1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome do professor: Fernando Tavares

Situação Funcional: Efetivo Número da matrícula:674032401
Disciplina: Ciências Ensino: Fundamental Modalidade: EJA por disciplina

2- OBJETIVOS GERAIS

O ensino de ciências tem como objetivos gerais que o aluno adquira um conjunto de
conceitos, procedimentos, atitudes e conhecimento que o ajudem a entender a natureza, o
mundo cientifico e tecnológico em que vivemos, capacitando-o nas escolhas que faz como
pessoa e cidadão.
3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Assim sendo, o aluno deverá:

 Identificar o conhecimento científico como resultado do trabalho de gerações em
busca do conhecimento para a compreensão do mundo, valorizando-o como
instrumento para o exercício da cidadania competente.
 Perceber a construção histórica do conhecimento científico.
 Valorizar progressivamente a aplicação do vocabulário científico coletando dados e
buscando informações como forma precisa e sintética para representar e transmitir os
conhecimentos sobre a natureza e as tecnologias.
 Desenvolver hábitos de saúde cuidado corporal, concebendo à saúde pessoal,
social e ambiental como bens da coletividade que se devem praticar.
 Identificar os elementos da natureza, percebendo-os como parte de processos de
relações, interações e transformações reconhecendo um limite para sua exploração.
 Perceber a profunda interdependência entre os seres vivos e os demais elementos
da natureza.
 Comparar descobertas e invenções humanas com mudanças sociais, políticas,
ambientais e vice-versa.
 Compreender a tecnologia como recurso para resolver as necessidades do
homem, diferenciando os usos corretos e úteis daqueles prejudiciais ao equilíbrio da
natureza.
 Despertar uma postura para a aprendizagem: curiosidade, interesse, mobilização
para a busca e organização de informações, autonomia e responsabilidade na
realização de suas tarefas como estudante reelaborando seus conhecimentos.
  Desenvolver a reflexão sobre as relações entre ciência, sociedade e tecnologia,
considerando as questões éticas envolvidas.
 Discernir conhecimento científico de crendices e superstições populares.
 Buscar uma integração entre os alunos respeitando suas diferenças para que se
tornem cidadãos críticos, transformadores e atuantes na sociedade.

4 - CONTEÚDOS
BLOCO A

Terra e Universo
Os movimentos da Terra: rotação e translação
O céu noturno e o Sistema Solar

O solo terrestre
-O solo: origem, formação e funções
-A água e o solo
-O uso do solo pelo ser humano
O uso inadequado do solo
− Desmatamento

Solo e meio ambiente

Poluição do solo
Preservação do solo
Solo, saúde e saneamento

BLOCO B

5 - METODOLOGIA E RECURSOS DIDÁTICOS

A disciplina de ciências visa preparar o educando para entender os conceitos científicos e
suas relações com a natureza, de modo que ele possa entender as informações, formar
suas próprias opiniões e construir o seu conhecimento.
O ensino de ciências deve facilitar a aprendizagem através de várias práticas
pedagógicas, possibilitando ao aluno a capacidade de entender a realidade, interpretar fatos
de caráter científico e posicionar-se criticamente.
A apresentação do conteúdo se fará partindo do conhecimento prévio do aluno, de
suas vivências para, a partir desses saberes compreender os conceitos científicos, sua
organização e elaboração.
 Partindo do pressuposto que o saber cientifico é uma construção humana, de caráter
provisório, podendo ser falível e intencional, baseada nos conteúdos estruturantes básicos
que se estendem até os conteúdos específicos da disciplina. Proporcionando aos alunos
elementos para questionar em que o conhecimento científico está a serviço do bem comum,
permitindo uma compreensão mais elaborada do mundo.
As aulas práticas apresentam uma das possibilidades de tratamento dos conteúdos com
caráter de ilustração, concretização e reflexão. Permitem a contextualização do conteúdo na
medida em que aproxima o aluno da realidade.
As técnicas utilizadas são variadas e os diversos conteúdos podem ser trabalhados com
debates, excursões, aulas expositivas, jogos, painéis, entrevistas, pesquisas, trabalhos,
elaboração de textos e cartazes, bem como usando os mais variados recursos audiovisuais,
como livros didáticos, revistas, jornais, reportagens, data show, retro projetor, microscópios,
lâminas, incluindo a internet como fonte de pesquisa e visualização em Cd-rom e DVD.
Os recursos didáticos e tecnológicos são muito importantes, pois abrem um leque de
possibilidades para a apropriação dos conteúdos pelos alunos e proporcionando uma
aprendizagem significativa.

6 - AVALIAÇÃO
A avaliação no ensino de ciências deve ser contínua, diagnóstica, cumulativa e
processual devendo refletir no desenvolvimento do educando como um todo, considerando
as características individuais deste, no conjunto dos componentes curriculares cursados,
onde, deverá prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
No processo de ensino – aprendizagem, a avaliação é importante, pois, pode levar o
educando o um momento de interação e construção do conhecimento de forma significativa.
Os conteúdos estruturantes, básicos e específicos serão, trabalhados e desenvolvidos
levando-se em conta sua realidade , sendo avaliado de forma diversificada e com muita
coerência. Possibilitando aos alunos expressar os avanços na aquisição do conhecimento,
interpretando, discutindo, relacionado, refletindo, analisando, justificando e se posicionando
conforme seu próprio ponto de vista.
Portanto, a avaliação se caracteriza como um processo que objetiva explicitar o grau
de compreensão da realidade, emergentes na construção do conceito. Isso se dará através
de confronto de textos, trabalhos em grupo, produção de textos, elaboração de quadro-
mural, experimento, provas diversas, trabalhos de pesquisa, cartazes, desenhos, relatórios e
outros.
Quando os resultados das avaliações forem insatisfatórios, serão investigadas as
causas dessas dificuldades, corrigindo as possíveis falhas e distorções ocorridas ao longo
do processo, realizando a recuperação de forma permanente, concomitante ao ensino
aprendizagem, sendo ela simultânea nos casos necessários levando em consideração as
dificuldades encontradas pêlos alunos, proporcionando uma nova possibilidade de
aprendizagem e um melhor aproveitamento escolar.
7- Referências Bibliográficas

MINISTERIO DA EDUCAÇÃO/ SECRETARIA DA EDUCAÇAO BÁSICA – Orientações

Curriculares Nacionais do Ensino fundamental. Brasília/2004.

CYTRYNSKI, Arilete Regina. Ciências Naturais: Meio ambiente, vida e Sustentabilidade.

Editora Contextual Ltda. Curitiba: 2009. Educação de Jovens e Adultos.

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris: Ciências. Editora Ática. São Paulo: 2012.

PEREIRA, Ana Maria. Ciências 6º ao 9º ano.1ª edição. Editora do Brasil, 2009.

DUDAQUE, Marcia Leonora. Educação de Jovens e Adultos: Alcance EJA: ciências:

anos finais do Ensino Fundamental.Editora Positivo. Curitiba.2013

Assinatura do Professor
ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL-XANXERÊ
GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-GERED
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CEJA
XANXERÊ - SC

PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS
ANO LETIVO: 2015

ENSINO:FUNDAMENTAL
MODALIDADE: EJA POR DISCIPLINA
DISCIPLINA:CIÊNCIAS
PROFESSOR: FERNANDO TAVARES
DIREÇÃO: EVA SANTINA RODRIGUES

ASSESSORAS DE DIREÇÃO:
ROSE MARI DALLA ROSA
KARLA GIRARDINI