O ENSINO DE CIÊNCIAS E O LIVRO DIDÁTICO DENTRO DO

NOVO MÉTODO DE ENSINO

Autor: Dolores Maria Martins da Silva
Tutor externo: Eduardo Brandt
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ciências Biológicas (0175BID) – Estágio
15/06/2023

RESUMO

O objetivo deste Paper é apresentar dois dos métodos mais utilizados em sala de
aula, falando sobre a importância de cada e como os dois se encaixa e se adequa
dentro dos parâmetros curriculares, além de conceituar e pontuar esses métodos
dentro dos princípios educacionais. O livro didático é o tema foco, uma metodologia
tradicional, de forma culta que abrange muito conhecimento, tópicos, informações,
sendo divido em capítulos e unidades, é um meio cultural, através dele é possível
obter a organização mediante aos cronogramas e aulas planejadas, o que ajuda muito
o professor, além das atividades embasadas através dos textos, sendo então usado
para fins escolares. Dentro deste contexto, em conjunto observa-se a tecnologia,
tornando-se um dos fatores essenciais nas escolas, como fonte de ajuda em diversos
tópicos que tornam o trabalho mais prático, mais simples e mais evolutivo em ambos
os aspectos, tanto do professor quanto do aluno, não só isso, as novas tecnologias
são uma grande aliada da educação, despertando a curiosidade e aumentando o foco
em muitos aspectos, o que induz a criatividade do professor, tornando o meio
educativo mais divertido. Tal pesquisa tem por objetivo falar sobre esses métodos e
como ambos são utilizados dentro do ensino-aprendizagem, ensinar é transmitir todo
o conhecimento sobre algo, dependente das metodologias que serão utilizadas, é
imprescindível que com a evolução no decorrer dos anos, haja mudança no conceito
sobre a melhor forma de ensinar, usando métodos que desenvolva a percepção,
habilidades, memorização e facilidade na educação, um ponto positivo em prol da
melhoria de todos os envolvidos, tanto alunos quanto professores.

Palavras-chave: Educação. Livro didático. Tecnologia.

1 INTRODUÇÃO

O ensino de Ciências remete uma variedade de assuntos que são

essenciais e incrivelmente fundamentais mediante a vida quanto tudo que a
rodeia, como o ar e sua essência para a existência, a evolução, o nascimento,
a reprodução, as espécies com sua infinita expansão de animais, meio
ambiente, doenças e curas, avanços na ciência e tecnologia entre outros fatos
e fenômenos que nos faz admirar tudo que envolve a Biologia.
 Aprender como tudo funciona é essencial para todos e dentro deste
contexto sabemos que a escola é o meio mais viável e imprescindível para
isso. Ensinar é transmitir todo o conhecimento sobre algo, é doutrinar, explicar,
instruir e mediante a isso, métodos são usados para almejar tais objetivos.

O objetivo desta caminhada e escolha desta área de concentração foi

elaborar um trabalho e pesquisa sobre como os professores usam o método de
uso do livro didático em aula e como outros métodos de ensino são aplicados
atualmente.

O uso do livro didático deve proporcionar aos alunos domínio e reflexão

dos conhecimentos escolares, auxiliando-os a ampliar sua compreensão da
realidade, sua formulação de hipóteses de solução para problemas atuais, ou
seja, o LD deve tentar promover no aluno um exercício de cidadania (BRASIL,
2004). Promover no aluno métodos que exercitem sua mente através dos livros
didáticos, requer melhorias de seus autores na busca pelo embasamento de
conteúdos e atualmente vem se tornando um obstáculo mediante as mudanças
que percorrem pelo mundo, mas que é sem dúvidas, um meio de ensinamento
necessário e fundamental para com alunos e professores.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

1.1 O LIVRO DIDÁTICO

Educar é uma prática que visa desenvolver o ser humano por meio do
processo ensino-aprendizagem, é algo que não se restringe a escola, porém é
por meio e através dela que o conhecimento, curiosidade, mudanças e ideias
são potencializadas na formação de cada cidadão e pensando nessas
potencias que envolvemos o livro didático e os novos métodos de ensino em
sala de aula. O livro didático é um elemento fundamental usado para fins
escolares, que reúne conteúdos organizados em unidades ou capítulos com o
objetivo de ajudar tanto o professor na organização das suas aulas quanto o
aluno no aprendizado dos conteúdos escolares.
 O livro didático é um elemento da cultura escolar usado para fins
escolares, que reúne conteúdos organizados em unidades ou
capítulos e destinados a ajudar tanto o professor na organização das
suas aulas quanto o aluno no aprendizado dos conteúdos escolares.
Assim, ele é considerado um “referencial curricular”, um “documento
histórico” e ao mesmo tempo um “objeto físico” presente nas escolas
estabelecendo diferentes relações entre professor, aluno e objeto de
conhecimento (BAGANHA, 2010 p. 54).

Choppin (1992, p. 16, apud ROJO, 2005, p. 35) define os manuais ou

livros didáticos como:

(...) “utilitários da sala de aula”, ou seja, obras produzidas com o

objetivo de auxiliar no ensino de uma determinada disciplina, por meio
da apresentação de um conjunto extenso de conteúdo do currículo,
de acordo com uma progressão, sob a forma de unidades ou lições, e
por meio de uma organização que favorecem tanto usos coletivos (em
sala de aula), quanto individuais (em casa ou em sala de aula).

Esse autor relaciona quatro funções específicas ao livro

didático:

1 – Referencial: também chamada de curricular ou programática. O

livro constitui-se num fiel tradutor dos programas de ensino,
constituindo-se como suporte dos conteúdos educativos, depositário
dos conhecimentos, técnicas ou habilidades que sejam consideradas
necessárias para se transmitir a outras gerações;
2 – Instrumental: coloca em prática métodos de aprendizagem,
propõe exercícios para facilitar a memorização dos conhecimentos;
propõe métodos para resolução de problemas; aquisição de
habilidades etc.
3 – Ideológica e cultural: considerado “vetor essencial da língua, da
cultura e dos valores das classes dirigentes” e instrumento para a
construção da identidade e é símbolo de soberania nacional
4 – Documental: pode fornecer documentos textuais ou icônicos
possíveis de desenvolver o senso crítico dos alunos. (CHOPPIN,
2004, p.553).

Mediante as informações citadas anteriormente, o livro didático abrange

múltiplos conceitos tendo em vista as diferentes funções a ele atribuídas, e
dentro do ensino de ciências, mudanças curriculares foram sendo designadas
ao longo da história da educação no Brasil na produção de materiais didáticos
dentro desse método de ensino.
 No século XX, novas diretrizes e legislações de ensino decorrentes
das mudanças sociais, políticas e econômicas e da compreensão do papel da
Ciência como construção humana, mutável e histórica, determinaram novas
mudanças na estrutura e concepção dos materiais didáticos. Com isso os
fundamentos expressos no documento dos PCNs (Parâmetros Curriculares
Nacionais) de Ciências passaram a orientar as propostas curriculares do
Ensino Fundamental considerando que o ensino dessa disciplina nas Séries
Finais deveria proporcionar ao aluno o desenvolvimento de
capacidades/habilidades, como:

 Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano,

em sociedade, como agente de transformações do mundo em que
vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros
componentes do ambiente;

 Compreender a Ciência como um processo de produção de

conhecimento e uma atividade humana histórica, associada aos
aspectos de ordem social, econômica, política e cultural;

 Identificar relações entre conhecimento científico, produção de

tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução
histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir
necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e
benefícios das práticas científico tecnológicas;

 Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens

individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de
diferentes agentes;

 Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas

reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em
prática conceitos, procedimento e atitudes desenvolvidos no
aprendizado escolar;

 Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia,

matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

 Saber combinar leituras, observações, experimentações e registros

para coleta, comparação entre explicações, organização,
comunicação e discussão de fatos e informações;

 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e

cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. (BRASIL,
1998b, p.33)

Os conteúdos de Ciências foram organizados nos seguintes eixos temáticos:

1 – Terra e Universo;
2 – Vida e Ambiente;
3 – Ser Humano e Saúde;
4 – Tecnologia e Sociedade;
 Dentro desse contexto, é notável que o livro didático é um método
essencial de ensino, pois segundo WUO, 2002, p.64:

O livro didático organiza os dados, ordena as atividades pedagógicas,

pode sugerir atividades complementares, apresentar soluções
variadas e estimuladoras que favoreçam uma aprendizagem mais
criativa, trazendo situações do cotidiano, explicações de fenômenos
interessantes, apresentação de tópicos mais avançados, resolução de
problemas mais elaborados, etc.

Sendo assim, o livro didático é como um suporte de transmissão do

conhecimento, contendo unidade e capítulos, que servem como suporte e
ajuda no planejamento do professor na preparação das aulas, e o aluno na
aquisição do conhecimento em diversos pontos positivos.

1.2 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Embora o livro didático seja um método de ensino tradicional e o mais

antigo como fonte de ensinamento, atualmente a tecnologia vem expandindo,
modificando e fazendo parte do novo método de ensino, apresentando por sua
vez pontos positivos dentro do contexto atual.

O livro é uma importantíssima fonte de aprendizagem dentro das

diretrizes, como dito anteriormente, este reúne não só informações organizadas
e apresentadas formalmente, como também serve como suporte na preparação
de aulas, mantendo o planejamento mais aperfeiçoado no cronograma dos
professores. Todavia, deve-se observar que, assim como as mudanças
ocorrem através do passar dos anos, é notável que também haja mudanças no
âmbito escolar, uma vez que, a interação digital abrange conhecimento e
interação mútua ao ser usado em sala de aula.

Aulas tornam-se mais interativas com métodos que prendam a

atenção do aluno, isso é, dentro desse contexto mencionado, a tecnologia
ajuda bastante nesse quesito.

A tecnologia desperta a curiosidade e proporciona um maior interesse

nos alunos, um bom exemplo disso é quando aulas são transmitidas através de
slides por exemplo, este é um excelente exemplo, onde a imagem chama
atenção, o som, os tópicos resumidos e quando o conteúdo é passado de
forma atraente, dinâmico, os alunos tende a ter um interesse, além da busca de
novas formas de resolver problemas em sala de aula.

Pontos positivos:

- Desperta a curiosidade do aluno:

Por haver a possibilidade de implementar atividades diferentes e que escapam do

ensino tradicional na sala de aula, os alunos, tendencialmente, se sentirão mais
interessados pelo o que o professor está apresentando.

- Aproxima os alunos e os professores:

A tecnologia tem o maravilhoso poder de aproximar as pessoas. Sendo

assim, quando pensamos no ambiente escolar, essa aproximação acontece
logo, é possível melhorar o acompanhamento do desenvolvimento de cada
educando, implementando ações que possam incentivá-los a ir cada vez
mais longe.
- Comunicação Direta:

A conexão entre educador e educando pode fazer toda a diferença no processo de

ensino-aprendizagem. Isso significa que investir em tecnologia na educação é
promover um vínculo educacional ainda mais rico e efetivo.

- Facilidade de aprendizagem:

A internet e os dispositivos tecnológicos também abrem caminhos para que a

escola comece a apresentar atividades diferentes, empolgantes e
interessantes. Escapa-se daquela ideia de apenas ler e copiar do quadro, e
abre-se a possibilidade de criar, pesquisar, desenvolver projetos, fazer
apresentações e vídeos diferentes, etc. Consequentemente, torna-se mais
fácil chamar a atenção dos alunos para os conteúdos que devem ser
estudados.
- Aumenta o desempenho escolar:

Por haver a possibilidade de implementar atividades diferentes e que escapam

do ensino tradicional na sala de aula, os alunos, tendencialmente, se sentirão
mais interessados pelo o que o professor está apresentando.
Consequentemente, o engajamento nos estudos poderá ser maior,
impulsionando o desenvolvimento de nossas crianças e adolescentes.
- Otimiza o tempo do professor:

Um software de gestão da Secretaria Escolar contribui para a agilidade na hora de

executar diversas tarefas burocráticas dentro da instituição. Assim, poupa-se
tempo, que poderá ser utilizado em outras demandas que são igualmente importantes
no campo educacional.

Importante salientar, que ambos os métodos são excelentes como uso

em sala de aula, saber usar ambos em prol de melhorias que envolvam tanto o
aluno quanto o professor também é fundamental. Um método é tradicional e o
outro aos poucos está se adequando ao novo método de ensino, que aguça a
criatividade do professor e promove o ensinamento, habilidades cognitivas e
percepção do aluno.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

Neste tópico relate como ocorreram as atividades de estágio, as

impressões, as práticas desenvolvidas nas observações, nas entrevistas e nas
regências, alicerçadas na fundamentação teórica.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

 Estagiar significa praticar, se aprimorar, aperfeiçoar aquilo que
está em formação, e na atuação de formandos na área da educação é um
processo fundamental, pois serve de técnica de aprendizagem no processo
evolutivo em sala de aula.
Nesta primeira etapa, alguns aspectos foram observados e analisados,
contribuindo no pensamento crítico, com conceitos adquiridos que servem
como suporte na formação e desenvolvimento do objetivo a ser alcançado.

Duas observações enfatizaram a busca por pesquisas e conceitos na

prática, como o uso do livro didático e a tecnologia como método de suporte no
ensino-aprendizagem. Através das pesquisas alguns pontos foram levados em
consideração, como cada um se apresenta dentro da escola, além de
presenciar ambos em sala de aula, a curiosidade sobre os temas engrandeceu
positivamente a ideia de que usá-los em conjunto gera mais impacto do que
separados.

Isso devido ao fato de que o livro didático é usado formalmente como

fonte de leitura, pesquisa e atividades, mas que ao ser usado junto com a
tecnologia, isso é, na produção de vídeos, slides, filmes e apresentações
dentro do que o livro informa, torna-se algo mais criativo e produtivo,
principalmente nas aulas de ciências biológicas. Dentro desse contexto, afirma-
se que a maior dificuldade em sala de aula é prender a atenção dos alunos, e
esse é um fator positivo, pois devido ao crescimento tecnológico, nossas
crianças encontram-se mais ativas com a internet e desatualizadas com a
leitura.

Conclui-se então que, dentro da vivência de estágio, os métodos

aplicados em aula são processos que ditam o quanto o professor deve se
atentar as modificações no decorrer dos anos e usar isso a seu favor, como
suporte de melhorias em seus planejamentos e principalmente como ajuda na
facilidade de aprendizagem e foco de seus alunos, e isso contribuiu de forma
positiva em minha formação nesse primeiro ciclo.
REFERÊNCIAS

BAGANHA, D. E. O papel e o uso do livro didático de ciências nos anos finais

do ensino fundamental. 2010. 164 p. Dissertação de Mestrado - Faculdade de
Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2010.

Benefícios da tecnologia na educação. ______________________________

https://edusoft.com.br/beneficios-da-tecnologia-na-educacao/

BRASIL. ________. Ministério da Educação e Cultura. Guia de livros didáticos

– 1ª a 4ª séries. Brasília: MEC, 2004.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais.
Brasília: Ministério da Educação, 1998(b).

CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da

arte. Educação e Pesquisa, vol. 30, nº. 3, p. 549 – 566. Set/dez. 2004.

WUO, Wagner. O ensino de física: saber científico, livros e prática docente. In:
BUENO, José G. S. (org). Escolarização, práticas didáticas, controle e
organização do ensino. 1ª ed., Araraquara: J.M. Editores, 2002.
 ANEXO
REGISTRO DE FREQUÊNCIA

Anexar nesse espaço o seu Registro de Frequência preenchido, assinado

e carimbado pela Instituição Concedente.