Introducao

O livro didático faz parte da história da escola há pelo menos

dois séculos. A
origem do seu nome vem do latim
libru
, que se refere às cascas das árvores que
antigamente se escrevia o chamado líber. Segundo a
UNESCO, o livro é todo material
impresso não periódico contendo pelo menos 48 páginas,
excluindo a capa. Porém, o
material descrito também leva o termo didático do grego
didaktikós
,
que indica que ele
serve para instruir. Mas será que o livro didático tem servido
para esses objetivos?
Neste sentido, busca-se neste trabalho discutir a articulação
entre o as teorias
pedagógicas e a utilização do livro didático na prática em sala
de aula, refletindo sobre o
papel que historicamente o LD desempenha no contexto
escolar e sua relação com a
falta de investimento em educação, propondo mecanismos
para superação das tensões
provocadas entre as questões educacionais e o livro didático.

Manual do aluno
O Manual do Aluno e o Guia de Estudo também são importantes instrumentos que fazem parte
do material didático. Neles, deverão ser apresentados, obrigatoriamente, os objetivos
instrucionais do curso/disciplina, o calendário (número de semanas de oferecimento), programa
analítico e carga horária, processo de avaliação e recomendações a serem passadas para os
estudantes, dentre outras informações.
Eles funcionam como um roteiro detalhado das atividades didáticas do aluno (de materiais
obrigatórios e complementares a serem lidos e/ou assistidos às avaliações), bem como
orientações sobre seu comportamento e disciplina.

SUGESTÃO DE CONTEÚDO PARA O MANUAL DO ALUNO

Apresentação/ introdução, em linha gerais, sobre curso que será desenvolvido (por exemplo,
apoio ou promoção da iniciativa)
Carga horária da disciplina e carga horária de estudos mínima do aluno;
Período de oferta;
Os objetivos instrucionais da disciplina (geral e específicos): o que se espera como resultados
finais – habilidades e competências que o aluno deve ter desenvolvido ao final da disciplina;
Os deveres do aluno, do professor e do tutor;
O conteúdo programático, distribuído por semanas;
Metodologia do ensino/ desenvolvimento da disciplina: o dia a dia do curso/disciplina, a
importância das atividades solicitadas e o que se espera dos estudantes.
Sistema de Avaliação das disciplinas: devem ser explicitados os tipos, quantidades, valores e
datas de cada atividade avaliativa.
As avaliações poderão ser do tipo: testes (abertos ou não), participação em fórum de debates,
trabalhos individuais e em grupo, etc. A apresentação presencial de trabalhos poderá ser
computada como parte da avaliação.

Manual; do professor
Manual do Professor tem o objectivo de oferecer informações essenciais para o trabalho do
docente conforme as normas e políticas institucionais que norteiam o processo de ensino-
aprendizagem.
Este torna público e transparente os procedimentos essenciais à gestão adequada da sala de aula,
informando o professor sobre as facilidades de comunicação interna, legislação institucional,
procedimentos académicos do aluno e do professor, entre outras informações relevantes.
Este Manual também orienta quanto aos direitos e deveres do professor como integrante da
comunidade académica, na perspectiva da formação profissional e cidadã dos nossos alunos e no
bem estar colectivo.
Programa de ensino
Entende-se como Programa de Ensino o conjunto articulado de projectos e outras acções de
extensão, preferencialmente de carácter multidisciplinar e integrado a actividades de pesquisa e
de ensino. Tem carácter orgánico-institucional, integração no território e/ou grupos
populacionais, clareza de directrizes e orientação para um objectivo comum, sendo executado a
médio e longo prazo.
Entende-se como Projecto de Extensão o conjunto de acções processuais contínuas, de carácter
educativo, social, cultural ou tecnológico, com objectivo específico e prazo determinado.

A importância de currículos e programas para o ensino

De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as actividades desenvolvidas dentro da
escola. E, segundo César Coll, “as actividades educativas escolares” correspondem à ideia de que
existem certos aspectos do crescimento pessoal, considerados importantes no âmbito da cultura
do grupo, que não poderão ser realizados satisfatoriamente ou que não ocorrerão de forma
alguma, a menos que seja fornecida uma ajuda específica.
Com o programa a educação é possível promover a qualidade social da escola de tempo integral
nas escolas brasileiras. O projecto é muito importante no desenvolvimento do ensino
aprendizado das crianças, as actividades complementares realizadas ajudam melhorando o
desempenho nas aulas e adquirindo novos conhecimentos e possibilita um melhor convívio
social.

Importância do Manual do aluno

Os livros do aluno correspondem ao instrumento de trabalho integrante da tradição escolar de
professores e alunos, fazem parte do quotidiano escolar há pelo menos dois séculos. Trata-se de
um objecto cultural de difícil definição, mas pela familiaridade de uso é possível identificá-lo,
diferenciando-os de outros livros.
As críticas em relação aos livros apontam muitas de suas deficiências de conteúdo, suas lacunas
e erros conceituais ou informativos.
Entretanto, o problema de tais análises está na concepção de um ideal de livro didáctico, uma
obra capaz de solucionar todos os problemas do ensino e capaz de substituir o professor.
É preciso lembrar que o livro didáctico é apenas um recurso e para que este possa desempenhar
um papel mais efectivo no processo educativo como um dos instrumentos de trabalho de
professores e alunos, torna-se necessário entende-lo em todas as suas dimensões e
complexidades.
Segundo Schmidt (2004), o livro didáctico é o material importante e de grande aceitação porque,
além de fornecer, organizar e sistematizar os conteúdos explícitos inclui métodos de
aprendizagem da disciplina. Não é apenas livro de conteúdos de história, Português, Geografia,
química, mas também um livro pedagógico que está contido uma concepção de aprendizagem.
É importante destacar que a distinção essencial do uso do livro didáctico reside na interferência
constante do professor e a sua mediação entre o livro didáctico e o aluno.
O livro didáctico possui vantagens e desvantagens como os demais materiais dessa natureza. É
nesse sentido que precisa ser analisado.
Nenhum livro didáctico substitui o imprescindível trabalho do professor.

A importância do livro do professor

O papel que o livro didáctico tem assumido ao longo dos tempos até os dias actuais, no contexto
escolar.
Segundo Moysés (1997), todo este movimento é possível se nos apoiarmos na formação docente
de qualidade, que promova a criatividade do futuro professor no sentido defendido por
Vygotsky, que, diante de uma situação nova, reorganize as experiências pelas quais já passou,
divida-as em inúmeras partes, retendo aquelas que podem ajudar a resolver determinada situação
e esqueça-se das demais.
Segundo Libâneo (2002), o livro didáctico é um recurso importante na escola por ser útil tanto ao
professor como ao aluno. Pois, através dele o docente pode reforçar seus conhecimentos sobre
um assunto específico ou receber sugestões de como apresentá-lo em sala de aula. Já para o
aluno, é uma forma de ter de maneira mais organizada e sistematizada um assunto que possibilite
que ele revise em sua casa e faça exercícios que reforcem este conhecimento.
A decisão de fazer do livro didático um aliado ou inimigo parte do professor em relação às
escolhas que faz no seu dia a dia. Se é notório que o livro didático apresenta problemas tanto em
erros conceituais como também preconceitos dos mais diversos, por
outro lado pode ajudar os alunos a formarem conceitos e elaborarem suas próprias estratégias
cognitivas.(Lajolo,1996)
A importância do livro didático é que ele pode ser um suporte para aprendizagem quando
utilizado de acordo com os objetivos traçados pelo docente para sua sala de aula. (Lajolo, 1996).

Conclusão
Dos materiais utilizados na escola para facilitar o ensino e a aprendizagem, poucos são aqueles
que despertam tantas polêmicas como o livro didático. Se por um lado existe um consenso na
utilização dos computadores, mapas, cadernos, quadro-negro, entre outros, o livro didático ainda
produz opiniões diversas sobre o seu uso.
Talvez as polêmicas geradas pelo livro didático sejam causadas pela confusão que se faz em
relação à natureza deste suporte pedagógico. Não se pode esquecer que o livro didático possui
algumas peculiaridades, como sua lógica, o público ao qual se destina e sua utilização para fins
específicos.
O livro didático acabou despertando o interesse de muitos pesquisadores por suas características
e tem sido objeto de estudo sob os mais diversos enfoques. Muitos ainda adotam uma postura
bem tradicional quanto ao livro didático, preferindo estudar suas ideologias, outros, contudo,
preferem se aprofundar nas questões didático-pedagógicas.

Bibliografia
BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: o quotidiano da escola. 3. Ed Petrópolis:
Vozes, 1995.
FARIA, Ana Lucia G. de. Ideologia no livro didático. 11. ed. São Paulo: Cortez, 1994. Coleção
questões da nossa época

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-programa-mais-educacao-

nas-escolas/99441/#ixzz4HnksW3wt