Tendência Liberal Renovada Progressivista

Os pensamentos referentes à educação foram mudando de acordo com as necessidades dos alunos, a sociedade evoluiu e
mudou o sistema de ensino, deixando de lado o modelo tradicional e se adequando às novas tendências.
Embasada na perspectiva da Psicologia do Desenvolvimento, as pedagogias renovadas compreendem que o papel da
escola é o de atender as diferenças individuais, as necessidades e interesses dos alunos, com ênfase nos processos
mentais e nas habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social.
Nesta concepção, o aluno é o centro do processo de aprendizagem, não mais o professor como era na Pedagogia
Tradicional. Valoriza-se o trabalho coletivo, da troca, da ação ativa da criança sobre o conhecimento a ser construído,
crendo que a criança se desenvolve em etapas gradativas, mantendo-se o respeito ao ritmo individual dos alunos.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS TEÓRICOS OU REPRESENTANTES

Os problemas sociais pertencem à sociedade; a ênfase na
cultura esconde a realidade das diferenças de classe;
aprender é uma atividade de descoberta. A aprendizagem
é um ato individual, uma construção subjetiva do
conhecimento; o aluno é o centro do processo de ensino;
autoaprendizagem; aluno solidário, respeitador das regras,
participante; o ambiente é um meio estimulador; a
motivação depende da força de estimulação do problema e
das disposições internas para aprender; valorização do
aspecto psicológico (testes e inteligência) do sentimento,
da subjetividade.
PAPEL DA ESCOLA
A escola deve adequar as necessidades individuais ao
meio social, por meio de experiências que devem
satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as
exigências sociais.
Todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de
adaptação progressiva ao meio e de uma consequente
integração dessas formas de adaptação no
comportamento. Tal integração se dá por meio de
experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo,
os interesses do aluno e as exigências sociais.
RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO
O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da
criança.
Centralidade do aluno no processo ensino –
aprendizagem;
Ênfase na autonomia do aluno. A disciplina nasce da
tomada de consciência dos limites da vida grupal
(respeito à vivência democrática).
MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA
Os princípios da pedagogia progressivista vêm sendo
difundidos, em larga escala, nos cursos de licenciatura, e
muitos professores sofrem sua influência. Entretanto, sua
aplicação é reduzidíssima, não somente por faltar de
condições objetivas como também porque se choca com
uma prática pedagógica basicamente tradicional.
Alba Ataídes; Glaucia Andrade; Janaine Amorim
Sua concepção de educação foi principalmente
difundida pelos pioneiros da Educação Nova. No campo
internacional, teve por influência autores como John
Dewey, William Kilpatrick e Paschoal Leme. No campo
nacional, teve por influência e disseminação por Anísio
Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.
Também sofreu influências do campo da Psicologia a
partir dos estudos e ideias de Maria Montessori,
Decroly e da Psicologia do Desenvolvimento de Jean
Piaget.
CONTEÚDOS DE ENSINO
Parte das experiências vividas pelos alunos frente às
situações problemas.
Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos
mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos
organizados racionalmente.
Trata-se de "aprender a aprender"
MÉTODOS DE ENSINO
Por meio de experiências, pesquisas e método de
solução de problemas.
O processo de aprendizado e construção do
conhecimento torna-se mais satisfatório, esse
desenvolvimento livre só é possível com
responsabilidade.
A ideia de "aprender fazendo" está sempre presente
PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
É baseada na motivação e na estimulação de
problemas.
O professor tem o papel de facilitador oferecendo
ferramentas necessárias para que os alunos
desenvolvam a aprendizagem e os pais devem
acompanhar de perto esse descobrimento de auto
aprendizado que possibilita e motiva o seu
desenvolvimento natural.
Discentes: