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Ana Bela Daniel João Fernandes

Reflexão dos objectivos e dos conteúdos no programa de ensino da 8ª classe

(Licenciatura em ensino de Biologia)

Universidade Rovuma

Nampula
2020
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Ana Bela Daniel João Fernandes

Reflexão dos objectivos e dos conteúdos no programa de ensino da 8ª classe

(Licenciatura em ensino de Biologia)

Trabalho de carácter avaliativo da cadeira de

Didactica de Biologia I, leccionada pelo Docente:
MSc. Momade Sefu, no curso de Biologia, I
semestre 2o ano.

Universidade Rovuma
Nampula
2020
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ii

Índice

Introdução....................................................................................................................................4

Objectivo......................................................................................................................................5

Classificação dos objectivos...........................................................................................................5

Conteúdo.......................................................................................................................................6

Objectivos da 8ª classe.................................................................................................................6

Unidade temática: Biologia como ciência..................................................................................9

Unidade temática: sistema ósseo muscular................................................................................10

Unidade temática: Metabolismo no organismo Humano...........................................................12

Unidade temática: sensibilidade e regulação.............................................................................16

Unidade temática: reprodução e saúde sexual...........................................................................18

Conclusão.....................................................................................................................................0

Bibliografia..................................................................................................................................1
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Introdução
Na vida tudo o que fazemos visa alcançar algum objectivo ou meta, por isso os objectivos são
fundamentais na vida do ser humano.

A área do PEA é uma área que necessita de uma boa formulação de objectivos para que este
processo possa ocorrer de forma organizada, podendo alcançar resultados notáveis. No PEA, o
objectivo é uma descrição de um conjunto de metas, a atingir, que condicionam os métodos, os
instrumentos, os métodos de trabalho, os comportamentos que o professor e o aluno devem
assumir durante o PEA. Uma boa formulação de objectivos é imprescindível para que os
conteúdos estejam bem estruturados.

Este trabalho tem como objectivo geral:

 Reflectir sobre os objectivos e conteúdos no programa de ensino da 8ª classe

Objectivos específicos:

 Analisar os objectivos formulados no plano de ensino da 8ª classe

 Analisar os conteúdos propostos no plano de ensino da 8ª classe
 Restruturar os objectivos propostos
 Formular objectivos abrangendo os âmbitos: cognitivo, psicomotor e afectivo
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Objectivo
O termo objectivo diz respeito a um fim que se quer atingir, pode ser tambem definido como
alvo definido em metas.

A definição clara de objectivos é de extrema importância em várias àreas de actuação humana,

orientando a acção eficaz dos indivíduos.

Objectivo como uma descrição˗ é uma descrição de um conjunto de metas a atimgir, que
condicionam os metodos, os instrumentos, os metodos de trabalho, os comportamentos que o
professor e o aluno devem assumir durante o PEA.

Objectivo didáctico˗ é uma transformação das orientações estratégicas (funções, finalidades) em

resultados preconcebido e concreto operacionalizados.

Classificacao dos objectivos

Na didáctica de Biologia existem dois critérios de classificação dos objectivos:

 Classificação segundo Susan Muller

 Classificação segundo Benjamin Bloom

a) Classificação segundo Susan Muller˗ esta classificacao utiliza o de projecção (ou

tempo que um certo objectivo está projectado) e compreende três subgrupos:

 Objectivos gerais˗ formulam˗se com conceitos gerais extensos e especificos e são

objectivos com mais projecções. Eles são formulados para um ano escolar ou vários anos.
Objectivos gerais servem para a caracterização geral de uma disciplina. Eles são fixados
sempre no programa geral.
 Objectivos especificos˗ são formulados para uma unidade ou várias aulas.
 Objectivos˗mais˗que˗especificos˗ formulam˗se para uma aula ou várias aulas, estes
objectivos nunca são fixados no plano de ensino.
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b) Classificacao segundo Benjamin Bloom˗ segundo Bloom os objectivos são clssificados

em três campos ou níveis:

 Nivel cognitivo˗ são objectivos que destacam a lembrança de algo que foi aprendido,
para a resolução de alguma actividade mental para a qual o individuo tem que definir o
problema fundamental, reorganizar o material ou combinar ideias, técnicas ou métodos
antecipadamente aprendidos (âmbito do conhecimento).
 Nivel psicomotor˗ objectivos que se relacionam a habilidade muscular ou motora
(âmbito de habilidades e capacidades).
 Nivel afectivo ou emocional˗ objectivos que enfatizam as emoções e os anseios, assim
como a aceitação ou rejeição, expressos em interesses, atitudes ou valores (âmbito de
atitudes e convicções).

Os objectivos devem abranger todos os niveis, por isso existe uma relação entre os dois critérios.

Conteúdo
É uma escolha consequente dos resultados de uma ciência organizada pedagógico e
didacticamente, tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos alunos na sua prática da
vida.

Objectivos da 8ª classe
No final do ano lectivo de aprendizagem, os alunos devem:

 Conhecer o conceito de biologia;

 Conhecer as caracteristicas dos seres vivos;
 Saber que o corpo humano, assim como o corpo de outros organismos, é constituido por
células;
 Possuir conhecimento sobre o metabolismo celular como um processo de sintese e
degradação de substâncias;
 Saber que os sistemas digestivo, respiratório, circulatório e excretor são responsáveis
pelas trocas de matéria e energia com o ambiente;
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 Saber que o sistema nervoso e hormonal são responsáveis pela regulação e coordenação
dos processos dentro do organismo, assim como entre o organismo e o ambiente;
 Conhecer a posição do Homem no Reino Animal;
 Saber que o Homem tem responsabilidade individual e social de contribuir para a
manutenção e conservacao da sua saúde;
 Identificar os órgãos e sistemas em representações;
 Conhecer os fenómenos e processos biológicos que decorrem no corpo humano;
 Desenvolver capacidades de aplicar conhecimentos quimicos e fisicos na explicação de
fenómenos e processos fisiológicos;
 Adquirir, hustificar e aplicar conhecimentos sobre a relacao entre estrutura e função para
desenvolver habitos saudáveis;
 Desenvolver capacidades de definir e operar com conceitos basicos;
 Saber realizar, interpretar e apresentar resultados de uma experiência;
 Saber trabalhar em grupo;
 Desenvolver atitudes e habitos que contribuem para uma vida saudavel;
 Ser responsáveis pela aplicação individual e social das regras de higiene;
 Ter a consciência da existencia da unidade e variabilidade na anatureza viva;
 Criar uma atitude activa no concernente ao reconhecimento de que os resultados da
ciência biológica devem ser utilizados a favor do Homem e não contra o Homem;
 Desenvolver atitudes como iniciativa, solidariedade, exactidão, resistência,
independência, etc.

Unidade tematica: Biologia como ciencia
Objectivos
Âmbito cognitivo
O aluno deve:
 Conhecer conceito de biologia
 Conhecer os ramos da biologia
 Conhecer o objecto de estudo da biologia
 Saber a importância do estudo da biologia para o
desenvolvimento da sociedade
 Saber o conceito de célula
 Conhecer os tipos de célula
 Conhecer os niveis de organizacao dos seres vivos
 Conhecer a posicao do Homem no reino animal
 Ter conhecimento sobre a classificação dos seres vivos
em 5 reinos
 Conhecer as semelhanças entre o homem e os outros
mamiferos
Âmbito psicomotor
O aluno deve ser capaz de:
 Definir o conceito de celula
 Identificar os ramos da biologia
 Identificar o objecto de estudo da biologia
 Reconhecer a importancia do estudo da biologia para o
desenvolvimento da sociedade
 Definir o conceito de celula
 Ditinguir celula animal de vegetal
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Conteudos
Biologia como ciência:
 Introdução ao estudo da biologia
 Conceito de biologia
 Ramos da biologia (Botânica, Zoologia
Fisiologia, Ecologia, Morfologia, Emb
Citologia, Hisologia)
 Objecto de estudo da biologia
 Importância do estudo da Biologia par
Caracteristicas dos seres vivos:
 Conceito de célula
 Tipos de célula
 Comparação entre célula animal e veg
 Niveis de organizacao dos seres vivos
 Posicao do Homem no Reino Animal
 Classificação dos seres vivos em cinco
 Semelhancas e diferenças entre o Hom
mamíferos
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 Identifcar os tipos de celula

 Identificar os niveis de organizacao dos seres vivos
 Dizer a posicao dos Homem no reino animal
 Classificar os seres vivos tendo em conta as suas
caractiristicas segundo Whittaker
 Reconhecer as semelhancas e diferencas entre o Homem
e outros seres vivos
Ambito afectivo
A aluno deve:
 Despertar interesse pelo estudo da biologia
 Desenvolver interesse no estudo da composicao do ser
humano, assim como de outros seres a base de celulas

Unidade tematica: sistema osseo muscular

Objectivos Conteudos

Ambito cognitivo Sistema osseo muscular do Homem

O aluno deve:
 Conhecer o conceito de sistema
 Conhecer a constituicao do sistema osseo muscular do
Homem
 Conhecer as funcoes do sistema osseo muscular
 Saber o conceito de esqueleto
 Conhecer a divisao do esqueleto humano
 Conhecer a morfologia de um osso longo
 Saber a classiicacao dos ossos quanto a forma
 Possuir conhecimento sobre a composicao quimica dos
ossos
 Introducao ao estudo dos sistema osseo
 Conceito de sistema
 Constituicao do sistema osseo mus
musculos)
 Funcoes do sistema osseo muscular (
proteccao)
 Conceito de esqueleto humano
 Divisao do esqueleto humano (ossos d
dos membros
 Morfologia de um osso longo (diafisee
 Classificacao dos ossos quamto a form
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 Conhecer o conceito de articulacao ˃ ossos longos: femur, umero

 Conhecer os tipos de articulacoes ˃ossos curtos:vertebras, carpo e tarso

 Saber o conceito de musculo ˃ossos planos/chatos:omoplata, osso d

 Conhecer a estrutura de um musculo

 Conhecer os tipos fundamentais de musculo  Composicao quimica dos
organicas(osteina), substancias inorga
 Saber da relacao entre o sistema osseo muscular e a
agua)
saude
 Possuir conhecimento sobre os primeiros socorros
Articulacoes
 Conceito de articulacao
Ambito psicomotor
O aluno deve ser capaz de:  Tipos de articulacoes (moveis, semi˗m

 Definir o coneito de sistema

Musculos
 Descrever a constituicao do sistema osseo
 Conceito de musculo
 Dizer as funcoes do sistema osseo muscular
 Estrutura de um musculo
 Definir o conceito de esqueleto
 Tipos fundamentais de musculos [es
 Descrever a divisao do esqueleto humano
(localizacao e funccao)]
 Identificar a morfologia de um osso longo
 Classificar os ossos quanto a sua forma
Sistema osseo muscular e saude
 Reconhecer a composicao quimica dos ossos
 Lesoes do sistema osseo˗muscular
 Definir o conceito de articulacao
cifose, lordose e escoleose)
 Identificar os tipos de articulacao no organismo humano
 Definir o conceito de musculo Primeiros socorros
 Descrever a estrutura de um musculo
 Identificar os tipos fundamentais de musculo
 Dizer a relacao entre o sistema osseo muscular e a saude
 aplicar as medidas de primeiros socorros

ambito afectivo
o aluno deve:
 desenvolver habitos que contribuam para a saude e bem
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estar do seu sistema osseo muscular

 interessar˗se pela pratica de exercicios fisicos e
desportos
 Se interessar na prevencao de acidentes
 Aplicar os conhecimentos sobreprimeiros socorros em
sua comunidade

Unidade tematica: Metabolismo no organismo Humano

Objectivos Conteudos

Ambito cognitivo Metabolismo

O aluno deve:  conceito de metabolismo (anabolismo
 Conhecer o conceito de metabolismo, anabolismo e
catabolismo alimentacao
 Conhecer o conceito de alimento, alimentacao  conceitos de: Alimento, Alimentacao,
 Conhecer o conceito de nutriente, nutricao  tipos de alimentos (construtores, energ
 Saber a diferenca entre alimento e nutrientes  composicao dos alimentos: nutr
 Conhecer a relacao entre as funcoes dos nutrientes com inorganicos
o desenvolvimento do organismo humano vitaminas
 Conhecer as substancias que compoem os alimentos ˃principais vitaminas (A, complexo B,C, D, E
 Possuir conhecimento sobre a constituicao do sistema ˃fontes
digestivo ˃funcoes

 Conhecer as fuuncoes dos orgaos que constituem o ˃insuficiencia de vitaminas

sistema digestivo
 Conhecer o coneito de digestao Minerais
˃principais minerais (Calcio, Fosforo, Iodo e F
 Conhecer os processos digestivos
˃fontes
 Conhecer o conceito de enzima
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 Conhecer os tipos de enzimas disgestivas ˃funcoes

 Conhecer as funcoes das enzimas digestivas ˃insuficiencia de minerais
noorganismo
 Conhecer os tipos de doencas consequentes de uma ma Experiencias laboratoriais
nutricao Presenca de diferentes componentes nos a

 Possuir conhecimento sobre a constituicao do sistema lipidos e glicidos

respiratorio do Homem
 Conhecer as funcoes dos orgaos que constituem o Sistemas que participam do metabolismo Hum
sistema respiratorio Sistema digestivo

 Conhecer as medidas que se devem levar para o bom  constituicao e funcao (revisao)

funcionamento do sistema respiratorio  conceito de digestao

 Possuir conhecimento sobre a constituicao do sistema  processos digestivos (mecanicos e quim

circulatorio enzimas

 Conhecer as funcoes dos orgaos que constituem o  conceito de enzimas

sistema circulatorio  algumas enzimas digestivas e sua acca
 Conhecer a composicao do sangue (Amilase, Lipase, Protease, Maltase)

 Possuir conhecimento sobre os grupos sanguineos sistema digestivo e saude

 Conhecer os tipos de imunidade ˃doencas (Marasmo, Kwashiokor, Gastrite): c

 Conhecer as medidas que se devem ter para o bom

Sistema respiratorio
funcionamento do sistema circulatorio
 constituicao e funcao (revisao)
 Conhecer a constituicao do sistema urinario/excretor do
Homem  movimentos respiratorios (inspiracao e

 Conhecer as funcoes dos orgaos que constituem o  hematose pulmonar

sistema excretor sistema respiratorio e saude

 Conhecer outros orgaos que tem a funcao excretora ˃doencas (Asma, Tuberculose, Bronquite,
causas e sintomas
 Conhecer as medidas que se devem levar em conta para
o bom funcionamento do sistema excretor
Sistema circulatorio
 Conhecer a relacao entre o funcionamento dos
 constituicao e funcao (revisao)
diferentes sistemas do Homem com o metabolismo
Ambito psicomotor sangue:
˃composicao do sangue (plasma e celulas san
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O aluno deve ser capaz de: ˃grupos sanguineos (ABO) e tranfusao sangui
 Definir o conceito de metabolismo, anabolismo e
catabolismo Sistema circulatorio e saude:
 Explicar os processos de metabolismo, anabolismo e ˃doencas (Anemia, Trombose e Hipeotensao˗
catabolismo
 Definir o conceito de alimento e alimentacao imunidade:

 Distinguir alimento de nutriente ˃conceito de imunidade

 Relacionar as funcoes dos nutrientes com o ˃tipos (natural e adquirida)

desenvolvimento do organismo humano
Sistema excretor
 Identificar as substancias que compoem os alimentos
 conceito de excrecao
 Identificar os constituintes do sistema digestivo
 constituicao e funcao do aparelho u
 explicar a funcao dos orgaos que constituem o sistema
ureteres e uretra)
digestivo
 orgaos com funcao excretora (rins, pul
 definir o conceito de digestao
 distinguir os processos digestivos
sistema excretor e saude
 definir o conceito de enzima
˃doencas (Gota, Incontinencia urinaria): causa
 identificar os tipos de enzimas digestivas
˃regras de higiene da pele
 reconhecer as funcoes das enzimas digestivas no
organismo
inter˗relacao dos diferentes sistemas (di
 recoonhecer as doencas consequentes de uma ma
circulatorio e excretor).
nutricao
 descrever o sistema respiratorio humano
 explicar as funcoes dos orgaos que constituem o sistema
respiratorio
 reconhecer as medidas a ter em conta para o bom
funcionamento do sistema respiratorio
 identificar as partes que constituem o sistema
circulatorio do Homem
 identificar as funcoes dos orgaos que constituem o
sistema circulatorio do Homem
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 descrever a composicao sanguinea

 reconhecer os grupos sanguineos
 identificar os diferentes tipos de imunidade
 reconhecer as medidas a ter em conta para o bom
funcionamento do sistema respiratorio
 identificar as partes que constituem o sistema sistema
urinario do Homem
 identificar as funcoes dos orgaos que constituem o
sistema urinario
 mencionar outros orgaos com funcao excretora
 reconhecer as medidas a ter em conta para o bom
funcionamento do sistema excretor
 relacionar os diferentes sistemas do Homem e o seu
funcionamento com o metabolismo
ambito afectivo
o aluno deve:
 desenvolver habitos que contribuam para o bom
funcionamento do sistemas de seu organismo
 adoptar uma dieta equilibrada
 aplicar os conhecimentos adquiridos na sua vida diaria,
em suan comunidade
 despertar interesse no estudo o funcionamento de seu
organismo, e da relacao entre os sistemas
 aplicar e divulgar medidas de higiene que contribuam
para um correcto funcionamento dos sistemas e
consequentemente para a saude de todo o organismo
humano

Unidade tematica: sensibilidade e regulacao
Objectivos
Ambito cognitivo
O aluno deve:
 conhecer as partes que constituem o sistema nervoso
 conhecer as funcoes dos orgaos que constituem o
sistema nervoso
 conhecer a localizacao do sistema nervoso
 conhecer a divisao do sistema nervoso
 conhecer os tipos de reflexos e suas caracteristicas
 conhecer os orgaos dos sentidos e suas funcoes
 conhecer as partes que constituem os sistema endocrino, ˃localizacao
e as suas funcoes
 conhecer o conceito de glandula
 conhecer o coneito de hormonio
 possuir conhecimento sobre anomalias
 conhecer a importancia das hormonas
 conhecer os factores que afectam o funcionamento do
sistema nervoso
Ambito psicomotor
O aluno deve ser capaz de:
 identificar as partes que cinstituem o sistema nervoso
 dizer as funcoes do sistema nervoso
 identificar o neuronio como uma unidade basica,
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Conteudos
Sistema nervoso (SN)
 introducao ao sistema nervoso
 constituicao do sistema nervoso
 localizacao do sistema nervoso
˃sistema nervoso central (SNC)
˃sistema nervoso periferico (SNP)
 funcoes do sistema nervoso
sistema nervoso central (SNC)
˃funcao
˃estrutura do neuronio (corppo celular, dentrit
Ramificacoes nervosas)
˃funcao do neuronio
Sistema nervoso periferico (SNP)
˃constituicao: nervos raquidianos e encefalico
˃funcoes dos nervos: sensitivos e motores
Actividade nervosa
˃arco reflexo e acto reflexo: estrutura e funcao
˃reflexos condicionados e não condicionados
˃caracteristicas
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estrutural e funcional do sistema nervoso Orgaos dos sentidos (olho, ouvido, lingua, nar
 identificar as divisoes do sistema nervoso ˃funcoes
 enumerar os tipos de reflexos e as suas caracteristicas olho:

 distinguir os diferentes tipos de orgaos dos sentidos ˃ estrutura do olho ( humor aquoso, pupila, i

 identificar as funcoes de cada orgao dos sentidos retina, esclerotica e o nervo optico)

 identificar a constituicao do sistema endocrino

ouvido:
 identificar as funcoes do sistema endocrino
 estrutura do ouvido
 definir o conceito de glandula
˃ouvido externo˗ pavilhao auditivo, ca
 definir o conceito de hormonio
˃ouvido mediano˗ martelo, bigoma
 identificar algumas anomalias
˃ouvido interno˗ canais semi circula
 explicar a importancia das hormonas
auditivo
 identificar os factores que afectam o funcionamento do
sistema nervoso
Cuidados a ter com os orgaos dos sentidos

Ambito afectivo
Sistema endocrino
O aluno deve:
 constiituicao
 aplicar as medidas para a manutencao do bom
 funcao
funcionamento dos sistemas
 coneito de glandula
 observar detalhadamente o processo de neuro˗hormonal
 conceito de hormona
no Homem e sua importancia
 exemplos de algumas glandulas e su
pancreas, glandulas sexuais, tireoide, s
 algumas anomalias (Gigantismo, Bocio
saude do sistema nervoso
 facores que provocam desequlibrio
(drogas, alcool, tabaco, medicamentos
depressao).
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Unidade tematica: reproducao e saude sexual

Objectivos conteudos

Ambito cognitivo Reproducao e saude sexual

A aluno deve:  Conceito de reproducao (revisao)
 conhecer o coneito de reproducao  Introducao ao estudo de sistema reprod
 connhecer as partes que coonstituem os sistemas Sistema reprodutor humano
reprodutores masculino e feminino e suas funcoes  Sistema reprodutor masculino
 conhecer as consequencias e riscos de uma gravidez ˃constituicao
precoce ˃funcao
 conhecer os diferentes metodos anticoncetpivos e sua  Sistema reprodutor feminino
classificacao ˃constituicao
 conhecer as vantegens e desvantagens dos metodos ˃funcao
anticonceptivos  Ciclo menstrual e gravidez precoce (co
 Conhecer o cenceito de DTS Sistema reprodutor e saude
 Conhecer os sintomas das DTS's  Metodos anticonceptivos
 Conhecer as DTS's mais comuns em mocambique ˃conceito
 Conhcer os sintomas de doencas ligadas ao sistema ˃classificacao: naturais e artificiais
reprodutor ˃vantagens e desvantagens de cada me
Ambito psicomotor
O aluno deve ser capaz de: DTS:
 Definir o conceio de reproducao ˃conceito

 Identificar as partes que contituem os sistemas ˃exemplo de DTS's (Gonorreia, Sifilis, SIDA)
reprodutores feminino e masculino ˃transmissao

 Reconhecer as consequencias e riscos de uma gravidez ˃sintomas

precoce ˃prevencao

 Comparar os metodos anticonceptivos ˃tratamento

 Classificar os metodos anticonceptivos

 Enumera as vantegens e desvantagens dos metodos
Doencas ligadas com aos sistemas reprodutore
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anticonceptivos ˃cancro da mama

 Definir o conceito de DTS ˃cancro da prostata
 identificar as DTS's
 Descrever os sintomas das DTS's Controle e Avaliacao

 Identificar as DTS's mais comuns em Mocambique,

sintomas e prevencao
Ambito afectivo
O aluno deve:
 Aprender a enchergar o ciclo menstrual como um
fenomeno natural que ocorre quando se atinge a
puberdade e não como algo anormal
 Romper os tabus relacionados ao ciclo mentrual
 Aplicar a abstinencia sexual como o melhor metodo de
prevencao contra as DTS's e a gravidez prococe
 Aplicar os conhecimentos adquiridos na sua comunidade
 Adoptar um comportamento responsavel perante a sua
sexualidade e a saude individual e colectiva
 solidarizar˗se com pessoas portadoras de DTS's
(HIV/SIDA)
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Conclusão
A 8ª classe, e uma classe em que os alunos começam a ver a biologia como uma ciência, sendo
assim e indispensáveis os conteúdos estejam organizados de uma forma sequencial, visando
criarem uma cadeia de aprendizagem no aluno, e a construção gradual do conhecimento da
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biologia como ciência. Todavia, para que isso ocorra deve haver uma interdependência entre os
conteúdos propostos e os objectivos que se pretendem alcançar, pois os conteúdos são criados
com base nos objectivos. Os objectivos e conteúdos da 8ª classe devem ser formulados visando
criar no aluno uma base sólida de conhecimentos da biologia como ciência, de modo a que ele
não tenha lacunas nas classes subsequentes.
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Bibliografia

MEC, Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação.

Pogramas de Biologia da 8ª, 9ª, 10ª, 11ª, 12ª classes do Ensino Secundário Geral

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/objevtivo

MUNGUAMBE, Afonso T. Taela. Universidade Pedagogica,Delegacao de Massinga, DCNM,

Disciplina ˗Didáctica de Biologia I, 2011
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