Identificação da Escola

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

1. O REGISTRO DO ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL DA SRM DEVE SER
FEITO EM UM RASCUNHO PARA CONSTRUÇÃO POSTERIOR DO
RELATÓRIO TRIMESTRAL.

2. MODELO DO RELATÓRIO TRIMESTRAL

1. DADOS DO ESTUDANTE

Nome:

Data de Nascimento:

Professora Regente:

Turma: Turno:

Professor da Sala de Recursos Multifuncionais:

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

A Educação Especial se caracteriza como modalidade de ensino que perpassa todos os

níveis e etapas da escolarização, deixando de ser substitutiva ao ensino comum,
assumindo caráter complementar ou suplementar, para o aprendizado ao longo da vida.1

Abrem-se, pois, dois momentos distintos de aprendizagem. No ensino regular ocorre a

integração do estudante de maneira global, nas dimensões cognitiva e social, sendo
estimulada a convivência, o respeito à diversidade e a cooperação, simultaneamente ao
processo de transmissão de conhecimentos. No atendimento educacional especializado
ocorre atenção específica e individual ao estudante com deficiência em sala de recursos
multifuncionais, equipada com materiais apropriados à superação de limitações e
comportamentos atípicos que atrasam ou dificultam a aprendizagem.

Esses dois momentos de aprendizagem são alinhados no planejamento, oportunidade em

que o professor da sala de ensino regular informa ao professor do Atendimento
Educacional Especializado as percepções relevantes quanto à aprendizagem do
estudante que recebe do professor de Atendimento Educacional Especializado iguais
considerações, a partir das quais ajustam seus respectivos planejamentos, com o objetivo
de possibilitar o desenvolvimento dos estudantes.

1 BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação

básica/Secretaria de Educação Especial - MEC; SEESP, 2001.
3. HISTÓRICO:

NOME DO ESTUDANTE , atualmente com XX anos de idade, matriculado na Escola

Municipal de Educação Básica "XXXXXXXXXXXXX”, em turma de Xº ano do Ensino
XXXXXXX, com diagnóstico declarado em CID, TranstornoXXXXXXX.

Frequenta o ensino regular sob regência da Professora XXXXXXXXXXX e recebe

estímulos específicos de cognição em atendimento educacional especializado feito pela,
na sala de recursos multifuncionais da mesma escola, sob regência da professora
xxxxxxxxxxxxxxx

Seu processo de escolarização teve início no ano de XXXXXX, com vinculação às

seguintes unidades de ensino:
Unidade de Ensino (EXEMPLO) Turma Ano

EMEB MATERNAL II 2014

EMEB MATERNAL IV 2016

EMEB 1º 2019

EMEB 2° 2020

EMEB 4° 2022

EMEB 5° 2023

O responsável pelo estudante é XXXXXX que se mostra diligente quanto às ações e

orientações propostas pela unidade de ensino.

4. ASPECTOS COGNITIVOS E COMPORTAMENTAIS:

É natural que a aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial ocorra

no seu tempo próprio, estando condicionada ao estado clínico, não havendo
obrigatoriedade de promoção por nota, sendo aconselhável que haja adequação idade e
série.

A evolução do estudante deve ser registrada em relatório descritivo dele constando grau
de aprendizagem observável, habilidades conquistadas e mantidas, sociabilidade e
interação com outros estudantes, modos eficazes que resultem na fixação da atenção e
no atendimento a comandos. Dados do raciocínio abstrato e fluência verbal e escrita
também devem ser anotados com fidelidade ao comportamento observado.
ACRESCENTAR DADOS DO DESENVOLVIMENTO CONSIDERANDO OS ASPECTOS
ABAIXO E O PLANO INDIVIDUAL ( fazer em forma de texto considerandos as
questões abaixo, não é em forma de resposta)

É considerado alfabetizado?

Comunica-se de modo a se fazer entender e entender a comunicação que lhe é

dirigida?

Sabe dizer seu nome, idade, nome e seus pais?

Reconhece o local onde mora? Reconhece os profissionais da escola?

Consegue fazer as atividades com autonomia?

Quais são e como são propostas as atividades para o estudante?

Há atividades específicas?

É capaz de pedir ajuda ao professor regente?

Aceita ajuda de outros colegas da turma?

Aceita dividir o espaço?

Aceita realizar atividades em grupo?

Demonstra para os colegas o que conseguiu produzir?

Demonstra gestos de afeto? Com quem?

Demonstra interesse específico por algum objeto ou ....

Quando a crise é desencadeada como se resolve?

Como a turma se comporta no momento de crise?

A responsável informou algum comando que pode ser útil no momento de crise?

A professora do AEE informou algum dado importante que tenha percebido?

5. CONCLUSÃO:

O desenvolvimento pedagógico da estudante tem sido garantido por meio de ações

específicas que contribuem para a aquisição de habilidades e competências de sua faixa
etária, mediadas pela atuação dos profissionais que atuam na unidade de ensino e com
aplicação de adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não
acarretem ônus desproporcional e indevido, a fim de assegurar que o estudante possa
gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades, com os demais
estudantes, todos os direitos e liberdades fundamentais no ensino regular.

Ressalta-se que a frequência ao atendimento educacional especializado ofertado através

da Sala de Recursos Multifuncionais, que é exercido por profissional especializado,
complementam as ações pedagógicas da sala regular e que no referido caso, a
infrequência pode ser prejudicial para o desenvolvimento do estudante.

Assinatura da Professora: __________________________________________

Assinatura do Pedagogo: ___________________________________________