Universidade Catolica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Trabalho do Campo número um ( 1 )

Eufrasia Erasto

Curso: Ensino de Biologia

Disciplina: Didáctica de Biologia I
Ano de Frequência: 2º ano

Tete
Abril de 2020
Introdução

O presente trabalho com o tema: trabalho de campo, que na sua essencia era de
responder algumas questoes na disciplina de didactica de Biologia I é de extrema
importância, onde permitirá ao estudante compreender as diferentes formas
metodologicas, técnicas e estratégias a serem aplicadas nas aulas de biologia,
obdecendo varios aspectos que caracterizam os alunos.

Conclui-se que um professor com conhecimento dos factores que influenciam a

aprendizagem, das relacções metodos- objectivos- conteudos, dos factores para a
selecção do metodo de ensino e da elaboração do plano de aula em especial para a
disciplina de biologia, torna pratico e eficaz a pratica do processo de ensino-
aprendizagem.

O trabalho apresenta a seguinte estrutura: introduçao, resposta das questoes, plano de

aula, conclusao e referencia bibiliografico.

O trabalho tem como objectivo: Consolidar os conteudos do módulo único de didactica

de biologia I, 2º ano.

Para efectuaçao do trabalho usou-se metodo bibiliografico, onde o estudante fez a

leitura das obras, analise em funçao da questao, citaçao do autor da obra na sintese do
trabalho.
Trabalho de Campo Referente a Disciplina de Didáctica de Biologia I

1.Definir a didáctica do curriculo.

- Didáctica é a arte de ensiar ( Libâneo:). É conjunto de técnicas e estratégias que

tornam possível e razoável toda pratica do processo de ensino – aprendizagem.

- Curriculo ( ) é toda planificação em melhoria do sistema educacional.

Assim, a didáctica do curriculo é toda a planificação das técnicas e estratégias que

facilitam a prática do processo de ensino e aprendizagem.

2.Quais os pontos chaves para a percepção da didáctica da biologia.

- Os pontos chaves para a percepção da didáctica da biologia são:

A necessidade de que o aluno tenha percepção activa no processo de ensino-

aprendizagem;

Critérios de escolha de actividades didácticas a ser considerados: Objectivos

educacionais da biologia, experiência didactica do professor, etapa no processo de
ensino, tempo disponivel, facilidades fisicas, aceitação e experiência dos alunos,
contribuições e limitaçõse das actividades de ensino e estrutura do assunto e do tipo de
aprendizagem envolvido.

Cada actividade tem um potencial pedagogico diferente e limitações especificas;

Não se pode oferecer uma receita didática, mas apenas conceitos e tipologias.

3. Porque se afirma que ˵ a didáctica é a teoria da instruçao do ensino?˶

- A didactica expressa os fundamentos teóricos de orientações do trabalho do

professor ( Muller: ). A didactica prepara o professor em termo de metodologias,
técnicas e estratégias relacionados com a natureza da realidade na sala de aula, bem
como as manifestações concretas da pratica do professor, as relacções entre o ensino e
o desenvolvimento dos alunos, peculiaridades psicologicas de aprendizagem e o
desenvolvimento conforme a idade. Em resumo é fabrica um professor capaz de lidar
com pratica do processo de ensino e aprendizagem.

4. Porque é importante para a didáctica o ensino de biologia.

- vendo a didáctica no seu todo, ela instrui o processo de ensino- aprendizagem em

varios ramos do saber, onde a biologia faz parte.

Assim, a didáctica é importante no estudo de biologia porque instrui o professor a

definir os objectivos de ensino de biologia e organizar os respectivos métodos e
técnicas;

A didactica vai permitir estruturar os conteúdos e a determinação de tipo de

actividades especificas a biologia e analisar as possíveis perguntas e problemas que
podem suscitar uma reflexão dos alunos.

5. A condução do processo de ensino requer uma compreensão clara e segura do

processo de aprendizagem.

Porque o ensino consiste na estimulação e direcção do processo de ensino e

aprendizagem.

- Em primeiro, estimular é criar motivos ou emoções a uma determinada

situação( mathen). Direcção é o orientador ou guia que um indivíduo vai seguir para
chegar a um determinado fim.

A estimulação no processo de ensino- aprendizagem é motivar os alunnos para a

assimilação dos conteúdos de uma forma orientado a uma determinada situação. Um
professor que estimula durante as suas aulas está motivar os alunos para asssimilação
da aula e que estes conteúdos vao direccionar o processo de ensino-aprendizagem.

6. “A aprendizagem é um processo de assimilações de conhecimento exolar por

meio da actividades proprias dos alunos”.

Destinga os diferentes factores que influênciam a aprendizagem.

- Os factores que influenciam a aprendizagem são:

  Motivação é a criação no individuo uma atitude activa e empenhada no
processo de aprendizagem e, por isso, aprende melhor;

 Os conhecimentos anterior: os conhecimentos anteriores que um individuo

possui podem condicionar a aprendizagem, isto é, uma nova aprendizagem so
se concretiza quando se incorpora, se releciona com os conhecimentos que si
possui.
 Qualidade de informação: Uma certa quantidade de informação relevante,
organizada e bem gerida pode ser assimilada melhor.
 A diversidade das actividades: Quando mais diferenciado as tarefas sobre um
tema maior é a motivação e a concentração dos alunos e melhor decorre a
aprendizagem.
 Planificação e organização: Uma organização e planificação dos assuntos
promove o trabalho por etapas e o controle dos processos de aprendizagem.
 Cooperação: Quando há relacção dos intervenientes do processo de
aprendizagem, ocorre ajuda mútua possibilitando a resolução de problemas
complexas de aprendizagem de forma mais eficaz e elaborada.

7. O professor ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da

aprendizagem dos alunos, utiliza intencionalmente um conjunto de passos, acções,
condições extras-externas e procedimentos a que chamamos de métodos de ensino.

Estabelece a relacção entre método-objectivo e conteúdos.

- Arelacção entre metodo-objectivo e conteudos é uma relacção linear, onde a escolha

dos metodos de uma aula depende dos objectivos e estes objectivos sao do conteudo da
aprendizagem. Um professor ao escolher um determinado metodo deve ter em conta do
que pretende atingir ( objectivo ) e consequentemente vai ter em conta do assunto
( conteudo ).

Explique cada um dos factores que devem ser levado em conta na selecção dos
metodos de ensino.

- As caracteristica dos formandos: O metodo a usar deve estar em relacçao as

capacidades de assimilaçao, condiçoes sociais, economico e culturais do educando
( Piletti ). Os metodos, conteudos e meios didacticos estao relaccionados aos nivel
intelectual, idade, sexo, disponibilidade do material e os seus habitos e costumes,
porque se nao estao relacionados nao estimula ou naomotiva a aprendizagem.

- As caracteristica do saber: O ensino é espiral, onde o saber inicia da base meno

complexo e a medida vai tornando complexo ( Muller ). Os metodos, os conteudos e os
meios didacticos em biologia nas classes inferiores tem uma visao geral e a medida que
vai se a classes superiores passam a ser abordados de forma especifica.

- O condicionamento e os recursos inerentes a situaçao de formaçao: A instituiçao

escolar que dispoem dos meios didacticos ( mapas, cartazes, modelos, laboratorio e
livros de consulta) torna facil a elaboraçao dos metodos de ensino e escolha dos tema.

- O seu estilo pessoal: As capacidades / habilidades e atitudes / convicções no

manuseamento dos materias fazem com que a selecçao dos metodos seja melhor. O
professor deve ter conhecimentos cientificos sobre o assunto da aula, ter habilidade em
dinamizar o metodo em relacçao aos recursos didacticos e estar esperançado que o
metodo proposto faz atinijir os objectivos planificados.
Conclusao

- Depois de leitura das obras referenciados na procura de responder as questoes chegou-

se a seguinte conclusao:

O conhecimento da didactica de biologia, o estudante vai se preparar teoricamente para

lidar com a pratica na sala de aulas. Para uma melhor pratica do processo de ensino
aprendizagem é fundamental 1º conhecer a essencia da didactica como instrutor de
tecnicas, estrategias e metodologia na pratica do processo de ensino.

Quando um professor tem conhecimento dos factores que influenciam a aprendizagem,

das relacções metodos- objectivos- conteudos, dos factores para a selecção do metodo
de ensino e da elaboração do plano de aula em especial para a disciplina de biologia,
torna pratico e eficaz a pratica do processo de ensino- aprendizagem.
Referencia bibiliografico.

Muller, Susana, Biologia 12, 2 ediçao, textoe editores, Maputo, 2009

Farooq, Harith Morgadinho, Biologia 10, 1ª ediçao, texto editores, Maputo, 2010.

Farinha , et al, Biologia da vida, 10ª ediçao, porto editora, porto, 1999

Ussene, Assane, modulo Unico de didactica de BiologiaI, UCM, Beira-Moçambique

MINED, Programa de Biologia actualizado, Maputo, 2010

 Uniersidade Catolica de Moçambique
Instututo de Educaçao a Distancia

Tema : Primeiro Trabalho de Fisiologia Vegetal

Eufrasia Erasto

Curso: Ensino de Biologia

Disciplina: Fisologia Vegetal
Ano que frequenta: 2º ano

Tete
Abril 2020
Introdução

O presente trabalho de Fisiologia Vegetal, como tema: primeiro Trabalho é muito

importante na medida em que o estudante vai se interar com os processos vitais de uma
planta, desde do transporte da seiva bruta e elaborada, fotossíntese, transpiração,
respiração e tantos outros mecanismos que concorrem para manuntenção da vida das
plantas.

O trabalho tem como objectivo geral: Consolidar os conteúdos que sao abordados na
fisiologia vegetal;

Objectivo especifico: Identificar os processos vitais das plantas; descrever os processos

metabólicos das plantas; e explicar a fisiologia dos movimentos nas plantas.

O trabalho esta estruturada com a presente introducao, resposta das questoes, conclusao
e referência biliografica.

Para efectuaçao do trabalho usou-se metodo bibiliografico, onde o estudante fez a

leitura das obras, analise em funçao da questao, citaçao do autor da obra na sintese do
trabalho.
1 – Os organismos retiram energia das mais diversas moleculas organicas. Quais
sao essas moleculas?

R – As moleculas organicas que sao retiradas as energias nos organismos, sao:

Carbohidratos, lipidos e as proteinas.

2 – Defina os seguintes conceitos.

Segundo () combustao é o processo atravez do qual a materia organica é degradada em

materias simples na presença do oxigenio. Segundo os quimicos é uma reaccao de
oxidação com libertação de CO2 e calor.

Segundo ( Muller: 2009) FOTOSSINTESE é um processo biologico de formacao de

moleculas complexas apartir das moleculas simples ( CO2 e H2O ) na presença da luz.

Para ( Ussene: p. 6 ) FERMENTCAO é um conjunto de reacções químicas controladas

enzimaticamente, em que uma molecula organica ( glicose ) é degradada em compostos
mais simples libertando energia.

Muller ( 2009) diz respiração celular

3 – Os tres (3) tipos de fermentacao sao:

R – Os tres tipos de fermentação, são : Fermentação alcoólica, Fermentação acética e

Fermentação láctica.

4 – O iogurte e queijo, são exemplos de fermentação...

R – O iogurte e queijo, são exemplos de fermentação Láctica.

5 – descreve a ocorrencia do ciclo de krebs.

R – O ciclo de krebs ocorre com acção das enzimas presentes no mitocôndria em

condições aeróbicas depois a descarboxilação oxidactiva do piruvato à acetil-CoA no
final da glicolise.

A ) Quando e quem estabeleceu o ciclo de krebs?

R – O ciclo de krebs foi estabelecida em 1937 em homenagem do bioquimico Alemão

Hans Krebs nos seus estudos preliminares de reacções de acetil-CoA com oxalacetato.
B ) Quais são os passos da glicose

R – A glicolise ocorre em dez (10) passos:

1º passo: Fosforilação da glicose pelo ATP para formar um açúcar fosforilado; 2º

Isomerização: transferencia do O2 da carbonila-1 para carbonila-2, formando uma cetose
apartir de uma aldose; 3º Fosforilação de novo grupo carbonila-1 pelo ATP para a
formação de açúcares de 3C e controlo de entrada de acucares na glicolise pelas
enzimas fosfofrutoquinase; 4ᵒ :Clivagem do açucar com 6C e produçao de 2 moleculas
de 3C cada e so a gliceraldeido -3- fosfato prossegue com a glicolise; 5ᵒ: Isomerizaçao
do diidroxiacetona fosfato para formar gliceraldeido -3- fosfato; 6ᵒ Oxidaçao das 2
moleculasde gliceraldeido-3-fosfato e formaçao de NADH para iniciar a geraçao de
energia; 7ᵒ: transferência do grupo fosfato de alta energia gerado no NADH ao ADP
para a formaçao de ATP; 8ᵒ: Ligaçao fosfodiester remanascente no 3-fosfoglicerato que
tem uma energia livre de hidrolise relativamente baixa; 9ᵒ: remoçao da água do 2-
fosfoglicerato, cria ligaçao fosfoenolico;e 10ᵒ Transferência do grupo fosfato de alta
energia gerado no 9ᵒ passo ao ADP e forma ATP completando a glicolise.

6 – Como é que acontece a degradaçao do piruvato no citosol formando lactato ou

etanol? Apresente a sua equaçao quimica.

R – O piruvato do glicolise penetra a mitocôndria e na presença de coenzima A ( CoA)

o piruvato é degradada no citosol formando lactato ou etanol na ausencia do oxigenio. A
equaçao: C3H3O3 H
C2H4O + CO2 NADH H NAD
C2H5OH

Piruvato acetaldeido etanol

7 – Na cadeia respiratoria para onde vao os 4 pares de Hidrogenio e os electroes

retirados durante o ciclo?

R – Depois do ciclo de krebs os 4 paresde H 2 e os electões são transportados para a

cadeia respiratoria, onde a fosforilaçao oxidativa é a última fase deste fenomeno.

8 – Qual é o rendimento energetico da respiraçao?

R-
 Etapa Produto ATP molecula Total ATP ATP do
processo
glicolise 2 ATP 2 2
4 NADH2 4x3 12
2 x ciclo de 2 NADPH2 2x3 6
38
krebs 4NADH2 4x3 12
2FADH2 2x2 4
2 GTP 2x1 2

9 – Quais sao as duas etapas da fotossintese?

R – as duas etapas da fotossintese, sao chamadas Fase luminosa e a Fase escura.

A – Distinga fotofosforizaçao ciclica da fotofosforilaçao aciclica?

R - A fotofosforizaçao ciclica é distinguida por reacções que apenas intervem a

clorofila a, designada P700 e o fotossistema I, absorve luz de comprimento de ondas de
700nm, enquanto fotofosforizaçao aciclica as reacções intervem os dois tipos de
clorofila a e b, e ambos fotossistemas I e II, absorve primeiro a luz de comprimento de
ondas 700nm e na clorofila b designado P 680 absorve luz de comprimento de ondas de
680nm.

B- De que depende a velocidade com que ocorre a fotossintese?

R- A velocidade com que ocorre a fotossintese depende de Intensidade da luz,

Temperatura e concentraçao de dioxido de carbono.

C – Escreva a reacçao geral da fotossintese

R - CO2 + H2O + energia luminosa ( CH2O )n + O2

10. Para que servem os pigmentos acessorios carotenoides, xantofilas e as

ficobilinas?

R- Os pigmentos acessorios carotenoides, xantofilas e as ficobilinas servem para

transferir a energia absorvida para a clorofila a, porque estes pigmentos acessorios nao
podem substituir a clorofila a na fotossintese e servem para ampliar a faixa de luz que
vai ser usada na fotossintese.
11- Fale da importancia tem a fermentaçao.

R- A fermentação é importante na economia, sendo utilizado no fabrico de bebidas

alcoólicas e pão, Iogurte, queijos entre outros alimentos.

12 – Qual é a funçao da clorofila durante a fotossintese?

R- A clorofila durante a fotossintese tem a função de absorver a luz que traz 2ATP
( energia ) necessaria para o processo da fotossintese.

A) Em que organelo celular encontramos a clorofila?

R- A clorofila só pode-se encontrar nos cloroplastos das células eucarioticas das plantas,
algas e cyanobacterias.

13 – Em poucas palavras enuncie a hipotese estsbelecida por Michael

Resposta do trabalho do campo: ESTRUTURA E FUNÇOES DE CELULAS,
TECIDOS E ORGAOS.

1 – A principais diferença da celula animal e celula vegetal sao: A celula vegetal possui
parede celular, vacuolos maiores, cloroplastos enquanto que a celula animal possui :
centriolo e lisossomas.

2 – A estrutura da celula vegetal: na parte exterior membreana esqueletica, membrana

celular, no citoplasma encontramos: nucleo, reticulo endoplasmatico( liso e rugosa ),
ribossomas, complexo de golgi, mitocondria, vacuolo grande e cloroplastos.

3 – A parede celular é uma membrana rigida constituida por fibras de celulose que
atravessam a matrizde outros polissacarideos, hemicelulose e substancias pécticas. A
parede celular tem a funçao de suporte e protecção, e é uma via para o movimento de
água e sais minerais.

4 – protoplasto sao organelos celulares que armazenam substancias de resevas nao do

cloroplasto e este podem ser Amiloplasto, oligoplasto e protidoplasto.

5- Nucleo: controlar actividades celulares e guardar informação genetica

Plasmalema: controlar a quantidade de substancia liquida no citoplasma atravez do

hidrosol e hidogel.

Reticulo endoplasmatico : sintese e circulaçao das proteinas sintetizadas pelo

ribossomas

Vacuolo : regulaçao do fluxo de agua e ioes entre a celula e o meio.

Complexo de golgi: local de acumulaçao e transformaçao de proteinas.

Glioxissomo : Vesicula responsavel pela degradaçao dos glicidos.

Mitocondria: responsavel pela respiraçao celular

Peroxissomo: responsavel em degradaçao de peroxidos( H2O2) em vapor de água.

Cloroplasto: responsavel pela fotossintese

Oleossomos: vesicula responsavel pela degradaçao de lipidos ou de substancia oleosas.

6 – simplasto: é o espaço interior da planta, onde a membrana plasmatica atraves do
qual se processa a difusao livre da agua e de solutos de baixo peso molecular dentro das
celulas.

Apoplasto: e o conjunto dos compartimentos existente exteriormente à membrana

plasmatico, onde ocorre difusao simples.

7 – O sistema de tecidos existentes nas plantas superiores classificam se em : tecidos

meristematicosa que define o crescimento em espessura e em comprimento; tecidos
permanentes ou definitivos responsaveis pela conduçao ( xilema e floema ); tecido de
sustentaçao ( colenquima e esclerenquima) e tecido de revestimento ( epiderme e
periderme ) e os parenquimas.

8 – Os orgaos existentes na plantas são:

Raiz: fixaçao da planta, assegura os orgaos aerios das plantas e responsavel de absorcao
de agua e sais minerais.

Caule: transporte da seiva bruta para as folhas e da seiva elaborada das folhas para
outros orgao, assegura os ramos e formaçao da copa

Folha: responsavel pela fotossintese, respiraçao atraves dos estomas, transpiraçao e da

gutaçao.

Flor: local onde ocorre a fecundaçao e formaçao de frutos.

Fruto local de armazenamento de substancias de reservas, local de protecçao da

semente que tem uma plantula na vida latente a espera das condiçoes favoraveis a sua
germinaçao.