PROJETO PEDAGÓGICO:

a autonomia construída no cotidiano da escola

Objetivo Geral
 Compreender a importância do projeto pedagógico na mediação do processo de construção da
autonomia no cotidiano escolar.
Objetivos específicos:
 Reconhecer a importância de a escola construir o seu projeto pedagógico, ouvindo o que os vários
atores que a compõem têm a dizer em relação à organização do trabalho pedagógico;
 (Re)definir o conceito de autonomia, construída a partir do exercício de diálogo e
compartilhamento de responsabilidades dos vários seguimentos presentes na escola;
 Refletir sobre a relação entre os desafios cotidianos na escola e o seu projeto pedagógico;
 Estabelecer uma relação entre políticas públicas, projeto pedagógico e planejamento no âmbito
escolar.
Que alternativas a escola deve buscar para organizar o
trabalho pedagógico, numa perspectiva crítica e
democrática, visando, efetivamente, a contribuir para a
formação de um cidadão autônomo e reflexivo, sem a
perda dos laços de solidariedade social?
1. O PROJETO PEDAGÓGICO E A
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR
 Necessidade da construção do projeto pedagógico;
 Trabalho educativo a ser considerado pelo projeto pedagógico;
 Participação coletiva no projeto pedagógico;
 Realidade escolar em meio ao projeto pedagógico.
Qual a importância da criação do projeto pedagógico para a escola?

Por que o projeto pedagógico deve partir da realidade de cada escola?

2. NÃO BASTA A
AUTONOMIA DELEGADA:
É PRECISO CONSTRUÍ-LA
NO COTIDIANO ESCOLAR!
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional
determina aos estabelecimentos de ensino,
elaborar e executar sua proposta pedagógica (art. 12, inciso I).
Em relação aos docentes, o artigo 13 estabelece:

I. participar da elaboração da proposta pedagógica;

II. cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da

instituição;

VI.colaborar com as atividades de articulação.

Gadotti (1997) destaca as seguintes limitações:
pouca experiência democrática;
complexo de inferioridade;
estrutura do sistema educacional;
autoritarismo.
“A autonomia não pode ser encarada como produto de
processos inter-relacionais, capazes de propiciar à
escola a criação de uma identidade própria.”
 DE QUE MANEIRA A ESCOLA PODE
EFETIVAMENTE CONSTRUIR SUA AUTONOMIA?
3. DESAFIOS DO COTIDIANO
E PROJETO PEDAGÓGICO
 Desafios no cotidiano escolar;
 Diferentes práticas educativas;
 Relações sociais de trabalho;
 Construção identitária da escola.
 Para que está direcionado a elaboração do projeto
pedagógico?
 Por que a escola é considerada uma instituição social?
4. POLÍTICAS
PÚBLICAS, PROJETO
PEDAGÓGICO E
PLANEJAMENTO
 O processo de planejamento deve considerar a
atividade prática/reflexiva dos sujeitos envolvidos.
A elaboração do projeto pedagógico deve implicar o
planejamento da ação cotidiana, da prática educativa.
A participação e a construção de uma educação que tenha a
cara dos nossos sonhos é fruto do nosso compromisso com
um projeto de sociedade, de educação e de nossa ação
concreta no dia-a-dia.
 DE QUE FORMA O
PLANEJAMENTO PODE
INTEGRAR-SE AO PROCESSO DE
CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DA
ESCOLA?
SINALIZAÇÕES...
A construção do projeto pedagógico caracteriza-se por
reconfigurações;
A elaboração pressupõe a dimensão da utopia;
A escola está inserida no contexto das políticas públicas;
O projeto pedagógico constitui-se um instrumento de mediação;
Ferramenta para construção da autonomia institucional;
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
 SOUZA, José Vieira de; CORRÊA, Juliane. Projeto Pedagógico: a autonomia
construída no cotidiano da escola. In: DAVIS, Cláudia Davis et al. Gestão da
Escola: Desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 47-75.