Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma

2016
Título: Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia,
relações de boas condições de vida.

Autor: Luiz Carlos Blachessen

Disciplina/Área: Ciências
(ingresso no PDE)

Escola de Implementação do Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira

Projeto e sua localização: - EFM

Município da escola: Pato Branco

Núcleo Regional de Educação: Pato Branco

Professor Orientador: Carlos Eduardo Bitencort Stange

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar: Matemática e Geografia.

(indicar, caso haja, as diferentes
disciplinas compreendidas no
trabalho)
A Unidade Didática será desenvolvida no
Resumo:
Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira
(descrever a justificativa, objetivos – EFM em Pato Branco-PR, no 1º semestre
e metodologia utilizada. A de 2017, com uma turma do 9º ano do ensino
informação deverá conter no fundamental. Buscamos alternativas que
máximo 1300 caracteres, ou 200 possam incentivar os alunos do Ensino
palavras, fonte Arial ou Times New Fundamental a ter interesse pelo
Roman, tamanho 12 e conhecimento na disciplina de ciências, o
espaçamento simples) assunto que será abordado é Os Minerais e
sua importância na construção civil: ecologia
e moradia, relações de boas condições de
vida, proporcionando um conhecimento
científico e contextualizando. Os alunos
atuarão na construção do conhecimento ao
buscar diferentes soluções para as situações
problemas encaminhadas pelo professor.
Ensinar não e apenas transferir
conhecimento, mas criar possibilidades para
que o aluno viva essa necessidade de
aprimorar sua bagagem de vida. Dessa forma,
tornar as aulas de Ciências mais atraentes,
 faz com que os alunos encontrem maior
interesse pela disciplina e a entendam como
parte comum em suas atividades cotidianas.
Como podemos proporcionar aos nossos
alunos um ensino mais contextualizado e
significativo durante as aulas de Ciências e
assim, perceber o quanto essa disciplina esta
presente em nosso meio.
Palavras-chave: Minerais; Impactos Ambientais; Preservação.
(3 a 5 palavras)

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:
(indicar o grupo para o qual o Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental
material didático foi desenvolvido:
professores, alunos,
comunidade...)

APRESENTAÇÃO

O referido projeto destaca o problema que o ser humano sempre buscou

na natureza, a sua sobrevivência, através da utilização de matérias primas
extraída da Terra que ele transforma, cria, recicla; sendo assim surgem
questionamentos relacionados aos minerais e sua importância, como são
usados e os impactos ambientais decorrentes de sua extração.
Com crescimento populacional e o fenômeno da urbanização aumentou
à necessidade do uso dos mais variados minerais, ocorrendo uma intensa
exploração desta forma podendo ocasionar impactos ambientais, tratando-se
da própria sobrevivência do homem enquanto espécie, num determinado
espaço limitado pelas condicionantes da natureza. O fenômeno da urbanização
é o “conjunto de elementos biofísicos, socioeconômicos e culturais que
integram criando um espaço específico no qual os homens constroem a
dinâmica de sua vida”.
Mas percebe-se que, hoje em dia, não é mais suficiente apenas educar
no meio ou fornecer informações sobre o mesmo, mas se deve educar para o
meio ambiente, ou seja, mostrar condutas corretas, buscando proteção e
melhoria. Pois nosso planeta, cada vez mais, vem sofrendo agressões em seu
meio ambiente e nos ecossistemas e dia-a-dia vem nos dando mostras de que
estamos no limite.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para Seiffert (2011) o ser humano percebeu que a forma como vem
conduzindo seus processos produtivos, desde a Revolução Industrial, provoca
problemas socioambientais, com um potencial crescente de impactos que
afetam drasticamente e de um modo altamente negativo sua saúde e qualidade
de vida. Alguns prognósticos mais pessimistas chegam mesmo a considerar a
própria extinção do ser humano como raça. As leis da natureza determinam
que cada ação existe uma reação correspondente. A incapacidade dessa raça
de utilizar os recursos naturais disponíveis no planeta de forma racional acabou
por gerar tamanho desequilíbrio ambiental, que o tornou incapaz de sustentar
sua existência.
Desta forma a educação não pode permanecer alheia às novas
condições de seu entorno que exigem dela respostas inovadoras e criativas
que permitam formar efetivamente o cidadão crítico reflexivo e participativo,
apto para tomada de decisões desta forma trabalhamos a ideia de
desenvolvimento sustentável com a proteção dos sistemas naturais.
A Educação Ambiental é um processo de reconhecimento dos próprios
comportamentos e valores que os alunos possuem até ingressar na escola,
onde através desta acontecem o desenvolvimento de habilidades e atitudes
que estão sendo relacionadas ao meio e a realidade em que vivem propiciando
uma interação maior e melhor com o meio ambiente.
Tornando-se necessário a inserção de conhecimentos científicos através
da Unidade Didática, inserindo no conteúdo do 9º ano do Ensino Fundamental
o tema Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia,
relações de boas condições de vida, como o objetivo de fornecer subsídio aos
alunos da disciplina de ciências. Tendo em vista que os educando necessitam
de aulas que visem uma aprendizagem significativa, pois os mesmos só
aprendem quando lhe são proporcionados subsídios para que possam construir
o conhecimento com autonomia, encontrando significado naquilo que está
sendo ensinado. Para dar significado ao que pretendemos ensinar é necessário
oferecer a ele atividades interessantes e desafiadoras, onde ele utilize as
experiências do cotidiano, através de atividades coletivas e individuais, para
que possa apropriar-se do conhecimento e tornar-se um indivíduo autônomo.
Como diz Paulo Freire (1981), “(...) Ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua
construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina a
aprender”.
Segundo Jean Piaget (1959), nesta tendência o homem e o mundo são
analisados conjuntamente, porque o conhecimento é o produto da interação
entre eles, sendo assim, a educação é um todo indissociável considerando-se
dois elementos fundamentais: o intelectual e o moral.
O ensino aprendizagem é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na
investigação, na solução de problemas por parte do aluno. A função do
professor consiste em provocar desequilíbrio, desafios, e o aluno deve ser ativo
e o mais independente possível, assim, o conhecimento é considerado como
uma construção contínua.
Com o objetivo de desenvolver no aluno uma educação significativa
crítica, onde ele possa aprofundar seus estudos a partir do conhecimento
prévio que traz como bagagem, adquirido no seu convívio social, propõe-se
aos educadores uma proposta voltada a despertar as habilidades quanto à
observação e registro em todas as atividades coletivas e individuais,
despertando nos alunos o senso crítico e investigativo. Para que estas
habilidades sejam incorporadas é necessário que os alunos aprendam a
observar os mínimos detalhes. Esta habilidade desenvolverá uma postura de
análise permanente no meio em que vivem, levando a desenvolverem um
senso crítico em todas as áreas do conhecimento.
Segundo Moreira e Masini:
“o novo conhecimento e o conhecimento prévio. Nesse
processo, que é não literal e não arbitrário, o novo conhecimento
adquire significados para o aprendiz e o conhecimento prévio
fica mais rico, mais diferenciado, mais elaborado em termos de
significados, e adquire mais estabilidade.” (MOREIRA e MASINI,
1982)

Entendemos que a aprendizagem significativa caracteriza-se pela

interação cognitiva, sendo que, o conhecimento prévio é, isoladamente, a
variável que mais influência nesta aprendizagem. Em última análise, só
podemos aprender a partir daquilo que já conhecemos.
 David Ausubel (1963), já nos chamava atenção. Hoje, todos
reconhecem que nossa mente é conservadora, aprendemos a partir do que já
temos em nossa estrutura cognitiva. Como dizia ele, já nessa época, se
queremos promover a aprendizagem significativa é preciso averiguar esse
conhecimento prévio e ensinar de acordo.
Na aprendizagem significativa, o aprendiz não é um receptor passivo.
Longe disso, ele deve fazer uso dos significados que já internalizou, de
maneira subjetiva e não arbitrária, para poder captar os significados dos
materiais educativos. Nesse processo, ao mesmo tempo em que está
progressivamente diferenciando sua estrutura cognitiva, esta também fazendo
a reconciliação integradora de modo a identificar semelhanças e diferenças e
reorganizar seu conhecimento. Quer dizer, o aprendiz constrói, produz seu
conhecimento.
Sendo assim os minerais necessários à existência e ao bem-estar
humano, já que grande parte das matérias-primas e da energia é
disponibilizada pela mineração, a partir de substâncias minerais metálicas e
não metálicas. Contudo, apesar da sua importância, o setor mineral utiliza
recurso natural exaurível, cujas operações de extração, invariavelmente, levam
a uma variedade de impactos ambientais, incluindo a exaustão dos recursos
não renováveis, a perturbação da paisagem e ameaças acima da média para a
saúde e segurança dos trabalhadores e dos cidadãos (MOREIRA, 2003;
AZAPAGIC, 2004).
Desta forma muitas atividades humanas, chamadas econômicas,
alteram o meio ambiente, sendo a mineração e a agricultura duas atividades
econômicas básicas da economia mundial. Através destas, o homem extrai
recursos naturais que alimentam toda a economia. A mineração e a agricultura,
junto com a exploração florestal, a produção de energia, os transportes, as
construções civis como urbanização, estradas, entre outros e as indústrias
básicas de químicas e metalúrgicas são causadores de quase todo o impacto
ambiental existente na terra. O impacto das demais atividades econômicas
torna-se pouco significativo quando comparado às citadas anteriormente. A
mineração, evidentemente, causa um impacto ambiental considerável. Ela
altera intensamente a área minerada e as áreas vizinhas, onde são feitos os
depósitos de estéril e de rejeito. Além do mais, quando temos a presença de
substâncias químicas nocivas na fase de beneficiamento do minério, isto pode
significar um problema sério do ponto de vista ambiental.

PROCEDIMENTOS

Atividade 1

OBJETIVO: Sugerir metodologias a serem empregadas durante as aulas de

ciências na perspectiva de uma aprendizagem significativa.

CARGA HORÁRIA: 1 hora aula.

JUSTIFICATIVA: Para iniciar o desenvolvimento do trabalho sobre Os Minerais

e sua Importância na Construção civil: ecologia e moradia, relações de boas
condições de vida é necessário verificar o que os adolescentes sabem sobre o
tema, suas dúvidas, curiosidades.

METODOLOGIA: Apresentar o projeto de Intervenção Pedagógica para do 9º

Ano do Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira – EFM.

RESULTADOS ESPERADOS: Que ocorra o envolvimento de todos os alunos

que frequentam a sala de aula, participando das atividades propostas obtendo
êxito.

Atividade 2
 Professor!!!
O pré-teste é um conjunto de
perguntas feitas aos participantes
antes do início da formação, com a
finalidade de determinar o seu nível de
conhecimento sobre o conteúdo que será ensinado.

OBJETIVO: Constatar o nível de conhecimento dos educandos a respeito do

tema “Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia,
relações de boas condições de vida”.

CARGA HORÁRIA: 2 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Verificar através das perguntas, o que os alunos já sabem

suas dúvidas, e principalmente destacando a problemática de que o ser
humano sempre buscou na natureza, a sua sobrevivência, através da utilização
de matérias primas extraída da Terra que ele transforma, cria, recicla, desta
forma, durante as aulas suas dúvidas sejam minimizadas.

METODOLOGIA: Será distribuída uma folha com o questionário, para que os

educandos, respondam o que eles sabem sobre o assunto com sinceridade.
Desta forma o projeto destaca o problema que o ser humano sempre buscou
na natureza a sua sobrevivência através da utilização de matérias primas
extraídas da Terra que ele transforma, cria , recicla; sendo assim irão surgir
questionamentos relacionados aos minerais e sua importância.

ANEXO 1 - QUESTIONÁRIO PRÉ-TESTE/PÓS-TESTE

1 - Você consegue estabelecer relação das aulas de ciências com o dia-a-dia?

( ) Sim ( ) Não Se sim, em que?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2 – O que são minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3 – Como você diferencia minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4 – Em relação ao estudo dos minerais, como podem ser utilizados?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5 – Quais os componentes dos minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6 – Os recursos minerais são retirados da Terra. Como isso pode ser feito?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento
desses recursos minerais?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8- Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9 - Você acha que algum dia poderá faltar recursos minerais?

_______________________________________________________________

10 – O que você entende por desenvolvimento sustentável?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11- Exemplos de energias não renováveis?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam a relação da dependência

do ser humano quanto aos minerais e as consequências no ambiente após sua
extração.

Atividade 3

OBJETIVO: Traçar um perfil do ambiente onde está inserido para que o

educando possa observar a presença dos minerais ao seu entorno,
percebendo as relações de boas condições de vida.

CARGA HORÁRIA: 1 hora aula.

MATERIAL NECESSÁRIO: lápis colorido, papel sulfite, máquina fotográfica e

celular.

JUSTIFICATIVA: Fazer com que o aluno perceba a presença de minerais no

ambiente em que ele vive.

METODOLOGIA: Os alunos farão desenhos em folhas de papel A4 do

ambiente onde moram. O professor deverá explicar a eles que, precisam
reproduzir o ambiente onde vivem. (Deverão representar suas casas, área rural
ou urbana, se as ruas são asfaltadas ou não). Após a realização dos desenhos,
cada aluno fará a apresentação do seu ambiente. Ao término das
apresentações o professor poderá discutir com os alunos se apareceu ou não
os minerais ou seus agregados.
 DICA

Nesta mesma atividade o professor poderá pedir para que os alunos tirem fotos
com o celular ou máquina fotográfica, do ambiente onde eles moram (seus
arredores) para fazer uma comparação com os desenhos feitos por eles. Através
desta comparação o professor poderá verificar se os desenhos feitos pelos
alunos representam de fato a realidade e se os minerais e seus agregados estão
ou não aparecendo nestes ambientes.

RESULTADOS ESPERADOS: Através dos desenhos e da apresentação oral

de cada aluno. Verificar se os mesmos conseguem observar a presença dos
minerais nas construções onde ele está inserido, se os desenhos apresentados
por eles demostram a realidade de seu entorno.

Atividade 4

OBJETIVO: Compreender a história dos minerais e sua utilização para o

desenvolvimento da humanidade.

CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Relatar que ato de minerar existe há muito tempo, muito

antes da organização do calendário cristão. Sendo que naquela época, a maior
preocupação era encontrar materiais capazes de produzir armas, ferramentas e
utensílios como a argila, para a confecção de cerâmicas e potes, além de
minerais para pigmentação utilizados em pinturas e roupas, entre outros.

METODOLOGIA: Os alunos irão realizar pesquisas em livros, laboratório de

informática, e com auxilio de imagens que serão apresentadas, para verificar
relatos que em tempos remotos vários povos já utilizavam os minerais como
recursos.
Breve Histórico de utilização dos recursos minerais:
Os seres humanos utilizam recursos minerais em tempos muito remotos, sobe
as formas de:
- Objetos líticos na pré-história
- Cerâmica e vidro
- Rochas nas construções
- Metais para diversos fins

DICA:

apresentação de imagens através do power point disponível

em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-
shimada-2012

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam registros e observem

ilustrações e imagens da história e como os minerais eram usados. Que os
seres humanos utilizavam recursos minerais em tempos muito remotos, sob as
formas de objetos líticos na pré-história, cerâmica, vidro e que as rochas já
eram usadas nas construções de pirâmides, também ocorrendo com os metais.

Atividade 5

OBJETIVO: Compreender que os recursos minerais são classificados em 3

grandes grupos segundo suas composições físicas e químicas: - Metálicos:
fontes de metais - Não metálicos: para usos industriais diversos - Energéticos:
fósseis e nucleares.

CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Verificar que os minerais são classificados em 3 grandes
grupos.

METODOLOGIA: Trabalhar em sala de aula, leitura de textos, exercícios e

vídeos, a classificação dos 3 grandes grupos divididos em metálicos (fonte de
metais), não metálicos (para uso industrial) e energéticos (fósseis e nucleares).
Desta forma levantando situações – problema para que os alunos emitam suas
ideias sobre o assunto explorado, assim realizando atividade investigativa.
MAGMÁTICAS METAMÓRFICAS SEDIMENTARES

Granito Gnaisse Arenito

Basalto Quartzito Argilito

Diabásio Xisto Calcário

Fonte: http://www.mineropar.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=99
 DICAS:

 apresentação de imagens através do power point disponível

em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-
extrao-i-shimada-2012;
 Uso da caixa de minerais disponível nas escolas da Mineropar para os
alunos manusearem os minerais apresentados;

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam anotações, observem

imagens e que compreenda que os recursos minerais são classificados em 3
grandes grupos, e que muitos metais representados na tabela periódica são
utilizados pela sociedade, puros ou combinados, e os não metálicos são
minerais cuja exploração não é motivada por seu conteúdo metálico, mesmo
que possuam metais em sua composição. Entre os recursos estão argilas,
areias, pedras para construção, diversos sais, substâncias de uso industrial,
como calcário, gipsita, feldspato. As pedras preciosas e semipreciosas também
são classificadas como minerais não metálicos e por fim os recursos minerais
energéticos que são substâncias utilizadas para geração de energia,
classificadas em dois grandes grupos: Fósseis (origem orgânica): turfa, linhito,
carvão mineral, petróleo e gás natural. Nucleares: urânio, tório (obtidos de
minerais que os contêm).

Atividade 6

OBJETIVO: Que o educando perceba importância dos minerais e como eles se

relacionam com nossas vidas.

CARGA HORÁRIA: 2 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Percebe-se a necessidade de estaremos estudando os

recursos minerais na construção civil, materiais de construção de origem
mineral cimento, cal, rochas, agregados (areia e brita), vidro, metais, plásticos,
etc. Grande dependência de recursos minerais nas grandes metrópoles.

METODOLOGIA: Apresentação de como uma residência é formada que tipo

de minerais é empregado, em sua construção, através das mais variadas
imagens estas que podem ser de uma casa, chegando a formar cidades
gigantescas como São Paulo.
 Recursos minerais nas nossas casas

RESULTADOS ESPERADOS: Que o educando perceba, olhando à sua volta

que praticamente tudo está relacionado a algum tipo de recurso mineral.
Concluímos que os recursos minerais são indispensáveis em nossas vidas.

Atividade 7

OBJETIVO: Constatar a quantidade de minerais que precisamos para construir

uma residência e outras abordagens.

CARGA HORÁRIA: 2 horas aula.

METODOLOGIA: Através da abordagem do Engenheiro Civil João Pedro de

Almeida Rocha, responsável pelo setor de obras do NRE de Pato Branco, com
uso de recursos tecnológicos ele fará comentários, de como os minerais são
usados nas construções de moradias.
 As etapas de construção de uma casa podem variar um pouco de caso
para caso, mas geralmente os modelos mais tradicionais de construção partem
de algumas etapas consideradas básicas e essenciais que podem ser
aplicados a maioria dos casos:
Projeto.
Terreno.
Fundação e alicerce.
Alvenaria.
Telhado.
Parte elétrica hidráulica.

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos participem da palestra

fazendo questionamentos pertinentes.

Atividade 8

OBJETIVO: Reconhecer que nós seres humanos somos dependentes dos

minerais.

CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Iremos aprender um pouco mais sobre recursos minerais,

como eles se relacionam com nossas vidas? Olhemos à nossa volta e
tentemos identificar objetos que utilizam recursos minerais metálicos e não
metálicos em suas fabricações. Veremos que praticamente tudo está
relacionado a algum recurso mineral.

METODOLOGIA: Os alunos vão realizar pesquisa para verificar quais os

minerais que são extraídos da natureza, mais precisamente do subsolo. Após
essa etapa, explicar que recebem o nome de extrativismo mineral, os minérios
seguem para as siderúrgicas onde são forjados ou beneficiados, para então
serem transformados em bens de consumo, como carros, motos, jóias,
eletrodomésticos e muitos outros, além de serem úteis na construção civil. Os
recursos minerais possuem composições físicas e químicas distintas, fato que
os classifica em: minerais metálicos (detêm em sua composição física e
química elementos de metal, o que favorece a condução de eletricidade, por
exemplo) e não metálicos (minerais desprovidos em sua composição física e
química de elemento metálico). Dentre os minerais, existem aqueles de origem
orgânica, como os minérios fósseis que possuem boa capacidade de
combustão: gás natural, carvão mineral e o petróleo. A seguir alguns objetos
construídos a partir de minerais metálicos, não metálicos e de origem orgânica:

Recursos Minerais no Nosso Mundo

Fonte: http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-shimada-2012

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam a dependência

do ser humano em relação aos minerais, concluindo que os minerais são
indispensáveis em nossas vidas e que ele olhe em sua volta e vai perceber que
praticamente tudo está relacionado com minerais.
 Atividade 9

OBJETIVO: Compreender como os recursos minerais são importantes na

correção de solo e na produção de alimentos e da bioenergia.

CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Vamos estudar a utilização dos minerais na produção de

defensivos agrícolas, na fabricação de fertilizantes (N,P,K) o que são
micronutrientes, corretivos de solo e como importantes na produção de
alimentos.

METODOLOGIA: Os aluno vão realizar pesquisas usando análise de solo que

será fornecido para eles e vão entender que as plantas retiram do solo a maior
parte de seus nutrientes. E ao longo de sua vida, cada uma delas necessita de
diferentes tipos de “alimento”, porém o NPK é um adubo mineral, sintetizado
pela indústria. E seu uso facilita a adubação, por conter os nutrientes que as
plantas mais necessitam para um crescimento saudável. Vamos descobrir o
que é o NPK:
(N) Nitrogênio- é responsável pela formação e crescimento da parte verde das
plantas (caule e folhas).
(P) Fosforo- garante o surgimento de flores e frutos.
(K) Potássio- responsável pela formação de raízes, fortifica a planta, para
combater pragas e doenças, e resistir á variações de clima, até a seca.
Também vamos entender que a calagem é responsável pela melhoria
das condições químicas nas camadas superficiais do solo, sendo importante
para a disponibilidade do calcário no solo, fornecer cálcio e magnésio para as
plantas e neutralizar a acidez. O calcário provoca essa melhoria no subsolo. O
calcário aumenta o teor de cálcio e enxofre e reduz a toxicidade do Al no solo,
mas não neutraliza o alumínio, apenas reduz a toxicidade por se complexar
com o Al e levando este elemento para as camadas onde a raiz não tem
acesso. Uma prática não substitui a outra, sendo que calcário e gesso são
insumos complementares e não substitutivos.

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos entendam a dependência que

temos em relação adubação química no solo e sua devida correção,
melhorando assim a produção agrícola e aumentado a produção de alimentos.

Atividade 10

OBJETIVO: Conhecer como que ocorre a extração dos minerais e verificar os

possíveis impactos ambientais que ocorrem.

CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Vamos estudar como ocorre a extração dos minérios na

forma bruta, passam por um processo de beneficiamento ou tratamento de
minério, que consiste em preparar granulo metricamente, concentrar ou
purificar minérios por métodos físicos ou químicos sem alteração da
constituição química dos minerais.
A parte não aproveitável depois de separada constitui o rejeito da
mineração que precisa ser adequadamente dispostos para não causas
problemas ambientais.

METODOLOGIA: Em forma de questionamentos estaremos trabalhando com

os alunos:
Alterações ambientais
Alteração do relevo e na paisagem
Erosão e assoreamento
Alteração da qualidade do ar e do solo
Alteração dos recursos hídricos superficiais e subterrâneos
Supressão de vegetação
Interferência em unidades de conservação e na fauna silvestre
Geração de áreas degradadas.
Os recursos minerais são arrancados da Terra. Como isso pode ser feito?
Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento desses
recursos minerais?
Nominar recursos minerais próprios do ambiente aonde vivem e como eles têm
sido explorados.
Existem áreas de exploração de recursos minerais?

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam os impactos

ambientais decorrentes da extração de minerais e que é possível recuperar o
meio ambiente.

DICAS:

 apresentação de imagens através do power point disponível

em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-
extrao-i-shimada-2012;

Atividade 11

OBJETIVO: A preservação do Meio Ambiente é dever de todos, lembrando que

todas nossas ações são cíclicas e estamos interligados à elas.
CARGA HORÁRIA: 4 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Hoje vamos falar um pouco sobre Impactos Ambientais de

áreas mineradas, qualidade de vida e respeito ao meio ambiente.

METODOLOGIA: As aulas são basicamente desenvolvidas utilizando recursos

da internet. Selecionamos também, para mais esse momento de avaliação um
link em que os alunos terão oportunidade de visualizar imagens de impactos
ambientais causados pelas mineradoras, bem como as consequências desses
impactos. Ainda em pequenos grupos, os alunos devem consultar o link
sugerido e outros que tenham as informações necessárias e organizar um texto
que informe:
Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?
Como as atividades humanas podem trazer problemas ambientais?
Será que temos como utilizar os recursos minerais preservando o ambiente em
que se encontram?
Vocês sabem o que significa desenvolvimento sustentável? Neste primeiro
momento, deixe que manifestem livremente suas ideias.
Citar exemplos de recuperação de áreas mineradas?
Demonstrar que a qualidade de vida está estritamente relacionada à
preservação e respeito ao meio ambiente. A qualidade de vida está relacionada
com o “aqui e agora” e como “planejar o futuro” ou seja, temos que fazer as
coisas boas da vida no hoje, e não no amanhã.

DICAS:

 apresentação de imagens através do power point disponível

em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-
natureza-extrao-i-shimada-2012;
 vídeo sobre acidente de Mariana/MG. Documentário: 16 Dias
O caminho da lama no Rio Doce.
 https://www.youtube.com/watch?v=V-IUbeqyNXQ
 texto sobre o acidente em Mariana disponível em:
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/acidente-
mariana-mg-seus- impactos-ambientais.htm
RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam os impactos
ambientais decorrentes da extração de minerais e que é possível recuperar o
meio ambiente.

Atividade 12

ANEXO 1 - QUESTIONÁRIO PRÉ-TESTE/PÓS-TESTE

1 - Você consegue estabelecer relação das aulas de ciências com o dia-a-dia?

( ) Sim ( ) Não Se sim, em que?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2 – O que são minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3 – Como você diferencia minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4 – Em relação ao estudo dos minerais, como podem ser utilizados?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5 – Quais os componentes dos minerais?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6 – Os recursos minerais são retirados da Terra. Como isso pode ser feito?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento
desses recursos minerais?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8- Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9 - Você acha que algum dia poderá faltar recursos minerais?

_______________________________________________________________

10 – O que você entende por desenvolvimento sustentável?

_______________________________________________________________
______________________________________________________________

11- Exemplos de energias não renováveis?

_______________________________________________________________
______________________________________________________________

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CANTO, Eduardo Leite do. Minerais, minérios, metais: De onde vêm? Para
onde vão?. 2ª. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004.

MOREIRA, Marco Antonio. A teoria da aprendizagem significativa e sua

implementação em sala de aula. Universidade de Brasilia, 2006.

SCHUMANN, Walter. Guia dos minerais: 2ª ed. São Paulo: Editora Presença,
2001.
SEIFFERT, Mari Elizabete Bernardi. Gestão ambiental: instrumentos, esferas
de ação e educação ambiental. 2ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 2011.

MEDINA, Naná Mininni. Educação ambiental: uma metodologia participativa

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POTSCH, Carlos. Mineralogia e geologia: 4ª ed. Livraria São José, Rio de

Janeiro: 1967.
BARROS, Maria de Lourdes Teixeira. Educação ambiental: no cotidiano da
sala de aula: um percurso pelos anos iniciais: 1ª ed. Livro Técnico, Rio de
Janeiro: 2009.

TEIXEIRA, Wilson. Decifrando a terra: 2ª ed. Editora Nacional, São Paulo:

2009.
YAMAMOTO, Jorge Kazuo. Avaliação e classificação de reservas minerais:
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BOFF, Leonardo. Saber cuidar: Ética do Humano com paixão pela terra 5ª
Ed. Vozes: Rio de Janeiro 2000.

PIAGET, Jean; GRECO, Pierre. Aprendizagem e Conhecimento. (1959), Rio

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PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes

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SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 10. ed.

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AMBIENTAIS, A. E MINERADORAS., C. Acidente em Mariana (MG) e seus

impactos ambientais - Mundo Educação Texto do livro: (ambientais
mineradoras., 2016) Bibliografia: ambientais, A.mineradoras., C. Acidente em
Mariana (MG) e seus impactos ambientais - Mundo Educação.
Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/acidente-
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