SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Diretoria de Ensino
Divisão de Educação Especial

MATERIAL DE APOIO PARA A ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO

 CONCEITO
 Relatório é um gênero textual utilizado por diversos profissionais em seu dia a dia para divulgar
os resultados de um trabalho, ou até mesmo para registrar participações em congressos,
simpósios ou práticas de leituras e estudos.
 O relatório traz informações pormenorizadas sobre situações ou fatos vivenciados, observados e
registrados em um dado período.

 CARACTERÍSTICAS
 O relatório figura entre os textos considerados pertencentes à esfera da redação técnica, uma
vez que obedece a uma estrutura específica em caso de registros formais relacionados a
determinados ofícios e saberes.
 Possui intencionalidade de expor, descrever, selecionar e discutir questões relativas ao
objeto de estudo.
 Relata as impressões obtidas com base em observações, gerando subsídios para que alguém
tome uma determinada decisão, com base naquilo que está descrito ou exposto no texto em
questão.
 Considerando a intenção de relatar, os verbos devem estar flexionados no tempo pretérito, já
que só é possível, nesse tipo de texto, fazer o registro de fatos ocorridos. Importante lembrar
que, dado o seu caráter informativo, o(a) autor(a) deve valer-se da produção de sentidos
denotativos(sentido real, dicionarizado das palavras), tendendo à impessoalidade(ser
imparcial, justo, neutro), bem como evitar o uso de expressões coloquiais (palavras utilizadas em
situações cotidianas mais informais típicas da oralidade ou da escrita que não se relacionam
com à norma culta como gírias, estrangeirismos, abreviações, neologismos etc.).
 TIPOS DE RELATÓRIOS
 de atividades;
 de investigação;
 de visita;
 de estágio;
 de participação em congressos;
 de incidentes;
 de trabalho
 pedagógicos individuais;
 ...

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 VALE LEMBRAR QUE

 O relatório pedagógico individual deve conter informações obtidas de fatos vivenciados,
ouvidos ou observados sobre a vida escolar do aluno correspondente a um determinado período
ou ano letivo.
 É um importante instrumento, que possibilita reunir informações do aluno, assim sempre que
necessário elas podem ser utilizadas com o propósito de melhorar o processo de ensino-
aprendizagem.
 De posse de um relatório bem elaborado, a escola consegue fornecer aos pais, aos profissionais
da saúde entre outros que por ventura solicitarem, dados mais técnicos do educando.
 Cada aluno é único e diferente, relatórios iguais pressupõem alunos iguais. Por isso, é preciso
ter muito cuidado na elaboração do relatório individual para que as informações sejam fiéis a
realidade do aluno.
 O relatório será anexado ao histórico escolar do aluno, portanto cuidado com as expressões
pejorativas (sentido de depreciar, insultar, rebaixar), julgamentos (emitir juízo favorável ou não) e
ambiguidades (duplicidade de sentido na mesma sentença gerando problemas na interpretação)
que possam ofender o aluno, a família ou prejudicar a clareza do texto.
 O relatório de trabalho deve conter informações gerais sobre as ações desenvolvidas num
dado período que colaboraram para a realização do atendimento.
 É preciso ter atenção para evitar contradições (incoerência, incompatibilidade lógica entre ideias
do que foi feito ou dito anteriormente), comparações (entre o desenvolvimento de um aluno com
outro, pois cada pessoa é única) e palavras diminutivas (no sentido de minimizar ou desvalorizar
a importância de algo).
 Nem um tipo de relatório pode ter rasura, uma vez que se trata de um documento.
 ESTRUTURA
 É importante também observar o padrão estético do relatório para que este seja valorizado pelo
leitor.
 De forma geral, no entanto, percebemos a presença de elementos comuns à maioria dos
relatórios, a saber:
 Cabeçalho
 Título
 Introdução
 Desenvolvimento
 Conclusão
 Local, data e assinatura

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 QUAIS SÃO OS POSSÍVEIS LEITORES DOS RELATÓRIOS

 Pais/responsáveis;
 Professor regente;
 Equipe gestora;
 Equipe de outras escolas;
 Profissionais da saúde (médicos,psicólogos...);
 Profissionais da justiça (MP...)
Portanto, o Relatório é um DOCUMENTO importante que pode auxiliar profissionais na reflexão de
suas atividades, do desenvolvimento do aluno e na tomada de decisões. Mas, para cumprir essas
funções, o relatório deve ser bem estruturado.

 HÁ DOIS ASPECTOS A QUE SE DEVE ATRIBUIR GRANDE IMPORTÂNCIA AO ELABORAR

UM RELATÓRIO:
 A linguagem
 Norma culta – cuidado com o vocabulário, ortografia, acentuação e boa utilização da
pontuação;
 Verbos que destaquem determinados pontos do desenvolvimento – constatar, observar, notar,
precisar, sublinhar, confirmar, destacar, lembrar...;
 Frases e parágrafos devidamente articulados que confiram ao texto coesão e coerência;
 Deve ser simples, clara e objetiva.
 A organização estética
 Atenção às margens;
 Cabeçalhos, títulos, fontes;
 Espaçamentos.

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(MODELO SUGESTIVO)
RELATÓRIO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL DO ALUNO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: ____________________________________________________________
Município: ______________________Localização: ( ) Urbana ( ) do Campo
Aluno: ___________________________________ Data de Nascimento: ____/____/_____
Série/Ano: ____________ Turno: ______________ Laudo: ( ) Sim ( ) Não
Comprometimento: __________________________________________________________
Pai: ______________________________________________________________________
Mãe: _____________________________________________________________________
Profissional da Educação Especial:
______________________________________________
Função:
( ) mediador ( ) assistente educacional( ) intérprete ( )Professor da SRM ( )Brailista

2. INTRODUÇÃO
Descrever o objetivo do relatório;
Apresentação do aluno.
(Informações que podem ser colhidas no estudo de caso)
3. DESENVOLVIMENTO
Descrever todo o desenvolvimento do aluno em determinado período de aprendizagem
(bimestral, semestral ou anual), considerando as circunstâncias causadas pela pandemia.
 Formato do atendimento (presencial e/ou on-line);
 Articulação com a gestão escolar, professores regentes e demais profissionais da
educação especial para o trabalho colaborativo (quais procedimentos foram
adotados para o atendimento ao aluno “X”);
 Relação com a família/responsáveis;
 Devolutiva das atividades;
 Recursos tecnológicos utilizados;
 Recursos materiais (apostilas, jogos didáticos, material concreto, atividades extras,
dentre outros);
 Recursos humanos (se foi necessário apoio de outro profissional para complementar
o atendimento);
 Como ocorreu o processo avaliativo;
 Foram necessárias e devidamente asseguradas as adaptações razoáveis;
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 Ficou alguma pendência (nas atividades, nas notas ou em outro aspecto), se sim
por quais motivos;
 Dificuldades e avanços do aluno (se houve receptividade, afinidade, interesse,
participação, entraves durante o processo de ensino e aprendizagem).

4. CONCLUSÃO
Parecer final do resultado alcançado com o aluno nesse período, relatando se os objetivos
propostos foram atendidos plenamente ou em parte, bem como apontando os desafios
pendentes a serem incluídos nos próximos planejamentos e sugestões de melhoria na oferta
do serviço para melhor atender as necessidades específicas do aluno.
5. LOCAL, DATA E ASSINATURA
Todo relatório deve constar o local, a data e a assinatura de quem o fez, com ciência da
gestão escolar e dos pais/responsáveis. Sem esses dados, o documento perde a legibilidade
e o caráter transitório das informações.
6. ANEXOS
Cronogramas, atividades escritas, registros fotográficos dos atendimentos dentre outras
evidências específicas referentes ao aluno “X” poderão ser anexadas opcionalmente ao
relatório.

(MODELO SUGESTIVO)
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RELATÓRIO DE TRABALHO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: _______________________________________________________________
Município: _____________________________ Localização: ( ) Urbana ( ) do Campo
Nome do profissional:
____________________________________________________________
Função: ______________________ Série/Ano: _______ Turma: _______Turno:
____________
Nome do(os) aluno(os) atendido(os):
________________________________________________

2. INTRODUÇÃO
Descrever o objetivo do relatório de trabalho.
3. DESENVOLVIMENTO
Descrever as ações de trabalho, explicando de forma geral como ocorreram os atendimentos, as
orientações e os acompanhamentos para o(os) aluno(os), considerando os seguintes tópicos:
 Como ocorreu o trabalho colaborativo (articulação com a gestão escolar, professores
regentes, demais profissionais da educação especial e família);
 Quais procedimentos foram adotados pela escola em relação ao atendimento aos
alunos público da educação especial;
 Condição em que o atendimento foi realizado quanto ao formato (presencial e/ou on-
line), aos recursos tecnológicos, materiais e humanos;
 Quais foram as maiores dificuldades encontradas na execução do trabalho;
 Que estratégias foram utilizadas para a superação das dificuldades;
 Quais pontos podem ser apontados como positivos que contribuíram para o melhor
andamento do trabalho.
4. CONCLUSÃO
Considerações finais do trabalho desenvolvido, apontando se os objetivos foram alcançados ou
não com sugestões de melhorias para o atendimento.
5. LOCAL, DATA E ASSINATURA
Todo relatório de trabalho deve constar o local, a data e a assinatura de quem o fez.Sem esses
dados, o documento perde a legibilidade e o caráter transitório das informações.
6. ANEXOS
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Evidências do trabalho poderão ser anexadas opcionalmente ao relatório.

DIFERENÇAS ENTRE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO E RELATÓRIO DE TRABALHO

RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO X RELATÓRIO DE TRABALHO

 INFORMAÇÕES ESPECIFÍCAS DO  INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O
ALUNO “X” TRABALHO
 AÇÕES DESENVOLVIDAS COM O  AÇÕES REALIZADAS DURANTE
ALUNO “X” TODO O TRABALHO
 DIFICULDADES ENCONTRADAS  DIFICULDAES ENCONTRADAS NA
COM O ALUNO “X” EXECUÇÃO DOS TRABALHOS
 DESAFIOS A SEREM SUPERADOS  DESAFIOS A SEREM SUPERADOS
COM O ALUNO “X” NO DESENVOLVIMENTO DO
TRABALHO
 PONTOS POSITIVOS  PONTOS POSITIVOS
IDENTIFICADOS DURANTE OS IDENTIFICADOS DURANTE A
ATENDIMENTOS E O PROCESSO REALIZAÇÃO DE TODO O
DE APRENDIZAGEM DO ALUNO “X” ATENDIMENTO
 AVALIAÇÃO E CONSIDERAÇÕES  AVALIAÇÃO E CONSIDERAÇÕES
FINAIS SOBRE A APRENDIZAGEM FINAIS SOBRE A EXECUÇÃO DO
DO ALUNO “X” TRABALHO
 SUGESTÕES DE MELHORIA PARA  SUGESTÕES DE MELHORIA PARA
O ALUNO “X” TODO O ATENDIMENTO

“Somos como plantas nas mãos do Criador. E Ele mesmo

nos planta onde Ele quer. Por isso, floresça onde Deus te
plantar.”

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ANEXO
SUGESTÕES COMPLEMENTARES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO INDIVIDUAL

Em relação às atividades propostas:

 O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.
 O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.
 O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza as atividades apesar de
apresentar bastante lentidão.
 O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar
nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.
 O aluno realiza as atividades propostas com capricho e em tempo hábil.
 O aluno realiza as atividades sem capricho.
 O aluno não realiza as atividades.
 O aluno tem todos os materiais necessários.
 O aluno não tem todos os materiais necessários
 O aluno esquece o material escolar.

Participação durante as aulas:

 O aluno é participativo.
 O aluno é participativo, mas se empolga demais ao ponto de perder o foco.
 O aluno participa somente quando é solicitado.
 O aluno não participa da aula. Demonstra apatia.
 O aluno é distraído e conversa muito.
Quanto à correção:
 O aluno não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante a
correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.
 O aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio do professor, sejam
eles no caderno ou na apostila.
Quanto à interação social:
 Relaciona-se bem com todos os colegas.
 Não relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
 Não relaciona-se bem com os colegas, apresenta dificuldades na interação social devido....
 Gosta de realizar trabalhos em grupo.
 Demonstra resistência em fazer trabalhos em grupo.
Quanto à Caligrafia:
 O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.
 O aluno é excelente, mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a
desejar no capricho e na letra.
 O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
 O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
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 O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
 O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
 O aluno não precisa fazer caligrafia.
Quanto à disciplina:
 O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula, como em outros ambientes.
 O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém em outros ambientes deixa a
desejar.
 O aluno conversa, porém acata às regras estabelecidas. Uma chamada de atenção é suficiente.
 O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.
Quanto à Leitura:
 O aluno lê com fluência e entonação adequados.
 O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
 O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
 O aluno não lê.
Em relação à assiduidade do aluno:
 Falta muito, dificultando o aprendizado.
 Não falta, exceto se for estritamente necessário.
 Não consegue colocar as atividades em dia devido as inúmeras faltas.
Em relação a seus materiais:
 Organiza com ajuda do professor e profissional de apoio.
 Organiza com total independência.
 Não consegue se organizar.
 Esquece frequentemente materiais na sala.
 Perde frequentemente materiais na sala.
Em relação aos responsáveis:
 “Necessitam” de atenção especiais, porque...
 São participativos.
 São criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
 Geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades.
 Não são participativos e pouco comparecem às atividades.

Sugestões de palavras e expressões

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Você pensa: O aluno não sabe

Você escreve: O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado…

Você pensa: Não tem limites

Você escreve: Apresenta dificuldades de autorregulação, pois…

Você pensa: É nervoso

Você escreve: Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois…

Você pensa: Tem o costume de roubar

Você escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando…

Você pensa: É agressivo

Você escreve: Demonstra agressividade em situações de conflito, usa de meios físicos para alcançar o
que deseja…

Você pensa: É bagunceiro, relaxado, desorganizado…

Você escreve: Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.

Você pensa: Não sabe nada

Você escreve: Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…

Você pensa: É largado da família

Você escreve: Apresenta ser desassistido da família, pois…

Você pensa: É desobediente

Você escreve: Costuma não aceitar e compreender as ordens e combinados. Tem dificuldades em
cumprir regras…

Você pensa: É apático, distraído

Você escreve: Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes
parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.

Você pensa: É mentiroso

Você escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.

Você pensa: É fofoqueiro

Você escreve: Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.

Você pensa: É chiclete

Você escreve: É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho…

Você pensa: É sonso e dissimilado

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Você escreve: Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua
participação.

Você pensa: É preguiçoso

Você escreve: Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para
brincadeiras e outras atividades.

Você pensa: É mimado

Você escreve: Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as
suas vontades.

Você pensa: É deprimido, isolado, anti-social

Você escreve: Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho.
Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.

Você pensa: É tagarela

Você escreve: Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo
necessita de silêncio.

Você pensa: Gosta de falar palavrões

Você escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.

Você pensa: Possui distúrbio de comportamento

Você escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais
como…

Você pensa: É egoísta

Você escreve: Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.

EVOLUÇÃO DO ALUNO NO CONTEXTO ESCOLAR

 Seu convívio com os demais adultos presentes na escola é excelente. Relaciona-se muito bem
com todos os colegas.
 É uma criança muito tranquila, independente e criativa sendo muito organizada com seu material
individual e coletivo.
 Respeita as regras e combinados (da escola e da sala de aula).
 Tem um ótimo comportamento.
 Participa de todas as atividades propostas com prazer.
 Em alguns momentos apresenta timidez.
 É assídua e pontual.
 Revela habilidades motoras, coordenação motora fina, sequência lógica, percepção visual e
capacidade de análise síntese adequados à sua idade.
 Quanto à assimilação e fixação dos conteúdos é excelente, independente e realiza todas as
atividades.
 Apresenta atenção e concentração em sala de aula e é participativa.
 Faz leitura de palavras, frases e pequenos textos, assim como o registro dos mesmos, sem auxílio
da professora.
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 Seria e classifica objetos. Reconhece e registra os numerais fazendo o uso adequado dos
mesmos no dia a dia.
 Participa com interesse dos projetos interdisciplinares, têm noção de si mesma, família, escola,
alimentação e profissão.
 Sente-se inseguro em determinadas atividades, porém após receber incentivos e elogios da
professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto é capaz.
 Tem dificuldade de concentração e de estabelecer foco em determinados assuntos por muito
tempo, se distraindo facilmente com conversas paralelas e isso tem prejudicado o aluno na
realização das atividades propostas;
 Ainda não adquiriu noções de números e quantidade acima de 30, faz algumas operações de
adição e subtração com dificuldade.
 Apresenta problemas na escrita em relação a trocas fonéticas e sons nasais jabuti(chabuti),
ambiente (ãnbiente), goiabada (coiabada), pijama (bichama), dengoso (temcoso).
 Apresenta dificuldades no raciocínio lógico, na realização de operações e na elaboração de
situações problema. Demonstra que não compreendeu a tabuada, o que certamente dificulta a
realização das operações de multiplicação e divisão.
 Possui uma boa audição e ritmo musical, acompanha e guarda com facilidade letras de músicas.
 Possui dificuldades em realizar atividades psicomotoras, tais como: pular corda, virar cambalhota,
correr.
 É preciso um acompanhamento mais frequente da família com relação a realização das
atividades, pois várias vezes estão sendo esquecidas.
 Apresenta resistência em participar das aulas e fazer o que lhe é proposto. Possui um
temperamento forte e muitas vezes recusa-se a entrar na escola.
 Seu vocabulário é amplo e comunica-se de forma clara e objetiva, fazendo-se entender com
facilidade. Algumas vezes utiliza um tom de voz bastante alto para fazer suas colocações e vem
sendo estimulado a falar mais baixo e sem pressa.
 Na hora da roda de conversa ou na hora da contação de história, é preciso chamar a sua atenção
para que participe de forma mais significativa destes momentos, pois nesta hora se levanta, pega
objetos, chama a atenção dos colegas e se mostra inquieto. Sugerimos que a família reserve
alguns momentos para, juntos, brincarem com jogos de regras e outros que exijam atenção e
concentração, para auxiliá-lo nesse aspecto.

Fonte: https://www.educacaoetransformacao.com.br › modelo-... ,com adaptações.

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