2

1. TEMA: A importância dos materias concretos no Ensino dos anos inicias para as
crianças com dificuldades de aprendizagem
Linha de Pesquisa I - Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
2. JUSTIFICATIVA:
Faz-se presente discussões acerca da formação inicial da criança, pensar em
uma formação em seu processo de aprendizagem. Temos que pensar em uma educação que
seja acessível a todos os alunos, respeitando a individualidade de cada um. O professor é
essencial na formação do aluno tanto no âmbito social como educacional. Vivenciar o ensino
de alunos em seu processo de ensino faz com que se reflita importância do papel do professor
nessa etapa. O presente trabalho busca realizar uma pesquisa para contribuir para a formação
desses professores, buscando assim contribuir para a docência, uma vez que assim contribuirá
diretamente na aprendizagem dos alunos.
Estamos inseridos em uma sociedade em que as crianças estão em contato
com muitas informações, fazer com que o ensino se torne atrativos é um desafio do professor.
Os anos iniciais são fundamentais para a formação intelectual desse aluno, a leitura, a escrita,
o raciocínio lógico, e com alunos com necessidades especiais esse desafio se trona ainda mais
desafiador. Se esses não são bem concretizados, possivelmente os anos seguintes serão
defasados, tendo em vista que os conteúdos são espirais uma vez que ele é contínuo, a cada
momento sendo aprofundado.
Pensar em ensinar tem que estar aberto em possibilidades, uma vez que para
a alfabetização de uma criança requer desse professor um trabalho com materiais concretos e
com significado, de forma a oferecer a esses alunos oportunidades e possibilidades.
Pensar no ensino nos anos iniciais é essencial pois é a base do aprendizado
dessa criança.
Faz-se necessário um estudo que possa orientar os espaços educacionais
relacionando os conteúdos curriculares e materiais concretos norteando o planejamento do
professor. Esses materiais podem ser usados em todas as disciplinas, uma vez que sejam
planejados. Assim é necessário um conhecimento para que o professor possa relacionar a
teoria e a prática.
É notável na educação um alto índice de crianças que estão inseridos nas
salas de aulas e não conseguem aprender ou até mesmo não tem condições de aprender.
Alunos que não concluem a alfabetização, alunos que não realizam as operações básicas.
Esse fator leva a alguns questionamentos: o que pode ser mudado? Há alguma falha? O que
podemos fazer para contribuir na aprendizagem desses alunos? As crianças com dificuldades
de aprendizagem estão tendo o direito de aprender? Esta tendo nas escola espaços
educacionais inclusivos?
Com esses e tantos outros questionamentos é notável a necessidade de uma
adaptação no ensino para esses alunos que tanto precisam de atenção. Estamos inseridos em
uma sociedade que a informação está presente em todos os momentos para os alunos. Cabe
assim o professor buscar um método para alcançar seus alunos, despertando neles a
curiosidade e o interesse em aprender. A criança se desenvolvendo em uma fase em que o
lúdico é muito importante, pois o brincar desperta o seu interesse, sendo assim quando lhe é
apresentado materiais manipuláveis o ensino se torna mais prazeroso, fazendo assim com que
a criança aprenda brincando.
Na infância a criança está em um processo de construção de conhecimento,
para essa criança nos anos iniciais o abstrato está presente e para que ela consiga fazer a
transposição do abstrato para o concreto o abstrato deve ser muito bem trabalhado. Nesse
momento que o professor é fundamental, pois se a aprendizagem for realizada com materiais
manipuláveis, essa criança ao tocar esse material sentirá prazer em aprender, e aprenderá de
maneira eficiente e com o passar do tempo entenderá o conteúdo e o que era abstrato se
tornará concreto. Esse processo é realizado pelo aluno automaticamente, ele fará essa
transição de conhecimento.
Fazer um cálculo pode ser muito fácil em um indivíduo que consegue
abstrair, mas e para uma criança quando se depara com um algoritmo em que seus dedos das
mãos não são suficientes? Pensar em frações pode parecer fácil, mas é notável que muitos
professores ensinem frações usando apenas números em uma lousa, tornando assim um
conteúdo sem nenhuma relação com o dia a dia das crianças. Olhar para códigos e transformar
em letras pode ser automático para muitas crianças, mas o que fazer com crianças que na
diferenciam nem letras nem números? Muitas são as possibilidades de relacionar a vida
social desses alunos com o aprendizado e esse estudo tem a intenção de facilitar esse processo
para o docente.
3. OBJETIVO(S)
- Estudar a criança em seu processo de aprendizagem;
- Apresentar a importância de materiais concretos no ensino;
- Desenvolver um estudo sobre a aprendizagem nos anos iniciais;
- Realizar um material para ser disponibilizado para os professores do município;
- Realizar capacitações em escolas para os docentes;
 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Para que esse trabalho seja realizado, no decorrer dele será feito um estudo
de campo com alunos com dificuldades de aprendizagem inseridos nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, analisando o processo de aprendizagem. Em uma escola será analisado
os alunos que são alfabetizados com materiais manipuláveis, e em contra partida a outra que
os alunos são ensinados sem o uso desses meios.
Com esse estudo poderá ser encaminhado aos professores um material com
os resultados mostrando a importância do uso do material concreto, e um manual dos
materiais que podem ser usados direcionado ao conteúdo estabelecido. No decorrer dessa
pesquisa será elaborado um material para professores do ensino fundamental, como
orientação sobre materiais manipuláveis no ensino aprendizagem. Este material será
elaborado com embasamento nos erros e acertos observados nos procedimentos
metodológicos. Muitas pesquisas são realizadas sobre o ensino, mas muitas vezes elas não
passam de teorias. Essa pesquisa será realizada a partir da prática e da vivência do professor,
mostrando a importância do ensinar com matérias manipuláveis.
5. REFERENCIAL TEÓRICO
As crianças são muito diferentes uma da outra, são indivíduos únicos,
constroem seus conhecimentos de maneiras diferentes. No dia a dia nas salas de aulas é
frequente se deparar com alunos com dificuldades de aprendizagem, alunos que apresentam
um ritmo diferente, esses alunos são alunos que aprendem em seu tempo.
Esses alunos se tornam grande desafio para o professor, uma vez que
muitas vezes as salas são numerosas e os alunos apresentam ritmos diferentes de
aprendizagem. Necessitando assim de atividades diferentes, uma atenção individual. Não se
pode esquecer que cada aluno na sala de aula é único, muitas vezes o professor prepara aquela
aula maravilhosa e quando chega para realiza-la o resultado não é aquele obtido. Assim
também acontece com o aluno, ele vai para a escola cheio de vontade de aprender e quando
começa a aula encontra uma linguagem inacessível para ele. Esse aluno vai deixando de
aprender, vai sendo excluído pelos alunos, e muitas vezes até pelo educador.
O professor muitas vezes por falta de conhecimento não entende a vida
desse aluno, o seu ritmo e assim realiza um trabalho durante todo o ano com todos os alunos
de uma forma padronizada. Os alunos que apresentam um bom rendimento se desenvolvem
muito bem, mas aqueles que precisam de uma forma diferente de ensino vão seguindo os
bimestres em um ambiente que ele não se encontra.
 Um dos desafios fundamentais que emergem da proposta de escola inclusiva
é a formação do professor, que para Fávero (2009)1 é, justamente, o de
repensar e resignificar a própria concepção de educador. Isto porque, o
processo educativo consiste na criação e no desenvolvimento de “contextos”
educativos que possibilitem a interação crítica e criativa entre sujeitos
singulares, e não simplesmente na transmissão e na assimilação disciplinar de
conceitos e comportamentos estereotipados. (MIRANDA E FILHO).
Buscar uma definição para aprendizagem é um assunto muito complexo,
pois a aprendizagem é um processo que acompanha o desenvolvimento da criança, o ser
humano aprende desde o seu nascimento até o fim da vida. A aprendizagem acontece toda vez
que uma pessoa recebe uma nova informação. No dia-a-dia aprendemos pouco a pouco
através da observação da sociedade que nos rodeia.
“É praticamente impossível uma definição precisa e abrangente de um
conceito tão amplo quanto o de aprendizagem, até o momento a ciência e as
correntes teóricas levantaram pressupostos sobre esse processo, mas ainda
não foram capazes de responder com total certeza sobre o que ocorre no
cérebro de uma pessoa quando ela aprende alguma coisa. É suposto que
durante o processo de aquisição do conhecimento ocorrem modificações no
sistema nervoso, porém essas mudanças ainda não foram precisamente
detectadas.” (ALEXANDRE, 2010)
A aprendizagem se inicia muito antes da escola, as crianças estão inseridas
na sala de aula com muitas experiências vivenciadas no seu cotidiano, isso inconscientemente
esta relacionada com a sua aprendizagem. De acordo com Gomèz (2014) “os sujeitos da
aprendizagem e seus modos de aprendizagem são produtos das práticas culturais e sociais.”
Na aprendizagem o aluno não está como um sujeito passivo e sim ativo de
uma forma interativa na construção do saber, o aluno ao aprender leva em consideração todas
as suas vivencias para construir um novo conhecimento. Segundo Gomèz (2014):
“A aprendizagem supõe uma construção que ocorre por meio de um
processo mental que implica na aquisição de um conhecimento
novo. È sempre uma reconstrução interna e subjetiva, processada e
construída interativamente.”
A aprendizagem é um processo contínuo que se desenvolve durante toda a
vida, ela se da desde a gestação e se intensifica após o nascimento. Uma criança muito sabe ao
entrar na escola.
“Após o nascimento, o cérebro ganha mais ou menos dois terços do
peso do cérebro adulto. O cérebro de um recém-nascido estabelece
milhões de conexões à medida que a criança vai assimilando seu
entorno. Quanto mais estimulante for o entorno, maior o numero de
sinapses que serão estabelecidas e, portanto, a aprendizagem
ocorrerá mais facilmente e será mais significativa.”( GOMÈZ, 2014)
O aprendizado se torna mais eficaz quando desperta no aluno o interesse e a
curiosidade. A pessoa quando se depara com um novo aprendizado se for de uma forma que o
motive ela terá prazer em aprender e em descobrir novas informações. Sempre que se aprende
algo novo vai-se criando uma relação entre os conhecimentos, criando a personalidade de
cada pessoa.
 “O processo de aprendizagem é de suma importância para o estudo
de comportamento. Aprende-se melhor e mais de pressa se houver
interesse pelo assunto que se está estudando. Para que o individuo
obtenha uma aprendizagem com sucesso ele precisa estar motivado a
ponto de empenhar-se a aprender. Aquilo que cada um já sabe é a
ponte para se saber mais.( SPINELLO,2014)
A criança durante a sua infância aprende de uma forma dinâmica, o seu
brincar desenvolve suas habilidades, ela aprende de uma forma espontânea e isso é essencial
para ela quando for inserida na sala de aula.
“aprender é a necessidade mais imperativa na vida da
criança em sua fase inicial, na maioria das vezes elas
aprendem brincando, de forma espontânea e alegre com
outras crianças de sua faixa etária ou até mesmo com
idade superior a sua. Para elas, o importante é adquirir
conhecimento em tudo o que fazem” (ALEXANDRE,
2010)
A criança quando iniciam seus estudos tudo é muito novo, e ela está
moldada pela sociedade com conhecimentos que já foram adquiridos por meio do ambiente
que ela vive. O ensino que lhe é passado é muito importante, mas mais importante ainda é a
forma que esse ensino é transmitido. O aluno ao aprender nos anos iniciais, o abstrato para ele
é muito difícil pois não é visível. A aprendizagem se torna mais eficaz quando é realizada
com materiais concretos, quando o aluno entende o que está aprendendo tocando, vendo,
manuseando. Assim a aprendizagem se torna mais prazerosa e consequentemente mais eficaz.
“A criança aprende com mais facilidade aquilo que lhe é concreto,
pois o abstrato não lhe chama muita atenção, nesta fase a emoção do
conhecimento novo lhe transmite novas habilidades.
( SPINELLO,2014)
O professor nos dias de hoje ao trabalhar com aos alunos não basta apenas alfabetizar,
vai muito além disso, o educador está preparando esse aluno para o futuro, está formando um
individuo que utilizará o conteúdo ensinado como base para seus próximos anos escolares, e o
professor tem em mão um grande potencial uma vez que ele pode favorecer a aprendizagem
como também pode bloquear esse aluno.
“Quanto ao papel do professor, hoje em dia, vai muito além de
passar conteúdos da grade curricular, já que esta trabalha em prol de
preparar os alunos para a vida em sociedade. Essa parte é o que
torna a atuação do professor mais complexa, pois além de ajudar a
alfabetizar e formar bons cidadãos, o professor lida também direta e
indiretamente com problemas sociais que os alunos trazem de fora
da escola para dentro das salas de aula, principalmente problemas
referentes ao âmbito familiar.” (MACHADO)

REFERÊNCIAS
SPINELLO, Naiara Carla. AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
ENCONTRADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Vol. 9 – Nº 20 - Julho - Dezembro
2014.Semestral

Gòmez, Ana Maria Salgado. Teràn, Nora Espinosa. Transtornos de aprendizagem e

autismo. Abacus Gráfica, S.L. 2014.

ALEXANDRE, Sueli de Fátima. Aprendizagem e suas implicações no processo educativo.

Aurilândia – GO. 2010.

Coleção Educadores MecJEAN pIAGET

Alberto Munari