui para a palavras e suas
progressão e a continuidade das ideias. significações;
H8 – Reconhecer, distinguir fato e/de opinião.
H9 – Realizar transformações de estruturas gramaticais, observando III-
suas consequências expressivas e de sentido. Intertextualidade.
H10 – Identificar recursos semânticos expressivos (antítese, IV- Figuras de
personificação, metáfora, metonímia, onomatopeia...) em segmentos de Linguagem.
um poema, a partir de uma dada definição. V- Denotação,
Conotação.

VI- Gêneros
textuais/Digitais.
2ª Série I – Leitura e
Interpretação de
H1 – Identificar a finalidade de um texto. Textos:
H2 – Identificar os elementos constitutivos da organização interna dos Informativo,
gêneros escritos. Argumentativo,
H3 – Diferenciar ideias centrais das secundárias de um texto. dissertativo,
H4 – Localizar um argumento utilizado pelo autor para defender sua expositivo,
tese, em um texto da ordem do argumentar. narrativo.
H5 – Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos
persuasivos utilizados em um texto da ordem do argumentar. 10 Aulas
H6 – Estabelecer relação entre termos de um texto a partir da II– Leitura e
repetição e/ou substituição de um termo que contribui para a Interpretação de
progressão e a continuidade das ideias. Texto – Artigo de
H7 – Reconhecer, distinguir fato e/de opinião. opinião e
H8 – Inferir a tese, o ponto de vista em um texto da ordem do Dissertação
argumentar, com base na argumentação construída pelo autor. Escolar –
H9 – Reconhecer a presença, em um texto, de marcas da variação
linguística e de registro. III – Tese,
H10 – Reconhecer os recursos empregados para assinalar a argumentação,
transcrição da fala da personagem e/ou do entrevistado, em discurso Artigo de
direto, e para separar o discurso do narrador/ locutor da fala dos opinião, Carta
personagens; reconhecer as marcas do discurso indireto. Argumentativa.
IV– Leitura e
Interpretação de
Texto – Romance
(Século XIX) -
Romantismo e
Naturalismo
3ª Série I – Leitura e
Interpretação de
H1 – Identificar a finalidade de um texto. Textos: Carta
H2 – Identificar os elementos constitutivos da organização interna dos Argumentativa
gêneros escritos. II– Leitura e
H3 – Diferenciar ideias centrais das secundárias de um texto. Interpretação de
H4 – Localizar um argumento utilizado pelo autor para defender a Texto –
sua tese, em um texto da ordem do argumentar. Informativo,
H5 – Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos Argumentativo, 10 Aulas.
persuasivos utilizados em um texto da ordem do argumentar. dissertativo,
H6 – Estabelecer relação entre termos de um texto a partir da expositivo,
repetição e/ou substituição de um termo que contribui para a narrativo.
progressão e a continuidade das ideias.
H7 – Reconhecer, distinguir fato e/de opinião. III – Leitura e
H8 – Inferir a tese, o ponto de vista em um texto da ordem do Interpretação de
argumentar, com base na argumentação. Texto – Textos
H9 – Reconhecer a presença, em um texto, de marcas de variação artísticos e
linguística e de registro. publicitários.
H10 – Reconhecer os recursos empregados para assinalar a
transcrição da fala da personagem e/ou do entrevistado, em discurso IV-Textos
direto, e para separar o discurso do narrador/locutor da fala dos Literários e não
personagens; reconhecer as marcas do discurso indireto. literários.

V- Variações
Linguísticas/Nor
ma Padrão.

VI- Gêneros
textuais/digitais.

VII- Funções da
Linguagem.

VIII-
Ambiguidade,
polissemia.

ENCAMINHAMENTOS APÓS O TÉRMINO (POR BIMESTRE) DO NIVELAMENTO:

Este campo será preenchido após a conclusão do processo de nivelamento, com a intenção de
movimentar o ciclo PDCA, conforme previsto no modelo.
AVALIAÇÃO E REVISÃO BIMESTRAL DE TODO O PROCESSO:
Este campo será preenchido após a conclusão do processo de nivelamento, com a intenção de
movimentar o ciclo PDCA, conforme previsto no modelo.
ESTRATÉGIAS DE UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA ISMART
Para maior aprofundamento do Nivelamento de Língua Portuguesa durante o período de aula remota fizemos
uso da Plataforma ISMARTI, ou seja, durante Planejamento de nossas aulas utilizamos os conteúdos, e as
atividades propostas pela plataforma, na qual disponibiliza ferramentas com conteúdos pedagógicos
alinhados a BNCC pautados nas habilidades de Leitura e Escrita referentes às aprendizagens dos alunos.
É importante ressaltar que as aulas acontecem semanalmente pelo MEET e os conteúdos e atividades, assim
como as atividades da BNCC são disponibilizados no Classroom, nos grupos de Whatssap de turmas e
Tutorias.
AÇÕES EFETIVAS DE SUCESSO (BIMESTRAIS):
Este campo será preenchido após a conclusão do processo de nivelamento, com a intenção de
movimentar o ciclo PDCA, conforme previsto no modelo.
PONTOS DE MELHORIA:
Este campo será preenchido após a conclusão do processo de nivelamento, com a intenção de
movimentar o ciclo PDCA, conforme previsto no modelo. Dessa forma, é possível analisar quais são os
pontos de fragilidade apresentados durante o bimestre.

João Pessoa,______ de Outubro de 2020.

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Coordenador Pedagógico