NUZIA ARAUJO DE BARROS

LICENCIATURA EM CIENCIAS BIOLOGICAS

Anlise do livro didtico de Cincias no

ensino fundamental

Cincias naturais
Aprendendo com o cotidiano

6 ano

Autor: Eduardo Leite do Canto

UNIUBE UNIVERSIDADE DE UBERABA/ MG

Guanhes / MG 2014

NUZIA ARAUJO DE BARROS

LICENCIATURA EM CIENCIAS BIOLOGICAS

Anlise do livro didtico de Cincias no

ensino fundamental
Cincias naturais
Aprendendo com o cotidiano

6 ano

Autor: Eduardo Leite do Canto

Trabalho apresentado para o curso de Cincias

Biolgicas da Uniube do polo de Guanhes/MG.
Prtica Pedaggica da 4 etapa.
Tutora: Edneia Polato Dorneles
UNIUBE UNIVERSIDADE DE UBERABA/ MG
Guanhes / MG 2014

Resumo
O presente trabalho tem por finalidade apresentar resultados de uma anlise
sobre como os temas so apresentados no livro didtico Cincias Naturais
considerando-se a ampla utilizao do livro didtico como instrumento
orientador do trabalho do professor, acredito que uma anlise da abordagem
dos temas relacionados pode contribuir para compreender aspectos relevantes
das prticas escolares com relao a esses temas.
Em relao disciplina Cincias, a proposta dos PCN para Cincias Naturais
(terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental), apresenta os contedos
organizados em quatro eixos temticos: Terra e Universo, Vida e Ambiente,
Ser humano e Sade e Tecnologia e Sociedade, a serem trabalhados em
diferentes situaes, estabelecendo-se conexes entre os contedos dos
quatro eixos, entre esses e os temas transversais e, tambm, entre todos eles
e as outras reas do Ensino Fundamental.

Introduo
Os Parmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) definem Cincia como
uma elaborao humana para a compreenso do mundo. Seus procedimentos
devem estimular uma postura reflexiva e investigativa sobre os fenmenos da
natureza e de como a sociedade nela intervm, utilizando seus recursos e
criando uma nova realidade social e tecnolgica. No ensino de Cincias, os
livros didticos constituem um recurso de fundamental importncia, j que
representa em muitos casos o nico material de apoio didtico disponvel para
alunos e professores. Os livros de Cincias tm uma funo que os difere dos
demais a aplicao do mtodo cientfico, estimulando a anlise de
fenmenos,

teste

de

hipteses

formulao

de

concluses.

Adicionalmente, o livro de Cincias deve propiciar ao aluno uma compreenso

cientfica, filosfica e esttica de sua realidade (Vasconcellos, 1993),
oferecendo suporte no processo de formao dos indivduos/cidados.
Consequentemente, deve ser um instrumento capaz de promover a reflexo
sobre os mltiplos aspectos da realidade e estimular a capacidade investigativa
do aluno para que ele assuma a condio de agente na construo do seu
conhecimento. Esta postura contribui para a autonomia de ao e pensamento,
minimizando a concepo bancria da educao, que nega o dilogo e se
ope problematizao do que se pretende fazer conhecer.
Ao analisar as relaes entre Cincias Naturais e cidadania, os PCN para
Cincias Naturais (1998b) partem da seguinte reflexo:
Durante muitos sculos, o ser humano se imaginou no centro do Universo, com a
natureza sua disposio, e apropriou-se de seus processos, alterou seus ciclos,
redefiniu seus espaos, mas acabou deparando-se com uma crise ambiental que coloca
em risco a vida do planeta, inclusive a humana (BRASIL, 1998b, p.22).

Diante desta situao, o documento afirma que o ensino de Cincias Naturais

uma das reas em que se pode reconstruir a relao ser humano/natureza,
contribuindo para a formao de uma conscincia social e planetria. Tais
consideraes devem ser levadas em conta ao se tratar a Educao Ambiental
nas escolas, no sentido de formar um novo agente, consciente do seu papel, e
capaz de atuar de maneira tica no mundo que o circunda, contribuindo para
uma melhor qualidade de vida, tanto sua quanto dos seus semelhantes.

Desenvolvimento

Estrutura do livro
Foto de abertura
Na abertura de cada capitulo existe uma foto que esta relacionada com o
assunto que ser abordado.Na legenda da foto tem um comentrio ou uma
pergunta,colocada na inteno de chamar a ateno do aluno a interagir com o
contedo a ser estudado

Motivao
Logo aps a foto de abertura do capitulo o aluno encontra noticias,textos
informativos retirados de diversas fontes de pesquisa descrevendo alguma
situao que refora o aprendizado do contedo em questo.Achei isto muito
interessante,pois estimula o aluno a descobrir coisas novas ou mesmo reforar
oque est sendo buscando em outros meios informativos a que tem
acesso,como ,jornal,televiso internet,outros livros, etc.

Desenvolvimento do tema
Este momento a hora de ir direto ao ponto, a matria de estudo,e apesar de
no ser tema distante do cotidiano do aluno,no deixa de ser um contedo
novo,pois ao escolher falar de um livro do 6 ano,pensei exatamente no fato de
alunos desta idade no ter tanta facilidade em observar e fazer analise do
mundo que o cerca,e por isso acho mais fcil prender a ateno deles com as
descobertas .E todo contexto do livro facilita este objetivo por ser ao mesmo
tempo rico em informao e descontrado.

Organizao de ideias:mapa conceitual

o momento de relacionar e organizar os contedos aprendidos

Use o que aprendeu

Cada capitulo trs uma proposta de exerccios que visa enriquecer o
conhecimento do aluno, uma vez que no questo de memorizao, mas sim

de relacionar o que foi estudado ao que acontece no mundo prximo ou

distante do aluno. muito mais fcil aprender e entender quando se pode fazer
esta comparao. Estes exerccios geralmente so agradveis para a faixa
etria a que se destina e esto relacionados varias transformaes que
ocorre na natureza ao cotidiano do aluno,pois a inteno deste livro faze-lo
interagir com o meio.

Explore diferentes Linguagens

Mais uma vez o livro leva o aluno a enriquecer o que foi estudado propondo
exerccios que envolvem diferentes formas de expresso,tais como esquemas
de tabelas,grficos,desenhos,cartazes,slogans,texto jornalstico,encenaes
etc.A todo momento o livro procura sair do tradicional preparando o aluno para
lidar com o mundo.Desde cedo as crianas precisam entender que podem
fazer muito para ter um mundo melhor e consequentemente uma condio de
vida melhor.

Reflita o que aprendeu

Onde o aluno instigado a analisar sua posio com relao ao tema,o que
tem feito e o que pode ser feito para alcanar os objetivos propostos no texto.

Trabalho em equipe
Apresenta atividades para serem executadas em grupo.Alem de colocar em
pratica o que est aprendendo ,o aluno tambm exercita algo muito importante
para a vida: Como atuar em conjunto para atingir uma finalidade comum,por
exemplo. As pssimas condies em que se encontra o meio ambiente
hoje,no foi ao de uma nica pessoa ,embora cada um de sua maneira ,so
vrios os responsveis pela calamidade em que se encontra o meio
ambiente,e tentar reverter esta situao no pode ser alcanada por uma nica
pessoa,mas por todos que tenham o mesmo objetivo,todos devem refletir sobre
o que podem melhorar em seus hbitos e conscientizar outras pessoas,o
trabalho em equipe de suma importncia para uma mudana positiva no
mundo em que vivemos.

Tema para pesquisa

O livro didtico ensina o caminho, mas no pode podar o aluno de desenvolver
sua criatividade e criticidade, por isso prope temas para serem pesquisados
em outras fontes, como outros livros , enciclopdia,jornais ,revistas
,internet,etc.So vrios os meios para que se acontea a aprendizagem.

Certifique-se de ter lido direito

Esta faixa etria costuma ser um pouco desatenta ao que est estudando,por
isso o prprio livro faz questo de lembr-los,todo aprendizado uma
sequencia,ento o aluno precisa realmente entender para seguir adiante.

Para fazer no seu caderno

Sugere atividades para o aluno utilizar o que aprendeu e registrar as
concluses no caderno

Para discusso em grupo

Apresenta temas para o aluno discutir com os colegas. Aprender a trocar ideias
e respeitar as opinies dos outros fundamental para a vida em sociedade.

Use a internet
Sugere buscas ou visitas a paginas da internet,que trazem informaes
complementares ao assunto que o aluno estudou.Apresenta curiosidades sobre
diversos assuntos ,entre eles a origem de algumas palavras(saiba de onde vem
as palavras).Aguar a curiosidade do aluno fundamental para entrete-lo no
estudo.
Em algumas localidades este tpico no poder ser aplicado devido falta de
acesso

Isso vai para o mural

O aluno se torna construtor do seu conhecimento,pois esta atividade o
incentiva a pesquisar diversas fontes em busca de informaes sobre o
assunto que proposto.O aluno coleta os dados e leva para a sala de aula

para ser discutido e ser afixado no mural. A atividade desenvolve

competncias referentes ao acesso e tratamento de informaes, discusso
em grupo, cooperao e a interao com os colegas.

Seu aprendizado no termina aqui

Sempre possvel aprender mais,o livro procura incentivar o aluno no apenas
a preocupar com provas,passar de ano,mas a continuar aprendendo.Nesta
seo h recados de incentivo.

Isso entra no nosso vocabulrio

Destaca palavras, cujo significado so desconhecidos e precisam ser
compreendidos pelo aluno enriquecendo seu vocabulrio e facilitando o
aprendizado,este processo deve ser feito ao longo do estudo do livro e
anotadas em cartazes ou no caderno do aluno,caso ocorra qualquer duvida ele
ter esta fonte de pesquisa

Estabelea conexes
Apresenta atividades que promove inter-relao dos contedos estudados em
diferentes partes do livro

Suplemento de projetos
O suplemento de projetos apresenta atividades que os alunos podero realizar
com a superviso do professor,tais atividades ajudaro o aluno a ampliar sua
compreenso dos contedos estudados

Sequencias de contedos
O livro possui 19 captulos assim distribudos:

Vida e Ambiente:
1. Fatores vivos e Fatores no vivos presentes nos ambientes;
2. Produtores e consumidores;
3. Produtores;
4. Decompositores;
5. O solo.
Ser Humano e Sade:
6. Alimentos;
7. A gua bem precioso;
8. Contaminao da gua;
9. Vivendo nas cidades;
10. Lixo e qualidade de vida;
11.Reaproveitando o lixo;
12. A vida a melhor opo.
Terra e Universo:
13. Dia e noite regularidades da natureza;
14. Propriedades do ar;
15. Principais gases que compem o ar;
16. O arco-ris; o Caminho da gua na natureza.
Tecnologia e Sociedade:
17. Geladeiras, chamins e bales de ar quente;
18. Previso do tempo;
19. Conservao dos alimentos.

O livro apresenta todos os quatro eixos temticos e trs uma sequencia de

contedos que favorece o aprendizado do estudante,os cinco primeiros
captulos abordam as diferentes espcies de seres vivos ,as suas
necessidades e seus instintos de sobrevivncia.Estes captulos mostram a

riqueza do ecossistema em variedades de espcies de animais e plantas,

podemos analisar tambm os diferentes tipos de ambientes,floresta,mata
atlntica,pantanal

cerrado.Para

alunos

de

sexto

ano,tudo

isso

novidade,embora j tenha escutado ou visto alguns assuntos relacionados,este

o momento que pode de fato conhecer o mundo que o cerca.
Cada ambiente tem suas caractersticas particulares quanto aos tipos de seres
vivos, luminosidade, quantidade de chuva, presena de rios e lagos,
temperatura ao longo do ano etc.(pag 24),Porem os seres vivos embora to
diferentes tem caractersticas comuns,ambos precisam do que a natureza
oferece para sobreviver. Um aluno de 6 ano precisa desde cedo compreender
os instintos e respeitar o habitat das espcies. Para uma criana, sem nenhum
conhecimento algumas espcies so assustadoras, a ona por exemplo, ela
come outros animais, vai ser a partir da escola que ele vai aprender que isso
o instinto da ona e a respeitar o seu ambiente.

Os captulos 6 a 12 relata mais sobre a necessidades do ser humano, como

cuidar do seu bem-estar, o que o corpo precisa para manter-se saudvel,ar
puro,alimento e gua, e quais atitudes o ser humano precisa ter para que isso
acontea.Estes captulos j alertam para a direo que o meio ambiente est

tomando,relata situaes visveis no cotidiano do aluno,como contaminao da

gua,o lixo nas ruas e as consequentes enchentes.
O livro em toda sua estrutura procura conscientizar o aluno de seu papel no
meio ambiente, procura relacionar o modo de vida das sociedades humanas
com os desequilbrios no ambiente e a perda de qualidade de vida das
populaes humanas, alm de buscar promover a reflexo de como as
mesmas interferem nos ciclos naturais.
O livro propicia aos alunos uma compreenso do meio em que vivem, que os
leve a intervir na realidade e desenvolver atitudes e valores de respeito e
convivncia em relao ao ambiente.
O capitulo 12 trs um tema muito interessante que A vida a melhor opo
mais uma vez o autor se preocupou com a realidade de grande parte dos
jovens,que so as drogas e como a escola tambm tem a funo de educar
para a sociedade, de extrema importncia o estudo deste tema,conscientizar
o aluno desde cedo a fazer as escolhas certas.

Os captulos 13 a 16 estuda as regularidades da natureza, ciclo dia e noite,

estaes do ano, propriedades do ar, e o ciclo da gua e como ocorre alguns
fenmenos como o arco-ris por exemplo.
Os ltimos captulos 17 a 19 falam sobre tecnologia e sociedade, que tambm
so assuntos bem presentes no cotidiano do aluno. Estes captulos na verdade

so estudos mais aprofundados dos trs anteriores, pois aqui procuram

entender cientificamente o acontecimento dos fatores da natureza.

CONSIDERAES FINAIS
O livro bem atrativo para o publico a que se destina, consegue chamar a
ateno do aluno para o assunto que se deseja abordar,como citei antes sobre
sua estrutura, possui muitos artifcios para envolver e incentivar o aluno. um
livro repleto de ilustraes e todas bem legveis,posso considerar um livro bem
completo para esta fase escolar

As observaes de animais domsticos, de insetos e de plantas do entorno

da escola e da sua residncia cumprem a dupla funo de dar significado
cientfico vivncia do aluno e de educar para a observao sistemtica. Do
ponto de vista das informaes contidas na obra, possvel notar-se um
cuidado com sua atualidade e seu carter cientfico. Alm desse aspecto, a
obra apresenta um timo desenvolvimento gradual dos conceitos abordados e
transmite ideias adequadas para o nvel de escolaridade a que se destina.
Este livro contem ferramentas que aguam a discusso sobre o contedo
terico a fim de permitir sua converso em conhecimento. importante
ressaltar que toda discusso em torno da qualidade e papel dos recursos de
apoio didtico, assim como os avanos e conquistas orientadas pelos
instrumentos de avaliao, no sero suficientes para garantir educao de
qualidade. O trabalho desenvolvido pelo professor, em toda sua subjetividade,
tem nos livros apenas um suporte. De que adianta um excelente livro didtico
se o professor no foi preparado para trabalhar objetivos educacionais to
arrojados? A atividade docente, hoje mais do que nunca, tem a obrigao de
extrapolar o universo escolar, uma vez que o professor chamado a pensar
em construo de conhecimento e formao de cidados. Muito se fala na
necessidade transformadora da realidade educacional. preciso reconhecer
que o professor tambm precisa assumir (novas) responsabilidades neste
processo, e seu envolvimento direto na escolha do livro didtico um
importante passo na melhoria da qualidade do ensino brasileiro.

Fim!!!