GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E INTEGRAL
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
ESCOLA CLASSE 16 DE PLANALTINA

FORMULÁRIO DE REGISTRO DAS ADEQUAÇÕES CURRICULARES -ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este formulário deverá ser preenchido pelo professor regente em articulação com o professor do Atendimento Educacional Especializado (SERVIÇOS, RECURSOS) que
atuam junto ao estudante público da Educação Especial de acordo com a Etapa ou modalidade/Ciclo/Bloco/Ano de matrícula.

1. IDENTIFICAÇÃO DO (DA) ESTUDANTE:

Nome completo do (da) estudante:
Modalidade/Ano / Turma / Turno:
Endereço:
Filiação:
Diagnóstico do (da) estudante: CID......
Data de nascimento:
PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO COM OS Idade:
DADOS DA SECRETARIA. Telefone dos responsáveis:
Período de vigência das adequações:......BIMESTRE
Professora AEE: Carla Cristina Hott Martins

2- DESCRIÇÃO SUCINTA SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO DO (DA) ESTUDANTE:

(Descrever o percurso de escolarização, considerando os atendimentos por etapas e modalidades do AEE. Ex: Educação Precoce, Classe Especial, Integração Inversa,
Turmas Inclusivas, Classe Bilíngue, etc. É importante mencionar, quando possível, o nome das unidades escolares que o/a estudante frequentou, bem como a cidade de
origem de cada UE, considerando aquelas que se situam, inclusive, fora do Distrito Federal.
 Frequentou o Programa de Educação Precoce? Onde? Exemplo: Ed. Precoce (20004 a 2006) : CEE DE PLANALTINA
 Onde cursou a Educação Infantil? Classe Especial (2007 a 2008) : CAIC
 Ou não cursou? Passou por classe especial? CITAR CADA PERÍODO DA VIDA ESCOLAR DA CRIANÇA
 Proveniente do Centro de Ensino Especial?
- Citar a turma que a criança está inserida em 2022 (Classe comum inclusiva, integração Inversa para Deficiência Intelectual ou Deficiência Física ou TEA, e
completar com a informação “Conforme estabelece a estratégia de matrícula vigente. ”

3-ATENDIMENTOS E/OU TRATAMENTOS TERAPÊUTICOS OU CLÍNICOS (Ex.: fonoaudiologia, psicoterapia, terapia ocupacional, neurologia, psiquiatria,
equoterapia, natação e demais atividades esportivas, atendimento psicopedagógico, modalidades do AEE)
3.1. Quais atendimentos terapêuticos e/ou clínicos o estudante recebeu? 3.2.Quais os atendimentos terapêuticos e ou clínicos o aluno recebe atualmente?

Para preenchimento deste quadro será aplicado aos pais/responsáveis questionário diagnóstico com o objetivo de colhermos informações a serem
disponibilizadas para subsidiar o preenchimento por parte do professor regente.
Exemplos: EQUOTERAPIA(IFB), NEUROLOGIA ( COOMP) AEE COMPLEMENTAR ( CEE PLANALTINA), NATAÇÃO (VILA OLÍMPICA/ACADEMIA) ETC.
3.3. Faz uso de medicação? ( )S ( )N – Qual(is)?

4- HABILIDADES BIOPSICOSSOCIAIS:
4.1. Comunicação (Descrever de que forma o/a estudante estabelece a comunicação -expressão e interpretação- entre estudante-estudante, estudante-professor e estudante-
demais servidores, a depender da particularidade de cada um, podendo ser por meio da LIBRAS, linguagem corporal, oral, gestual, digital, etc assim como, por meio da
linguagem escrita, seja por meio do Sistema Braille, Português escrito, desenhos, entre outros.)

 Comunica-se de forma oral? Por gestos? Desenhos? Digital?

 Compreende o que lhe é transmitido? Comunica-se com um grupo restrito: família, colegas ou professores?
 Apresenta dificuldade significativa na fala que comprometa a compreensão? Troca de fonemas?
 Necessita da utilização de uma tecnologia assistiva (comunicação aumentativa/alternativa) como prancha de comunicação, gestos naturais, fichas de
rotina, placas sinalizadoras, dentre outros.
4.2. Aspectos Motores e de mobilidade (Descrever as principais características da mobilidade do estudante - realiza a marcha, faz uso da cadeira de rodas, etc -, assim como
os aspectos que envolvem os pequenos músculos como realiza o movimento da pinça, agarra objetos, etc. e grandes músculos como tensionamento em demasia, corre,
sobe/desce degraus, anda sobre uma linha, etc; sobretudo relacionados ao esquema corporal, à lateralidade, à noção espaço-temporal, equilíbrio, dentre outros.):

Destacar se o estudante tem dificuldades relacionadas à sua locomoção/mobilidade, se necessita de acompanhamento individualizado.
- Citar se é usuário de cadeira de rodas, muletas ou andador, prótese ou órtese.
-Se o tônus muscular dificulta a mobilidade, evidencia dificuldade em correr, saltar, pular corda, subir, descer.
- Como se encontra a Coordenação motora fina e grossa, sua lateralidade, noção espaço- temporal, equilíbrio observados nesse período de pandemia.

4.3. Atividades de vida autônoma (Descrever as principais evidências e autonomia do/da estudante em seu cotidiano, tais como: se vestir e se locomover de forma
independente, calçar o próprio sapato, uso do banheiro, iniciativa para solicitar algo, segurar o talher para se alimentar sozinho/sozinha, etc.):

Evidenciar se o estudante tem autonomia para se alimentar, utilizar o banheiro, andar pelas dependências da escola sozinho, se faz uso de
fralda, fecha zíper, sabe abotoar a roupa, cateter, sonda ou válvula, importante informar a necessidade do acompanhamento do Técnico em Gestão
Educacional/monitor ou Educador Voluntário Social. ( Importante o professor conhecer o currículo funcional.)
4.4. Aspectos sociais (Descrever, em linhas gerais, como ocorre o processo de socialização do/da estudante: prefere ficar sozinho/sozinha, faz amigos com facilidade, de que
forma lida com a frustração, demostra insegurança, etc):

- Como se posiciona nos momentos de interação? Emite suas opiniões?

(Demonstra timidez, tem grupo restrito de colegas, isola-se no intervalo, resiste em realizar atividades em grupo, observa-se agressividadade quando contrariado,
não cumpre regras estabelecidas...)

5. ADEQUAÇÕES ORGANIZATIVAS:
5.1 Espaço (Descrever a forma que o espaço da sala de aula/contexto escolar precisa estar adequado de modo a potencializar o desenvolvimento do/da estudante: disposição
da sala, onde anexar algum trabalho de forma acessível, favorecimento da mobilidade, etc):
Destacar a necessidade da reorganização do espaço interno da sala de aula de modo a facilitar a mobilidade ou evitar distrações por parte do estudante.
( Necessita sentar-se próximo à professora; utiliza mesa e cadeira adaptados; realiza atividades em duplas, grupos ou com monitoria; dispõe-se a sala em círculo
ou meia lua; fixa-se os cartazes do lado oposto ao seu assento...)
5.2 Recursos (Descrever os recursos gerais utilizados para viabilizar o processo de ensino aprendizagem do/da estudante):

Utiliza-se os seguintes recursos: Atividades adaptadas de forma impressa; atendimento individualizado ao estudante; recursos audiovisuais; material concreto de
acordo com o componente/disciplina; jogos interativos; alfabeto móvel; resolução de exercícios; diálogos e conversas; dinâmicas de grupo; diário de bordo; etc.

5.3. Tempo (Descrever a intensidade, duração, transitoriedade, constância de uma atividade. Ressalta-se a flexibilização temporal organizacional):

Ampliação do tempo em atividades envolvendo o raciocínio lógico; diminuição do tempo para leitura e escrita; realização de tarefas curtas com enunciados precisos;
tempo médio de ...... minutos em cada tarefa de registro; realização de ........ atividades escritas por dia; alternância dos temas trabalhados de acordo com as
potencialidades;

6. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (de acordo com a área do conhecimento):

Destacar neste tópico aspectos pedagógicos relevantes observados, descrição com cuidado e bem detalhada: Teste da psicogênese; leitura, interpretação e produção
de texto; desenho; escrita espontânea; conversa(oralidade); jogos pedagógicos direcionados; Situação que se encontra em relação ao raciocínio lógico matemático.
Lembrar da zona de desenvolvimento real( necessário perceber que se deve identificar os saberes para elencar os objetivos de aprendizagem para o bimestre).

7. ADEQUAÇÃO DE TEMPORALIDADE (Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, art. 201, §1º e 2º)

Esse quadro não deverá ser preenchido no início do ano letivo, somente no 4º bimestre, e pelos professores que ministram aula para o 3º e 5º ano, se for necessário.
Nos demais bimestres preencher : “Não se aplica”

8. ADEQUAÇÕES CURRICULARES
ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL UM PARA CADA BIMESTRE, DATA IGUAL AO DIÁRIO DE CLASSE
Período de vigência da Adequação Curricular: ____BIMESTRE ____/____/_____ a ___/___/____
9. Áreas do conhecimento/Componentes Curriculares (Linguagens, Matemática, Ciências Naturais, Ciências Humanas ou outras):
Objetivos para as aprendizagens Conteúdos/Unidades Didáticas Estratégias Pedagógicas/
Recursos Estratégias de Avaliação para a
(Descrever o foco principal do processo Didáticos aprendizagem (portfólios, observações e
de ensino-aprendizagem) (Mencionar os conteúdos a serem anotações das potencialidades, desenhos,
trabalhados) Materiais ou recursos didáticos que serão diário de bordo, linha do tempo, etc)
Descrever o que se espera do estudante utilizados para que os objetivos de
Os mesmos destinados aos estudantes do aprendizagem traçados para o estudante Como a avaliação do estudante será
em relação aos objetivos traçados para
ensino regular, pode-se diminuir, dosar, sejam alcançados.( vídeos diversos; realizada – oral, adaptada, de acordo com
ele, levando-se em consideração suas músicas diversas; livros de literatura suas necessidades. Lembrar que o
porém não retirar por inteiro. diversos; jogos on line; materiais processo de avaliação deverá ser
habilidades e capacidades.
concretos variados; atividades impressas diagnóstico, formativo e processual por
adaptadas; meio da observação direta, registro em
diário de bordo.

10. DESCRIÇÃO DOS ENCAMINHAMENTOS (Considerando os diferentes contextos)

Necessidade de solicitação para a gestão de recursos ou ações voltadas para o atendimento aos estudantes. Exemplos:
 Promover valores inclusivos descritos no PPP da escola.
 Realizar parcerias com AEE.
ESCOLAR  Envolver o aluno em todos os projetos ofertados.
 Garantir a acessibilidade e adaptação de recursos necessários.
 Apoio intermitente e extensivo.
 Supervisão do estudante, assegurando-lhe a aprendizagem bem como a promoção de sua interação e socialização.
FAMILIAR
 Manter o laudo/relatório médico atualizado.
 Trazer o aluno para o atendimento na sala de recursos.
 Manter os atendimentos externos.
 Propiciar uma rotina de estudo, potencializando habilidades cognitivas, motoras e lúdicas.
 Garantir assiduidade e pontualidade do aluno.
  Participar ativamente do processo ensino-aprendizagem
 Participar dos eventos da escola.
 Promover a autonomia da criança.

Se necessária intervenção por parte do SOE.

OUTROS  Promover atendimento individualizado quando necessário.
 Buscar parcerias para realizar atividades ocupacionais e de lazer fora do ambiente escolar que melhorem os aspectos motores, cognitivos e sociais do estudante.

A Adequação Curricular deverá ser organizada em consonância com a Resolução nº 02/2001, do Conselho Nacional de Educação, no item III do art. 8º.

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APÓS COLHER TODAS AS ASSINATURAS O PROFESSOR REGENTE DEVE

ENTREGAR O FORMULÁRIO NA SECRETARIA PARA COMPOR O DOSSIÊ Data: _____/________/________
DO ESTUDANTE, ESCOLAR ATÉ A DATA DETERMINADA PELA
DIREÇÃO.

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Professor(a) do AEE/Sala de Recursos Professor(a) do AEE/Sala de Recursos Membro da Equipe Gestora
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Secretário Escola Professor Intérprete Coordenador Pedagógico

PRIMORDIAL PARA A VALIDAÇÃO !!

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Responsável pelo Estudante Itinerante Professor(a) Conselheiro (a)