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Angela Rosa de Oliveira

Matricula: 202002329718

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO

SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS I

Este trabalho é pré-requisito para

aprovação na disciplina Prática de
Ensino e de Estágio Supervisionado
Português I, do Curso de Letras
Segunda licenciatura (modalidade
EAD), ministrada pela professora
Fátima Santos, da Universidade
Estácio de Sá.

São Paulo
2021.2
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..............................................................................03

2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA...............04

2.1. Aspecto físico, humano e material da escola......................05

2.2. Projeto político-pedagógico.....................................................07

2.3. A escola como grupo social....................................................08

2.4. Atividades docentes e discentes.............................................09

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................10

4. REFERÊNCIAS.............................................................................11

ANEXOS

São Paulo

2021.2
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1. I
N
T
R
O
D
U
Ç
Ã
O

O presente trabalho Relatório de Prática de Ensino Estágio

Supervisionado de Português I realizado de forma remota de acordo
com as normas sanitárias de contenção da pandemia COVID19, na
Escola Estadual Profa. Josephina Cintra Damião e tem por objetivo
a formação referenciada de valores e princípios no crescimento
pleno do futuro profissional, demonstrando a nítida aprendizagem
no decorrer do Estágio Supervisionado I, a partir do convívio de
forma remota no corpo docente e discente da instituição. Assim, o
relatório de Estágio apresentado articula a perspectiva do currículo
com a realidade, utilizando das teorias existentes para reflexão
crítica das situações reais de trabalho remoto, bem como a
distinção de teoria e prática apresentado como um apoio de melhor
qualificação profissional. O relatório de estágio é um processo
avaliativo e criativo que nos remete a novas experiências
enriquecedoras a partir da observação do funcionamento escolar,
melhorando nossa visão de futuro docente.
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2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

O prédio da escola é amplo, murado em todas as direções,

contém em sua parte interna quadra de esportes e estacionamento
para professores, a parte exterior do muro é pintada na cor azul
claro e com grafites de temas variados criados pelos próprios
alunos predominantemente, as paredes do prédio exteriores são
pintadas na cor bege, e também com desenhos infantis criados
pelos próprios alunos, as partes externas e internas foram
reformadas recentemente e se encontram em bom estado de
conservação. Atendendo a proposta do governo estadual é uma
escola de horário regular, onde atende cerca de 1.506 alunos
matriculados do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental, e do 1°ao 3°
ano do ensino médio no horário de 07h00 às 23h00 contando com
alunos de ensino especial com diversas peculiaridades e idades,
inseridos nas turmas regulares e nos horários regulares da
instituição.
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2.1. Aspecto físico, humano e material

Escola Estadual Profa. Josephina Cintra Damião funciona com

dez salas de aula ativas de aulas regulares do Ensino
Fundamental l, II, e Ensino Médio, todas as salas contém
ventiladores, nem sempre os ventiladores estão funcionando,
as janelas são amplas e bem ventiladas, e algumas cadeiras e
carteiras de alunos são mal conservadas. A escola contém uma
biblioteca com livros, porém, neste período do meu estágio,
não sendo utilizado, pois com a pandemia está fechado para
circulação. A escola possui uma quadra coberta e uma ao ar
livre, que serve para aulas de educação física entre outras
atividades físicas e também para lazer da comunidade aos
finais de semana, porem também interditada nessa fase de
distanciamento social. A escola contém ainda uma sala de
atividades para jogos bem adequada e uma sala de vídeos,
onde os alunos se revezam junto com os professores para
organizar, pintar e enfeitar para que a sala fique melhor, esta é
a sala em que o Datashow está em funcionamento de forma
adequada para os vídeos, porem nesse momento estes
recursos e salas estão fechados, e somente a sala com os
computadores recebe os alunos que não tem acesso à internet
em suas casas. O refeitório da escola é grande e adequado
aos alunos, contando com quinze funcionárias que se revezam
entre fazer as refeições e organização e limpeza do local, são
oferecidas a todos os alunos, professores e estagiários café da
manhã, almoço e lanche da tarde com cardápio variado, e
agora em tempos de pandemia continua oferendo as refeições
para alunos que precisam e até mesmo pessoas necessitadas
do entorno da comunidade escolar. Nas salas de aula são
encontrados mobiliários em boas condições de uso, mas
muitas vezes não adequados a alguns alunos, devido ao
tamanho, a mesa de professores é padrão de todas as
unidades escolares e o quadro é do modelo branco para a
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utilização de canetas hidrocores que é entregue ao aluno para

o ano letivo, e o Governo Estadual envia apostilas, que os
alunos utilizam a cada bimestre para que o ensino seja
uniforme em todo o Estado do São Paulo e ainda, é entregue
também de forma gratuita kits escolares contendo caderno,
lápis, borracha, cola, réguas, canetas esferográficas e
apontador. Sempre que possível a direção da escola solicita a
compra de materiais diversos de apoio para os professores
como canetas, papéis diversos, materiais de tintura, lápis de
cor e de cera, não tem material de sobra, mas os que tem são
bem utilizados pelos professores para dar seguimento ao seu
trabalho.
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2.2. Projeto Político-Pedagógico

O projeto político-pedagógico da Escola Estadual Profa

Josephina Cintra Damião propõe ao corpo escolar não apenas o
ensino, mas também a mudança de atitude dos funcionários e
alunos levando em conta suas particularidades, resistindo contra
uma realidade de violência que existe em torno da Unidade Escolar,
visto que na sua maioria a escola atende a alunos de comunidades
próximas. Todo o trabalho dos envolvidos na educação dos alunos
acreditam na transformação social, buscando maneiras de progredir
com o avanço de aprendizado e tornando dia após dia a escola um
lugar de ensino, lazer, conforto e objetivos alcançáveis. Sempre que
necessário, o Coordenador faz reuniões, junto com a direção
escolar, para alinhar os conceitos e dar os devidos ajustes na linha
direcional de ensino da unidade.

2.3. A escola como um grupo social

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Escola Estadual Profa. Jusephina Cintra Damião ao

longo dos anos vem buscando e conseguindo concretizar
mudanças no pensamento de seus funcionários e alunos para
um modo de vida e realidade social, sempre com base no
respeito, combatendo o bullyng, o preconceito racial e
homofóbico, mostrando a todos que somos pessoas boas e
diferentes, e essas diferenças fazem, de modo particular, com
que sejamos iguais na construção de um caráter, de
integridade, de companheirismo e de dignidade. A Unidade
Escolar busca o entendimento ao aluno sobre sua cidadania,
mostrando que eles têm direitos e deveres e que são pessoas
sempre em desenvolvimento.

2.4. Atividades docentes e discentes

Desde o primeiro encontro com os funcionários foi em reunião

pela plataforma Geogle meet , e fui muito bem recebida, com
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carinho e profissionalismo, me respeitaram e me trataram como se

fosse um deles, o que me deixou mais à vontade. Fui inserida nas
salas de aula on line e grupos de WhatsApp e orientada pela
professora Fátima Santos nas suas turmas de Ensino Fundamental
II. Onde pude constatar o universo que é o ensino de escola
pública, e mesmo remotamente conhecer suas realidades. Os
alunos trabalham a cada
com uma apostila do Governo Estadual que hoje é padrão em toda
rede Estadual de São Paulo para que se nivele o conteúdo e com
isso também são monitorados através de estatísticas o
desenvolvimento dos alunos e professores em entender e passar as
matérias.Os professores dão as instruções do que é para ser feito e
as páginas da apostila que contém o conteúdo e exercícios na
plataforma classroom, e também dão suporte aos alunos e famílias
pelos grupos de whatsaap. Em cada um dos bimestres, os alunos
fazem testes e provas preparados por seus professores. Percebo o
quanto é difícil obter atenção de alguns alunos, devido à grande
parcela de distrações advindas de outras funções e aparelhos no
ambiente doméstico e vejo os professores criando alternativas para
driblar essa falta de atenção. Constatei também na fala e maneira
de escrever a necessidade da Língua Portuguesa, dentro e fora da
sala de aula e além dos muros da escola no seu papel de
construção da identidade do aluno.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante minhas observações e práticas escolares tive contato

com pessoas que mudaram meu modo de pensar sobre a educação
escolar pública, onde no início, ainda com preconceito, mas
querendo conhecer a realidade, me deparei com professores
competentes, esperançosos e motivados em ensinar para os alunos
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matérias diversas que os qualificarão como alunos e pessoas

melhores. Os professores não deixam a desejar com o ensino
público, ensinando de forma crítica e criativa os seus alunos. Muitas
dificuldades foram apresentadas pelos alunos, porém a maior foi a
falta de acesso à internet e/ou a falta de aparelhos para desenvolver
as aulas de forma remota. Pude vivenciar todo o esforço de
professores, coordenadores e todo o corpo docente da escola para
amenizar esse problema, como receber os alunos na escola para
realizar as atividades. Outro problema é a evasão escolar que se
tornou ainda mais grave nesses tempos de pandemia, sendo assim
um dos maiores desafios do professor manter o interesse e
assiduidade do aluno nas aulas remotas, participação nos testes,
trabalhos e provas.

Com isso compreendi que a vivência do estágio é válida e nos

mostra uma realidade que não somos capazes de imaginar em sala
de aula como graduandos, nos dando a oportunidade de atuar de
modo verdadeiro e significativo na vida de outros. Ainda como
estagiário pude compreender que mesmo com todas as dificuldades
e desafios, ensinar é aventurar-se numa busca de magia, amor e
conhecimento ao lado de parceiros escolares, companheiros de
turmas e alunos das mais diversas características e que juntos
formamos um só e ilimitados.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena.

Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de

Professores: unidade teoria e prática. São Paulo: Cortez. 1997.