UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

FACULDADE DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS E BIOLÓGICAS

Análise comparativa do programa do ensino e manual do aluno da 11ª classe

Licenciatura em Ensino de Biologia com habilitações em Gestão de Laboratório

Carlos Alberto Armando

Ivone Carmona Mucavel

Litério Afonso Fungulane Casião

Lúcia Joaquim Moiane

Castigo Afonso Mambace

Zacaria José Arnança

Chimoio
Março de 2023
 Carlos Alberto Armando

Ivone Carmona Mucavele

Litério Afonso Fungulane Casião

Lúcia Joaquim Moiane

Castigo Afonso Mambace

Zacaria José Arnança

Análise comparativa do programa do ensino e manual do aluno da 11ª classe

Trabalho de pesquisa a ser apresentada ao

Departamento de Ciências Agrárias e Biológicas,
Delegação de Manica, curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia com habilitações em Gestão de
Laboratório para efeitos de avaliação na cadeira de
Estagio Pedagógico de Biologia. Sob orientação do
Prof. Doutor Hélder Manuel Sitoe

Chimoio

Março, 2023
Índice
CAPÍTULO I ................................................................................................................... 4

1.Introdução ...................................................................................................................... 4

1.1.Objectivos ............................................................................................................... 4

1.1.1.Objectivo geral ................................................................................................. 4

1.1.2.Objectivos específicos ...................................................................................... 4

1.2. Metodologia ........................................................................................................... 4

CAPÍTULO II .................................................................................................................. 5

2. Análise do Programa do ensino de Biologia da 11ª Classe com o seu respectivo

manual do aluno ............................................................................................................... 5

2.1. Objectivos do programa de ensino de Biologia da 11ª classe com o seu respectivo
manual do aluno. ........................................................................................................... 5

2.1.1. Objectivos do programa do ensino ..................................................................... 5

3. Analise das unidades e subunidades temáticas no programa de ensino de Biologia da

11a classe com o respectivo manual de acordo com a sequência lógica .......................... 7

4. Analise dos Conteúdos do livro da disciplina de biologia da 11a Classe segundo a

sequência lógica do escalonamento das unidades e subunidades temáticas no programa
de ensino da 11a Classe..................................................................................................... 9

5. Analise das sugestões metodológicas sob ponto de vista da satisfação das exigências
necessárias para o desenvolvimento dos conteúdos ....................................................... 13

CAPÍTULO III .............................................................................................................. 15

6. Conclusão ................................................................................................................... 15

7. Referências bibliográficas .......................................................................................... 16

CAPÍTULO I

1.Introdução
O presente trabalho surge no âmbito da cadeira de Estágio Pedagógico de Biologia, Nesta
cadeira, são implementadas as actividades curriculares que garantem um contacto
experimental com situações psíquicas e pedagógicas e ainda didácticas concretas que
contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional da qual a
importância é de aproximar o futuro professor e ainda aperfeiçoar os que vem exercendo
esta actividade nas situações reais de ensino e aprendizagem permitindo a aplicação de
conhecimentos adquiridos na sala.

Este trabalho visa fazer uma análise comparativa do programa de ensino de biologia da
11ª classe com manual ensino (livro do aluno).

1.1.Objectivos
1.1.1.Objectivo geral
• Fazer uma análise comparativa do programa de ensino da 11ª classe com o manual
do aluno.

1.1.2.Objectivos específicos
• Analisar criticamente e reflexivamente os objectivos e conteúdos;

• Observar se os objectivos do programa de ensino estão reflectidos no manual do

aluno

• Verificar se as sugestões metodologias são viáveis para os conteúdos de cada

unidade.

1.2. Metodologia
Para a realização deste trabalho recorreu-se ao acesso do programa de ensino da 11ª classe
e manual do aluno.
CAPÍTULO II

2. Análise do Programa do ensino de Biologia da 11ª Classe com o seu respectivo

manual do aluno
2.1. Objectivos do programa de ensino de Biologia da 11ª classe com o seu respectivo
manual do aluno.
2.1.1. Objectivos do programa do ensino
1ª Unidade: Sistemática dos seres vivos

• Descrever os critérios utilizados na classificação dos seres vivos segundo Wittaker

• Nomear os grupos taxanómicos de acordo com as regras estabelecidas
• Mencionar a hierarquia das categorias taxonónicas
• Aplicar as regras de nomenclatura
• Compreender a espécie como a unidade biológica fundamental de classificação.

Obs: Nota-se que em termos de comparação os objectivos definidos no programa do

ensino da 11ª classe coincidem com os objectivos no manual do aluno.

2ª Unidade temática: Estudo e Classificação dos seres vivos do reino Monera ao

reino Plantae
Objectivos:
Reino Monera
• Caracterizar e distinguir seres procariótas
• Classificar e distinguir as bactérias de acordo coma sua organização
• Distinguir as diferentes formas de bactérias
• Descrever a importância das bactérias
Vírus
• Conhecer a origem dos Vírus
• Mencionar a diversidade dos Vírus
• Descrever a reprodução viral
• Identificar doenças causadas por vírus
• Descrever a sintomatologia e modo de transmissão, profilaxia de doenças
causadas por vírus.
Reino Protista
• Caracterizar o reino Protista
• Descrever as características gerais dasalgas
• Descrever o modo de reprodução dos diferentes filos
• Mencionar a importância ecológica eeconómica dos diferentes filos
• Identificar doenças causadas porprotozoários
• Descrever os modos de transmissão, sintomas e profilaxia de algumasdoenças
Reino dos fungos

• Mencionar as características dosfungos.

• Mencionar as classes do filo Mycophyta

• Descrever o processo da reprodução dos fungos.

• Dar exemplos da importância dos fungos para o Homem e para a Natureza.
• Mencionar doenças provocadas pelos fungos
Reinos das Plantas
• Caracterizar o reino das plantas;
• Descrever as características de cada filo
• Mencionar e correlacionar os filos com seus seres representativos
Reprodução dos seres vivos
• Descrever a reprodução sexuada e os seus tipos
• Mencionar os tipos de alternância de gerações
• Mencionar e diferenciar as fases nucleares
• Descrever as características gerais das Gimnospérmicas e Angiospérmicas.
• Mencionar a importância de algumas espécies das gimnospérmicas e
angiospermicas.
• Identificar os principais grupos das gimnospermicas e angiospermicas.
• Distinguir monocotiledóneas das dicotiledóneas;
• Dar exemplos de plantas monocotiledóneas e dicotiledóneas
• Diferenciar as fases do ciclo de vida de uma angiospermica”
• Distinguir os órgãos reprodutores masculinos e femininos de uma angiospermicas
• Descrever o ciclo biológico das Ginnospérmicas e Angiospérmicas
• Sistematizar os filos do reino das plantas
Obs: Os objectivos acima descritos referentes os segundos unidade do programa de
ensino de biologia da 11a classe (Estudo e Classificação dos seres vivos do reino Monera
ao reino Plantae), alguns objectivos patentes no programa de ensino não coincidem com
os do manual do aluno. Verificou-se também que houve algum erro na elaboração de
certos objectivos no manual do aluno, como é o caso da duplicação dos verbos.

3ª Unidade temática Estudo e classificação dos seres vivos - Reino Animal

• Caracterizar o Reino animal;
• Identificar os filos do reino animal;
• Descrever a estrutura, modo de vida e reprodução dos diferentes Filos do reino
animal;
• Reconhecer a importância dos corais;
• Relacionar a estrutura com o modo de vida dos diferentes animais;
• Descrever a reprodução e o ciclo devida de alguns animais;
• Comparar a estrutura dos diferentes filos;
• Identificar a relação biótica entre o homem e nematelmintes;
• Relacionar o modo de vida da minhoca com a fertilidade do solo;
• Mencionar a importância dos diferentes filos do reino animal;
• Desenvolver a actividade pratica relacionada com a morfologia dos insetos de
algumas regiões;
• Mencionar os grupos taxonómicos dos vertebrados;
• Diferenciar peixes cartilagíneos dos peixes ósseos,
• Mencionar as características dos répteis e das aves;
• Descrever o modo de vida e reprodução dos Mamíferos.

Obs: Nesta unidade, nota-se que, dois objectivos do programa não coincidem com os
objectivos do manual, o programa de ensino apresenta objectivos gerais da disciplina e
no manual do aluno não apresenta.

3. Analise das unidades e subunidades temáticas no programa de ensino de

Biologia da 11a classe com o respectivo manual de acordo com a sequência lógica
1ª Unidade: Sistemática dos seres vivos
Subunidades:
 Sistemas de classificação dos seres vivos
 Taxonomia e nomenclatura
 Categorias básicas
 Regras de nomenclatura

2ª Unidade: Estudo e classificação dos seres vivos do Reino Monera ao Reino Plantae
Subunidades:
 Reino Monera
 Filos do Reino Monera
 Vírus
 Doenças causadas por vírus
 Reino Protista
 Características gerais dos filos
 Doenças causadas por protozoários
 Reino dos fungos
 Características gerais
 Classes do filo
 Reino das plantas
 Características gerais do reino
 Reprodução dos seres vivos
 Filos do reino das plantas
 Classes das Angiospérmicas e Gimnospérmicas

3ª Unidade: Estudo e classificação dos seres vivos- Reino Animal

Subunidades:
 Reino animal
 Características do reino animal
 Filos do reino animal
 Animais acelomados
 Animais pseudocelomados
 Animais celomados
Obs: As unidades temáticas do programa de ensino da 11ª classe seguem uma sequência
lógica. Fazendo reflexão das subunidades nota-se que não seguem uma sequência lógica,
ora vejamos, as subunidades da 1ª unidade temática não seguem uma sequência lógica,
pois antes do aluno estudar as categorias básicas deveria estudar as regras de
nomenclatura. As subunidades da 2ª unidade temática assim como do manual do aluno
constatou-se que não seguem uma sequência logica. E as subunidades da 3ª unidade
temática do programa do ensino assim como no manual do aluno seguem uma sequência
lógica.

4. Analise dos Conteúdos do livro da disciplina de biologia da 11a Classe segundo a

sequência lógica do escalonamento das unidades e subunidades temáticas no
programa de ensino da 11a Classe

Obs: Os conteúdos no livro do aluno de biologia da 11ª classe na 1ª unidade e respectivas

subunidades obedecem uma sequência lógica segundo escalonamento das unidades e
subunidades temáticas no programa de ensino da 11ª classe. A diferença reside na
linguagem utilizada para apresentar o conteúdo. Por exemplo, no livro aparece o termo “
hierarquia” ao passo que no programa aprece o termo “ categorias ou grupos
taxonómicos”.
Na 2ª e 3ª unidade temática do livro do aluno da 11ª classe os conteúdos não obedecem
uma sequência lógica como ilustra a tabela abaixo.

Unidades e Conteúdos Obs:

Subunidades temáticas
1 Sistemática dos seres Sistemas de classificação dos seres vivos (breve historial
vivos: da sistemática e sua evolução: Lineu, Haeckel, Copeland e
Sistemas de Whittaker)
classificação dos seres Taxonomia e nomenclatura (Conceitos)
vivos
Taxonomia e Categorias básicas ou grupos taxonómicos (reino,
nomenclatura filo,classe, ordem, família, género e espécie);
Categorias básicas Regras da nomenclatura
Regras de nomenclatura

2. Estudo e Reino Monera – seres procariotas

classificação dos seres Características gerais
vivos do Reino Monera Filos do reino monera:
ao Reino Plantae: Filo Schizophyta:
Reino Monera Características gerais; estrutura, formas e nutrição das
Filos do Reino Monera bactérias)
Vírus Reprodução (divisão binária e conjugação)
Doenças causadas por Importância das bactérias
vírus Doenças causadas por bactérias (cólera, tuberculose,
Reino Protista Difteria e tétano), sintomatologia e medidas de prevenção.
Características gerais Filo Cyanophyta (algas azuis)
dos filos Características gerais e sua importância
Doenças causadas por Vírus
protozoários Origem, características e reprodução (ciclo lítico e
Reino dos fungos lisogénica)
Características gerais Doenças virais (SIDA, sarampo, varicela, varíola, raiva.)
Classes do filo Sintomatologia, modo de transmissão e profilaxia das
Reino das plantas doenças
Características gerais do Reino Protista
reino Características gerais e exemplos de seres unicelulares e
Reprodução dos seres Eucariontes
vivos Características gerais dos Filos:
Filos do reino das Pirofitas-pyrrophytas,
plantas Crisofitas-crysophrta,
Euglenofitas-euglenophyta
Filo protozoário:
Classes das Caraterísticas gerais
Angiospérmicas e Classes deste filo:
Gimnospérmicas Flagellata (euglena)
Rhizopoda (amoeba)
Sporozoa (plasmodium)
Classe sporozoa (Plasmodiumvivax,
Trypanossomagambiense,
Entamoebadysenteriae)
Estrutura, modo de vida, reprodução e ciclo de vida do
plasmódio
Doenças causadas por protozoários (malária, doença de
sono, Sintomas, modo de transmissão e profilaxia de
algumas doenças.
Reino dos Fungos
Características gerais, morfologia, nutrição
Reprodução e importância
Classes do Filo Mycophyta
Características gerais de cada classe e exemplos
Doenças causadas por fungos
Líquenes
Características gerais e exemplos
Reino das Plantas
Características gerais do reino das plantas
Características gerais e exemplos dos filos
Feofíceas,Rodofíceas,
Clorofíceas
Importância das algas
Reprodução dos seres vivos
Conceitos de isogamia, anisogamia e hermafrodita
Alternância de gerações
Filo Briófitas- características gerais e exemplos
Ciclo de vida da Funária (musgo)
Importância dos musgos para a natureza
 Filo Traqueófita – características gerais e exemplo
Subfilopterophytina
Características gerais das filicíneas e exemplo (polipódio)
Ciclo de vida do polipódio
Classe das Ginnospérmicas
Caraterísticas gerais e exemplos (casuarina)
Classe das Angiospérmicas
Características gerais e exemplos
Ciclo de vida de uma Angiospermica
Classificacao da classe das Angiospermicas:
monocotiledónea e dicotiledónea
Comparação entre monocotiledónea e dicotiledónea (raiz,
caule, folhas, nº de cotilédones, e flor)
Polinização, fecundação e formação do fruto
Origem, constituição e germinação da semente
Comparação dos ciclos biológicos das plantas (clorofíceas
até as angiospérmicas)
Aplicação de uma chave dicotómica simples

3. Estudo e Reino animal

classificação dos seres Características gerais
vivos- Reino Animal: Filos do reino animal
Reino animal Animais acelomados:
Características do reino Filo Espongiários (esponja)
animal Características e reprodução
Filos do reino animal Filo Celenterado (Hidra da água doce)
Animais acelomados Características e reprodução
Animais Importância dos corais
psudocelomados Filo Platelmintes (Tenias)
Animais celomados Características
 Adaptação ao parasitismo
Exemplo de classes das Platelmintes
Ciclo de vida da Ténia
Animais pseudocelomados:
Filo Nematelmintes (Ascarislumbricoide )
Características
Classes dos Nematelmintes e exemplos
Ciclo de vida Ascarislumbricoide
Animais celomados:
Filo anelídeo
Características gerais
Reprodução da Minhoca
Importância ecológica
Comparação dos planos básicos em diferentes filos

5. Analise das sugestões metodológicas sob ponto de vista da satisfação das

exigências necessárias para o desenvolvimento dos conteúdos

Obs:
As sugestões metodológicas da primeira unidade no programa de ensino satisfazem as
exigências necessárias para o desenvolvimentos dos conteúdos da primeira unidade da
11𝑎 Classe referente a sistemática dos seres vivos. Visto que a matéria está ligada a
classificação dos seres vivos. A pratica de exercícios e o uso de exemplos do cotidiano
irá despertar o interesse dos alunos, facto este que os tornará mais curiosos em saber como
funciona o sistema de classificação atual e na antiguidade e qual são os aspetos negativos
caso não houvesse a universalização de um sistema de classificação, como sugerido no
plano o professor irá demonstrar a diversificação usada para nomear objectos, alimentos
e outros seres. Outra sugestão metodológica que o plano sugere é que o professor dê aos
alunos trabalhos de investigação, sugere também que o professor antecipe a matéria da
aula seguinte para que, os alunos tenham um conhecimento prévio sobre o conteúdo, para
que haja um intercâmbio de ideias (para que a aula seja ideal).
As sugestões metodológicas presentes no programa de ensino de biologia da 11𝑎 Classe
referente a segunda unidade temática (Estudo e Classificação dos seres vivos do reino
Monera ao reino Plantae) satisfazem as exigências necessárias para o desenvolvimentos
dos conteúdos da segunda unidade temática, porém se tratando de grupos de animais. Para
além da aula laboratorial é importante trazer ou pedir para que os alunos tragam
exemplares do meio ambiente quando possível para que os alunos possam consolidar os
conhecimentos adquiridos principalmente ao reino das plantas e o reino dos fungos. Em
caso de não aderência de um exemplar vivo, o professor deve criar condições para que os
alunos possam ver a imagens dos respectivos representantes dos reinos.

As sugestões metodológicas da terceira unidade temática (Estudo e Classificação dos

seres vivos: Reino Animal) presentes no programa de ensino satisfazem as exigências
necessárias para o desenvolvimento dos conteúdos referentes ao estudo do reino animal.
Visto que nas sugestões já apresentam propostas teóricas e praticas além do uso de
diferentes materiais didáticos para a materialização dessas aulas.
CAPÍTULO III

6. Conclusão
Mediante a elaboração do trabalho conclui-se que, o programa de ensino de Biologia da
11ª classe, vai de acordo com o seu respetivo manual de ensino. Importa frisar que o
programa de ensino assim como o manual do aluno são elementos importantes para a
concretização do processo de ensino e aprendizagem. No entanto fazendo-se uma análise
crítica dos conteúdos nas suas determinadas unidades, á discordância na organização dos
conteúdos da segunda e terceira unidade, pois eles não obedecem uma sequência correcta.
As sugestões metodológicas do programa de ensino da 11ª classe satisfazem as exigências
necessárias para o desenvolvimento dos conteúdos.
7. Referências bibliográficas
PIRES, C. LOBO,F. Biologia 11ª classe. Longman Mocambique. Maputo 2010

INDE/MINED – Moçambique, Biologia, Programa 11ª classe, ©INDE/MINED -

Moçambique