1.

DESCRIÇÃO DO CASO

O case servirá para solucionar um problema numa determinada escola. Problema

esse referente a metodologia que um certo professor utiliza.
A escola chama-se Josué Montelo e o professor ao qual ajudaremos chama-se
Daniel.
A escola Josué Montelo é situada na cidade Barcarena - PA, ofertando Cursos
Profissionalizantes à comunidade local e observando o que apresenta a Legislação
Nacional em vigor que estabelece premissas para elaboração de currículos dos cursos
técnicos, com base nos seguintes princípios norteadores: flexibilidade;
interdisciplinaridade; contextualização; trabalho, como princípio educativo; pesquisa,
como princípio pedagógico; respeito aos valores estéticos, políticos e ético; autonomia
da escola na elaboração do seu projeto político pedagógico; articulação com o
desenvolvimento socioeconômico-ambiental; e a construção de perfis profissionais em
atenção à policompetência fortemente marcada pelo conjunto de discussões atuais, uma
vez que são perguntas hodiernas decorrentes do mundo do trabalho e da expectativa da
sociedade quanto ao desenvolvimento local.
A Gestão Democrática da escola supracitada sistematiza, de acordo com o seu
PPP, e com apoio de recursos estaduais, formações continuadas aos docentes da referida
modalidade de ensino, valorizando temáticas atuais, como: interdisciplinaridade,
Cognitivismo X Behaviorismo, preparação para o mundo do trabalho etc. Entretanto,
percebem-se que o Professor Daniel, docente há mais de 15 anos na área em pauta, com
formação em Licenciatura em Química, Especialização em Docência do Ensino
Superior, tem limitações quanto ao desenvolvimento de suas atividades técnicas para o
Curso Profissionalizante em Química, na disciplina Análise do Impacto Ambiental que
sofre constantes atualizações.
Tem-se como protagonista o professor Daniel. Ele é docente há mais de 15 anos
na área em pauta, possui formação em Licenciatura em Química, Especialização em
Docência do Ensino Superior, ministra a disciplina Análise do Impacto Ambiental.
E como coadjuvantes são: D. Maria, Os estagiários da UAB/IFMA e o Pedro
Paulo. D. Maria, Pedagoga da escola Centro de Formação Profissional Josué Montelo, é
uma profissional atuante na sua área.
Os estagiários da UAB/IFMA, do Curso de Licenciatura em Química, que estão
cumprindo seu itinerário formativo, na escola em questão, com o desenvolvimento da
disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório Técnico-Profissional, no
curso técnico em química.
Pedro Paulo, professor do Curso em Química da escola Centro de Formação
Profissional Josué Montelo, é antenado com os acontecimentos histórico-científico na
sua área de atuação, acompanha atentamente a Ocorrência e Riscos das Mudanças
Climáticas Globais.
Percebemos que o rendimento do Professor Daniel tem se caracterizado como
baixo; basta observar o declínio das notas da turma, embora os alunos o classifiquem
como um docente encantador, haja vista a atenção e a docilidade compartilhadas com os
discentes.
D. Maria, Pedagoga da instituição, aproveitando-se da oportunidade de
estagiários da UAB/IFMA cumprirem o currículo do Curso de Licenciatura em
Química, na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório Técnico-
Profissional, no ambiente escolar em questão, planejou nova formação continuada para
o mês de maio, quando os professores do Curso Profissionalizante em Química serão
chamados à participação, pois a escola não deseja perder o professor, tornando a sua
específica dificuldade técnica em possibilidade de qualquer docente que milite na área.
A Pedagoga pretende junto com os professores da escola Centro de Formação
Profissional Josué Montelo e estagiários da UAB/IFMA, ultrapassar a linguagem
meramente metodológica da química como recurso, alcançando a dimensão de
ciência/especificidade da área de conhecimento, contribuindo à superação da
dificuldade do Professor Daniel. Para tal, aplicação do conhecimento sobre o Contexto
da crise ambiental, problemas ambientais, principais conferências e documentos, o
conceito de desenvolvimento sustentável e as dimensões da sustentabilidade, será
problematizado, contextualizando-se o objeto em uma perspectiva interdisciplinar ao
valorizar o fazer docente em sala de aula.
Pedro Paulo é, também, professor do Curso em Química da mesma escola é um
especialista renomado na temática sobre Mudanças Climáticas. Tal discussão demanda
cada vez mais por profissionais qualificados na área de Análise de Impacto Ambiental.
Nesse sentido, Pedro Paulo prontificou-se, como Professor Colaborador, a
elaborar uma proposta de formação continuada, ajudando D. Maria. Mas, igualmente,
quer ajuda dos estagiários, haja vista o acesso mais científico ao saber.
O problema foi notado a partir do momento que as notas dos alunos do professor
Daniel começou a cair. Então a pedagoga percebeu que o professor estava usando
metodologias insatisfatórias deixando os discentes desinteressados pelo fato dos
mesmos não entenderem os assuntos abordados.
Com auxilio dos estagiários e do professor Pedro Paulo, ela tentará solucionar
esse problema para que o professor Daniel não deixe a escola.
2. IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE DO CASO

O caso foi identificado pela pedagoga a qual pretende solucionar o caso com
ajuda de outras pessoas, tais como estagiários e o professor colaborador.
Ao perceber as fragilidades do trabalho docente, planejou uma formação
continuada, para mês de maio, com o objetivo de discutir sobre Mudanças Climáticas
Globais e seus Efeitos no Brasil, utilizando-se como proposta metodológica a
problematização do objeto e sua contextualização em uma perspectiva interdisciplinar
que valoriza o fazer docente em sala de aula.
Pedro Paulo está contribuindo com D. Maria e os estagiários na elaboração de
uma proposta de formação continuada sobre Mudanças Climáticas Globais e seus
Efeitos no Brasil.

2.1. Decisões Possíveis

As decisões tomadas para solucionar o caso do professor Daniel foram:

 Aplicação de conhecimentos de Química Ambiental e Análise do Impacto
Ambiental;
 Formação continuada;
 Educação Profissional;
 Estágio.

2.2 Argumentos das Decisões

 Aplicar conhecimentos de Química Ambiental e Análise do Impacto

Ambiental
A Química Ambiental estuda os processos químicos que acontecem na natureza,
sejam eles naturais ou causados pelo homem e que comprometem não só a saúde
humana, mas de todo planeta. Já a Análise de Impacto Ambiental é um instrumento
preventivo usado nas políticas de ambiente e gestão ambiental com o intuito de
assegurar que um determinado projeto possível de causar de danos ambientais seja
analisado de acordo com os prováveis impactos no meio ambiente e que esses mesmos
impactos sejam analisados e tomados em consideração no seu processo de aprovação.
  Formação continuada
A necessidade de formação continuada do docente do Curso Técnico/
profissionalizante em Meio Ambiente, haja vista as demandas do mundo do trabalho,
atendendo aos referenciais expressos nas Diretrizes Curriculares Nacionais Nº 11/2012.

 Educação Profissional
A educação profissional deixa de ser compreendida, a partir dos anos de 1990 no
Brasil, como técnica que se justifica na técnica, assumindo um viés problematizador e
contextual, dando sentido à aprendizagem que se objetiva em ensaios hodiernos no
mundo do trabalho.

 Estágio
O estágio é discutido como etapa do itinerário formativo que se caracteriza como
possibilidade de intervenção consciente, técnica e científica do estagiário no espaço
concedente de desenvolvimento curricular. Tal disciplina obrigatória problematiza
saberes, em meio à formação, considerando à evolução dos saberes, tornando-os
pertinentes/ significativos para o profissional da educação técnico.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir do estudo de caso pode-se resolver um problema que estava

incomodando a todos da escola Josué Montelo.
Com o case foi possível identificar e analisar fatos e assim poder tomar algumas
decisões para melhor resolver o caso do professor Daniel.
Através do PPP foi possível organizar e planejar todo o trabalho administrativo-
pedagógico, buscando soluções para os problemas diagnosticados. Assim, foi mostrado
que primeiramente todo educador deve organizar suas ideias e depois planejar todas as
atividades para colocá-las em prática.
É importante sempre que possível buscar novas metodologias e inovar para
chamar atenção dos alunos e torná-los mais interessados.
O profissional deve ser policompetente, ou seja, tem que está preparado para
atuar no mundo do trabalho de forma proativo, dotado de senso crítico, com habilidades
para lidar com as divergências e a complexidade do trabalho, que saiba trabalhar no
coletivo, que possa gerir um grupo de pessoas, bem como que saiba tomar decisões em
situações emergenciais e que assuma a responsabilidade do fazer e do pensar. Para tal
característica, a formação profissional pautada nos princípios norteadores destacados no
CASE contribuiu para a formação de profissionais policompetente.