UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS

DEPARTAMENTO DE CINCIA DA INFORMAO
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA

ANGLICA CLEMENTINO SIMES

PESQUISA CIENTFICA: tendncias temticas das

monografias do Curso de Biblioteconomia da Universidade
Federal da Paraba 2001 a 2010

JOO PESSOA
2011
 ANGLICA CLEMENTINO SIMES

PESQUISA CIENTFICA: tendncias temticas das monografias do Curso de

Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba 2001 a 2010

Monografia apresentada ao Curso de

Graduao de Biblioteconomia do Centro
de Cincias Sociais Aplicadas da
Universidade Federal da Paraba, como
requisito parcial obteno do ttulo de
Bacharel em Biblioteconomia.

Orientadora: Profa. Ms. Maria Meriane Vieira Rocha

Joo Pessoa
2011
S593p
Simes, Anglica Clementino.

Pesquisa cientifica: tendncias temticas das monografias do Curso de

Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba 2001 a 2010. /
Anglica Clementino Simes. Joo Pessoa, 2011.

123 f.

Orientadora: Ms. Maria Meriane Vieira Rocha

ANGLICA CLEMENTINO SIMES
Monografia: Curso de Graduao em Biblioteconomia Universidade
Federal da Paraba.

1. Produo Cientifica 2. Trabalho de Concluso de Curso 3. reas

Curriculares de Biblioteconomia. 4. Tendncias Temticas. I. Ttulo.

CDU: 001.891:167(043.2)

Monografia: Curso de Graduao em Biblioteconomia

Universidade Federal da Paraba.

1. Arquivo. 2. Arquivo de Orquestra. 3. Partituras. 4. Acervo. I.

PESQUISA CIENTFICA: tendncias temticas das monografias do Curso de
Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba 2001 a 2010

Monografia apresentada ao Curso de

Graduao de Biblioteconomia do Centro
de Cincias Sociais Aplicadas da
Universidade Federal da Paraba, como
requisito parcial obteno do ttulo de
Bacharel em Biblioteconomia.

Aprovado em: _____/_____/_____

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________________
Profa. Ms. Maria Meriane Vieira Rocha/DCI/UFPB
Orientadora

________________________________________________
Prof. Dr. Jlio Afonso S de Pinho Neto/DCS/UFPB
Examinador

________________________________________________
Profa. Ms. Jemima Marques de Oliveira/DCI/UFPB
Examinadora
Mesmo sabendo que no
compreenderam a pretenso de tanta
dedicao que tive a essa pesquisa,
dedico esse trabalho as pessoas que mais
amo na minha vida: Meus Pais.
 AGRADECIMENTOS

Agradecer a Deus em primeiro lugar sem dvida o ponto inicial: Ele me

ajudou a superar todos os desafios, dando-me sabedoria, determinao, sade,
pacincia e muita vontade de concretizar esse meu ciclo. Meu Deus, Muitssima
obrigada por tudo!

Aos meus pais Antonio Gomes e Isaura Clementino, pelo amor

incondicional e compreenso, afinal, trabalhos como esse requerem excluso
familiar.

minha irm Ana Paula e a todos meus familiares os quais tiveram

pacincia e compreenso comigo por muitas vezes eu no poder comparecer a
encontros familiares.

Agradeo a Fabiano Henrique, meu companheiro e amigo, que me apoiou

desde o comeo, inclusive pela escolha do curso, o qual hoje sou apaixonada!
Pela fora que a todo instante me d, pelos incentivos, admirao e compreenso.
Por me fazer acreditar que sou capaz de chegar aonde eu quiser, mas que basta
eu querer. Obrigada por tudo Meu Amado Juzo, Meu Amor!

A minha ex-coordenadora na Biblioteca da Faculdade de Cincias Mdicas

da Paraba, amiga e Orientadora Meriane Vieira, a qual acredita em meu
potencial e que aos poucos vem dando-me oportunidades de aprender mais e
mais. Obrigada tambm pelo convite de ser sua orientanda. Sou muito grata a
todos seus ensinamentos.

Em especial quero agradecer s amigas que estiveram comigo em meu

ambiente de trabalho, que alm de agentarem todas as minhas fases, tambm
me apoiaram MUITO nessa caminhada: a amiga Bibliotecria Hellys Patrcia, a
qual me ensinou, orientou e contribuiu para os encaixes das minhas idias; minha
amiga Alice Oriente, que com todo seu carisma sempre esteve ao meu lado
ajudando e tendo muita pacincia comigo e tambm a Bibliotecria Juliana Soares
que conquistou meu respeito, pois vem mostrando-se outra pessoa comigo. Sou
muito grata pela a compreenso e ensinamentos de vocs.

Quero agradecer a colegas de turma os quais foram de grande contribuio

para meu aprendizado e que tambm me ajudaram na fase da monografia e os
quais tenho certeza que vamos ultrapassar o coleguismo da UFPB: Francinice
Holanda, Claudiana Albuquerque, Ingrid Jordana, Antonio Duarte, Edicleyton
Bruno, Josemere Santos, Mrian da Silva, Martinho Sampaio o qual me ajudou
no levantamento dos TCCs e a Bibliotecria Suellen Brito pela rapidez e
competncia no abstract.

Quero em especial agradecer a um colega de turma que bem antes

ultrapassou o coleguismo UFPB. Ele esteve comigo em lutas para conseguir
estgios, chegamos a trabalhar juntos. Tambm me ajudou nas classificaes dos
TCCs. A todo instante me incentiva para que estude e siga os passos dele. Muito
obrigada Gustavo Diniz pelo incentivo, apoio, amizade e sinceridade.

Agradecer a todos os professores sem exceo, Coordenao do Curso

de Biblioteconomia nas pessoas de Gustavo e Junior e a Antonio Arajo no
Departamento de Cincias da Informao.

Por fim quero agradecer a todos que direta ou indiretamente contriburam

com valores informacionais que foram de grande valia para meu trabalho.

Cheguei at aqui... mas com a ajuda de muita gente!

 RESUMO

Com tantas informaes e conhecimentos, aps inmeras tentativas de criar e

aprimorar-se, sobretudo com o advento da globalizao, o homem descobriu que a
informao o elemento para seu desenvolvimento contnuo, sobretudo o
intelectual. Desse modo, um dos mtodos para transformar a informao em
conhecimento so os investimentos em pesquisas, dessa forma, a universidade o
principal centro de transmisso do conhecimento cientifico, por meio de suas
atividades de pesquisa, ensino e extenso. Assim, esta pesquisa teve o objetivo de
identificar as reas Curriculares que concentra o maior nmero de TCCs do Curso
de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba e posteriormente verificar as
temticas mais trabalhadas no perodo de 2001 a 2010. Para tanto, caracteriza-se
como uma pesquisa descritiva (documental), adota-se uma abordagem
quantiqualitativa, visto que houve um levantamento dos TCCs, como tambm se
procedeu a classificao dos mesmos. O campo da pesquisa foi a Coordenao de
Estgio do curso de Biblioteconomia. Nossa amostra composta por 254 TCCs. Os
resultados indicam que a rea Curricular mais trabalhada foi a de Fundamentos
Tericos da Cincia da Informao, com 40% dos trabalhos, em seguida, rea
Recursos e Servios de informao, com 18% dos TCCs. Com relao s
temticas mais abordadas, o tema Arquivo/Arquivologia, com 17% na rea 1; Uso e
Necessidades da Informao com 32,60% na rea 3; Marketing, que esta dentro da
rea 4, Automao em Unidades de Informao representando 24% e por fim na
rea 6 temos Estudo do Usurio com um percentual de 46,34%. Nesse contexto, os
resultados traam um panorama que contribui para novas temticas as quais os
futuros concluintes venham trabalhar, de forma que d cada vez mais visibilidade ao
curso.

Palavras-Chaves: Produo Cientifica. Trabalho de Concluso de Curso.

reas Curriculares de Biblioteconomia. Tendncias temticas.
 ABSTRACT

With so much information and knowledge, after many attempts to create and
improve, human being discovered that information is the element for the continued
development, especially the intellectual development. This way, one of the methods
to transform information in knowledge is investments in researches, so, university is
the main center of transmission of scientific knowledge, through research, education
and extension. Thus, this research had the goal to identify the Curriculum Areas
which shelter the greatest number of Final Papers in College from Librarian Course
of Universidade Federal da Paraiba, then check the subjects that were more worked
over between 2001 and 2010. For that, the research is descriptive; it was used a
quantitative qualitative approach, because there were the survey and the
classification of Final Papers in College. The research field was the Stages
Coordination of Librarian Course. The sample is 254 Final Papers in College. The
results indicate the more worked Curriculum Area was Theoretical Foundations of
Information Science, with 40% of works, then the Area Resources and Information
Services, with 18% of them. Regarding the more approached thematic, the thematic
Archive/Archival, with 17% in area 1; Using and Information Needs with 32,60% in
area 3; Marketing, in area 4, Automation of Information Units with 24%, and finally in
area 6 we have User Study with 46,34%. In this context, the results paint a picture
that contribute to new thematic which future graduates can work, giving more visibility
to the Librarian Course.

Keywords: Scientific Output. Final Paper in College. Curriculum Area from Librarian
Course. Thematic Trends.
 LISTA DE QUADROS

QUADRO 01: Caractersticas dos canais formais e informais de comunicao......32

QUADRO 02: Elementos de uma monografia...........................................................42

QUADRO 03: reas Curriculares com Ementas e Disciplinas..................................49

 LISTA DE GRFICOS

Grfico 01: Distribuio dos TCCs por ano..............................................................53

Grfico 02: Produo de TCC por reas..................................................................54

 LISTA DE TABELAS

Tabela 1: Distribuio da produo de TCC por reas e ano...................................56

Tabela 2: Temas trabalhados na rea 01 Fundamentos Tericos da

Cincia da Informao..............................................................................57

Tabela 03: Temas trabalhados na rea 02 Organizao e Tratamento da

Informao..............................................................................................58

Tabela 04: Temas trabalhados na rea 03 Recursos e Servios de Informao.....59

Tabela 05: Temas trabalhados na rea 04Gesto de Unidades de Informao.......60

Tabela 06: Temas trabalhados na rea 05 Tecnologia.............................................61

Tabela 07: Temas trabalhados na rea 06 Pesquisa................................................61

 LISTA DE SIGLAS (Ordem Alfabtica)

ABEBD - Associao Brasileira de Ensino de Biblioteconomia e Documentao

ABNT - ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS

BLC- Base de Literatura Cinzenta

BLC-CI - Base de Literatura Cinzenta em Cincia da Informao

BLC-E-CI Base de Literatura Cinzenta em eventos em Cincia da Informao

BLC-T-CI Base de Literatura Cinzenta em Teses em Cincia da Informao

BN Biblioteca Nacional

CNE - Conselho Nacional de Educao

CAPES - Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

CCSA - Centro de Cincias Sociais Aplicadas

CMB - Curso de Mestrado em Biblioteconomia

CMCI - Curso de Mestrado em Cincia da Informao

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico

CONSEPE - Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso

DBD - Departamento de Biblioteconomia e Documentao

DCI - Departamento de Cincia da Informao

ETM - Elaborao de Trabalhos Monogrficos

FIAB - Federao Internacional de Associaes de Bibliotecrios

IBBD - Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao

IBICT - Instituto Brasileiro de Informao Cincia e Tecnologia

ISBN - International Standard Book Number

ISSN - International Standard Serial Number

NIPO - Nmero Normalizados para Publicaes Oficiais

MEC - Ministrio da Educao

PIBIC - Programa Institucional Brasileiro de Iniciao Cientfica

PIVIC Programa Institucional de Voluntrios de Iniciao Cientfica

PPP - Projeto Poltico Pedaggico

SIGLE - System for Information on Grey Literature in Europe

TCC - Trabalho de Concluso de Curso

UFPB Universidade Federal da Paraba

 SUMRIO

1 INTRODUO................................................................................................ 15
2 PESQUISA CIENTFICA: percorrendo uma parte do caminho................. 19
3 PRODUO CIENTFICA: aspectos conceituais e histricos.................. 27
3.1 COMUNICAO CIENTFICA........................................................................ 29
3.1.1 Canais de comunicao cientfica Formais e Informais........................ 30
3.2 LITERATURA CINZENTA............................................................................... 33
4 ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA NA UFPB................................................ 37
4.1 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO................................................... 40
4.1.1 Educao continuada do Bibliotecrio no Programa de Ps- 44
Graduao em Cincias da Informao.....................................................

5 TRILHA METODOLGICA........................................................................... 47
5.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA............................................................. 47
5.2 DELIMITAO DO CAMPO DA PESQUISA................................................ 48
5.2.1 reas curriculares Curso de Biblioteconomia........................................... 48
5.3 INSTRUMENTO DA PESQUISA.................................................................... 51

6 ANLISE DOS DADOS................................................................................ 53

6.1 DISTRIBUIES DOS TCCS POR ANO...................................................... 53
6.2 PRODUO DE TCC POR REAS............................................................... 54
6.3 ANLISE TEMTICA POR REA CURRICULAR......................................... 56
6.4 ANLISES DA EDUCAO CONTINUADA.................................................. 62

7 CONSIDERAES FINAIS........................................................................... 63
REFERNCIAS.............................................................................................. 65
APNDICE A
APNDICE B
APNDICE C
ANEXO A
 15

1 INTRODUO

Na busca de novos esclarecimentos, conhecimentos e episdios, o ser

humano no os identifica somente pelas sensaes ou pelas manifestaes
imediatas, mas recorre reflexo e ao conhecimento acumulado. Ou seja, desde
muito cedo, a humanidade precisou usar da intuio, do senso comum e at de suas
tradies para adquirir compreenso e conhecimento do mundo.
A prpria histria nos descreve as inmeras tentativas do homem de criar e
aprimorar suas tcnicas de sobrevivncia, descobrindo principalmente formas para
se comunicar. Enfim, o homem descobriu que a informao um elemento
importante para o desenvolvimento, e assim, movido pela curiosidade, produziu
novos processos para facilitar sua vida.
O momento de definio de que curso fazer muito importante, uma vez que
envolve afinidades e habilidades, sendo esses pressupostos fundamentais para a
concluso de uma graduao. Assim, durante todo o percurso da graduao, o
aluno acumula diversas informaes e em um determinado momento ele chamado
a produzir seu passaporte rumo concluso de seu curso: o TCC, tambm
denominado como Monografia.
Na maioria dos cursos de graduao, o TCC ou monografia como tambm
denominado o produto final exigido para colao de grau, dessa forma, os
concluintes fazem pesquisa e reviso de literatura mais densa, que contribuem no
apenas para o aprendizado, como tambm para o meio acadmico e sociedade,
como mais uma fonte de pesquisa, disponveis nas Bibliotecas Setoriais.
Deste modo, um dos mtodos para transformar a informao em
conhecimento so os investimentos em pesquisas. A gerao de conhecimento
feita principalmente atravs das universidades, as quais possuem ambiente propcio
para o aumento da investigao cientfica e decorrente da pesquisa, a produo
cientfica uma ferramenta de grande importncia para transmitir todo o
conhecimento produzido.
A produo cientfica o instrumento o qual a comunidade acadmica e
tambm a sociedade, tem acesso aos conhecimentos produzidos e se beneficiam
das pesquisas realizadas, entretanto, necessrio estar atento para a qualidade do
que publicado: originalidade, veracidade e repetio de temas e contedos.
16

Para o progresso e desenvolvimento de uma sociedade, a universidade

uma instituio indispensvel, possui a importante funo de divulgar o saber. Neste
sentido, a pesquisa, como um ato dinmico, conseqncia da principal atividade
desses centros e assim, todos os conhecimentos produzidos devem de alguma
forma ser publicados e divulgados. Segundo afirma Machado; Meirelles (2005, p.
170) A produo cientfica representa uma parte materializada do conhecimento
gerado e sua disseminao constitui a socializao do saber.

Partindo desse pressuposto, em nossa sociedade, na maior parte dos pases,

a universidade o principal centro de transmisso do conhecimento cientfico, por
meio de suas atividades de pesquisa, ensino e extenso. Tem a responsabilidade de
formar profissionais crticos e investigativos, onde os mesmos contribuam com a
gerao de novos conhecimentos.

Levando-se em considerao a produo cientfica gerada no mbito da

universidade, a elaborao de uma pesquisa cientfica, como o TCC, uma
experincia voltada para um processo de aprendizagem visto como construo e
troca de significados entre o aluno e o professor. Visa gerao de conhecimentos
e possibilita uma maior aproximao com a realidade. O professor desempenha o
papel de orientador, permitindo assim, que o aluno seja estimulado a ter atitudes
investigativas e orienta-o para solucionar seus questionamentos.
Tendo em vista a importncia deste momento para a vida acadmica e
profissional dos alunos graduandos, a atual pesquisa originou-se da nossa
inquietao em saber: Qual a rea Curricular do curso de Biblioteconomia da
Universidade Federal da Paraba - UFPB estaria sendo mais explorada, em relao
produo dos Trabalhos de Concluso de Curso? Visto que a Biblioteconomia na
Paraba, no decorrer de sua histria passou por mudanas significativas, inclusive
no que se refere a seus mtodos de pesquisa, prticas, disciplinas e avaliaes,
logo, certo dizer que as tendncias temticas dos TCCs mudaram?
Diante desse questionamento, a pesquisa tem como objetivo geral: Analisar
as reas Curriculares em que se concentram o maior nmero de TCCs
produzidos no Curso de Graduao em Biblioteconomia da Universidade
Federal da Paraba, nos anos de 2001 a 2010. Em termos especficos objetivamos:
a) Verificar a distribuio temporal dos TCCs produzidos de 2001 a 2010;
 17

b) Identificar os temas mais trabalhados nos TCCs do curso de

Biblioteconomia nos ltimos dez anos;
c) Verificar aspectos de educao continuada dos alunos por meio do
ingresso do Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao da
UFPB.

Partindo dessa hiptese, a escolha do tema do referente estudo surgiu no

penltimo semestre do curso, onde, a inquietao de saber as reas curriculares e
em seguida os temas dos TCCs mais trabalhados, era algo questionvel, afinal, um
novo PPP havia sido estabelecido.
Com os resultados apresentados, esperamos que este estudo seja de grande
valia, contribuindo para discusso do papel da graduao no desenvolvimento
cientfico e profissional do curso de Biblioteconomia e servindo at mesmo de
referncia para futuras pesquisas. Atravs das analises dos TCCs j
desempenhados, acredita-se levantar subsdios para uma reflexo interna do curso
e indicar possibilidades com vistas a melhorias na formao e qualificao do
profissional do Curso de Biblioteconomia da UFPB, colaborando assim, para as
tomadas de deciso para coordenao desta graduao. Alm disso, o trabalho
ser de grande importncia, quando evidencia reas Curriculares as quais
necessitam de incentivos para realizao de pesquisas.
Visando contribuir na Pesquisa Cientfica, em especial para os TCCs do curso
de Biblioteconomia, para que este tipo de pesquisa contribua efetivamente para a
Sociedade da Informao, dividimos nosso trabalho da seguinte forma:
No captulo 2 discutimos os conceitos e uma viso histrica do termo
Pesquisa Cientfica no Brasil. No captulo 3, discorremos conceitos sobre a produo
e comunicao cientfica, como tambm as denominaes de Literatura Cinzenta.
Adentrando o captulo 4, destacamos a Biblioteconomia na UFPB e em
seguida ressaltamos o universo de um Trabalho de Concluso de Curso, o qual o
ponto determinante de nosso estudo. Ainda mencionamos uma educao
continuada com referncia no Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UFPB.
No captulo 5, delimitamos a trilha metodolgica com a descrio dos
procedimentos, abrangendo tipo, campo e instrumentos da pesquisa. Descrevemos
18

as reas Curriculares do Curso e os primrdios do Programa de Ps-

Graduao em Cincia da Informao.
Em seguida no capitulo 6, apresentamos as anlises dos dados, com
destaque para a distribuio dos TCCs por ano, por rea e as temticas mais
trabalhadas.
Por fim, no captulo 7 temos as consideraes finais, que props uma melhor
distribuio das temticas dentro de cada rea Curricular.
 19

2 PESQUISA CIENTFICA: percorrendo uma parte do caminho

Apesar de tantas informaes e conhecimentos, convenhamos que o mundo

no seja to simples de viver. Imaginemos h algum tempo atrs, o homem da Pr-
histria lutando com os elementos e foras da natureza, para viver e sobreviver.
Tomemos como exemplo o fogo: um dia, aps um temporal, o homem pr-histrico
revela que um raio queimou o mato; que um animal nele preso, cozinhou e ficou
delicioso e, alm disso, o fogo d o calor. Mas, o que o fogo? Como produzi-lo e
conserv-lo?
So perguntas e questionamentos que para a sobrevivncia, a humanidade
se confrontou e ainda se confrontar com a necessidade de dispor do saber,
principalmente, de construir esse saber por si s, o que hoje denominado como o
mais eficaz: pesquisa cientfica.
A pesquisa cientfica um questionamento, onde, cujo objetivo um s: obter
resultados para as pertinentes indagaes. Segundo Silva, (2001, p. 20) a pesquisa
:

um conjunto de aes, propostas para encontrar a soluo para um

problema, que tm por base procedimentos racionais e sistemticos.
A pesquisa realizada quando se tem um problema e no se tem
informaes para solucion-la.

Os filsofos exerceram um papel importante nessa trajetria, de tal modo, que

durante muito tempo, o saber cientfico no Ocidente se confundia com o filosfico.
Na Grcia, surge de modo generalizado a dvida em relao s explicaes do
universo baseadas nos deuses, na magia ou na superstio. Os filsofos gregos
Plato e Aristteles, os mais conhecidos desenvolveram os instrumentos da lgica,
onde: para Plato o grau mximo de realidade est em pensarmos com a razo, ou
seja, com os dados cientficos e matemticos. E para Aristteles, todas as nossas
idias e pensamentos tinham entrado em nossa conscincia atravs do que vamos
e ouvamos.
Novos pontos de vista surgem no sculo XVII, onde a confirmao das
tendncias de Plato e Aristteles se une e o pensamento cientfico moderno, inicia
a sua solidificao. um saber que no repousa apenas na base das observaes
20

da realidade, como defendia Aristteles, mas, baseia-se tambm nas cincias

matemticas, ou seja, nas provas e mensurao.
Entretanto, a cincia prevalece mesmo no sculo XIX, onde as descobertas
transformam todo o sculo. A pesquisa colocada em prtica, onde a mesma visa
resolver problemas reais. Segundo Laville (1999, p. 25) todos ou quase todos, os
domnios da atividade humana so atingidos:

Na agricultura, a produo alimentar cresce com as novas tcnicas

agrcolas, os instrumentos para arar, os adubos; o temor da penria
desfaz aos poucos. A produo de objetos manufaturados tambm
aumenta, graas s mquinas, s novas fontes de energia, aos
novos materiais e diferentes modos de fabricao. No domnio das
comunicaes, a chegada do telgrafo e do telefone aproxima os
lugares dos homens. No da sade, os micrbios e bacilos so
descobertos, assim como os modos de preveni-los (higiene,
vacinao, assepsia) e de como combat-los. [...]

Em uma sociedade bem informada, as instituies de Ensino Superior tm

uma importncia essencial e crescente na formao de seus cidados. Tem se
discutido as funes das instituies universitrias como geradoras de
conhecimento. So nas universidades e nos centros de pesquisas onde acontece
um grande fluxo de conhecimentos e informaes, logo, a pesquisa cientfica se
consolidou atravs dessas instituies.
No Brasil, as primeiras invases na prtica cientfica associam-se vinda da
famlia Real, quando da ocupao de Portugal pelas tropas de Napoleo. As
primeiras instituies que produziram o conhecimento cientfico foram: o Real Horto,
que se transformaria logo no Jardim Botnico; a Academia de Guardas-Marinha,
mais tarde Academia Naval; a Escola Central, academia militar que formaria a
primeira Escola de Engenharia do Brasil; o Colgio Mdico-Cirrgico da Bahia e
depois o Museu Real, futuro Museu Nacional e as Escolas de Direito em Recife e
So Paulo, que representaram o surgimento formal da educao superior no pas.
(VARGAS, 2002).
notvel que todas as manifestaes em relao s primeiras conquistas
cientficas no Brasil tiveram haver com a vinda da Famlia Real em 1808, a qual toda
corte sendo instalada no Rio de Janeiro deu surgimento s primeiras instituies que
abrigariam o investimento em pesquisas.
 21

Em torno de 1850, criou-se na Bahia, a Escola Tropicalista Baiana, a qual

trabalhou numa questo de grande impacto, a deteco da febre amarela e o
desenvolvimento do trabalho cientfico naquele campo. No caminho, iniciou a
literatura cientfica brasileira com a Gazeta Mdica da Bahia, veculo dos trabalhos
cientficos do grupo. A pesquisa na rea biomdica teria marcos importante com a
criao de Institutos como o Butant e o Soroterpico de Manguinhos (VARGAS,
2002).
Desse modo, o homem do sculo XIX, entende que todas essas mudanas
so bastante significativas para sua vida e que o poder surgia da informao, a qual
promovia conhecimentos. Mesmo antes de se falar em uma sociedade da
informao, a universidade sempre teve conscincia do valor do conhecimento. Um
pas denominado rico quando se sabe o quanto ele investe em informao.
deste modo, que a sociedade por intermdio de seus questionamentos e problemas,
favorece a pesquisa cientfica.
Nas primeiras dcadas do sculo XX, a Geologia e a Minerologia foram
terceira rea de pesquisa. Em 1915, a pesquisa geolgica da prioridade aos temas
econmicos, como o petrleo, energia hidrulica, ferro, carvo, classificao
geogrfica da Bacia Amaznica e divulgaes de muitos mapas de diferentes
regies de pas.
No ano de 1924, foi criada no Rio de Janeiro a Associao Brasileira de
Educao - ABE, onde de acordo com Vargas (2002, p. 28), esta associao
patrocinou muitas atividades, incluindo cursos de extenso, trabalhos de pesquisa e
uma srie de conferncias educacionais de mbito nacional, que deveriam mobilizar
o ambiente intelectual e cultural do Brasil depois de 1927.
A fundao da Universidade de So Paulo em 25 de Janeiro de 1934
impulsionou o desenvolvimento da pesquisa e da educao no Brasil. Conforme
menciona VARGAS (2002, p. 28):

De acordo com decreto estadual n 6.283/34, o primeiro objetivo da

universidade era promover o progresso da cincia por meio da
pesquisa; o segundo era transmitir conhecimento; o terceiro, formar
especialistas e profissionais; o quarto, promover a difuso e a
popularizao das cincias, artes e letras por meio de cursos de
curta durao, conferncias, programas de rdio, filmes cientficos,
etc.
22

Entre 1940 e 1950, a atividade cientfica era tida como uma atividade cultural,
ou seja, poucas pessoas tanto no Brasil como no exterior acreditavam que a
pesquisa cientfica pudesse vir a ser um instrumento de poder, riqueza e
desenvolvimento.
A primeira Instituio destinada ao desenvolvimento da cincia no Brasil foi o
Conselho Nacional de Pesquisa, (CNPq), criado pela lei n 1.310 de 15 de Janeiro
de 1951. Esse episdio foi algo que marcou a construo dos espaos e das
estratgias institucionais para que a prtica cientfica viesse realmente se instalar no
Pas. Ainda no mesmo ano e tambm por iniciativa federal, surge a Comisso de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), atravs do decreto n 29.
741 de 11 de Julho de 1951, com o objetivo de garantir o aperfeioamento de
pessoal de nvel superior no pas. Tarapanoff (1992, p. 150) destaca que:

O vnculo da pesquisa com a educao foi estabelecido desde o

comeo, a prpria Lei de criao do CNPq especificava que o CNPq
deveria cooperar com universidades e estabelecimentos de nvel
superior no sentido de desenvolver a pesquisa e preparar
pesquisadores. No surpreendente, portanto, que haja
predominncia de instituies acadmicas entre os rgos de
pesquisa federais.

O rgo executor de informao do CNPq, desde 27 de fevereiro de 1954,

Decreto n 35.124, era o Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao (IBBD),
criado pela ao conjunta do CNPq e da Fundao Getlio Vargas, onde tem como
atribuies bsicas:
Promover informao cientfica e tecnolgica para os pesquisadores;
Promover intercmbio de informao;
Contribuir para o desenvolvimento no Brasil da documentao cientfica e
tecnolgica.

Seguindo a modificao do CNPq, em 25 de maro de 1976, por meio de

resoluo executiva do CNPq, criou-se o Instituto Brasileiro de Informao Cincia e
Tecnologia (IBICT), onde cobre diversas reas de cincia e tecnologia, com
destaque para os programas de governo, necessidades regionais e identificao de
reas carentes.
 23

Sabemos que o mundo est cada vez mais competitivo e assim no incio do
sculo XXI a inovao tecnolgica aumenta e na medida em que ocorre essa
velocidade, as pesquisas em novos mercados e produtos so realizadas. Ou seja, a
internet vem possibilitando o acesso s fontes informacionais como o correio
eletrnico, a Web, listas de discusses que permitem troca de informaes entre os
blogs e chats e os repositrios.
Desse modo, na vida acadmica, a pesquisa tem contribudo
significativamente, mantendo seu papel educativo e inovador. O aluno ao ingressar
na universidade, no deseja apenas escutar discursos de seus professores e
cumprir a carga horria de seu curso, mas principalmente, ele deseja trabalhar junto
com o docente, construindo conhecimento, desenvolvendo de modo gradativo
atividades de pesquisas, aprender a aprender, saber pensar e assim conquistar um
senso critico dentro e fora da universidade.
Segundo Andrade (2010, p. 110), a pesquisa pode ter vrias finalidades,
porm, pode ser classificada em dois grupos:

a) Finalidade de ordem intelectual: a pesquisa tem como

objetivo alcanar o saber, para a satisfao do desejo de adquirir
conhecimentos. Esse tipo de pesquisa de ordem intelectual,
denominada pura ou fundamental realizada por cientistas e
contribui para o progresso da Cincia.

b) Finalidade de ordem prtica: a pesquisa visa s aplicaes

prticas, com o objetivo de atender s exigncias da vida moderna.
Nesse caso, sendo o objetivo contribuir para fins prticos, pela busca
de solues para problemas concretos, denomina-se pesquisa
aplicada.

No dia-a-dia das pessoas, a pesquisa como ato educativo, significa ter a

capacidade de ler criticamente a realidade a qual todos ns somos expostos.
digamos a consolidao de uma sociedade da informao, a qual admite papel
prioritrio. Medeiros (2008, p. 30) ressalta que:

a pesquisa cientfica objetiva fundamentalmente contribuir para a

evoluo do conhecimento humano em todos os setores, da cincia
pura, ou aplicada; da matemtica ou da agricultura, da tecnologia ou
da literatura.
24

A pesquisa cientfica um processo reflexivo e crtico, o qual busca respostas

para problemas ainda no solucionados. Para o planejamento e a prtica de uma
pesquisa necessrio que a mesma percorra diversas etapas, desde a formulao
do problema at a apresentao dos resultados, como cita Silva (2001, p. 29):

1) Escolha do tema;
2) Reviso de literatura;
3) Justificativa;
4) Formulao do problema;
5) Determinao de objetivos;
6) Metodologia
7) Coleta de dados
8) Tabulao de dados;
9) Anlise e discusso dos resultados;
10) Concluso da anlise dos resultados;
11) Apresentao do trabalho cientfico.
(monografia, teses e dissertaes)

Para um melhor entendimento das etapas descritas acima, citadas por Silva
(2001), descrevemos as fases que a pesquisa percorre:

a) Escolha do tema: Saber o que vai pesquisar essencial. Aqui aspecto

como interesse por uma rea ou assunto e vivncias dirias so pr-
requisitos para desenvolver toda a pesquisa.

b) Reviso de literatura: Consiste saber quem j escreveu trabalhos

semelhantes ou idnticos com o tema escolhido.

c) Justificativa: O papel principal da justificativa saber por que se quer

estudar esse tema? O pesquisador deve apontar vantagens e benefcios
os quais sua pesquisa pode proporcionar.

d) Formulao do problema: Trata-se de reconhecer um bom problema

para a pesquisa e isso para um iniciante no tarefa fcil.
 25

e) Determinao de objetivos: preciso determinar o que se pretende

alcanar com a pesquisa realizada.

f) Metodologia: Nesta etapa, aplicam-se os caminhos percorridos para se

chegar aos objetivos propostos do trabalho. descrito o tipo de pesquisa,
o universo (total de indivduos), a amostra (parte do universo), os
instrumentos (observao, entrevista, questionrio, formulrios) para a
coleta de dados e suas interpretaes.

g) Coleta de dados: Analisa-se como ser o processo para a coleta dos

dados. Levando em considerao os meios, por quem, quando e onde, ou
seja, ser o momento da pesquisa onde o pesquisador cai em campo.

h) Tabulao de dados: a maneira pela qual os dados obtidos vos ser

organizados. Como exemplo: ndices, clculos estatsticos, tabelas,
quadros e grficos.

i) Anlise e discusso dos resultados: Nessa fase, os dados os quais

foram tabulados devem ser analisados para confirmar os objetivos da
pesquisa.

j) Concluso da anlise dos resultados: Resumir os resultados obtidos

evidenciando se os objetivos foram alcanados.

k) Apresentao do trabalho cientfico (monografia, teses e

dissertaes): a maneira pela qual o pesquisador vai divulgar sua
pesquisa, redigindo e apresentando um trabalho cientfico nos mbitos
mencionados.

considervel que nos ltimos anos, a pesquisa cientfica brasileira obteve

um crescimento significativo. Nossa sociedade como j foi mencionada, tornou-se a
sociedade da informao e do conhecimento. Percebe-se que as mudanas
acompanham os avanos tecnolgicos e cientficos. Neste sentido, o sucesso de
26

uma pesquisa depender de todo envolvimento que o pesquisador tenha com

a mesma. preciso no apenas percorrer no meio das regras, mas sim, fazer uso
da curiosidade, criatividade e disciplina.
 27

3 PRODUO CIENTFICA: aspectos conceituais e histricos

Quando se estuda produo cientfica, fundamental citarmos o seu conceito

e a sua origem, uma vez que, partimos sempre da procura de conhecimento
existente, para ento, criarmos e contribuirmos para a elaborao de novos
conhecimentos.
Palavras como sabedoria e conhecimento definem o significado da palavra
cincia, que vem do latim scientia. Podemos dizer que a cincia caracterizada pela
busca de conhecimentos, ou seja, a maneira pela qual se pesquisa sobre
determinado tema, no entanto, para que exista cincia preciso que se escreva e
que tambm sobrevenha a comunicao para que todos saibam o que se est
sendo pesquisado.
A pesquisa e a produo cientfica so ligadas e regidas por princpios que
assegurem a veracidade de seus resultados. Pesquisadores de toda parte do mundo
coletam dados que se transformam em conhecimento, para, em seguida, tornarem-
se insumos para a construo de novas informaes. Para Macias-Chapula, (1998,
p. 136):

A produo cientfica faz parte de um grande sistema social que a

Cincia. A Cincia necessita ser considerada como um amplo
sistema social, no qual uma de suas funes disseminar
conhecimentos. Sua segunda funo assegurar a preservao de
padres, e a terceira, atribuir crdito e reconhecimento para
aqueles cujos trabalhos tm contribudo para o desenvolvimento das
idias em diferentes campos.

A produo cientfica originria do meio acadmico, o espao privilegiado

para a divulgao do saber, para o desenvolvimento da cincia e para a formao
de profissionais. As instituies de ensino superior tm como objetivo: o ensino,
pesquisa e extenso.
Dessa forma, papel do estudante ao ingressar na universidade, realizar
tambm, atividades relacionadas com a pesquisa e extenso. Para tal, o discente
necessita pesquisar no s em livros, mas, em especial, em artigos de peridicos
cientficos, bases e bancos de dados, na internet, entre outros recursos, no importa
28

o suporte o qual a informao esteja, mas, leva-se em considerao se a resposta a

uma dvida ou problema questionado verdica. Como afirma Arajo et al (2000, p.
169) a produtividade de discentes certamente constitui-se, tambm, um modelo
efetivo de avaliao da qualidade do conhecimento produzido em um determinado
campo do conhecimento.
A produo cientfica de extrema importncia, pois atravs dela que todo
o conhecimento produzido dentro das instituies disseminado e levado at a
sociedade para a soluo de seus problemas. Por isso, as universidades avaliam
constantemente suas produes cientficas, de modo, que as atividades dos
pesquisadores tenham relao com as necessidades e problemas da sociedade.
Segundo Castro (2002, p. 52-53) nas universidades o discente pode encontrar
a pesquisa em trs dimenses:

a) Iniciao cientfica: esta modalidade associada a um pesquisador e

ou ncleos que tenham um projeto de cunho cientfico e que possam
estar ou no vinculados a instituies fomentadoras de pesquisa
como o Programa Institucional Brasileiro de Iniciao Cientfica
(PIBIC), onde o aluno estimulado a desenvolver projetos de
desenvolvimento cientfico, podendo at receber uma bolsa-auxlio
da instituio fomentadora.

b)Salas de aula: uma modalidade do saber-fazer cientfico no cotidiano

acadmico do aluno em sala de aula, em que este entra em contato
com diversos modus pensanti (modos de pensar) e modus operantis
(modo de operar). Cabe aqui o docente instigar a formao crtica e
criadora do aluno de graduao.

c) Trabalho (Monografia) de Concluso de Curso (TCC): esta

modalidade a parte conclusiva e obrigatria do curso de
graduao, onde o aluno investiga e soluciona suas indagaes.

Alm dessas modalidades citadas pelo autor, os alunos/pesquisadores tem a

possibilidades de publicar e produzir, atravs de: estgios, eventos cientficos,
artigos em peridicos, trabalhos publicados em anais, congressos, resenhas,
resumos e abstracts, relatrios, projetos de pesquisa, entre outros. certo que todas
essas formas de pesquisas, devem de alguma forma ser publicadas e divulgadas,
gerando assim produo cientfica. Dessa forma Loureno (1997, p. 25) ressalta que
produo cientfica :
 29

toda produo documental sobre um determinado assunto de

interesse de uma comunidade cientfica especfica, que contribui
para o desenvolvimento da cincia e para a abertura de novos
horizontes de pesquisa, no importando o suporte em que est
veiculada.

A produo cientfica no apenas composta pela realizao de uma

pesquisa, mas, sobretudo pela comunicao dos resultados os quais a pesquisa
conquistou. O processo de comunicao de suma importncia, pois atravs da
divulgao dos resultados que o conhecimento cientfico adquire confiabilidade e os
pesquisadores credibilidade. Targino (2000) afirma que uma pesquisa, atravs da
divulgao dos seus resultados, deixa de ser uma atividade privada e se torna uma
atividade social.
Diante do exposto, a produo cientfica extremamente importante e
sempre resultante de conhecimentos anteriores que passam por um processo
avaliativo, , portanto, um instrumento de comunicao entre os cientistas os quais
procuram disseminar as suas novas descobertas.

3.1 COMUNICAO CIENTFICA

A palavra comunicao vem do latim communicare e significa em comum,

conviver, isto , implica que transmissor e receptor estejam dentro da mesma
linguagem para que acontea a compreenso.
Targino (2000) conceitua a comunicao cientfica como a comunicao que
incorpora as atividades associadas produo, disseminao e uso da informao,
desde o momento em que o cientista concebe uma idia para pesquisar at a
informao acerca dos resultados aceita como constituinte do estoque universal de
conhecimentos.
A comunicao cientfica imprescindvel para a comunidade acadmica,
pois o momento no qual todo o conhecimento produzido ser divulgado e
disseminado para futuras descobertas. De acordo com Meadows (1999, p. 7):

A comunicao situa-se no prprio corao da cincia. para ela to

vital quanto a prpria pesquisa, pois a esta no cabe reivindicar com
legitimidade este nome enquanto no houver sido analisada e aceita
pelos pares. Isso exige necessariamente que seja comunicada. [...]
30

O valor atribudo cincia tem variado bastante ao longo do tempo. No

certo quando realmente se comeou a fazer pesquisa cientfica, o que se sabe que
a mesma pode ser comunicada de vrias formas, no entanto, as duas mais
importantes so a fala e a escrita.
A comunicao cientfica remonta ao perodo da antiguidade, onde atravs da
fala e da escrita, propriamente dizendo os manuscritos, a transmisso dos
conhecimentos eram realizados. As discusses acadmicas remontam Academia,
o lugar na periferia de Atenas, onde no Sculo V e VI a. C., as pessoas se reuniam
para debater questes filosficas. Na antiguidade, os filsofos se comunicavam uns
com os outros atravs de recursos diversificados e tambm por correspondncias.
Plato e Aristteles tiveram uma forte influncia no desenvolvimento da cincia,
ambos dividem pensamentos que a natureza est impregnada de racionalidade.
Com a criao da imprensa no Sculo XV, o documento impresso passa a ser
fundamental no processo de comunicao e esta fase j comea a ser marcada pelo
crescimento da produo cientfica, disseminao e recuperao da informao.
Mas, foi no Sculo XX, que a crescente produo de informao e
comunicao cientfica teve incio, com o processo de desenvolvimento dos pases
industrializados, tambm conhecido como Segunda Revoluo Industrial, poca de
grandes atividades cientficas, onde a cincia no apenas estudada por um
pesquisador/cientista, e sim, uma cincia de grupos. Ou seja, para avanar nas
investigaes, a confiabilidade uma das principais caractersticas da cincia, logo,
so importantes que os resultados obtidos por um pesquisador/cientista sejam
divulgados e principalmente julgados por outros pesquisadores/cientistas,
conhecidos como seus pares.

3.1.1 Canais de comunicao cientfica Formais e Informais

A confiabilidade uma das principais caractersticas mais importante para a

cincia. Todo trabalho cientfico depende de um instrumento para sua comunicao,
no entanto, preciso distinguir os tipos de trabalhos produzidos tomando como base
o objetivo de quem comunica e o pblico o qual destinado.
 31

A publicao a maneira pela qual a produo cientfica reconhecida pela

sociedade em geral. Diante desse contexto, os canais de comunicao cientfica
foram classificados como: canais formais e canais informais
Os canais de comunicao formal so aqueles em que a comunicao ocorre
atravs da escrita e esto includas as fontes primrias e secundrias, com destaque
para: livros, peridicos, obras de referncia, relatrios tcnicos, revises de
literatura, entre outros. Como aspectos positivos, esto possibilidade de alcanar
um pblico bem mais amplo, armazenagem e recuperao mais seguras. Os
peridicos, principalmente os digitais, so considerado atualmente os principais
canais de comunicao cientfica. (MEADOWS, 1999).
Com relao s funes dos canais formais, Silva (2001, p. 15) relata:

os canais formais, por intermdio das publicaes, so fundamentais

para seus pesquisadores, porque permitem comunicar seus
resultados de pesquisa, estabelecer a prioridade para suas
descobertas, obter o reconhecimento de seus pares, e com isso,
aumentar sua credibilidade no meio tcnico ou acadmico.

J os canais informais so aqueles em que a comunicao cientfica ocorre

atravs de contatos interpessoais. Caracterizados por Meadows (1999) como meio
de comunicao oral, que incorpora formas pblicas de informaes, como
conferncias, colquios, seminrios, conversas, telefonemas, cartas, fax, visitas in
loco a centros de pesquisas e laboratrios. Conforme Silva (2001, p. 15):

Os canais informais, por meio de contato face a face ou mediados

por um computador, so fundamentais aos pesquisadores pela
oportunidade proporcionada para troca de idias, discusses e
feedbacks com os pares.

Os canais formais e informais so indispensveis para a comunicao da

produo cientfica, mas servem para fins distintos quanto operacionalizao das
pesquisas. No quadro abaixo possvel perceber as diferenas entre os dois canais:
32

CANAIS FORMAIS CANAIS INFORMAIS

Pblico potencialmente grande Pblico restrito

Informao armazenada e recupervel Informao no armazenada e no recupervel

Informao relativamente antiga Informao recente

Direo do fluxo selecionada pelo usurio Direo do fluxo selecionada pelo produtor

Redundncia moderada Redundncia, s vezes, significativa

Avaliao prvia Sem avaliao prvia

Feedback irrisrio Feedback significativo para o autor

QUADRO 01: Caractersticas dos canais formais e informais de comunicao

Fonte: Adaptao de Targino (2000, p. 19)

Diante do exposto, tanto os canais formais quanto os informais so

importantes para o conhecimento cientfico e tecnolgico. Cada um tem sua funo
dentro do mbito da pesquisa.
Com relao comunicao eletrnica, a qual tem bastante nfase, ela
considerada um canal plural, ou seja, possui caractersticas tanto dos canais formais
como dos canais informais. Dessa forma, como comunicao informal ela possibilita
contatos entre os pesquisadores de forma imediata ao desenvolvimento das
pesquisas. E como comunicao formal favorece a divulgao do conhecimento
produzido para um pblico amplo, e permite a armazenagem e recuperao.
Na cincia, a produo cientfica de um pesquisador ou instituio, expressa
bem os resultados das pesquisas realizadas. Essa produo denominada como
literatura cientfica, que compreende as publicaes produzidas pelos pesquisadores
variando o formato, suporte, pblico-alvo e funo. Sendo assim, considera-se que
dentro desse contexto que deve ser compreendida a literatura cinzenta
 33

3.2 LITERATURA CINZENTA

A partir de 1940 a Literatura cinzenta era chamada de literatura de

uniformes, da, segue-se uma direo representada por distintas denominaes:
literatura semi-estruturada, fugitiva, informal, invisvel, subterrnea, quase
convencional, no convencional, efmera, at que em uma reunio ocorrida em
1978, na Europa, conhecida como o Seminrio de York, prevaleceu a nomenclatura
Grey Literature ou Literatura Gris. (POBLACIN, 1997).
Na dcada de 70, a prioridade dada importncia coleta e tratamento da
informao era para os livros e peridicos. Em 1973, no 39 Congresso da
Federao Internacional de Associaes de Bibliotecrios (FIAB ou IFLA), realizado
em Grenoble (Frana), resolveram criar o programa de Controle Bibliogrfico
Universal (UBC ou CBU), o qual comeou a ser operacionalizado com a ajuda da
Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura,
(UNESCO) em 1974. Este programa teve como conseqncias propostas para as
bibliografias nacionais serem coordenadas em domnio internacional. A literatura
convencional era privilegiada com este tipo de controle, com os respectivos
International Standard Book Number (ISBN) para livros, International Standard Serial
Number (ISSN) para peridicos e Nmero Normalizados para Publicaes Oficiais
(NIPO), porm, para a literatura cinzenta esse controle no existia.
A expresso literatura cinzenta ou grey literature se firmou em 1978 no
conhecido seminrio de York, onde bibliotecrios britnicos debatiam problemas
referentes aquisio, controle bibliogrfico e acesso a documentos que passaram
a ser designados de literatura cinzenta.
A literatura cinzenta assume um importante papel na divulgao do
conhecimento, pois a mesma contm informaes nunca vistas em outro local.
Diferencia-se da literatura convencional, tambm conhecida como literatura branca.
Em 1990, no Brasil, a Universidade de So Paulo e a Universidad Autonoma
de Madrid (Espanha), iniciaram projetos, sendo um deles centrados em literatura
cinzenta.
34

Com relao ao Brasil, apesar do mesmo no compartilhar dessa base

internacional, ele pode contar com significativo nmero de banco de dados.
Contudo, pode-se referir a Base de Literatura Cinzenta (BLC), resultante de projetos
integrados financiados pelo CNPq. Atualmente est centrada em produo brasileira
de cincia da informao (BLC-CI), a qual esta dividida em mdulos,
compreendendo os subprojetos correspondentes aos dois tipos de literatura
cinzenta: teses (BLC-T-CI) e eventos (BLC-E-CI).
A rapidez com que vem ocorrendo mudanas na gerao de conhecimentos
no que diz respeito literatura cinzenta, provocou mudanas no perfil dos
profissionais da informao. Poblacin, (1992, p. 245), faz referncia a essas
mudanas:

Os modernos profissionais da informao esto conscientes do

papel que devem assumir mediante a gerao e uso da literatura
cinzenta, que por no ser convencional, dinmica e facilita a
comunicao entre cientistas, administradores e comunidades que
necessitam da informao considerada fugitiva e, por isso mesmo,
muito veloz.

Posteriormente, correto dizer que outros eventos e discusses surgiram em

torno do tema, com objetivos de permitir o acesso s amplas produes geradas por
pesquisadores, profissionais, professores, alunos e pessoas interessadas em
disseminar e produzir conhecimentos e cincia.
Podemos ressaltar que a literatura cinzenta tem vrias classificaes e
conceitos, independente de sua tipologia, suporte ou formato, elas so produzidas
por laboratrios de pesquisas, universidades, indstrias, empresas, sociedades
acadmicas, pblicas e privadas.
Uma definio desde tipo de literatura apresentada por Gomes; Mendona;
Souza (2000, p. 97):

A expresso literatura cinzenta, traduo literal do termo ingls grey

literature, usada para designar documentos no convencionais e
semipublicados, produzidos nos mbitos governamental, acadmico,
comercial e da indstria. [...] caracteriza documentos que tm pouca
probabilidade de serem adquiridos atravs dos canais usuais de
venda de publicaes [...]
 35

Podemos observar que so documentos produzidos com um pequeno nmero

de cpias, no possuem numerao normalizada como os documentos tradicionais,
ou seja, ISSN ou ISBN, alm do depsito legal no ser realizado. Mesmo a principal
caracterstica da literatura cinzenta sendo a no-comercializao, podemos destacar
outras caractersticas especficas, conforme Almeida (2000, p. 40):

a) Conciso: tem carter menos detalhado que a literatura

convencional, dado que, em princpio no se tem inteno de
publicar;

b) Controle bibliogrfico ineficaz: a literatura no se encontra nas

agncias de informao depositrias, portanto, no distribuda
comercialmente;

c) Dificuldade de uso: muitas das informaes encontram-se em

suporte como microfilmes e microfichas, ou outro tipo de material
que dificulta o uso os quais so desprezados na hora da consulta;

d) Normas variveis de produo e edio: produzidas atravs de

diferentes mecanismos de reproduo;

e) Produo institucional: com regra geral, a literatura cinzenta

de responsabilidade dos organismos governamentais,
universidades, centro de pesquisa.

Dessa forma, fundamental termos conhecimento sobre os quais

documentos fazem partem da categoria de literatura cinzenta. A maneira pela qual
os documentos so divulgados e comercializados mostram a facilidade de sua
identificao. Os documentos formais como os livros e peridicos so bem mais
fceis de serem lanados, estando disponveis no mercado e adquiridos por compra,
ao oposto dos documentos da literatura cinzenta, os quais so difundidos fora do
amplo ciclo mercantil.
Ter conhecimento dos documentos os quais podem fazer parte da categoria
da literatura cinzenta essencial para a armazenagem e recuperao da
informao. Hoje em dia, vrios tipos de documentos esto contidos nessa categoria
e de acordo com Almeida (2000, p. 38), alguns deles so:

a) Atas de congresso: publicaes ou sries de publicaes, que

contm textos de exposies ou comunicados, transmitidos
oralmente em uma conferncia, sociedade ou instituio.
36

b) Boletins: documentos emanados de determinadas instituies ou

sociedade.

c) Literatura comercial: documentos editados por manufatureiras

ou comerciais com finalidade de informao e propaganda, que
contm dados sobre produtos e servios

d) Normas: documentos que refletem um consentimento de uma

comunidade a fim de fixar um modelo que se deve praticar.

e) Patentes: o direito que se concede a uma pessoa, atravs de

um documento oficial chamado Carta-Patente, de uso exclusivo,
durante certo perodo de tempo, de algo que se tenha inventado,
criado ou aperfeioado.

f) Publicaes oficiais: documentos editados por um organismo

do governo, com temas relacionados a informaes
administrativas, legislativas ou estatsticas.

g) Relatrios: documentos que descrevem o desenvolvimento ou

os resultados do domnio de uma pesquisa tcnica ou cientfica.

h) Tese doutoral: documentos de investigaes originais,

apresentados para obter grau de doutor.

Listamos acima, os trabalhos cientficos que percorrem o mbito das

universidades e os quais recebem um nome universal e fazem parte da categoria de
literatura cinzenta. Ocorrem que eles se diferem uns dos outros com relao ao seu
nvel de pesquisa, a profundidade e a finalidade do estudo. Como nosso foco da
pesquisa so os TCCs de Biblioteconomia, ser esse ponto que nos detalharemos
posteriormente no captulo 4.
 37

4 ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA NA UFPB

A cada instante algo muda, o mundo e a sociedade evoluem e

consequentemente a universidade a qual um local de ensino, pesquisa e extenso,
proporciona a seus alunos uma formao que os prepara para novos tempos, novas
tecnologias e novas atitudes para tomadas de decises.
O curso de Bacharelado em Biblioteconomia da UFPB tem como objetivo
formar profissionais da informao para atuarem em atividades que conduzam a
disseminao de servios os quais transmitem para a sociedade o valor da
informao. Ainda nesse contexto, o curso capacita os alunos a planejar, executar,
coordenar, acompanhar e avaliar atividades em unidades de informao e de
pesquisa.
Dessa forma, o curso de Biblioteconomia da UFPB surge a partir das
necessidades para a implantao da Biblioteca Central no Campus I, onde as
primeiras atitudes surgiram do professor Afonso Pereira.
O edital do concurso vestibular saiu no dia 05 de janeiro de 1969, antes da
aprovao pela Universidade Federal da Paraba. Contudo, quem tivesse interesse
em Biblioteconomia deveria se escrever em Direito e quando o curso fosse
aprovado, automaticamente eles seriam transferidos. Porm, no foi preciso fazer
transferncias de alunos, pois a criao do curso aconteceu no dia seguinte, ou seja,
06 de janeiro de 1969, sendo reconhecido pelo Decreto presidencial n 76.178, de
01 de setembro de 1975.
O Curso iniciou seu primeiro semestre no ano de 1969 funcionando no prdio
do Instituto Central de Filosofia e Cincias Humanas, localizado na Avenida Duarte
da Silveira, 450, no Centro de Joo Pessoa. Seu corpo docente era formado por
quatro professores, os quais para assumirem o cargo, apresentaram um trabalho de
pesquisa na rea.
Em 1974, o Curso de Biblioteconomia desmembra-se e vincula-se a
coordenao do Centro de Cincias Sociais Aplicadas - CCSA, ligado ao
Departamento de Administrao e Contabilidade.
Em 1982, o Conselho Nacional de Educao CNE estabeleceu um novo
currculo mnimo para o Curso de Biblioteconomia e em 1983 o Conselho Superior
38

de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE, aprova o currculo pleno e assim o

curso vai tomando direes frente s necessidades informacionais as quais vo
surgindo e formando profissionais cada vez mais cientes de seu papel na sociedade.
Acompanhando todo esse ritmo de mudanas, o campo da Biblioteconomia
passou e ainda passa por modificaes, tanto na sua prtica quanto em seu ensino.
Conforme Smit (2003):

h at pouco tempo, o ensino nos cursos de Biblioteconomia,

entregavam o peixe, mas hoje isso vem sendo ultrapassado e o
processo de ensino fundamenta-se na idia de ensinar a pescar.
Ou seja, o ensino de Biblioteconomia mudou sua didtica, sua
estrutura e sua viso.

Com o avano da sociedade e do conhecimento, o Curso de Graduao de

Biblioteconomia da UFPB toma rumos significantes. Primeiramente, o curso foi
criado somente para o turno da tarde, posteriormente, em julho de 1992 por meio da
Resoluo n17 do CONSEPE, com o tempo mnimo de dez e o mximo de 14
perodos letivos, foi tambm institudo o turno da noite e a partir de 2004, passou a
oferecer 90 vagas/ano com a diferena que somente para o turno da noite.
Diante do paradigma em que a informao e o conhecimento assumiam
dentro de nossa sociedade, a grade curricular do Curso de Biblioteconomia com
propostas de reestruturao destes 1998, conseguiu ser implantado em 2008, sob a
coordenao inicialmente da Professora Edna Pinheiro, visando atender as
necessidades de uma mesma sociedade a qual esta diante tanto de um cenrio que
tem como tradio o livro como um suporte de informao, como tambm agora o
convvio dirio com a tecnologia.
No primeiro semestre de 2008.1 alm das disciplinas as quais faziam parte do
currculo institudo pelo Decreto Lei N. 76.178 de 1975, as matrculas para o novo
currculo proposto pelo Projeto Poltico Pedaggico - PPP aprovado pela Resoluo
02/2008 do CONSEPE/UFPB, foram iniciadas.
O curso tem a durao de 2.760 (dois setecentas e sessenta) horas/aula o
que equivale a 184 crditos. A composio curricular de acordo com a
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA (2007, p. 28) resultante de contedos
fixados em 02 (dois) blocos:
 39

a) Contedos bsicos profissionais: [...] devem corresponder pelo

menos a 50% da carga horria do curso. Esses contedos esto
desdobrados em contedos de formao bsica e estgio
supervisionado [...]

b) Contedos complementares: esto desdobrados em contedos:

Obrigatrios: contedos especficos de cada curso, incluindo

metodologia cientifica e pesquisa aplicada;

Optativos: constitudos por rea de aprofundamento e componentes

eletivas instrumentais regulamentadas pelos colegiados de curso;

Flexveis: constitudos de componentes curriculares livres: como

seminrios, congressos, colquios, oficinas, [...]

Atualmente, as atividades acadmicas realizadas pelo curso so

desenvolvidas com o apoio de um laboratrio de informtica equipado com 08
computadores os quais so ligados internet, retroprojetor, mesas, carteiras,
televiso e vdeo. Ainda possui um segundo laboratrio de informtica, uma sala de
vdeo e o auditrio do CCSA e, alm disso, a Biblioteca Central e a Biblioteca do
CCSA servem como laboratrios para aulas prticas.
Sendo assim, a formao que o aluno de Biblioteconomia vem obtendo para
afast-lo de uma viso ultrapassada de bibliotecrios a moda antiga, a proposta
atual introduzir o aluno no universo da pesquisa e assim preparar-los para diversas
situaes profissionais as quais o mesmo deve buscar solues inovadoras e se
inserir nas novas tecnologias de comunicao e informao.
Diante das mudanas do PPP do curso, o qual vem contribuindo para a
qualidade da educao e principalmente adaptando o aluno as atuais condies que
ocorrem no mundo, percebemos que atualmente o aluno de graduao de
Biblioteconomia que conclui seu curso possui amplas habilidades, ou seja, se
antigamente ele s tinha a opo de atuar como bibliotecrio, hoje no, ele possui
um mercado o qual lhe permiti escolhas: Bibliotecas diferenciadas, ministradores de
cursos, prestadores de consultoria em sua rea, carreira acadmica, pesquisadores,
domnio da arquitetura de ambientes digitais e mediador da informao em qualquer
ambiente profissional entre outros.
Passaremos agora para o captulo o qual retrata o trmino do ciclo referente
graduao do discente.
40

4.1 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

exatamente nesse momento de elaborao do TCC, que o aluno ir

condensar todas as informaes e experincias as quais foram adquiridas em todo
decorrer da graduao e assim, produzir um trabalho cientfico, onde, conforme
afirma Pcora (1997, p. 159):

Por produo cientfica, entende-se toda atividade resultante de uma

reflexo sistemtica, que implica produo original dentro da tradio
de pesquisa com mtodos, tcnicas, materiais, linguagem prpria, e
que contempla, criticamente, o patrimnio anterior de uma
determinada cincia, tendo como espao basicamente a
Universidade.

O Trabalho de Concluso de Curso permite que o aluno aps ter cursado

todas as disciplinas da graduao, escolha um tema de sua preferncia, no
necessariamente que seja indito, mas como se origina das disciplinas ministradas
durante todo o curso, dever expressar conhecimento do assunto.
A escolha do tema fundamental, pois dele depende o bom xito da pesquisa
a ser desenvolvida. Para influenciar na seleo, o aluno deve ser adepto a leitura de
artigos, jornais, revistas, muitas vezes de outros trabalhos de TCC, conversaes e
comentrios sobre trabalhos de outros colegas, como tambm participar de debates
e seminrios e ter curiosidade sobre determinado assunto que o chame a ateno,
afinal, o tema deve corresponder ao gosto e aos interesses de quem vai abord-lo.
Com relao aos temas das Monografias, Andrade (2010, p. 72) destaca que:

no deve ser fcil demais nem muito complexo, isto , deve ser
adequado capacidade intelectual do aluno. Temas sobre os quais
existam vrios e exaustivos trabalhos devem ser evitados, pois corre-
se o risco de repetir to somente o que j foi dito sobre o assunto.
Acima de tudo, fundamental que o assunto seja relevante, que seu
estudo apresente utilidade, alguma importncia prtica ou terica.

A pesquisa para a elaborao de um TCC surge a partir de um problema, o

qual muitas vezes vago. Ou seja, assim que o aluno se conscientiza do problema,
 41

ele precisa torn-lo significativo e o transform-lo em pergunta, para finalmente,

levantar as hipteses e chegar concluso. Os mesmos so orientados
tematicamente por um professor orientador especializado no assunto, avaliados e
apresentados com parte escrita e oral, perante uma banca composta por docentes
da rea os quais garantam conhecimento no assunto abordado.
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT, na NBR 6023 (2002, p.
2) define monografia como item no seriado, item completo, constitudo de uma s
parte, ou que se pretende completar em nmero preestabelecido de partes
separadas. Martins (1990, p. 18) fala de forma mais completa sobre o assunto e
afirma que monografia o relato que expressa o tipo de pesquisa frequentemente
solicitado como trabalho de formatura ou trabalho de final de curso. Trata-se de
um estudo minucioso sobre tema relativamente restrito.
A Monografia tem a finalidade de desvendar a veracidade de fatos ou teorias,
assim, pesquisa para a realizao do TCC deve ser clara, objetiva e precisa.
Dessa forma, o pesquisador deve ter em mente, que ao escrever um trabalho, seja
ele, um TCC, uma dissertao ou uma tese, ele deve ter conscincia que o escreve
para os outros, divulgando deste modo clareza dos dados coletados da pesquisa.
Segundo Lakatos e Marconi (2010, p. 262), a Monografia apresenta algumas
caractersticas:

a) Trabalho escrito, sistemtico e completo;

b) Tema especfico ou particular de uma cincia ou parte dela;
c) Estudo pormenorizado e exaustivo, abordando vrios aspectos
e ngulos do caso;
d) Tratamento extenso em profundidade, mas no em alcance
(nesse caso limitado);
e) Metodologia cientfica
f) Contribuio importante, original e pessoal para a cincia.

No entanto, fundamental que existam certas normalizaes que contribuam

para um bom desempenho e clareza da pesquisa. Todo trabalho cientfico, precisa
ser sistemtico, esquematizado e distribudo em partes lgicas. De acordo com
Duarte, Neves e Santos (2001, p. 47) a elaborao de uma monografia constituda
da seguinte forma:
42

a) Introduo: constitui a parte inicial da obra onde se expe o

argumento os objetivos e o modo de tratar o assunto;

b) Reviso de Literatura: constitui a parte do trabalho em que o

autor deve relatar as experincias apresentadas por outros autores
[...]

c) Material e mtodos: dar preferncia ao termo material

(singular) por se tratar de um nome designativo de conjunto [...]

d) Discusses dos resultados: apresenta os resultados de

modo objetivo e moderado para no prejudicar a clareza dos fatos a
serem discutidos e depois reunidos nas concluses.

e) Concluses: usar o termo concluso e sugestes se for o

caso, desde que o trabalho necessite.

Conforme a ABNT, NBR 14724 Informao e Documentao Trabalhos

acadmicos Apresentao, a estrutura de uma monografia compreende os itens
que esto dispostos no quadro a seguir:

ELEMENTOS DE UMA MONOGRAFIA

Estrutura Elementos
Capa*
Lombada
Folha de Rosto*
Errata
Folha de aprovao*
Dedicatrias
Pr- textuais Agradecimentos
Epgrafe
Resumo na lngua verncula*
Resumo na lngua estrangeira*
Lista de ilustraes
Lista de tabelas
Lista de abreviaturas e siglas
Lista de smbolos
Sumrio*

Introduo
Textuais Desenvolvimento
Concluso
Referncias*
Glossrio
Ps-Textuais Apndice (s)
Anexo (s)
ndice (s)
QUADRO 02: elementos de uma monografia
Fonte: ABNT 14724- 2011
*elementos obrigatrios
 43

No mbito do Campus I da UFPB, o Departamento de Cincia da Informao

oferta a variados cursos a disciplina Elaborao de Trabalhos Monogrficos ETM,
a qual atualmente com o novo PPP recebe a denominao de Metodologia do
Trabalho Cientfico, onde de maneira geral aborda sobre pesquisas, tipos de
comunicao cientfica (monografia, dissertao, tese, relatrios, artigos de
peridicos, resenhas e etc.) e oferece toda ateno para as normas de
documentao.
Em relao aos TCCs do Curso de Biblioteconomia da UFPB, os mesmos so
caracterizados como uma atividade de pesquisa, dessa forma, o aluno ter a
orientao de um professor de acordo com o tema, conforme levantamento feito pela
Profa. Maria Meriane Vieira Rocha, no ano de 2010 (Anexo A), estes dados sero
disponibilizados na pgina do curso em questo, de forma que o graduando j possa
verificar os temas que cada docente orienta.
No entanto, no incio do curso de Biblioteconomia na UFPB, os TCCs no
eram exigidos e segundo a ltima Coordenadora do Curso de Biblioteconomia,
Profa. Jemima Marques de Oliveira, perante um questionrio (Apndice C),
descreveu que era apresentado um relatrio das atividades que os alunos
desenvolviam exclusivamente na Biblioteca Central da UFPB, acompanhados de um
bibliotecrio responsvel. Logo, foi observado pela referida professora, que na
poca era Vice Coordenadora e Coordenadora de Estgio, que apesar dos
bibliotecrios acompanharem os alunos, no existiam nenhuma avaliao com
relao a notas, assim, foi implantando que os bibliotecrios tambm atribussem
notas que somadas ao relatrio era divida por 2 e davam a mdia.
No semestre de 1996.2 as correes dos relatrios eram feitas pela Vice
coordenadora do Curso de Graduao, profa. Bernadina Maria Juvenal Freire de
Oliveira, a poca responsvel pelo Estgio Supervisionado, e membro do Colegiado
do Curso. Em face dos trabalhos empreendidos, verificou-se que muitos dos
relatrios apresentados eram idnticos em sua forma fsica e descritiva, tornando-se
prtica uma repetio de etapas, no cumprindo para tanto, sua finalidade, ou seja,
relatar e descrever as atividades, incluindo-se um princpio de prxis, na qual inclui
as reflexes tericas em relao ao fazer prtico, que envolveria o cotidiano do
estgio supervisionado. Nesse sentido, os relatrios no atingiam sua finalidade, era
preciso, empreender novos caminhos, novas formas de avaliao.
44

Nesse entendimento, em 1997, com o apoio e aprovao do colegiado de

curso, foi instituda a apresentao do Trabalho Monogrfico de acordo com ABNT a
uma banca examinadora. Foi um fato que no agradou a muitos, mas, apesar desse
desconforto, atendeu posteriormente as recomendaes do MEC e da poltica de
inovao curricular.
Em face disso, outras iniciativas foram empreendidas, com a finalidade de
disponibilizar para a comunidade acadmica os resultados dos trabalhos
monogrficos, a exemplo da criao do peridico cientfico Biblionline, que objetiva
publicar artigos oriundos dos TCCs dos alunos em parceria com o orientador. Outra
demanda foi verificada e necessria em prol de atender as necessidades da
sociedade contempornea, que consiste em disponibilizar on-line os TCCs na
ntegra, por meio do Programa Googlebooks1.
Diante do exposto, ressaltamos a importncia de se fazer um TCC de
qualidade, ou seja, uma pesquisa com caractersticas cientficas, pois, os discentes
podem investir na divulgao de seu trabalho, por meio de publicaes como:
captulo de livro, artigo de peridicos, com apresentao de trabalhos em eventos da
rea e principalmente desenvolver um trabalho que atrele para uma ps-graduao.
Este estudo identificou tambm os discentes os quais concluram a graduao
em Biblioteconomia e ingressaram no Programa de Ps-Graduao em Cincias da
Informao, onde nos adentraremos a seguir.

4.1.1 Educao continuada do Bibliotecrio no Programa de Ps-Graduao

em Cincias da Informao

No contexto social o que se percebe que hoje em dia o aluno de

biblioteconomia, alm de participar de eventos, pesquisas e publicaes, j se
percebe uma conscincia para uma educao continuada em cursos de
Especializaes, Mestrado e Doutorado, o qual o torna um profissional com um perfil
moderno e com aptides voltadas para as novas demandas do mercado de trabalho

1
Este projeto est intitulado Conhecimento nas Nuvens e uma ao dos professores: Wagner
Junqueira de Arajo, Maria Meriane Vieira Rocha e Julianne Teixeira e Silva, sob a Coordenao do
primeiro.
 45

Toda a formao bsica que o aluno tem na universidade onde a teoria e as

prticas se relacionam, essencial para toda sua preparao profissional. No
entanto, Valentim (2002, p. 130) faz uma importante observao:

Fornecer competncia e habilidades profissionais durante a formao

profissional, por meio de contedos formadores, papel da escola.
Porm, manter essas competncias e habilidades profissionais, aps
sua sada da escola, papel do prprio profissional.

A formao obtida na graduao no deve ser considerada o fim e sim um

incio, afinal, dentro de circunstncias que o perfil do Bibliotecrio mudou, certo
que ele deve ter em mente que para seu crescimento profissional necessrio
adquirir novos aperfeioamentos, conhecimentos e habilidades. Dessa forma Rocha
(2008, p. 31), destaca que:

A competncia informacional deve ser o requisito bsico necessrio

ao profissional da informao, agregando valor ao seu conhecimento
ao longo da vida. Devido ao grande crescimento do mercado de
trabalho e suas exigncias, o profissional deve ser competente tanto
para aprender a aprender, como para ser capaz de gerir e organizar
bem a informao.

Dessa forma, o profissional Bibliotecrio comeou a ser cobrado a investir em

uma educao continuada. Pereira e Rodrigues (2002, p. 222), definem educao
continuada como educao permanente, educao recorrente, educao contnua
[...] e os objetivos dessa formao continuada so de provocar uma mudana de
atitude [...]
Neste contexto, nosso estudo destacou tambm o interesse em distinguir
quais concluintes do curso de Biblioteconomia, atravs dos TCCs pesquisados de
2001 a 2010 e uma listagem dos alunos do Programa de Ps-Graduao em
Cincias da Informao da UFPB, para verificar quem ingressou no programa. No
entanto, fundamental conhecermos um pouco sobre os primeiros passos do
Programa de Ps-Graduao.
A Ps-Graduao em Cincias da Informao tem uma tradio histrica,
onde como primeiro tempo de 1978 a 1996 relaciona-se com o Curso de Mestrado
46

em Biblioteconomia CMB o qual se desdobra em duas reas: Sistemas de

Bibliotecas Pblicas, entre 1978 e 1987, e Biblioteca e Sociedade, nos anos de 1988
a 1996.
O segundo tempo nos anos de 1997 a 2001 caracterizado pela
transformao do CMB em Curso de Mestrado em Cincia da Informao CMCI,
abrangendo a rea Informao e Sociedade. Porm, em abril de 2002, o CMCI foi
comunicado pela CAPES que devido a algumas irregularidades o curso seria
descredenciado.
Partindo para um terceiro tempo, em maro de 2007, com uma turma de 15
alunos, autorizado o Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao, em
nvel de mestrado, onde se desdobra em duas linhas: Memria, organizao, acesso
e uso da informao e tica, gesto e polticas de informao. O desafio
constante, afinal, a troca de saberes da graduao e uma educao continuada so
essenciais para qualquer profissional.
 47

5 TRILHA METODOLGICA

Analisar o caminho que nos transporta ao saber, permitindo-nos chegar s

respostas. Neste contexto, para a compreenso da pesquisa exige uma abordagem
metodolgica, que caracteriza o mtodo aplicado, os instrumentos de coleta de
dados, sujeitos e definio do campo da pesquisa. Metodologia segundo Andrade
(2010, p. 117) definida como o conjunto de mtodos ou caminhos que so
percorridos na busca de conhecimentos. De forma prtica, metodologia indica as
tcnicas as quais se define os caminhos que cada etapa da pesquisa tem.

5.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA

Aprendemos que para a construo de um trabalho cientfico o primeiro passo

o da escolha de um tema o qual surge a partir de um assunto ou problema, com
interesse cientfico e intelectual para o desenvolvimento do conhecimento. Observa-se
que a escolha do tema importante at mesmo no desenrolar da pesquisa, pois dele
que depender o xito do estudo.
Partindo dessa hiptese, a escolha do tema do referente estudo surgiu no
penltimo semestre do curso, onde, a inquietao de saber as reas curriculares e em
seguida os temas dos TCCs mais trabalhados, era algo questionvel, afinal, um novo
PPP havia sido estabelecido.
A pesquisa caracteriza-se pelo estudo exploratrio de carter descritivo que
tem como objetivo geral analisar as reas curriculares em que se concentram o
maior nmero de TCCs produzidos no curso de Biblioteconomia da UFPB, nos anos
de 2001 a 2010, onde conforme Andrade (2010, p. 112):

Nesse tipo de pesquisa, os fatos so observados, registrados,

analisados, classificados e interpretados, sem que o pesquisador
interfira nele. Isto significa que os fenmenos do mundo fsico e
humano so estudados, mas no manipulados pelo pesquisador .

Caracteriza-se como uma pesquisa bibliogrfica, onde conforme Silva (2001,

p. 21) a pesquisa elaborada a partir de material j publicado, constitudo
principalmente de livros, artigos de peridicos e materiais disponibilizados [...]
48

insere-se em uma natureza de abordagem quantiqualitativa, visto que houve

um levantamento dos TCCs como tambm se procedeu a classificao dos mesmos.

5.2 DELIMITAO DO CAMPO DA PESQUISA

O Campo da pesquisa a etapa estabelecida para a designao do ambiente

a ser investigado. A princpio a pesquisa foi realizada na Coordenao de Estgio do
Curso de Biblioteconomia da UFPB, onde se encontram todos os TCCs.
Nosso universo de estudo foram os TCCs do Curso de Biblioteconomia, no
entanto, considerando a amplitude deste universo, definimos como amostra as
monografias defendidas entre 2001 a 2010, compondo assim uma amostra de 254
trabalhos.
Para um segundo momento da pesquisa, foi realizado um levantamento dos
bibliotecrios, os quais concluram a graduao em Biblioteconomia e
posteriormente ingressaram no Programa de Ps-Graduao em Cincias da
informao, localizado no Campus I da UFPB em Joo Pessoa.
Dessa forma, descreveremos a seguir as reas Curriculares do Curso de
Biblioteconomia e posteriormente um pouco da histria do Programa da Ps-
Graduao em Cincias da Informao.

5.2.1 reas curriculares Curso de Biblioteconomia

Para os egressos em Biblioteconomia estarem aptos a desenvolverem suas

atividades, os contedos curriculares devem proporcionar formao geral e
especfica para as necessidades de um profissional. Os mesmos devem apresentar-
se preparados para lidar com os problemas de forma criativa e sem perder os
padres ticos.
Desse modo, no decorrer da graduao adquirem-se informaes e
conhecimentos relevantes e no momento da produo de um TCC o aluno deve ter
conscincia das reas curriculares existentes em seu curso e principalmente os
docentes os quais trabalham no desenvolvimento dessas reas, pois sabemos que

As reas curriculares do Currculo agregam disciplinas afins e tm
importncia pedaggica, por isso tornar-se fundamental que possamos observar
essas reas e suas ementas no quadro abaixo:
REAS CURRICULARES COM EMENTAS E DISCIPLINAS
REAS
rea 01: Fundamentos Tericos da Cincia da Informao
Informao, cultura e sociedade. Cincia da Informao e
reas afins: Biblioteconomia, Documentao, Arquivologia e
Museologia. Unidades e servios de informao. O
profissional da informao: formao e atuao. Histria e
tendncias da produo dos registros do conhecimento, das
unidades e dos sistemas nacionais e internacionais de
informao.
rea 02: Organizao e Tratamento da Informao
Organizao do conhecimento e tratamento da informao.
Tratamento descritivo dos documentos. Tratamento temtico;
teoria da classificao; anlise da informao; teoria da
indexao. Prticas, tecnologias, processos do tratamento da
informao e produtos. Gerao e organizao de
instrumentos de recuperao da informao.
rea 03: Recursos e Servios de Informao
Fontes de informaes documentais e virtuais: conceitos,
tipologias, caractersticas, acesso, utilizao e avaliao. A
indstria da informao: gerao, produo e distribuio de _ Fontes Especializadas de Informao
documentos, fontes e servios de informao. Servios de
referncia e informao. Servios de extenso e ao cultural.
rea 04: Gesto de Unidades de Informao
Teoria Geral da Administrao. Gesto da informao e do
conhecimento. Gesto de colees e servios de informao.
Planejamento em unidades de informao. Preservao e
conservao de unidades de informao. Marketing em
unidades de informao. Avaliao de servios em unidades
de informao.
rea 05: Tecnologia
A informtica em unidades de informao. Anlise e avaliao
de software. Desenvolvimento de bancos e bases de dados.
Redes de informao e comunicao.
rea 06: Pesquisa
Epistemologia da investigao cientfica. Metodologia da
pesquisa social. Pesquisa em Biblioteconomia e Cincia da
Informao: produo, tendncias tericas e comunicao _ Pesquisa Aplicada Cincia da Informao
cientfica. Estudo de usurios, clientes e ambiente social.
QUADRO 03: reas Curriculares com Ementas e Disciplina
Fonte: Universidade Federal da Paraba (2007 p. 29-32)
49
DISPLINAS
_ tica da Informao
_ Fundamentos Cientficos da Comunicao
_ Fundamentos da Biblioteconomia
_ Fundamentos da Cincia da Informao
_ Histria da Leitura e dos Registros do
Conhecimento
_ Informao, Memria e Sociedade.
_ Leitura e Produo de Textos
_ Lgica Formal
_ Produo dos Registros do Conhecimento
_ Representao e Anlise da Informao
_ Representao Descritiva da Informao I
_ Representao Descritiva da Informao II
_ Representao Temtica da Informao I
_ Representao Temtica da Informao II
_ Disseminao e Transferncia da Informao
_ Fontes Gerais de Informao
_Gesto da Informao e do Conhecimento
_ Gesto de Colees
_ Marketing em Unidades de Informao
_ Organizao, Sistemas e Mtodos em Unidades de
Informao
_ Planejamento em Unidades de Informao
_ Preservao e Conservao de Unidades de
Informao
_ Teoria Geral da Administrao
_ Automao em Unidades de Informao
_ Gerao de Bancos e Bases de Dados
_ Tecnologia da Informao I
_ Tecnologia da Informao II
_ Estatstica III
_ Estudo de Usurio da Informao
_ Metodologia do Trabalho Cientfico
_ Trabalho de Concluso de Curso
50

Observa-se que na rea 1 Fundamentos Tericos da Cincia da

Informao a fundamentao terica relacionada ao curso de Biblioteconomia e
reas afins, a primeira base a ser vista, agregada com disciplinas como: tica da
Informao que tem como ementa: a tica dos profissionais e Fundamentos da
Biblioteconomia, com a ementa voltada para aspectos tericos da Biblioteconomia e
tipos de bibliotecas.
Partindo para a rea 2 Organizao e Tratamento da Informao a mesma
trata da organizao do conhecimento e a recuperao da informao, assim,
trabalha com o tratamento descritivo e temtico dos documentos, como:
classificaes, indexao, gerao e organizao de instrumentos de recuperao
da informao.
Em seguida na rea 3 Recursos e Servios de Informao, a mesma
aborda a contedos voltados para servios que envolvem as funes internas das
unidades de informao, ou seja, servios para o atendimento das necessidades de
seus usurios como a disciplina Disseminao e Transferncia da Informao que
aborda o processo de disseminao da informao e o servio de referncia e
servios de aes culturais. Esta rea se relaciona bem com as reas 4 (Gesto de
Unidades de Informao) e tambm com a rea 5 ( Tecnologia).
Temos na rea 4 Gesto de Unidades de Informao, um estudo voltado
para teorias de administrao, marketing, planejamento, desenvolvimento de
colees, preservao e conservao e avaliao dos servios de uma unidade de
informao. Todo contedo prepara o bibliotecrio para exercer funes gerenciais.
Partindo para a rea 5 Tecnologia teremos uma rea a qual interagem com
todas as demais, destacando-se para a informao no mbito da tecnologia, ou seja,
trabalha com desenvolvimento de softwares, redes de informao e gerenciamento
em Bancos de Dados.
Na rea 6 Pesquisa, o estudo com relao para tcnicas e instrumentos
que contribuam para a realizao de pesquisas as quais ampliem os conhecimentos
existentes na rea da Biblioteconomia e Cincia da Informao. Ressaltamos a
investigao cientifica, pesquisa em Biblioteconomia, produo e comunicao
cientifica, metodologia do trabalho cientifico, estudo do usurio, estudo de clientes e
ambiente.
 51

5.3 INSTRUMENTO DA PESQUISA

Em um primeiro momento os dados foram coletados por um levantamento dos

TCCs localizados na Coordenao de Estgio do Curso de Biblioteconomia/UFPB.
De posse da listagem (Apndice A), realizarmos os seguintes procedimentos:
a) Levantamento do nmero de TCCs por ano;
b) Disposio dos TCCs em suas respectivas reas curriculares;
c) Classificao temtica dos TCCs pelo Tesauro Cincia da Informao com
relao ao ttulo do trabalho e tambm por seus resumos e palavras-
chaves; (Apndice B)
d) reas curriculares mais trabalhadas;
e) Seleo das temticas mais pesquisadas;
f) Identificao dos concluintes que ingressaram ao Programa de Ps-
Graduao em Cincia da Informao.

Num segundo momento, fizemos as anlises dos dados, conforme captulo a

seguir.
52
 53

6 ANLISE DOS DADOS

6.1 DISTRIBUIES DOS TCCS POR ANO

Com base nos dados coletados, o nmero total de TCCs produzido no Curso
de Biblioteconomia da UFPB, no perodo de 2001 a 2010 so de 254 trabalhos.
Consideravelmente um nmero baixo, afinal, devemos levar em considerao que a
partir do ano de 2004 o curso comeou a oferecer 90 vagas/ano.
Observaremos no grfico 01, a distribuio total de TCCs por anos, onde, de
forma geral, isso pode representar tanto um alto grau de desistncia dos alunos ao
longo de seus 05 anos de durao do curso, como tambm o prolongamento deste,
afinal, existe casos de alunos de se formaram no tempo mximo de 14 perodos.

Grfico 01: Distribuio dos TCCs por ano

36 36
32
29
20
31 31
13 13 13

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

Como possvel verificar no grfico 1, nenhum perodo aproxima-se ao

nmero de vagas oferecidas pelo curso. Principalmente levando-se em considerao
que o total de TCCs por ano o que equivale h dois semestres, ou seja, nos dois
anos que tiveram mais concluintes foram em 2006 e 2008, temos respectivamente
54

em 2006.1 em 2006.2 dezoitos (18) TCCs e em 2008 temos dezesseis (16)

TCCs no primeiro semestre e vinte (20) TCCs no segundo.
Nota-se que, realmente so nmeros muitos baixos e que estes fatos
precisam que sejam analisados para obter subsdios que possam ajudar a melhorar
tal situao, afinal, precisamos ter em mente que so 90 vagas/ano que o curso
oferece.

6.2 PRODUO DE TCC POR REAS

Considerando-se as seis reas curriculares do Curso de Biblioteconomia da

UFPB, temos: Fundamentos Tericos da Cincia da Informao (FTCI); Organizao
e Tratamento da Informao (OTI); Recursos e Servios de Informao (RSI);
Gesto de Unidades de Informao (GUI); Tecnologia (TEC) e Pesquisa (PES).
Com o grfico a seguir possvel observamos a distribuio dos TCCs por
suas reas:

Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

Como podemos constatar no grfico 2 do total de trabalhos apresentados a

rea com maior concentrao foi a de Fundamentos Tericos da Cincia da
Informao (FTCI), com 40%, onde, acreditamos que pelo fato do curso possuir
caractersticas mais voltadas para a teoria, certo que os discentes encontrem mais
 55

facilidades para desenvolverem seu TCC. Podemos constatar esse fato com
base nos resultados que traz a rea 2, Organizao e Tratamento da Informao a
qual trata-se de uma rea voltada para a prtica do curso e que temos um nmero
muito baixo, com apenas, 3% de concentrao de TCCs.
certo que a fundamentao terica que a rea 1 oferece, essencial, onde
contempla com disciplinas de conhecimento geral e que so pautadas em contedos
voltados para conceitos. O bibliotecrio precisa de toda essa base para desenvolver
seu trabalho. No entanto, com o novo PPP do curso, certo que essa realidade
mudar, pois, o mesmo agrega em seu currculo a partir do sexto perodo as
disciplinas Laboratrios de Prticas Integradas I, II, III e IV, as quais substituem a
prtica do estgio supervisionado do antigo PPP, apenas no final do curso. Assim,
com essa nova realidade, o discente ter o dcimo perodo, todo dedicado a
construo do TCC. Partindo desse pressuposto, os alunos tero mais tempo para
leituras e encontros com os orientadores, facilitando dessa forma a construo de
um trabalho mais aprofundado.
Em relao rea 3 Recursos e Servios da Informao a mesma ficou com
18% de concentraes de trabalhos, sendo que a maioria dos TCCs se concentram
na temtica uso da informao e em Fontes de informao como veremos na
(Tabela 4).
Nas reas 4 Gesto em Unidades de Informao e na 5 Tecnologia as mesmas
apresentaram um percentual bem prximos. Podemos dizer que as duas esto
unidas, onde, uma trata do gerenciamento de uma unidade informacional de forma
terica e a outra utiliza suas ferramentas tecnolgicas para ajudar o que foi
planejado. Respectivamente temos uma com 13% e a outra com 10% de trabalhos.
Percebemos que nos ltimos anos os discentes uniram a fundamentao terica s
reas que envolvem tais atributos e podemos tambm ressaltar que essas reas se
inserem no contexto de alguns alunos, por j terem participado de projetos como o
caso do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Cientfica PIBIC, PIVIC,
monitorias entre outros, de maneira que atrela valor para um trabalho de concluso
de curso.
E por fim, a rea 6 relacionada com pesquisa, teve 16%, onde, foi abordado
com maior nfase a importncia do estudo dos usurios, ou seja, a preocupao em
saber dos usurios a satisfao de servios oferecidos e posteriormente a produo
cientifica em geral. (Tabela 7).
56

Na Tabela a seguir, ressaltaremos melhor a distribuies dos TCCs por reas

e anos:

Tabela 1: Distribuio da produo de TCC por reas e ano

Anos FTCI OTI RSI GUI TEC PES Total por Ano

2001 07 ____ 01 02 ____ 03 13

2002 07 ____ _____ 01 02 03 13

2003 08 ____ 07 01 02 02 20

2004 15 02 04 03 02 05 31

2005 12 ____ 12 03 02 02 31

2006 14 01 07 07 06 01 36

2007 13 01 05 02 02 06 29

2008 08 02 03 05 05 13 36

2009 12 02 03 08 03 04 32

2010 06 ____ 03 01 01 02 13

Total por rea 102 08 46 32 25 41 254

Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

notvel que as reas FTCI, GUI e PES no tiveram interrupo em

trabalhos durante esses dez anos. Apesar de a rea RSI ter ficado em segundo
lugar com concentraes de trabalhos, a mesma no obteve nenhum estudo no ano
de 2002.

6.3 ANLISE TEMTICA POR REA CURRICULAR

Vale salientar que para a classificao dos TCCs utilizamos o Tesauro

Cincia da Informao o qual foi elaborado por Manoel Palhares Moreira como parte
do trabalho de doutorado.

Como relatamos, a rea 1 foi a que sobressaiu com maior nmeros de

trabalhos. Dessa forma, veremos na tabela 2 os assuntos mais estudados:
 57

Tabela 2: Temas trabalhados na rea 01 Fundamentos Tericos da Cincia da Informao

Assuntos Total %
Arquivo / Arquivologia 17 16,66%
Arquivo de Empresa 03
Arquivo Pessoal 03
Arquivo Judicial 02
Arquivo Universitrio 02
Arquivo Permanente 01
Arquivo Administrativo 01
Arquivo Central 01
Arquivo Audiovisual 01
Arquivo de Hospital 01
Arquivo 01
Tabela de Temporalidade 01
Profissional da Informao - Mercado de Trabalho 12 11,76%
Biblioteca Escolar 11 10,78%
Prticas de Leitura 11 10,78%
Perfil do Profissional 08 7,84%
Bibliotecrio 06
Empreendedor 01
Recursos Humanos 01
Educao Em Biblioteconomia 07 6,86%
Responsabilidade Social / tica 07 6,86%
Servio Social 03
Servio de Leitura 02
Negros 01
tica 01
Competncia Informacional 05 4,90%
Prticas de Ensino e Aprendizagem 05 4,90%
Educao 02
Educao de Usurios 01
Educao Distncia 01
Educao Em Biblioteconomia 01
Bibliotecas Especializadas 05 4,90%
Biblioteconomia 03 2,94%
Memria 03 2,94%
Poltica de Informao 03 2,94%
Biblioterapia 02 1,96%
58

Livros 02 1,96%
Cincia da Informao 01 0,98%
TOTAL 102 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

Percebemos que a maioria dos assuntos tratados na rea 1 esto voltados

para arquivo/Arquivologia, com 17 trabalhos, ou seja, uma concentrao que
chega a 16,66%. Por isso, a necessidade da criao do Curso de Arquivologia na
UFPB foi de grande importncia.
No de surpreender o interesse dos alunos em relao temtica Mercado
de Trabalho, com 12 (11,76%) trabalhos defendidos, afinal, alguns deles j recebem
propostas de emprego ou estgios ainda mesmo durante o curso e assim tornam-se
mais simples desenvolver seu trabalho acadmico.
Os assuntos a respeito de Prticas de Leitura e Bibliotecas Escolares
ganham simultaneamente o terceiro e quarto lugar de afluncia, onde, por si s as
duas temticas esto relacionadas com promoo de leitura, funo social,
desenvolvimento de ensino-aprendizagem e apoio para a comunidade em geral. De
acordo com Borba (1999, p. 35) as funes principais da biblioteca so: prover os
meios para atender aos interesses da leitura dos usurios.
Em seguida, veremos os assuntos mais estudados na rea 2, a qual sabemos
que foi a de menor concentrao de trabalhos.

Tabela 03: Temas trabalhados na rea 02 Organizao e Tratamento da Informao

Assuntos Total %

Recuperao da Informao 04 50%

Instrumentos de Descrio 04 50%

Indexao 01
Indexao Automatizada 01
Avaliao de Sistema de Recuperao da Informao 01
Linguagem de Indexao 01
TOTAL 08 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

Com o crescente rumo que a informao assumiu, foi preciso criar sistemas
os quais representassem os documentos.
 59

Porm, apesar de existir essas necessidades nas unidades de informao,

notamos na tabela 3 que a rea Organizao e Tratamento da Informao, passa
por um momento o qual os discentes no demonstram empenho em produzir seus
trabalhos de concluso de curso.
Obtemos um indicador com apenas oito (8) TCCs em um perodo de dez
anos. As temticas esto relacionadas com a recuperao da informao e
Instrumentos de Descrio, onde, as mesmas tiveram um empate com 04 TCCs
um percentual igual de 50%. Vale salientar a importncia do desenvolvimento dessa
rea, levando em considerao que a mesma relaciona teoria com a prtica.
Passando para a tabela a seguir, visualizamos os assuntos mais explorados
na rea Recursos e Servios de Informao.

Tabela 04: Temas trabalhados na rea 03 Recursos e Servios de Informao

Assuntos Total %
Uso da Informao 15 32,60%
Fontes de Informao 13 28,26%
Informao Comunitria 04
Informao de Empresas 02
Informao 02
Informao Tecnolgica 02
Informao Cartogrfica 02
Informao para Consumidores 01
Disseminao da Informao 06 13,04%
Acesso a Informao 04 8,69%
Deficiente visual 02
Biblioteca para cego 01
Biblioteca para deficiente 01
Servio de Referncia 03 6,52%
Bibliotecrio de Referncia 02
Barreiras Lingusticas 01
Servio de Referncia Virtual 02 4,34%
Editorao 01 2,17%
Servios Culturais 01 2,17%
Sistemas de Informao 01 2,17%
TOTAL 46 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011.
60

Observamos que de acordo com os dados expostos na tabela 4, das 46

monografias defendidas nesta rea, 15 TCCs (32,60%) foram distribudos na
temtica Uso da Informao, a qual envolve a busca e o uso que o usurio faz da
informao, ou seja, suas reais necessidades. um ponto importante, os discentes
tratarem com tanta nfase sobre essa temtica, afinal, o bibliotecrio um
intermedirio entre o usurio e a informao e o profissional deve estar atento para
os anseios de quem precisa do conhecimento. Em seguida a temtica fontes de
informao a qual obteve 13 trabalhos (28,26%) ficou em segundo lugar nas
concentraes de trabalhos.
Em relao a rea 4 Gesto de Unidades de Informao, apresentamos os
assuntos mais trabalhados nos TCCs.

Tabela 05: Temas trabalhados na rea 04 Gesto de Unidades de Informao

Assuntos Total %

Comunicao / Marketing 14 43,75

Desenvolvimento de Colees 06 18,75%

Conhecimento e Informao 04 12,50%

Planejamento de Unidades Informacionais 03 9,37%

Preservao Documental 03 9,37%

Administrao 01 3,12%

Gesto de Segurana 01 3,12%

TOTAL 32 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011.

Seguindo a orientao dessa rea, com disciplinas voltadas para

administrao de bibliotecas, planejamento, desenvolvimento de colees, nota-se
nos trabalhos a predominncia da temtica em Marketing com 14 TCCs (43,7%).
relevante dizer que essa rea bastante prazerosa em trabalhar, pois
desenvolve o lado criativo, empreendedor e administrador que o bibliotecrio e
qualquer profissional devem ter.
 61

Adiante, veremos os contextos estudados na rea 5 Tecnologia.

Tabela 06: Temas trabalhados na rea 5 Tecnologia

Assuntos Total %

Automao de Unidades de Informao 06 24%

Tecnologia da Informao 05 20%

Arquitetura de Sistema 04 16%

Documento Digital 04 16%
Biblioteca Digital 02 8%
Bases de Dados 01 4%
Biblioteca Eletrnica 01 4%
Preservao de Material 01 4%
Softwares 01 4%
TOTAL 25 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011

uma rea a qual interage com as demais, no entanto, como podemos

ressaltar ainda pequena a concentrao de trabalhos. Apresentamos com maior
nfase na rea a temtica Automao em Unidades de Informao com 06 TCCs
(24%). Em seguida, temos Tecnologia da Informao com 05 trabalhos (20%).
Partimos agora para os assuntos estudados da ltima rea, a qual
corresponde com temticas de pesquisa:

Tabela 07: Temas trabalhados na rea 06 Pesquisa

Assuntos Total %

Estudo do Usurio 19 46,34%

Produo de Informao / Produo Cientfica 13 31,70%

Pesquisa 04 9,75%

Estudo de Caso 03 7,30%

Mtodo de Pesquisa 02 4,87%

TOTAL: 41 100%
Fonte: Pesquisa de campo, 2011.
62

Diante do exposto na tabela acima, a rea relacionada com a pesquisa temos

a temtica Estudo do Usurio com o maior ndice de trabalhos, com um percentual
que chega quase a metade 46,34%. Sabemos que o estudo do usurio procura
identificar algo sob suas expectativas. Outra categoria observada com frequncia
nessa rea sobre Produo Cientifica, com 13 (31,70%) TCCs. Um ponto
importante so as pesquisas voltadas para Biblioteconomia e Cincia da Informao,
as quais tiveram apenas 04 (9,75%) de trabalhos.

6.4 ANLISES DA EDUCAO CONTINUADA

Foi interesse de o referido estudo identificar os alunos que aps conclurem a

graduao em Biblioteconomia, agregaram-se no Programa de Ps-Graduao em
Cincia da Informao.
Assim, da amostra de 254 alunos que produziram seu TCC para obter o grau
de Bacharel em Biblioteconomia, nos anos de 2001 a 2010, apenas 25 prosseguiram
no Programa de Ps-Graduao em Cincias da Informao, um percentual de
9,85%.
Lembramos que, os dados referem-se apenas ao Programa de Ps-
Graduao em Cincia da Informao, o que no quer dizer que os bibliotecrios
no tiveram uma educao continuada em outro tipo de Ps-Graduao. de suma
importncia que j na graduao os docentes tenham uma viso da educao
continuada e que, sobretudo para aqueles que querem seguir uma carreira
acadmica, o Mestrado em questo uma excelente sugesto. Dessa forma
salutar que os graduandos participem de projetos e no decorrer do curso se
familiarizem a produo cientfica.
 63

7 CONSIDERAES FINAIS

Os resultados encontrados nessa pesquisa permitiram delinear as tendncias

temticas dos TCCs do curso de Biblioteconomia da UFPB em suas respectivas
reas Curriculares.

Com relao distribuio temporal do TCCs ao longo desses dez anos,

necessrio destacar que a taxa de evaso existe e que precisa ser bem analisada
para encontrar os reais motivos pela qual acontece. Mesmo assim, de maneira geral,
esta diferena ingresso/egresso continua alta, afinal, se todos os alunos que
ingressassem no curso de Biblioteconomia e conclusse este curso (zero de evaso)
o nmero de TCCs nos perodos analisados seria bem maior do que apenas 254.

Com relao s temticas das seis reas curriculares que o curso abrange,
possvel notar ndices de concentraes nas temticas em: arquivo/Arquivologia na
rea 1, a rea 2 ficou neutra com uma igualdade nas temticas Recuperao da
Informao e Instrumentos de Indexao, Uso e necessidades de informao na
rea 3, Marketing na rea 4, Automao em unidades de Informao na rea 5 e
por fim, Estudo do usurio na rea 6.

Deve ser considerado aqui, o episdio de alguns alunos identificarem-se

pessoalmente com determinado assunto, seja por j trabalharem na temtica
escolhida para desenvolver seu TCC ou at mesmo influncia de algum projeto ou
pesquisa.

A escolha do tema do TCC livre, no existem impedimentos algum para o

aluno trabalhar o que deseja com temticas essas mais variadas possveis. Mesmo
assim, possvel notar, nos resultados obtidos, uma centralizao de trabalhos com
temas relacionados principalmente a aspectos tradicionais e voltados para o
mercado de trabalho. Por outro lado, so vastos os assuntos novos os quais podem
e devem ser pesquisados por futuros concluintes.

Dessa forma, os dados coletados e analisados constatam-se amplas lacunas

temticas a serem exploradas pelos alunos de graduao de Biblioteconomia, como
por exemplo:
64

Na rea 1 temos: Biblioteca Infantil, Museus, Obras Raras, Direito

Autorais, Arquivos Nacionais, Arquivos audiovisuais;

Na rea 2 a qual tivemos uma maior deficincia, temos: Polticas de

Indexao, A formao do catalogador, Linguagens para arquivo, o Bibliotecrio na
construo da linguagem documentria, catlogos manuais, catlogos em CD-ROM,
indexao de livros, indexao de assuntos, Tesauros, Recuperao Banco de
Imagens;

Na rea 3 apresentamos: Servio de Referncia voltado para medicina,

Alfabetizao, Editorao, Editorao Eletrnica, Histria da impresso, Venda de
livros, Direitos de cpias;

Sugerimos na rea 4: planejamento de edifcios para Bibliotecas,

Aquisio, Descarte, Inventrios, Relaes Pblicas;

Na rea 5 inclumos: Redes sociais, Multimdia, Tecnologia de

imagem, Cincia da Informao juntamente com Cincia da Computao;

A rea 6 a qual trata de pesquisa essa vem mais aberta a novas idias
e demandas as quais vo aparecendo com o decorrer do tempo.

A atual sociedade requer profissionais capacitados, com criatividade para

resoluo dos problemas pertinentes, ou seja, um profissional pro ativo, com
conhecimento amplo. Para tanto, se faz necessria a constante atualizao, com o
auxlio dos cursos de especializao, mestrado acadmico, mestrado profissional,
entre outros. Este ponto torna-se relevante, uma vez que, estamos tratando e
desvendo aqui ex-alunos que atualmente so Profissionais da Informao
 65

REFERNCIAS

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GALDINO, Geiza Souza da Silva. Biblioteca do SENAI/PB: um estudo sobre a

instalao do software de automao Bibliolivre. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 79F.

LIMA, Alysson Santos. Marketing na Biblioteca Municipal de Cabedelo PB.

Joo Pessoa: UFPB, 2009, 39f.

MACHADO, Alecsandra Coutinho. Compartilhamento de conhecimento entre os

docentes dos Cursos de Administrao e Biblioteconomia: uma proposta para a
rea de Gesto de Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 59f.

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do IOB Online regulatrio. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 57f.

MAIA, Beatriz Eugnio. A qualidade dos servios prestados pela Biblioteca

Setorial do CCSA da UFPB: uma avaliao dos usurios externos. Joo Pessoa:
UFPB, 2009, 58f.
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do Projeto Edulivre. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 56f.

MOROR, Kate Lira Andrade. Biblioteca Escolar Dom Hlder Cmera:

diagnstico. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 69f.

NASCIMENTO, Fabiana Lopes. Avaliao das condies de acesso

informao oferecidas pela seo Braille aos portadores de deficincia visual
pela Biblioteca Central da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 50f.

NASCIMENTO, Jozailson Moura. Web <-> WAP novos cenrios na tecnologia

da informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 39f.

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UFPB, 2009, 58f.

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preservao do patrimnio: material pelo processo de tombamento.

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a satisfao dos usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 51f.

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informao pblica no peridico Informao & Sociedade: estudos no perodo
de 1999 a 2008. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 72f.

SILVA, Ruston Sammeville Alexandre Marques. Produo intelectual dos

Programas de Ps-graduao em Cincias da Informao do Brasil. Joo
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SILVA, Taize Arajo. Biblioterapia: um olhar sobre a produo cientfica brasileira

nos peridicos eletrnicos de acesso livre da rea de Cincias da Informao. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 68f.

SOUSA, Cleide Alves. Biblioteca Nilo Peanha IFPB: aplicao do marketing em

Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 57f.

2009.1

ARAJO, Walqueline da Silva. Aes de marketing para a seo de multimeios

da Biblioteca Central da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 60f.

ALVES SOBRINHO, Antnio Isidoro. Responsabilidade Social com foco na

leitura: proposta de criao da sala de leitura na sede dos Correios da Paraba.
Joo Pessoa: UFPB, 2009, 48f.
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BANDEIRA, Giuliano Magliano. O bibliotecrio de referncia e o usurio portador

de necessidade auditiva: a vicissitude de uma prxis. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
70f.

BERNADO, Alynne Pontes. Percepo da qualidade de servios sob a tica do

cliente interno: estudo de caso da DCC/SUPLAN. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 60f.

CAVALCANTI, Vnia Lacerda. Poltica de desenvolvimento de colees (PDC)

das Bibliotecas Universitrias de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 55f.

CEZAR, Halane do Nascimento. Poltica de gesto documental da Fundao

Jos Amrico. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 81f.

COSTA, Rozinete Martins. A memria da Faculdade de Filosofia da Paraba:

questes tipolgicas e histricas. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 84f.

DIAS, Jos Heldio Costa. Marketing e Endomarketing na Biblioteca Central da

UFPB: subsdios para uma ao na diviso de servios do usurio. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 73f

FARIAS, Diana Soares de Arajo. O arquivo como Unidade de Informao: o caso

da Energisa. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 54f.

FERREIRA, Lucienne da Costa. A biblioteca especializada como suporte ao

ensino- aprendizagem da lngua espanhola: uma anlise das necessidades de
implantao na APEEPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 100f.

FONSECA, Michelle de Kssia da S. Bibliotecas minerais: reconstituio histrica

da Biblioteca dos antigos Israelitas. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 75f.

MAIA, Mrcio Klaver Jorge. Proposta de preservao de contedo de informao

& Sociedade Estudos, por meio do DSPACE. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 65f.

NASCIMENTO, Gustavo Diniz. A importncia do estgio no-obrigatrio para a

formao do profissional Bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 65f.

OLIVEIRA, Adriana Simplcio. A importncia da gesto documental para as

instituies: o caso da Energisa / PB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 41f.

OLIVEIRA, Glcia Lany Couto. Biblioteca escolar: o acordar de um sonho para o

ensino Fundamental. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 89f.

SILVA, Antnio Chaves. Qualidade de servios oferecidos na Biblioteca

Setoriais do CCSA da UFPB na viso dos usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
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SILVA, Helane Cibely Albuquerque. Marketing e Endomarketing: uma proposta de

gesto para o Arquivo Geral dos Correios e Telgrafos da Paraba. Joo Pessoa:
UFPB, 2009, 95f.
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SILVA, Jozimar Viana. Um olhar sobre preservao no Arquivo do Tribunal de

Justia / PB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 74f.

SILVA, Valdilene Leobino Moura. O uso dos Multimeios no processo de ensino

aprendizagem sob a tica dos professores da Escola General Rodrigo Otvio
EMGRO. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 65f.

SOUSA, Andra Medeiros de. Usurio da informao: um estudo de uso da

Biblioteca Setorial do CCSA da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 58f.

TEIXEIRA, Marcela Gonalves. Polticas de preservao: anlise sobre a formao

e conhecimento dos Bibliotecrios que atuam nas Faculdades Privadas da rea de
sade da cidade de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 53f.

VERAS NETO, Cesar da Nbrega. Avaliao da implantao do GED nos

arquivos da UNIMED/NNE como forma de recuperao da informao. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 60f.

VENANCIO, Elinaldo Pinho. Gesto de segurana como ferramenta na proteo

dos acervos de Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 77f.

2009.2

ANZIO, Jamilly de Lima Ricantras. Avaliao do processo de indexao na

Biblioteca da Acessoria Jurdica do Banco do Brasil. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
78f.

BRANDO, Alini Casimiro. A insero da Biblioteca Escolar no processo de

socializao da informao: aplicao na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Luiz Vaz de Cames. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 151f.

CRUZ, Gracileide Brasil de Oliveira. Percepo as qualidades dos servios

prestados pela Biblioteca Setorial do Centro de Cincias Jurdicas / UFPB: uma
viso dos usurios internos. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 72f.

LIMA, Rosa Nbia Pereira. Informao e educao: um estudo do impacto do

Projeto BiblioSESC no desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental da
Escola Municipal Dom Helder Cmera. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 63f.

LOPES, Fernanda Alexandre. Cartografia do uso dos jornais na Biblioteca do

SESC. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 100f.

MARGALHES, Rosngela Alves da Silva. Leitura documentria na Biblioteca

Central da UFPB: perspectiva do Bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 51 f.
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SILVA, Joo da Costa. Seo de documentos pessoais (SDP) da Universidade

Federal da Paraba. (UFPB): uma proposta de modernizao. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 58f.

SILVA, Maria Amlia Teixeira. Arquitetura da informao para web: um estudo do

Portal Administradores.com.br. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 133f.

SOUZA, Alexandre Pereira. Mapeamento da produo cientfica do peridico

eletrnico PBCIB: um estudo de recuperao da informao nos resumos
publicados entre 2006 -2008. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 89f.

2010

CABRAL JNIOR, Joo Guedes. Biblionline: disseminando conhecimentos sobre

estudos de usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 70f.

CAVALCANTI, Widmarks Teixeira. A biblioteca da Escola Municipal Luiz Incio

Ribeiro Coutinho: sua importncia no processo Ensino/Aprendizagem. Joo
Pessoa: UFPB, 2010,47f.

CORDEIRO, Jordnia de Lucena. A biblioteca escolar como tema de produo

cientfica dos docentes do Departamento de Cincia da Informao e do Centro
de educao da UFPB- Campus I. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 125f.

LACET, Rosane Coutinho Pereira. Humberto Nbrega: Um homem entre livros.

Joo Pessoa: UFPB, 2010, 89f.

LIMA, Tadeu Gustavo dos Anjos. Servios de consulta, Reserva e Renovao em

Biblioteca Universitria Medeiros pela tecnologia de informao. Joo pessoa:
2010 64f.

MACIEL, Jos Egnaldo Neves. A importncia da leitura: uma reflexo sobre a

disseminao da leitura na sala de espera de uma empresa da rea automobilstica.
Joo Pessoa: UFPB, 2010,45f.

MELO, Allce de Arajo. Fontes de informao de acesso livre: o tema Biblioteca

Escolar nos artigos cientficos da base BRAPCI e do peridico eletrnico PBCIB.
Joo Pessoa: UFPB, 2010, 112f.

MELO, Nolgran Ramon Costa de Souza. Usos e necessidades informacionais

dos usurios da biblioteca Jos Augusto Danta UNIVOL. Joo Pessoa: UFPB
2010, 56f.

NASCIMENTO, Flvia Cristina Brito. A importncia da EAD na formao de

bibliotecrios: a interao ensinamentos e aprendentes. Joo Pessoa: UFPB,
2010.51f.
 89

OLIVEIRA, Thiago Ferreira Cabral. Conquista de clientes: Plano de marketing para

a livraria Almeida do Shopping Sul. Joo Pessoa: UFPB 2010, 48f.

RICARTE, Aline Soares. Leitura, Ldico e Infncia: uma relao que desperta o
prazer de ler, num mundo sonhado e possvel. Joo Pessoa: UFPB, 201, 53f.

SOUZA, Miriam Silva de Oliveira. O conhecimento do Biblionline entre alunos de

Biblioteconomia e Arquivologia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 57f.

SILVA, Rosa Danielle de Santana. Biblioterapia como responsabilidade social

sob a tica dos concluintes 2010.1 do Curso de Graduao em
Biblioteconomia da UFPB: O que pensam e o que dizem. Joo Pessoa: UFPB,
2010, 57f.
90
 91

APNDICE B - TCCS CLASSIFICADOS PELO TESAURO CINCIA DA

INFORMAO

REA 01: FUNDAMENTOS TERICOS DA CINCIA DA INFORMAO

ARQUIVO / ARQUIVOLOGIA

Arquivo de Empresa

1. FERREIRA, Patrcia de Freitas. O uso da Informao no Arquivo da

Sellinvest do Brasil S. A. (Vila Romana). Joo Pessoa: UFPB, 2003. 88p.

2. SANTOS, Deilson Cabral dos. Soluo para os problemas relacionados ao

rudo informacional do arquivo do setor contbil da empresa DELTA S/A. Joo
Pessoa, 2004. 51f.

3. FARIAS, Diana Soares de Arajo. O arquivo como Unidade de Informao:

o caso da Energisa. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 54f.

Arquivo Pessoal

1. SOUZA, Liliane Braga Rolim H. de. Biblioteconomia na Paraba: por entre

os labirintos do arquivo Afonso Pereira. Joo Pessoa, 2004. 98f.

2. CARMLIO, Luzia Helena de Almeida. Correspondncia e Sociabilidade:

uma anlise dos cartes natalinos de Afonso Pereira (dcadas de 70 e 90). Joo
Pessoa: UFPB, 2004. 73 f.

3. FERNANDES, Maria do Perptuo Socorro Cavalcante. Artefatos

arquivsticos como elemento de memria no arquivo Afonso Pereira. Joo
Pessoa: UFPB, 2006, 71f.

Arquivo Judicial

1. FONTES, Patrcio da Silva. Arquivo Judicial: diagnstico e apresentao de

uma proposta de classificao e arranjo documental. Joo Pessoa: UFPB, 2006,
176f.

2. ALBUQUERQUE, Elisangela Ferreira. Caracterizao de um Arquivo

Judicial: um estudo de caso. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 56f.

Arquivo Universitrio

1. TENRIO JUNIOR, Joo Alves. Arquivo universitrio: um estudo sobre a

evaso no Curso de Biblioteconomia da UFPB no perodo de 1999 a 2005. Joo
Pessoa: UFPB, 2007, 40f.
92

2. SILVA, Joo da Costa. Seo de documentos pessoais (SDP) da

Universidade Federal da Paraba. (UFPB): uma proposta de modernizao. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 58f.

Arquivo Permanente

1. LIRA, Maria Zilda. Instrumento de pesquisa para o Arquivo Permanente

do Departamento de Biblioteconomia e Documentao do Centro de Cincias
Sociais e Aplicadas da Universidade Federal da Paraba. Joo Pessoa: UFPB,
2007, 62f.

Arquivo Administrativo

1. SILVA, Pedro Luiz Medeiros da.Estudo de viabilidade da implantao de

um sistema centralizado de arquivo para os cartrios da comarca de Saturno.
Joo Pessoa: UFPB, 2002. 37p.

Arquivo Central

1. SALES, Joo Antnio Teixeira. Diagnstico do Arquivo Geral da Empresa

Correios e Telgrafos da Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 52f.

Arquivo Audiovisual

1. SOUSA, Ana Cludia Medeiros. Diagnstico: pea fundamental para a

organizao do Arquivo da Orquestra Sinfnica da Paraba - OSPB. Joo Pessoa:
UFPB, 2008, 67f.

Arquivo de Hospital

1. RAMALHO, Vicente Paulo. Caracterizao do Arquivo do Hospital Padre

Z Coutinho: uma abordagem diagnstica. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 89 f.

Arquivo

1. BEZERRA, Leila do Nascimento. Arquivo: um estudo sobre a organizao

dos documentos. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 59f.

Tabela de Temporalidade

1. SILVA, Clia Pereira. A tabela de temporalidade documental aplicada nos

arquivos da Biblioteca Central /UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2007. 54f.
 93

PROFISSIONAL DA INFORMAO- MERCADO DE TRABALHO

1. BRITO, Cleonice Francisca de. Mercado de trabalho bibliotecrio na

cidade de Joo Pessoa-PB: uma anlise a partir de perfis de profissionais
atuantes. Joo Pessoa: UFPB, 2001. 71p.

2. SILVA, Jacira Mnica da.Atuao do bibliotecrio frente as novas

tecnologias: necessidades de mudana. Joo Pessoa: UFPB, 2001. 43p.

3. LUCENA, Gertha Maria Crispim de. Expanso do mercado de trabalho para

o bibliotecrio: uma questo para o marketing. Joo Pessoa, 2004. 104f.

4. LIMA, Silmara dos Santos. Mercado de trabalho e atuao do profissional

bibliotecrio: estudo dos egressos (2003.1, 2003.2 e 2004.1) do Curso de
Biblioteconomia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 74f.

5. NEGROMONTE, Maria Cladia Arajo Silva. A importncia do profissional

da informao na gesto do arquivo escolar. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 107p.

6. MARTINS, Willyana Pereira. Competncias gerenciais do profissional da

informao: anlise da atuao do Bibliotecrio em bibliotecas escolares. Joo
Pessoa: UFPB, 2006, 67f.

7. ALMEIDA, Maria Helena dos Santos. Perspectivas profissionais e atuao

do bibliotecrio no mercado de trabalho. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 51f.

8. COELHO, Rodrigo Magnus. Profissional da informao: adequando-se aos

novos paradigmas tecnolgicos. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 79f.

9. OLIVEIRA, Irma Gracielle dos Santos Carvalho. Mercado de trabalho para o

profissional da Informao Bibliotecrio: cenrios e perspectivas. Joo Pessoa:
UFPB, 2008, 54f.

10. SOUSA, Hellys Patrcia Morais. Atuao fiscal do Conselho Regional de

Biblioteconomia - CRB4 em Joo Pessoa PB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 92 f.

11. SOUZA, Katiane da Cunha. O empreendedorismo e a atuao dos

profissionais cadastrados no CRB -15. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 78f.

12. SILVA, Thiago de Lima. Atuao dos profissionais que atuam no servio
de referncia da Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraba. Joo
Pessoa: UFPB, 2008, 46f.
94

BIBLIOTECA ESCOLAR

1. SOARES, Giovanna Costa. Biblioteca escolar: (re) pensando o seu papel no

contexto educacional para formao de leitores. Joo Pessoa: UFPB, 2006. 54p.

2. PEREIRA, Adriana Rangel. Biblioteca Escolar: entre a lei e o silncio. Joo

Pessoa: UFPB, 2003. 74p.

3. LOPES, Socorro Maria. Biblioteca Escolar: do sonho fantasia. Joo

Pessoa: UFPB, 2003. 54f.

4. FARIAS,Simarle Nbrega de F. Biblioteca Escolar: um diagnstico das

bibliotecas das escolas particulares de educao infantil e ensino fundamental da
cidade de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 26 f.

5. LIMA, Almir Costa de. A Representao da Biblioteca escolar para os

professores: o caso da Escola de Ensino Fundamental Dr. Jos Medeiros Vieira.
Joo Pessoa, 2004. 78f.

6. SANTOS, Ftima Aparecida. Biblioteca Escolar da Escola de Ensino

Municipal de Ensino Municipal de Ensino Fundamental Maria do Carmo da
Silveira Lima da Cidade de Bayeux: necessidades de implantao. Joo Pessoa:
UFPB, 2004. 56f.

7. SOARES, Giovanna Costa. Biblioteca escolar: (Re) pensando o seu papel

na formao de leitores no contexto educacional. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 54f.

8. MOROR, Kate Lira Andrade. Biblioteca Escolar Dom Hlder Cmera:

diagnstico. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 69f.

9. OLIVEIRA, GlciaLany Couto. Biblioteca escolar: o acordar de um sonho

para o ensino Fundamental. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 89f.

10. BRANDO, Alini Casimiro. A insero da Biblioteca Escolar no processo

de socializao da informao: aplicao na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Luiz Vaz de Cames. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 151f.

11. CAVALCANTI, Widmarks Teixeira. A biblioteca da Escola Municipal Luiz

Incio Ribeiro Coutinho: sua importncia no processo Ensino/Aprendizagem. Joo
Pessoa: UFPB, 2010,47f.

PRTICAS DE LEITURA

1. NASCIMENTO, Aluilma Gomes. Leitura e Biblioteca: vias de acesso a

cidadania. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 55p.
 95

2. SILVA, Danielle Harlene. Informao, leitura e cidadania: as prticas

informacionais no Projeto Biblioteca Livro em Roda. Joo Pessoa, 2004, 125f.

3. CARNEIRO, Rivnia da Silva. pra ler e viver: estudo em Biblioteca

Escolar e Salas de leituras de Escolas Pblicas Municipais de Joo Pessoa-PB,
Joo Pessoa: UFPB, 2005. 59f.

4. LINS, Ana Cristina Pereira. Interesses de leitura: um estudo com alunos da

8 srie do Instituto Educacional Professora Maria dos Anjos. Joo Pessoa: UFPB,
2005. 79p.

5. FRAGOSO, Ilza da Silva. Memrias de escritoras: prticas de leituras de

Acadmicos Paraibanos. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 138f.

6. PAULO, Dilene de Ftima de Lima. Do ler ao fazer: prticas de leitura dos

discentes do curso de graduao em Biblioteconomia / UFPB. Joo Pessoa: UFPB,
2006, 72f,

7. SERGIO, Ornesina de Souza. Incentivo a leitura: a mediao dos pais. Joo

Pessoa: UFPB, 2008, 58f.

8. SILVA, Marly Flix. Prticas de incentivos leitura na escola: o papel da

biblioteca. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 57 f.

9. LIMA, Rosa Nbia Pereira. Informao e educao: um estudo do impacto

do Projeto BiblioSESC no desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental
da Escola Municipal Dom Helder Cmera. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 63f.

10. MACIEL, Jos Egnaldo Neves. A importncia da leitura: uma reflexo sobre
a disseminao da leitura na sala de espera de uma empresa da rea
automobilstica. Joo Pessoa: UFPB, 2010,45f.

11. RICARTE, Aline Soares. Leitura, Ldico e Infncia: uma relao que
desperta o prazer de ler, num mundo sonhado e possvel. Joo Pessoa: UFPB, 201,
53f.

PERFIL DO PROFISSIONAL
Bibliotecrio

1. BARBOSA, Ana Luiza Candido Barbosa. O perfil do bibliotecrio na

concepo de outros profissionais. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 79p.

2. DUARTE, Janete Silva. IMAGEM BIBLIOTECRIA: Anlise construda a

partir da prtica dos no bibliotecrios, na tica dos usurios. Joo Pessoa: UFPB,
2003. 121p.
96

3. SILVA, Ivanildo Dantas da.Em busca de um novo perfil para o

bibliotecrio paraibano: estudo de caso a luz da concepo dos docentes alunos
concluintes do curso de Biblioteconomia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 77p.

4. SANTANA, Janiere Soares de. O Profissional da informao sob a tica do

usurio. Joo Pessoa, 2004. 74f

5. SOARES, Maria de Ftima. Imagem Bibliotecria (o): uma anlise em

pelculas cinematogrficas. Joo Pessoa, 2004. 135f.

6. RIBEIRO, Anna Regina da Silva. Preservao e memria: um novo e antigo

perfil do bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 61 f.

Empreendedorismo

1. SILVA, Tatiana de Ftima Cavalcante. Empreendedorismo: perfil do futuro

profissional da informao. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 103f.

Recursos Humanos

1. CANDOIA, Alexsandro Galdino. Recursos humanos em biblioteca

universitria: anlise do perfil profissional de auxiliares de biblioteca da Biblioteca
Central da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 55f.

EDUCAO EM BIBLIOTECONOMIA

1. GOMES, Karina Regis. Estgio supervisionado nos cursos de

biblioteconomia da Regio Nordeste. Joo Pessoa, 2004. 76f.

2. MAIA, Manuela Eugnia. Sobre o Projeto Poltico Pedaggico do Curso de

Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba: questes curriculares. Joo
Pessoa: UFPB, 2005. 54 f.

3. LIMA JUNIOR, Genivaldo Correia. O Bibliotecrio na sociedade da

informao: novas habilidades requeridas. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 95p.

4. QUEIROZ, Rosineide Nbrega. Estgio supervisionado no obrigatrio:

uma ferramenta de capacitao para os estagirios do CEDOC da TV Cabo Branco.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 74f.

5. NASCIMENTO, Gustavo Diniz. A importncia do estgio no-obrigatrio

para a formao do profissional Bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 65f.
 97

6. TEIXEIRA, Marcela Gonalves. Polticas de preservao: anlise sobre a

formao e conhecimento dos Bibliotecrios que atuam nas Faculdades Privadas da
rea de sade da cidade de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 53f.

7. NASCIMENTO, Flvia Cristina Brito. A importncia da EAD na formao de

bibliotecrios: a interao ensinamentos e aprendentes. Joo Pessoa: UFPB,
2010.51f.

RESPONSABILIDADE SOCIAL / TICA

Servio Social

1. SANTOS, Eduard Francis Silva. A infor-excluso no Brasil: uma anlise

econmica, educacional e social. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 51f.

2. LOURENO, Briggida Rosely de Azevedo. Responsabilidade social nas

Unidades de Informao das IPES da Cidade de Joo Pessoa. Joo Pessoa:
UFPB, 2008, 73f.

3. SILVA, Rosa Danielle de Santana. Biblioterapia como responsabilidade

social sob a tica dos concluintes 2010.1 do Curso de Graduao em
Biblioteconomia da UFPB: O que pensam e o que dizem. Joo Pessoa: UFPB,
2010, 57f.

Servio de Leitura
1. BEZERRA, Fabiana de Oliveira. A biblioteca particular Carmeval e sua
funo social: um espao de (in) formao de leitores. Joo Pessoa: UFPB, 2008,
78f.

2. ALVES SOBRINHO, Antnio Isidoro. Responsabilidade Social com foco na

leitura: proposta de criao da sala de leitura na sede dos Correios da Paraba.
Joo Pessoa: UFPB, 2009, 48f.

Negros
1. SANTANA, Vanessa Alves. A responsabilidade social dos profissionais da
informao e a incluso de negros / os Afrodescendentes: um desafio para
bibliotecrios da Universidade Federal da Paraba - UFPB. Joo Pessoa: UFPB,
2008, 79f.
tica

1. FONSECA, Juliana Soares. Responsabilidade tica e social do

profissional da informao Bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 64f.

COMPETNCIA INFORMACIONAL
98

1. ROCHA, Maria das Dores. Competncia informacional ao processo de

formao em Biblioteconomia: anlise dos concluintes 2006.1 do Curso de
Graduao em Biblioteconomia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 43f.

2. SANTOS, Renata Marinho. Mapeamento do conhecimento dos docentes

dos docentes do Curso de Administrao do CC/UFPB-PB estratgica para
fortalecer as competncias do bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 41f.

3. COSTA, Suzana Pujiroga. Formando competncias do profissional da

informao bibliotecrio: uma proposta para compartilhamento de
conhecimentos. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 87f.

4. SILVA, JarcelmaClcia Alves. O profissional da informao sob a tica da

Alpargatas: competncias, habilidades e perfil requeridos do bibliotecrio.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 69f.

5. DIAS, Tatyane Emmanuelle Ortins. A reflexo professor/ Bibliotecrio e a

formao da competncia informacional dos alunos do 3 ano do Ensino Mdio
do Colgio Marista Pio X. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 69f.

PRTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Educao

1. FREIRE, Lucienne da Silva. Uso da biblioteca no processo de educao

profissional do SENAC /PB. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 65f.

2. SILVA, Valdilene Leobino Moura. O uso dos Multimeios no processo de

ensino aprendizagem sob a tica dos professores da Escola General Rodrigo
Otvio EMGRO. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 65f.

Educao de Usurio

1. SOUZA, Ribanna de Azevedo. Educao de usurios da Biblioteca

Setorial do Centro de Cincias Sociais Aplicadas da Universidade Federal da
Paraba: um diagnstico. Joo Pessoa: UFPB, 2001. 61p.

Educao a Distncia

1. NASCIMENTO, Genoveva Batista do. Educao distncia como apoio ao

ensino de Biblioteconomia: um estudo de viabilidade utilizando o ambiente Aula
Net. Joo Pessoa, UFPB, 2002. 71f.
 99

Educao em Biblioteconomia

1. RIM, Jacqueline de Castro. Prticas de ensino / aprendizagem para

construo do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Biblioteconomia da
UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 89f.

BIBLIOTECA ESPECIALIZADA

1. LUCENA, Patrcia Helena do Egypto. Biblioteca da Procuradoria da

Repblica no Estado da Paraba: um espao aglutinador de informao jurdica
para os usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 135 f.

2. SILVA, Gracineide Santos da.Tesouro Bibliogrfico e bibliolgico: um

estudo do acervo Humberto Nbrega. Joo Pessoa, 2004. 140f

3. FERREIRA, Lucienne da Costa. A biblioteca especializada como suporte

ao ensino- aprendizagem da lngua espanhola: uma anlise das necessidades de
implantao na APEEPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 100f.

4. VITORINO, Dulcinia Oliveira. Bibliotecas pblicas: polticas pblicas no

governo Tarcisio de Miranda Burity (1979-1982/ 1987-1991). Joo Pessoa: UFPB,
2002. 100p.

5. OLIVEIRA, talo Fabio dos Santos. A biblioteca pblica no div: Reflexes

sobre suas funes sociais com base no manifesto da UNESCO. Joo Pessoa:
UFPB, 2006, 77f.

BIBLIOTECONOMIA

1. PEREIRA, Raquel Guimares. Caracterizao das bibliotecas das casas

de formao da Companhia de Jesus no Brasil: Noviciado e Juniorado. Joo
Pessoa: UFPB, 2002. 118p.

2. LIMA, Maria Gorete Lopes. Biblioteca religiosa passado e presente: uma

pesquisa a partir de O nome da Rosa. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 72f.

3. FONSECA, Michelle de Kssia da S. Bibliotecas minerais: reconstituio

histrica da Biblioteca dos antigos Israelitas. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 75

MEMRIA

1. SANTOS, Jane Pompilo. Grfica Santa Marta: a escrita de uma trajetria.

Joo Pessoa: UFPB, 2008, 66f.
100

2. COSTA, Rozinete Martins. A memria da Faculdade de Filosofia da

Paraba: questes tipolgicas e histricas. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 84f.

3. LACET, Rosane Coutinho Pereira. Humberto Nbrega: Um homem entre

livros. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 89f.

POLTICAS PBLICAS

1. LIRA, Aquiles Xavier de. Poltica pblica de informao: o caso do

programa pra ler da Prefeitura Municipal de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB,
2004. 107f.

2. SOUTO, Ricardo Adriano. Em busca de uma poltica de informao:

anlise do Plano Estadual de Recursos Hdricos. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 47f.

3. PEIXOTO, Betnia de Almeida. Direito autoral x cultura livres: na

perspectiva de integrantes do Curso de Biblioteconomia. Joo Pessoa: UFPB, 2008,
87f.
BIBLIOTERAPIA

1. CASTRO, Rachel Barbosa. A Biblioterapia para idosos: o que significa e o

que fica. Joo Pessoa, 2004. 70f.

2. SILVA, Janana Nvea. Ler faz bem aos olhos e ao corao: rascunhando
possibilidades de dilogos com a Biblioterapia. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 56f.

LIVROS

1. ARAJO, Janana Nascimento de. O Lugar do livro na imprensa literria

paraibana no sculo XX. Joo Pessoa, 2004. 127f.

2. MAIA, Maria de Ftima Henrique Jorge. O Livro em Poesia: o exerccio

intelectual como atitude potica ou sinonmias e antonmias. Joo Pessoa: UFPB,
2004. 93 f.

CINCIA DA INFORMAO

1. TENRIO, Jovana Karla Gomes. Objeto de estudo da Cincia da

Informao: uma pergunta em busca de resposta. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 81f.
 101

REA 02: ORGANIZAO E TRATAMENTO DA INFORMAO

RECUPERAO DA INFORMAO

1. FRANA, Fabiana da Silva. Biblioteca Digital Paulo-Freire: anlise da

aplicabilidade do Thesaurus Brased na indexao. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 79 f.

2. CAIANA JUNIOR, Cladio Cordeiro. A imagem em movimento: um estudo

de caso no CEDOC da TV Cabo Branco. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 59f.

3. BRAZ, Minneli Sonally Moura. Identificao dos principais problemas na

recuperao da informao no Arquivo da Seo de relao do trabalho, da
Delegacia Regional do Trabalho PB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 46f.

4. MELO, Raquel Maria Silva. Uso de cores na Biblioteca da Faculdade

Potiguar da Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 78f.

INSTRUMENTOS DA INDEXAO

Indexao

1. WANDERLEY, Mariana Ribeire. Utilizao dos Instrumentos de Indexao

em Bibliotecas Universitrias do Municpio de Joo Pessoa Paraba. Joo
Pessoa: UFPB, 2004. 40 f.

Indexao Automatizada

1. CHACON, Francisca Justino Franklin. Indexao tecnolgica: classificao

internacional de patente. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 67f.

Avaliao de Sistema de Recuperao da Informao

1. ANZIO, Jamilly de Lima Ricantras. Avaliao do processo de indexao na

Biblioteca da Acessoria Jurdica do Banco do Brasil. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
78f.

Linguagem de Indexao

1. MARGALHES, Rosngela Alves da Silva. Leitura documentria na

Biblioteca Central da UFPB: perspectiva do Bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 51 f.
102

REA 03: RECURSOS E SERVIOS DE INFORMAO

USO DA INFORMAO

1. COSTA, Luciana Ferreira da.Profissional: Investigando buscas e usos de

informao dos estudantes em processo de concluso do curso de graduao em
biblioteconomia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 97p.

2. CAVALCANTI, Maria de Ftima da Silva. Uso das Unidades de Informao

da Escola Municipal Sarfico da Nbrega pelos alunos da 5 srie do ensino
fundamental. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 80f.

3. LUCENA, Joseane Amaral de. Comutao Bibliogrfica na Biblioteca da

Faculdade de Cincias Mdicas da Paraba: da necessidade ao uso da
informao. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 73f.

4. MANE Ernesto Batista. Informao utilitria: necessidades de informao

dos idosos do grupo Alegria de viver SESC-PB. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 62 f.

5. S, Josy Cludia Anzio Ferreira de. Desvelando as necessidades

informacionais dos usurios da Biblioteca da Escola Cenecista Joo Regis do
Amorim. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 60f.

6. GOUVEIA, Euda Marques. Necessidades de informao de mulheres

estudantes de pedagogia: um estudo de caso na Biblioteca do Centro de
Educao da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 43f.

7. ALMIRANTE, Corina Marques. Buscas de uso da informao: um estudo

com alunos do Curso de Administrao da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 66f.

8. TATRAI, Ana Maria Coura. (Des) informao no processo de notificao

de multa do Departamento Estadual de Trnsito DETRAN/PB. Joo Pessoa:
UFPB, 2008, 54f.

9. SILVA, Tahis Virginia Gomes. Uso da informao: visitas ao centro cultural

de So Francisco. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 75f.

10. SOUSA, Zelania Evangelista. Uso da informao por estudantes de

Graduao na Biblioteca do Instituto Histrico e Geogrfico da Paraba - HIGP.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 50f.

11. BRITO Suellm Vieira. Busca e uso da informao pelos professores do

Departamento de Cincia da Informao UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 56f.

12. LIMA, Ivana Maria Medeiros. A usabilidade do Moodle: um olhar segundo os

alunos aprendentes do Curso de Pedagogia Distncia da UFPB Virtual. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 72f.

13. PAIVA, Juliana da Silva. Informao como subsdio para composio

musical. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 60f.
 103

14. SOUSA, Andra Medeiros de. Usurio da informao: um estudo de uso da

Biblioteca Setorial do CCSA da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 58f.

15. MELO, Nolgran Ramon Costa de Souza. Usos e necessidades

informacionais dos usurios da biblioteca Jos Augusto Danta UNIVOL. Joo
Pessoa: UFPB 2010, 56f.

FONTES DE INFORMAO
Informao Comunitria
1. NASCIMENTO, Deise Santos do. A Informao na Comunidade Santa
Clara: o que mudou? Joo Pessoa, 2003. 61f.

2. TORRES, Tereza Cristina da Silva. Informao para o Turismo: produtos e

servios para o turista na cidade de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 49 f.

3. COSTA, Ana Clia Franco dos Santos. Fontes de informao sobre

algodo colorido. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 71f.

4. MELO, Allce de Arajo. Fontes de informao de acesso livre: o tema

Biblioteca Escolar nos artigos cientficos da base BRAPCI e do peridico eletrnico
PBCIB. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 112f.

Informao de Empresa
1. GONALVES, Eveline Filgueiras. Construo da informao cotidiana:
etnografia dos bastidores da redao do Jornal da Paraba editoria de cidades.
Joo Pessoa, 2003. 116f.

2. SILVA, Ana Karla Oliveira. Fontes de informao da EMBRAPA. Joo

Pessoa: UFPB, 2009, 58f.

Informao

1. FERREIRA, Ediclia Dantas. Informao e Desinformao: danos e acertos

causados pelo formaldeido. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 85f.

2. SOUZA, Hermnia Neves. O papel da informao imagtica nos processos

de tombamento do IPHAEP. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 36f.

Informao Tecnolgica

1. SILVA, Ulana Maria Bezerra da.Anlise dos contedos informacionais dos

Home Paces de Instituies-Memria da cidade de Joo Pessoa - PB. Joo
Pessoa: UFPB, 2006, 66f.
104

2. SILVA, Eridan Pachco. O uso da internet como fonte de informao: o

caso dos discentes do curso de Biblioteconomia da UFPB e UFSCAR. Joo Pessoa:
UFPB, 2007, 98f.

Informao Cartogrfica

1. SILVA, Luciana Karla Santos da. Cartaz e informao: uma imagem vale
mais que mil palavras. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 55p.

2. LOPES, Fernanda Alexandre. Cartografia do uso dos jornais na Biblioteca

do SESC. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 100f.

Informao para Consumidores

1. SILVA, Joelma Euzbio da.Informao de campanhas publicitrias. Joo

Pessoa: UFPB, 2006, 51f.

DISSSEMINAO DA INFORMAO

1. SILVA, Ktia Flix Cunha Coletivo Feminista: uma organizao

disseminadora da informao. Joo Pessoa: UFPB. 2003. 79p.

2. SOUZA, Carneiro Souza de. A Biblioteca o Tribunal Regional Eleitoral da

Paraba como fonte de pesquisa em Informao Jurdica e Eleitoral: da
disseminao ao acesso com foco no usurio. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 76p.

3. LIMEIRA, Maria do Socorro Costa. O (des) conhecimento da srie

iniciado produzida pela UFPB e a disseminao da produo cientfica no
CCSA. Joo Pessoa: UFPB,

4. ALBUQUERQUE, Ednaldo Maciel. Semeando leitura e colhendo leitores:

o projeto Biblioteca livro em rodas disseminando informao junto aos alunos do
ensino Fundamental. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 65f.

5. LLARENA, Rosilene Agapito da Silva. Uma ontologia para o peridico

cientfico eletrnico Informao & Sociedade: estudos uma nova maneira de
compartilhar informaes. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 76f.

6. CABRAL JNIOR, Joo Guedes. Biblionline: disseminando conhecimentos

sobre estudos de usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 70f.
 105

ACESSO INFORMAO
Deficiente Visual
1. RIBEIRO, Danbia Dantas. Repositrios eletrnicos de informao: um
estudo de acessibilidade na percepo dos deficientes visuais. Joo Pessoa: UFPB,
2006, 93 f.

2. NASCIMENTO, Fabiana Lopes. Avaliao das condies de acesso

informao oferecidas pela seo Braille aos portadores de deficincia visual
pela Biblioteca Central da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 50f.

Biblioteca para Cegos

1. SILVA, Sueli Camilo da.Uso da Biblioteca Braille: o caso da Biblioteca do
Instituto dos Cegos da Paraba Adalgisa Cunha. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 92f.

Biblioteca para Deficientes

1. ALMEIDA, Rita de Cssia Coelho de. Biblioteca da Fundao Centro
Integrado de Apoio ao Portador de Deficincia FUNAD: avaliao de servio e
diagnstico. Joo Pessoa, 2004. 75f.

SERVIO DE REFERNCIA

Bibliotecrio de Referncia
1. RODRIGUES, Michelly Honrio da Silva. O Servio de Referncia da
Biblioteca Central da UFPB: pontos positivos (des) favorveis s atividades
bibliotecrias. Joo Pessoa: 2005. 72 f.

2. BANDEIRA, Giuliano Magliano. O bibliotecrio de referncia e o usurio

portador de necessidade auditiva: a vicissitude de uma prxis. Joo Pessoa:
UFPB, 2009, 70f.

Barreiras Lingusticas
1. LIMA, Maria Dalvanir Fausto de. Identificao das barreiras do Servio de
Referncia da Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraba, sob a
tica dos seus usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 83p

SERVIO DE REFERNCIA VIRTUAL

1. BEUTTENMULLER, Zailton Frederico. O servio de referncia on-line nas

bibliotecas virtuais da regio nordeste. Joo Pessoa: UPB, 2003. 127f.

2. SILVA, Jeana Garcia da.O servio de referncia virtual nas bibliotecas

universitrias brasileiras. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 74p.

.
106

EDITORAO

1. COSTA, Ellen Suely Dantas. Autores independentes: livros que queremos

publicar. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 109p.

SERVIOS CULTURAIS

1. DUTRA, Ceclia Alessandra Silva Rimar. Jos Simeo Leal: na tessitura da

histria cultural brasileira. Joo Pessoa, 2004. 104f.

SISTEMAS DE INFORMAO

1. OLIVEIRA, Nielsen Bertassolle Rodrigues de. Fluxo de Informao: anlise

do armazenamento e do processamento nos sistemas de informao do Programa
Sade da Famlia em Santa Rita Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 62 p.

REA 04: GESTO DE UNIDADES DE INFORMAO

COMUNICAO / MARKETING
1. PAMPLONA, JadsonVideres. Expectativa dos clientes da biblioteca do
Instituto de Educao Superior da Paraba luz do composto de marketing.
Joo Pessoa, 2004. 106f.

2. UCHA, Adriana Helena Souza. O Profissional da informao e o

marketing: conquistando espaos nas bibliotecas da cidade de Joo Pessoa/PB.
Joo Pessoa, 2004. 84f

3. LIMA, Suely Pedrosa da Silva. O bibliotecrio e o marketing pessoal na

biblioteca do UNIP: instrumento de promoo profissional no mercado de
trabalho. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 68f.

4. SOUZA, Iris de Moura. Marketing da Informao da Biblioteca da

Faculdade de Enfermagem So Vicente de Paula. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 52f.

5. LIMA, Alysson Santos. Marketing na Biblioteca Municipal de Cabedelo

PB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 39f.

6. SOUSA, Cleide Alves. Biblioteca Nilo Peanha IFPB: aplicao do

marketing em Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 57f.

7. ARAJO, Walqueline da Silva. Aes de marketing para a seo de

multimeios da Biblioteca Central da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 60f.
 107

8. DIAS, Jos Heldio Costa. Marketing e Endomarketing na Biblioteca

Central da UFPB: subsdios para uma ao na diviso de servios do usurio.
Joo Pessoa: UFPB, 2009, 73f

9. SILVA, Helane Cibely Albuquerque. Marketing e Endomarketing: uma

proposta de gesto para o Arquivo Geral dos Correios e Telgrafos da Paraba. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 95f.

10. OLIVEIRA, Thiago Ferreira Cabral. Conquista de clientes: Plano de

marketing para a livraria Almeida do Shopping Sul. Joo Pessoa: UFPB 2010, 48f.

11. SOUZA, Kleber Trajano. Endomarketing: um diferencial na postural

administrativa na Biblioteca Osias Nacre do Tribunal de Justia da Paraba. Joo
Pessoa: UFPB, 2007, 62f.

12. FERREIRA, Eduardo Carlos de Medeiros. O Endomarketing como ferramenta

de desenvolvimento do profissional bibliotecrio: o caso da Biblioteca Central
da Universidade Federal da Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 40f.

13. SILVA, Alio Gomes. Informao para uma poltica de Endomarketing: a

viso dos servidores do Arquivo Jos Braz do Rego da Assemblia Legislativa do
Estado da Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 42f.

14. BRITO, Alyne Alencar. Endomarketing: estratgias de sucesso para a Biblioteca

do CCSA. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 57f.

DESENVOLVIMENTO DE COLEES
1. LEITE, Rita da Silva. Cooperao / compartilhamento de recursos
informacionais na Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraba sob o
enfoque do desenvolvimento das colees / Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB,
2005. 113p.

2. NBREGA, Afonso de Ligrio Simplcio de Sousa. A incluso dos

Multimeios nas polticas de desenvolvimento de colees das bibliotecas
universitrias. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 110p.

3. SOUSA, Alessandra de Lima Silva. Anlise da coleo de referncia da

Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraba. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 72f.

4. CAVALCANTI, Vnia Lacerda. Poltica de desenvolvimento de colees

(PDC) das Bibliotecas Universitrias de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
55f.

5. CEZAR, Halane do Nascimento. Poltica de gesto documental da

Fundao Jos Amrico. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 81f.

6. OLIVEIRA, Adriana Simplcio. A importncia da gesto documental para as

instituies: o caso da Energisa / PB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 41f.
108

CONHECIMENTO E INFORMAO
1. BEZERRA, Lucinia Maia de Souza. Gesto do Conhecimento: adequando
novos conceitos as prticas da unidade de informao. Joo Pessoa: UFPB, 2004.
124 f.

2. RODRIGUES, Marcos Paulo Farias. Adoao de tecnologia como

facilitadora do uso de conhecimento na biblioteca da UNIP. Joo Pessoa:
UFPB, 2005. 75p.

3. CAVALCANTE, Leonardo de Oliveira. Sistema de informao como

facilitador na gesto do conhecimento: a realidade na Empresa Intelligent Sensig
Anhywhere - ISA. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 74f.

4. MACHADO, Alecsandra Coutinho. Compartilhamento de conhecimento

entre os docentes dos Cursos de Administrao e Biblioteconomia: uma
proposta para a rea de Gesto de Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 59f.

PLANEJAMENTO DE UNIDADES INFORMACIONAIS

1. BORGES, Rejane Medeiros. Proposta de criao do Cantinho do

paciente no Hospital Universitrio de Joo Pessoa. Joo Pessoa: UFPB,
2001.36p.

2. NASCIMENTO, Danielle de Sousa. Gesto da qualidade total: uma proposta

de implantao do programa de gesto de qualidade 5s na Biblioteca Setorial do
Centro de Cincias Sociais Aplicadas da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 71f.

3. HARDMAN, Maria Jos Dantas. Sala de leitura: do sonho a realidade. Joo

Pessoa, 2004. 60f.

PRESERVAO DOCUMENTAL

1. SILVA, rika Michele ngelo. Fatores bsicos para elaborao de poltica

de preservao de arquivo fotogrfico. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 47f.

2. SILVA, Hallana Suellen Albuquerque. Suportes de informao necessria

para preservao do patrimnio: material pelo processo de tombamento.

3. SILVA, Jozimar Viana. Um olhar sobre preservao no Arquivo do

Tribunal de Justia / PB. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 74f.
 109

ADMINISTRAO

1. LIMA JUNIOR, Oscar Pereira de. Estudo das disfunes administrativas

relacionadas ao fluxo informacional do departamento financeiro da Empresa Z.
S/A: uma proposta de consultoria. Joo Pessoa: UFPB, 2001. 49f.

GESTO DE SEGURANA

1. VENANCIO, Elinaldo Pinho. Gesto de segurana como ferramenta na

proteo dos acervos de Unidades de Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
77f.

REA 5: TECNOLOGIA

AUTOMAO DE UNIDADES DE INFORMAO

1. PONTES, Adriana Moura de. Percepo e utilizao do aplicativo
Microisis sob o ponto de vista do bibliotecrio. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 92p.

2. GOMES, Cludia Fernandes. Automao do arquivo fotogrfico da

imprensa escrita S/A: estudo de viabilidade. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 62f.

3. PESSOA, Gilson Soares. Automao de bibliotecas: concepes sobre o

uso do software MultiAcervo na biblioteca do IESP. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 59f.

4. SILVA, Mrcio Bezerra. O sistema de Automao em Bibliotecas

Openbiblio na disciplina automao em bibliotecas. Joo Pessoa: UFPB, 2007,
80f.

5. MACIEL, Cristhiane Kelen de Arajo. Automao do Arquivo permanente

da SRTE - PB atravs do Sistema CPROWEB. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 95f.

6. GALDINO, Geiza Souza da Silva. Biblioteca do SENAI/PB: um estudo sobre

a instalao do software de automao Bibliolivre. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 79F.

TECNOLOGIA DA INFORMAO

1. MAIA, Maria Leurany Jorge. Importncia das tecnologias da informao

para a fora de vendas NOVARTIS / BRASIL. Joo Pessoa: UFPB, 2007, 47f.

2. LEANDRO, Heloisa Cristina da Silva. Hipertexto: uma tecnologia intelectual

para a organizao da informao. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 112f.

3. MACHADO, Fbio Firmino. Produtos de informao contbil na web: uma

viso do IOB Online regulatrio. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 57f.
110

4. NASCIMENTO, Jozailson Moura. Web <-> WAP novos cenrios na

tecnologia da informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 39f.

5. LIMA, Tadeu Gustavo dos Anjos. Servios de consulta, Reserva e

Renovao em Biblioteca Universitria Medeiros pela tecnologia de
informao. Joo pessoa: 2010 64f.

ARQUITETURA DA INFORMAO

1. SILVA, Joelma Maria de Miranda. Anlise do website da cano nova: uma

viso do novo contexto digital da informao. Joo Pessoa, 2004. 60f.

2. RODRIGUES, Marlia Ferreira. Home Pags como fonte de disseminao de

informao patrimonial: uma anlise do Portal do IPHAN. Joo Pessoa: UFPB,
2007, 47f.

3. GONALVES, Ana Carine da Costa. Repositrios eletrnicos: um estudo

sobre a disponibilizao do peridico cientfico e eletrnico Informao & Sociedade:
estudos em provedores de servios compatveis com o Protocolo OAI-PMH. Joo
Pessoa: UFPB, 2008, 81f.

4. SILVA, Maria Amlia Teixeira. Arquitetura da informao para web: um

estudo do Portal Administradores.com. br. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 133f.

DOCUMENTO DIGITAL

1. LINS, Carlos Antnio Pereira. Gerenciamento eletrnico de documentos:

ndices como instrumentos de recuperao de informao. Joo Pessoa: UFPB,
2002. 59p.

2. ARAJO, Elisabeth da Silva. Implantao de gerenciamento eletrnico de

documentos em arquivos: um estudo aplicado. Joo Pessoa: UFPB, 2006, 78f.

3. ALMEIDA, Ana Cludia Lopes. Digitalizao da informao: consideraes

sobre a preservao de documentos em forma digital. Joo Pessoa: UFPB, 2007,
77f.

4. VERAS NETO, Cesar da Nbrega. Avaliao da implantao do GED nos

arquivos da UNIMED/NNE como forma de recuperao da informao. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 60f.
 111

BIBLIOTECA DIGITAL

1. LIMA, Silvana Lyra Souza de. Software livre na implementao da

Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes no Centro de Cincias Sociais
Aplicadas da Universidade Federal da Paraba. Joo Pessoa: UFPB, 2005. 129p.

2. MELO Karina Vieira. Biblioteca Escolar Digital: uma reflexo crtica sobre o
site do Projeto Edulivre. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 56f.

BASES DE DADOS
1. SILVA, Fernanda Mirelle de Almeida. Uso do Ortodocs pelos usurios da
Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraba. Joo Pessoa: UFPB,
2008, 87f.

BIBLIOTECA ELETRNICA
1. BENCIO, Christine Dantas. Do livro impresso ao e-book: o paradigma do
suporte na biblioteca eletrnica. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 143f.

PRESERVAO DE MATERIAL
1. MAIA, Mrcio Klaver Jorge. Proposta de preservao de contedo de
informao & Sociedade Estudos, por meio do DSPACE. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 65f.

SOFTWARES

1. DANTAS, Gergia Geogletti Cordeiro. Softwares educativos na formao

de inteligncias mltiplas. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 77 f.

REA 6: PESQUISA

ESTUDO DO USURIO

1. SILVA, Valderlan Lopes da.(Nova) Abordagem sobre estudo de (novos)

usurios: anlise dos usurios de nova tecnologias do Ncleo de Estudos e
Pesquisas Discentes (NED) do Centro de Ensino de Joo Pessoa PB, (UNIP).
Joo Pessoa: UFPB, 2001. 53p.

2. CARNEIRO, Dulcinete Moraes. Biblioteca Juiz Federal Agnelo Amorim

Filho: anlise da relao com os seus usurios reais. Joo Pessoa, 2004. 120f.
112

3. LIMA, Belvaneide Maria Ramos. Programa de monitoria em elaborao de

trabalhos monogrficos: uma anlise com base na viso de usurios e monitores.
Joo Pessoa, 2004. 82f.

4. NETO SANTIAGO, Elesbo. A Biblioteca Nilo Peanha do CEFET-PB: sob

a tica dos usurios estudantes dos cursos de graduao. Joo Pessoa, 2004. 76f.

5. SILVA, Milene Ferreira da.Anlise de sala de leitura da Biblioteca Central

da Universidade Federal da Paraba, sob a tica de seus usurios do ensino
mdio. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 71f.

6. BOTELHO, Risalva Bezerra de Menezes. Avaliao de servios da

Biblioteca Setorial do CCSA/ UFPB na percepo dos usurios. Joo Pessoa:
UFPB, 2006, 44f.

7. SANTOS, Thais Harumi Soares. O conhecimento dos alunos de

Biblioteconomia sobre a Biblioteca do CCSA: a viso dos concluintes. Joo
Pessoa: UFPB, 2006, 58f.

8. OLIVEIRA, Rosaline Bezerra. Qualidade dos servios ofertados pela

Biblioteca Setorial de Bananeiras do Campus III - UFPB: avaliao na percepo
dos colaboradores. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 85f.

9. XAVIER, Elizabete Meira. Percepo da qualidade dos servios de Areia

PB, Campus II da UFPB: viso do cliente interno. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 86f.

10. DIAS, Lena Leite. Avaliao da qualidade dos servios prestados nas
Bibliotecas Departamentais do CCEN da UFPB: uma viso dos clientes internos.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 63f.

11. MORAIS, Lilianne Soares da Silva. Avaliao da qualidade dos servios da

Biblioteca Setorial de Educao da UFPB pela percepo dos colaboradores.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 62f.

12. RODRIGUES, Ana Karla Pereira. Percepo da qualidade dos servios

ofertados pela Biblioteca Setorial do Centro de Tecnologia / UFPB: uma viso
dos usurios internos. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 57f.

13. VIEIRA, Fernando Augusto Alves. Avaliao da percepo da qualidade

dos servios ofertados pela Biblioteca Setorial do CCSA da UFPB: uma viso
dos funcionrios. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 61f

14. COUTINHO, Gerlane Matias. Biblioteca Central da UFPB: um estudo sobre

a satisfao dos usurios no perodo noturno. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 71f.

15. MAIA, Beatriz Eugnio. A qualidade dos servios prestados pela

Biblioteca Setorial do CCSA da UFPB: uma avaliao dos usurios externos. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 58f.
 113

16. SILVA, Iraci Gomes. Biblioteca do SESC Centro / Joo Pessoa - PB:
identificando a satisfao dos usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 51f.

17. BERNADO, Alynne Pontes. Percepo da qualidade de servios sob a

tica do cliente interno: estudo de caso da DCC/SUPLAN. Joo Pessoa: UFPB,
2009, 60f.

18. SILVA, Antnio Chaves. Qualidade de servios oferecidos na Biblioteca

Setoriais do CCSA da UFPB na viso dos usurios. Joo Pessoa: UFPB, 2009,
60f.

19.CRUZ, Gracileide Brasil de Oliveira. Percepo as qualidades dos servios

prestados pela Biblioteca Setorial do Centro de Cincias Jurdicas / UFPB: uma
viso dos usurios internos. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 72f.

PRODUO DE INFORMAO / PRODUO CIENTFICA

1. OLIVEIRA, Marco Antnio da S. Produo discente da Universidade

Federal da Paraba no Campo da Literatura. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 35p.

2. OLIVEIRA, Fernando Monteiro de. A produo cientfica: uma anlise das

monografias apresentadas no curso de especializao em gesto de
segurana pblica. Joo Pessoa: UFPB, 2002. 38f.

3. MACEDO, Cybelle de. Produo cientfica: estudo das monografias de

concluso do curso de graduao em biblioteconomia/UFPB. Joo Pessoa, 2003.
112f.

4. ALMEIDA, Maviael de Luna. A produo cientfica dos alunos concluintes

do Curso de Graduao em Biblioteconomia sobre marketing e Endomarketing
no perodo de 2004.1 a 2006.2. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 30f.

5. ARAJO, Knia Oliveira. Programas de Ps-graduao e Engenharias,

Cincias Exatas e da Terra da UFPB: envolvimento dos docentes em projetos,
linhas e grupos de pesquisa. Joo Pessoa: UFPB, 2008, 65f.

6. FARIAS, Fernanda Filgueiras Gonalves. Produo cientifica dos docentes

do Departamento de Clnica e Odontologia Social no perodo de 2005 a 2007.
Joo Pessoa: UFPB, 2008, 88f.

7. COSTA, Joo Henrique Lucena. Peridicos Brasileiros: produo cientifica

em Cincias da Informao nas temticas incluso social, papel da Biblioteca e
Sociedade da Informao. Joo Pessoa: UFPB, 71f.
114

8. SILVA, Maria Luiza dos Santos. Produo cientfica sobre usurios da

informao pblica no peridico Informao& Sociedade: estudos no perodo de
1999 a 2008. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 72f.

9. SILVA, Ruston Sammeville Alexandre Marques. Produo intelectual dos

Programas de Ps-graduao em Cincias da Informao do Brasil. Joo
Pessoa: UFPB, 2009, 42f.

10. SILVA, Taize Arajo. Biblioterapia: um olhar sobre a produo cientfica

brasileira nos peridicos eletrnicos de acesso livre da rea de Cincias da
Informao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 68f.

11. SOUZA, Alexandre Pereira. Mapeamento da produo cientfica do

peridico eletrnico PBCIB: um estudo de recuperao da informao nos
resumos publicados entre 2006 -2008. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 89f.

12. CORDEIRO, Jordnia de Lucena. A biblioteca escolar como tema de

produo cientfica dos docentes do Departamento de Cincia da Informao e
do Centro de educao da UFPB- Campus I. Joo Pessoa: UFPB, 2010, 125f.

13. SOUZA, Miriam Silva de Oliveira. O conhecimento do Biblionline entre

alunos de Biblioteconomia e Arquivologia da UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2010,
57f.

PESQUISA

1. SOUZA, Tirza Egito Rocha de. Peridicos cientficos em biblioteconomia e

cincia da informao: consulta por alunos concluintes do curso de biblioteconomia
da UFPB. Joo Pessoa, 2004. 61f.

2. SOUZA FILHO, Francisco Trajano de. Peridico eletrnico: uso da Revista

Cincia da Informao / IBICT pelos discentes concluintes do Curso de
Biblioteconomia da UFPB Perodo 2004.2. Joo Pessoa: UFPB, 2004. 78f.

3. ALMEIDA, Vandilson Souza. Estudo sobre as causas da evaso ocorridas

no perodo de 1995-2005 no Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal
da Paraba - UFPB. Joo Pessoa: UFPB, 2007. 47f.

4. ARAJO, Milena Borges Simes. Pesquisas do CCSA premiadas pelo

PIBIC/ UFPB/CNPQ: uma proposta de divulgao. Joo Pessoa: UFPB, 2009, 59f.
 115

ESTUDO DE CASO

1. ARAJO JR. Valdemar Belarmmino de. Vandalismo na Biblioteca do

Espao Cultural Jos Lins do Rego: Estudo de caso da Biblioteca Juarez da
Gama Batista. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 46p.

2. DAVID, Antnio Soares. Informao para a indstria txtil: um estudo de

caso. Joo Pessoa: UFPB, 2003. 67p.

3. FARIAS, Michelle Melo. O tempo natural e seus agentes informacionais:

um estudo do caso do Jardim Botnico Benjamim Maranho. Joo Pessoa: UFPB,
2008, 54f.

METODO DE PESQUISA

1. MOTA, Ana Roberta. Produo e normalizao de peridicos: em foco a

Ps-Graduao da Universidade Federal da Paraba, Campus I. Joo Pessoa:
UFPB, 2002. 100f.

2. FIGUEIREDO, Helton de Arajo. Normalizao de documentos: uma

anlise das principais normas utilizadas no mbito acadmico. Joo Pessoa: UFPB,
2008, 74f.
116
 117

APNDICE C- QUESTIONRIO APLICADO A VICE-COORDENADORA DO

CURSO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE CINCIAS DA INFORMAO
CURSO DE GRADUAO EM BIBLIOTECONOMIA

Solicitamos a colaborao para contribuir com a coleta de dados para o Trabalho de

Concluso de Curso Pesquisa Cientfica: tendncias temticas das monografias
do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraba 2001 a 2010
a ser apresentada ao Curso de Biblioteconomia/UFPB. Por oportuno, informamos
que os dados coletados sero utilizados, exclusivamente, para fins acadmicos.

Anglica Clementino Simes

1) Qual o tempo que a senhora passou como Coordenadora do Curso de

Biblioteconomia?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________

2) Com relao aos TCCs, gostaria de saber, quando eles foram implantados
no Curso? Qual ano comeou realmente a serem defendidos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

(3) Descreva quais eram as regras para o trabalho de concluso de curso? Ou

seja, seu percurso dos primrdios at hoje.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
118
 119

ANEXO A PROFESSORES E TEMAS PARA ORIENTAES NA DISCIPLINA -

TCC

Nomes dos docentes Temas que podem ser trabalhados nos TCCs

Gesto documental
Adolfo Jlio Porto de Freitas Responsabilidade social
Produo cientifica
Gesto da Informao
Redes Sociais

Tecnologia da Informao
Alba Ligia de Almeida Silva Normalizao
Cincia da Informao
Marketing
Gesto da Informao
Questes Etnicorraciais

Alzira Karla de Arajo
Leitura
Gesto da Informao e do Conhecimento
Tecnologia da Informao
Marketing
Aprendizagem
Incluso social/ digital
Profissional da informao
Acesso a informao
Gesto de unidades de informao

Arquivo
Gesto documental
Normalizao
Bernardina Maria Juvenal Freire de Leitura
Oliveira Autobiografia
Memria/Histria
Bibliotecas privadas
Acervos

Memria
Carlos Xavier de Azevedo Netto Sociedade
Preservao
Patrimnio

Tecnologia da Informao
Recursos Humanos
Clezio Amorim Gontijo Turismo
Cultura Digital
Gesto e planejamento estratgico
Exportao da informao
Gesto de mudana informacional
120
Denise Pereira Gomes de Melo
Dulce Amlia de Brito Neves
Ediane Toscano Galdino de Carvalho
Edna Gomes Pinheiro
Edilene Toscano Galdino
Edvaldo Carvalho Alves doutorado
Eliane Bezerra Paiva
Arquivo
Implantao de Bibliotecas
Organizao da Informao
Acesso e uso da informao
Fontes de Informao
Arquivo
Cincia da Informao
Leitura
Biblioteconomia,
Anlise de contedo
Representao da Informao
Psicologia Cognitiva
Representao temtica e descritiva da
informao
Produo dos registros do conhecimento
Editorao
Informao ambiental
Gesto de unidades de informao
Bibliotecas pblicas universitrias
Gesto da Informao
Leitura, mediao e apropriao da
informao
Biblioterapia
Biblioteca Escolar
Marketing
Usurio especial
Incluso e responsabilidade social na
Cincia da Informao
Tecnologia da Informao
Representao descritiva da informao
Representao descritiva da informao
Polticas pblicas de informao
Biblioteca Universitria
Sociedade, Estado e informao
Religio, juventude e informao
Estudo de usurio
Novas tecnologias e o mundo do trabalho
Informao, memria e identidade.
Estudo de Usurio
Biblioteca Universitria e Escolar
Produo cientfica
Servio de referncia
Indexao
Leitura
Produo cientfica
Fontes de informao
Formao profissional

Emeide Nbrega Duarte
Francisca Arruda Ramalho
Genoveva B. do Nascimento
Geysa Flvia Cmara de Lima
Guilherme Atade Dias
Gustavo Henrique de Arajo Freire
121
Gesto da informao e do conhecimento
Cultura organizacional
Marketing
Produo cientifica
Aprendizagem organizacional
Qualidade em bibliotecas
Necessidade e uso da informao
Estudo do usurio
Produo cientifica
Educao inclusiva
Educao a distncia
Biblioteca Escolar
Leitura
Gesto da informao e do conhecimento
Tecnologia da informao e tecnologias
digitais
Aprendizagem profissional da informao
Acesso a informao
Gesto de unidades de informao
Fontes de informao
Tecnologia da Informao
Representao temtica da informao
Acessibilidade
Folksonomia
Arquitetura da informao
Indexao
Recuperao da informao
Servio de referncia
Compartilhamento da informao
Tecnologia da informao
Comunicao cientifica
Indexao e recuperao da informao
Cultura em Tecnologia da Informao
Usurio da informao
Representao do conhecimento
Aprendizagem
Hipertexto
Editorao
Cincia da Informao
Comunicao cientfica
Gesto da informao
122
Isa Maria Freire
Jemima Marques de Oliveira
Joana Coeli Ribeiro Garcia
Julianne Teixeira e Silva
Luciana Ferreira da Costa
Marynice de Medeiros Matos Autran
Maria Elizabeth Baltar Carneiro de
Albuquerque
Tecnologia da Informao
Incluso digital
Responsabilidade social
Produo cientifica
Barreira na comunicao
Gesto da informao
Polticas pblicas de informao
Educao continuada
Memria
Mercado de trabalho bibliotecrio
Comunicao cientfica
Peridicos cientficos
Gesto da cincia e da tecnologia
Gesto da informao
Indicadores de informao em cincia e
tecnologia
Informao tecnolgica
Responsabilidade social
Documentos eletrnicos
Arquivos
Arquivstica
Estudo do Usurio
Cincia da Informao
Tecnologia da Informao
Sistemas interativos de informao
Portal de peridicos
Peridicos cientficos e eletrnicos
Arquitetura da informao
Usabilidade
Tecnologia da Informao
Educao distncia
Produo cientifica
Indexao
Estudo de usurio
Desenvolvimento de colees
Comunicao cientfica
Representao descritiva e temtica da
informao
Peridicos cientficos
Biblioteca digital
Memria e cultura

Marckson Roberto Ferreira de Souza
Maria Meriane Vieira Rocha
Mirian de Albuquerque Aquino
Patricia Maria da Silva
Rosa Zuleide Lima da Silva
Wagner Junqueira de Arajo
123
Tecnologia da Informao
Internet
Usurio da informao
Arquitetura da informao
Gesto de unidade de informao
Gesto da Informao e do conhecimento
Competncia informacional
Hemeroteca
Biblioteca Escolar
Educao continuada
Mercado de trabalho bibliotecrio
Educao
Incluso social racial
Leitura
Tecnologias intelectuais
Relaes etnicorraciais
Afrodescendentes
Memria, imagens
Tecnologia da Informao
Usurios
Sistema da Informao
Web 2.0
Repositrios
Arquitetura da informao
Arquivo
Estudo de usurio
Gesto documental
Gesto de documentos de arquivo
Bibliotecas escolares e pblicas
Representao temtica da informao
Tecnologia da Informao
Segurana da informao
Disseminao da informao na Web
Gesto da informao e do conhecimento