- ESCON -

ESCOLA DE CURSOS ONLINE

CNPJ: 11.362.429/0001-45
Av. Antônio Junqueira de Souza, 260 - Centro
São Lourenço - MG - CEP: 37470-000
 MATERIAL DO CURSO
DIDÁTICA

APOSTILA
MÉTODOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS NO BRASIL
MÉTODOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS NO BRASIL

Atualmente há vários métodos pedagógicos utilizados por profissionais da educação,

dentre eles estão:

ESCOLA MONTESSORIANA

De acordo com Maria Montessori, educadora italiana que criou esse método, as
crianças tem a capacidade de aprenderem sozinhas. Em sua famosa frase “ensina-me
a fazer sozinho”, Montessori ressalta a importância dos alunos desenvolverem a
independência e iniciativa em seu processo de aprendizagem, e para isso, podem usar
seu conhecimento prévio e experiências como meio de construir novos conhecimentos.

Nessa abordagem, também chamada de pedagogia científica, as salas são equipadas

com diversos materiais e atividades e os alunos podem escolher o que irão fazer em
cada dia. O professor tem papel de guia, tirando dúvidas e ajudando os alunos a
superar as dificuldades, além de organizar a gradação das atividades para garantir a
evolução de cada indivíduo. Assim, os estudantes se desenvolvem de maneira ativa,
criando um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado, exercendo a
capacidade de fazer escolhas com independência e autonomia.

Uma das vantagens desse projeto educacional é que os alunos podem se desenvolver
cada um no seu ritmo, dentro dos módulos obrigatórios propostos. As classes podem
ser organizadas como no método tradicional ou por ciclos, com crianças de idades
diferentes.

FORMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação pode ser feita a partir dos registros do professor em relação às atividades
que o aluno realiza, é comum ter uma monografia no final do ensino fundamental e do
ensino médio. Podem existir provas também, dependendo de como a escola aplica a
metodologia.

ESCOLA WALDORF

Baseada nos estudos de Rudolf Steiner, expoente da Antroposofia, a pedagogia

Waldorf visa o desenvolvimento integral da criança como ser humano, não apenas do
aspecto intelectual. A premissa de Steiner é que a escola forme seres humanos por
meio de uma “’educação para liberdade”.

Dentro dessa metodologia de ensino três aspectos são colocados em foco: o

desenvolvimento corporal, anímico e espiritual, dentro das “fases de desenvolvimento
do ser humano” que Steiner denomina de septênios, ciclos de 7 anos. Para
desenvolver esses aspectos os alunos contam com um professor de classe que os
acompanha durante todo um ciclo, além de aulas com outros professores para cobrir
outras partes do currículo.

Dentro do currículo há uma presença muito forte de artes, trabalhos manuais, culinária
e outros.

FORMA DE AVALIAÇÃO

Nessa abordagem, a avaliação engloba aspectos que vão além do conteúdo.

Habilidades sociais, virtudes, interesse e força de vontade são observada pelos
professores por meio das atividades diárias. O mais importante para essa pedagogia
são as etapas de desenvolvimento do estudante.
ESCOLA CONSTRUTIVISTA

Destacamos que Lev Vygotsky e Jean Piaget são os principais nomes dessa
metodologia pedagógica. Aqui, o aluno é o protagonista do seu processo de
aprendizado. Dessa forma, a educação não é uma simples transmissão de
conhecimento, ela vai além, tornando-se um processo que dá suporte e permite o
aluno criar e experimentar o conhecimento e o aprendizado.

O conteúdo e o ensino tornam-se guias e ferramentas para que os estudantes

construam o seu conhecimento por meio da resolução de problemas e formulação de
hipóteses, valorizando assim os conteúdos e vivências anteriores de cada um. Não
existe ninguém para dar as respostas, o aluno aprende a aprender.

FORMA DE AVALIAÇÃO

Essa linha pedagógica foi pensada para não se usar avaliações e nem provas. Dado
que é um processo que cada aluno constrói o seu próprio conhecimento, logo é único e
diverso.

Esse método pedagógico recebe algumas críticas por conta da aplicabilidade no

contexto brasileiro, dada às condições estruturais das escolas, quantidade de alunos
por sala e a forma de trabalho dos professores.

ESCOLA FREIRIANA

Baseada na teoria de Paulo Freire, conhecido mundialmente pela autoria de

Pedagogia do Oprimido, a escola freiriana também é conhecida como Educação
Libertadora. Tal metodologia de ensino propõe o desenvolvimento da visão crítica do
aluno por meio das práticas em sala de aula. Dessa forma, o professor deve
apresentar os conteúdos para o aluno, mas não como uma verdade absoluta, pois na
educação que Paulo Freire defendia o professor e os alunos aprendiam juntos.

Nessa pedagogia, o educador deve levar em conta os aspectos culturais, sociais e

humanos de cada aluno, para ouvi-lo e entendê-lo melhor, a fim de ajudá-lo a
compreender e ler o mundo através do conhecimento. Segundo Freire, o conhecimento
faz sentido para o estudante quando o transforma em sujeito que pode transformar o
mundo, sendo então a educação uma forma de “libertar” o aluno.

FORMA DE AVALIAÇÃO

Essa linha pedagógica, assim como a construtivista, foi pensada para não se usar
avaliações e nem provas.

ESCOLA TRADICIONAL

Por fim, no método pedagógico tradicional o professor é a figura central, tido como o
detentor do conhecimento, e o aluno é visto com uma “tábula rasa” onde o
conhecimento será depositado. Esse é o método mais comum na maioria das escolas,
onde há uma alta ênfase no conteúdo.

O foco do professor é a transmissão do conhecimento de forma clara para que o aluno

aprenda e absorva de forma passiva. Nesse modelo existe a ideia de reprovação,
quando os alunos não cumprem com as metas esperadas para o ano vigente.
FORMA DE AVALIAÇÃO

A avaliação é por meio de lições de casa, trabalhos e provas, que medem a

quantidade de conteúdo que foi memorizada/absorvida. Um dos índices de sucesso é
a aprovação dos alunos no vestibular.

DIFERENTES APLICAÇÕES

As diversas metodologias focam em pontos distintos, mas não existe um melhor do

que a outra.

Cada método pedagógico tem seus prós e contras, tudo depende de como é
implementado e da adaptação dos alunos e da família com o processo.

CASO FICTÍCIO: Imagine o caso de Luan, um menino de 10 anos muito curioso que
gosta de fazer muitas coisas ao mesmo tempo, mas também é muito disciplinado. Em
uma escola com o método construtivista ele poderia desenvolver projetos em
diferentes áreas do conhecimento e conciliar seus diferentes interesses. Esse
processo de aprendizagem seria positivo para ele por conta da sua disciplina, pois
dessa maneira ele não teria dificuldade em lidar com a liberdade que esse método
pedagógico propõe.

Sua disciplina também seria uma grande aliada em uma escola com método mais
tradicional, já que Luan consegue se organizar bem para estudar todo o conteúdo
proposto. Esse processo de aprendizagem seria positivo para reforçar sua disciplina.

Já Fernando que tem 11 anos, é mais introspectivo, gosta muito de pintar e de

atividades de artes no geral, além de se dar muito bem com a natureza e todo tipo de
atividade manual. Em uma escola de pedagogia Waldorf ele poderia trabalhar ainda
mais com esse tipo de atividade, entendendo como esse se relaciona com os
conteúdos curriculares e com o seu desenvolvimento como ser humano.

O método Montessori também seria positivo considerando as características de

Fernando, pois ele poderia escolher as atividades que quer desenvolver em cada aula
e ir avançando conforme fosse dominando cada atividade, trabalhando assim sua
autonomia.

Destacamos que não existe uma resposta certa ou método melhor! O importante é
acompanhar o desenvolvimento de cada criança e como ela se adapta a cada
abordagem pedagógica.

Algumas escolas mesclam características de mais de uma pedagogia ao mesmo

tempo. Contudo, é importante lembrar que a metodologia de ensino é apenas um dos
fatores que compõe a forma de dar aula. Mencionamos anteriormente que, o ideal é
analisar se as características do modelo pedagógico adotado na escola se adequam a
personalidade e forma de desenvolvimento de cada criança.
 Produção, Edição, Elaboração e Revisão de Texto:
ESCON - Escola de Cursos Online
Proibida a reprodução total ou parcial sem permissão expressa da ESCON. (Lei 9.610/98)