Tendência Liberal Renovada Progressivista

Os pensamentos referentes à educação foram mudando de acordo com as necessidades dos alunos, a sociedade evoluiu e
mudou o sistema de ensino, deixando de lado o modelo tradicional e se adequando às novas tendências.
Embasada na perspectiva da Psicologia do Desenvolvimento, as pedagogias renovadas compreendem que o papel da
escola é o de atender as diferenças individuais, as necessidades e interesses dos alunos, com ênfase nos processos
mentais e nas habilidades cognitivas necessárias à adaptação do homem ao meio social.
Nesta concepção, o aluno é o centro do processo de aprendizagem, não mais o professor como era na Pedagogia
Tradicional. Valoriza-se o trabalho coletivo, da troca, da ação ativa da criança sobre o conhecimento a ser construído,
crendo que a criança se desenvolve em etapas gradativas, mantendo-se o respeito ao ritmo individual dos alunos.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS TEÓRICOS OU REPRESENTANTES
Os problemas sociais pertencem à sociedade; a ênfase na Sua concepção de educação foi principalmente
cultura esconde a realidade das diferenças de classe; difundida pelos pioneiros da Educação Nova. No
aprender é uma atividade de descoberta. A aprendizagem campo internacional, teve por influência autores como
é um ato individual, uma construção subjetiva do John Dewey, William Kilpatrick e Paschoal Leme. No
conhecimento; o aluno é o centro do processo de ensino; campo nacional, teve por influência e disseminação
autoaprendizagem; aluno solidário, respeitador das regras, por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço
participante; o ambiente é um meio estimulador; a Filho. Também sofreu influências do campo da
motivação depende da força de estimulação do problema e Psicologia a partir dos estudos e ideias de Maria
das disposições internas para aprender; valorização do Montessori, Decroly e da Psicologia do
aspecto psicológico (testes e inteligência) do sentimento, Desenvolvimento de Jean Piaget.
da subjetividade. CONTEÚDOS DE ENSINO
PAPEL DA ESCOLA
Parte das experiências vividas pelos alunos frente às
A escola deve adequar as necessidades individuais ao
situações problemas.
meio social, por meio de experiências que devem
Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos
satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as
mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos
exigências sociais.
organizados racionalmente.
Todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de
Trata-se de "aprender a aprender"
adaptação progressiva ao meio e de uma consequente
integração dessas formas de adaptação no
MÉTODOS DE ENSINO
comportamento. Tal integração se dá por meio de
experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, Por meio de experiências, pesquisas e método de
os interesses do aluno e as exigências sociais. solução de problemas.
O processo de aprendizado e construção do
RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO
conhecimento torna-se mais satisfatório, esse
Não há lugar privilegiado para o professor; antes, seu
desenvolvimento livre só é possível com
papel é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da
responsabilidade.
criança; se intervém, é para dar forma ao raciocínio dela.
A ideia de "aprender fazendo" está sempre presente
O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da
criança. PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
Centralidade do aluno no processo ensino – aprendizagem;
Ênfase na autonomia do aluno. A disciplina nasce da É baseada na motivação e na estimulação de
tomada de consciência dos limites da vida grupal (respeito problemas.
à vivência democrática). O professor tem o papel de facilitador oferecendo
ferramentas necessárias para que os alunos
MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA
Os princípios da pedagogia progressivista vêm sendo desenvolvam a aprendizagem e os pais devem
difundidos, em larga escala, nos cursos de licenciatura, e acompanhar de perto esse descobrimento de auto
muitos professores sofrem sua influência. Entretanto, sua aprendizado que possibilita e motiva o seu
aplicação é reduzidíssima, não somente por faltar de desenvolvimento natural.
condições objetivas como também porque se choca com Discentes:
uma prática pedagógica basicamente tradicional. Alba Ataídes; Glaucia Andrade; Janaine Amorim