Métodos de ensino-aprendizagem

Métodos de ensino-aprendizagem são as acções desenvolvidas pelo

professor, apresentadas pelo educador pedagogo ou pedagogista , pelas quais se
organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do trabalho
docente em relação a um conteúdo específico relacionado com a educação.

Escola Freiriana

Baseada na teoria de Paulo Freire , conhecido mundialmente pela autoria de

Pedagogia do oprimido, a escola freiriana também é conhecida como Educação
Libertadora. Essa metodologia de ensino propõe o desenvolvimento da visão crítica
do aluno por meio das práticas em sala de aula . Dessa forma, o professor deve
apresentar os conteúdos para o aluno, mas não como uma verdade absoluta, pois
na educação que Paulo Freire defendia o professor e o aluno aprendiam juntos.
Nessa pedagogia, o educador deve levar em conta os aspectos culturais, sociais e
humanos de cada aluno, para ouvi-lo e entendê-lo melhor, afim de ajudá-lo a
compreender e ler o mundo através do conhecimento. Segundo Freire, o
conhecimento faz sentido para o estudante quando o transforma em sujeito que
pode transformar o mundo, sendo então a educação uma forma de “libertar” o aluno.

A metodologia Freireana é uma filosofia de ensino, na qual o diálogo vem

como norteador do processo de aprendizagem. Para Paulo Freire na dialogicidade,
na troca de experiências e saberes é que as pessoas vão sendo educadas e se
educam. Aprendem ao ensinarem e ensinam ao aprenderem. Neste aspecto a
identidade de cada um é substancial ou essencial para as incorporações de
conteúdos que se deseja ensinar.

O mundo que cerca os ensina e os indivíduos são repletos de saberes que a

escola não contempla e que poderiam contribuir, pelo viés de quanto eles se
aproximam de um conteúdo científico qualquer que se deseja trabalhar. Segundo a
Metodologia de Paulo Freire o professor desafia seus alunos com problematizações
e não entrega conceitos prontos e acabados. A pergunta deve encaminhar para a
liberdade. Para a curiosidade e na busca de soluções para os problemas.

Neste aspecto o professor passa a ser um mediador do processo de ensino e

aprendizagem. Um professor que encaminha seus alunos nas fundamentações,
partindo da identidade dos seus alunos, aprendendo cada vez mais sobre sua
prática que é norteada por princípios de igualdade e compartilhamento de ideias em
que a hierarquia é horizontal, pois cada um tem sua função (aluno ou professor) e
desempenha seu papel rigorosamente. Por fim é um tipo de educação em que se
pratica a liberdade, a autonomia enfatizando a autoestima dos estudantes, pois com
esta filosofia de ensino, cada um é agente e interfere de maneira característica do
seu papel, no processo educativo.
 Forma de avaliação: essa linha pedagógica, assim como a construtivista,
foi pensada para não se usar avaliações e nem provas.

Escola Comportamentalista

Comportamentalista: Tem como principal representante Skinner. O

conhecimento é o resultado direto da experiência. Tanto a ciência quanto o
comportamento são considerados formas de se conhecer os eventos. O ensino é
composto por padrões de comportamento que podem ser mudados através do
treinamento, segundo objetivos pré-fixados. Os objetivos do treinamento são as
categorias de comportamento ou habilidades a serem desenvolvidas. Tanto o
professor pode modificar seu comportamento, em prol da melhor estratégia de
ensino, maximizando o aprendizado e o desempenho do aluno; quanto o aluno pode
modificar seus comportamentos ao longo do tempo e realizar novos aprendizados,
se atualizando.

A educação está intimamente ligada à transmissão cultural. O professor

passa a ser planejador, reforçador, condutor e avaliador de todo o processo de
ensino e aprendizagem, com vistas a produzir uma instrução mais eficiente, baseada
em pequenos passos, dando feedback constante aos alunos. O aluno é aquele que
tem seu ritmo próprio, progride em pequenos passos e que deve chegar a aquisição
de uma dada competência que lhe foi estipulada. O aluno é produto do meio, mas
também é reativo a ele, por isto a importância de um olhar atento por parte do
professor e do uso de estratégias educacionais que maximizem o aprendizado. Sob
certas circunstâncias faz o uso de recompensas positivas ou de punições que
modelem o comportamento desejado. Há o diretivismo e as decisões tomadas para
o aluno, mas sobretudo, há uma ênfase na programação do ensino para sua maior
eficiência.

MÉTODO PIAGET

Neste texto, vamos voltar nossas atenções para o método de educação

piagetiano, ou seja, o construtivismo . Mas antes de mais nada, vamos fazer uma
pequena incursão na biografia de seu criador e assim, Jean William Fritz Piaget foi
um suíço nascido na cidade de Neuchâtel, em 1896. Filho de um professor de
línguas e literatura medieval e de uma das primeiras socialistas da Suíça , desde
tenra idade já demonstrava interesse e habilidade para a ciência , tanto que seu
primeiro artigo científico foi publicado quando tinha apenas 10 anos, e tratava sobre
pássaros albinos.

O mais interessante na obra do autor é o início de sua carreira acadêmica, na

qual ele se dedica ao estudo da biologia e da religião. Aliás, Henri Bergson, um
importante filósofo francês, foi uma de suas primeiras influências e marca, em maior
ou menor grau, toda sua obra.
 Quando falamos em Piaget, a primeira coisa que nos vem à mente é seu
modelo de desenvolvimento infantil em 4 fases. Essas fases são assim divididas:

Estágio sensório-motor: vai desde quando a criança nasce até seus dois
anos. A partir dos reflexos neurológicos básicos, o bebê consegue construir
sistemas de ação, e tanto o tempo quanto o espaço são construídos pela ação direta
do meio;

Estágio pré-operatório: se estende dos dois aos sete anos. É a fase na qual
adquire a linguagem e internaliza os esquemas de ações aprendidos na fase
anterior;

Estágio operatório concreto: dos sete aos onze anos. Aqui são
desenvolvidas a noção de tempo e espaço e a abstração da realidade é possível,
mesmo que a criança tenha que se apoiar nela para chegar ao abstrato;

Estágio operatório formal: dos doze anos em diante. Nesta fase, tudo o
que foi aprendido nas fases anteriores é amplificado, e as hipóteses não
necessariamente dependem da observação da realidade.

Em outras linhas, é possível deduzir que no modelo de educação de Piaget a

inteligência nada mais é que uma adaptação biológica, que é construída à medida
que o sujeito deixa para trás dificuldades e adquire novas competências e
instrumentos.

As principais contribuições ao método de educação em tela é que foi

possível descobrir que a criança se insere gradualmente no mundo através da
assimilação e acomodação e que o que verdadeiramente importa no processo de
aprendizagem é favorecer a atividade mental do aluno, e não apenas transferir
conhecimento. Apesar disso tudo, a teoria de Piaget não está livre de críticas, e a
mais comum é aquela que versa sobre o papel secundário que dá ao meio social no
processo de desenvolvimento da criança.

Dessa maneira, apesar do desenvolvimento se dar através de estruturas

internas e contextos externos, o meio social é considerado apenas como uma
interferência. Apesar de válida, esta crítica não tira o brilhantismo e importância que
a teoria de Piaget tem e continua a ter em práticas e no estudo do desenvolvimento
infantil.
 CONCLUSÃO

Lembrando que não existe uma resposta certa ou método melhor, o importante
é acompanhar o desenvolvimento de cada criança e como ela se adapta a cada
abordagem pedagógica. Algumas escolas mesclam características de mais de uma
pedagogia ao mesmo tempo, porém, é importante lembrar que a metodologia de
ensino é apenas um dos fatores que compõe a forma de dar aula. Como falamos
anteriormente, o ideal é analisar se as características do modelo pedagógico
adotado na escola se adequam a personalidade e forma de desenvolvimento de
cada criança.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. https://www.passeidireto.com

2. Meyer, L. (1984). Long-term academic effects of the Direct Instruction Project

Follow Through. Elementary School Journal, 84, 380-394.

3. Célestin Freinet, por Márcio Ferrari, Educar para Crescer, 01/07/2011

4. Educar para Crescer - "Pensadores da Educação - Célestin Freinet"

5. https://www.trabalhosgratuitos.com

6. https://www.trabalhosgratuitos.com

7. rosilene-educaoinfantil.blogspot.com

8. https://www.infoescola.com

9. https://pedagogiaaopedaletra.com

10. https://pt.m.wikipedia.org

11. https://pt.m.wikipedia.org

INTEGRANTES DO GRUPO

ERNESTO KALUEYO, ERNESTO CAVALO, EVARISTO T. ANGULAR, FELICIANO

KAPALA, FRANCISCO ASPIRANTE E FRANCISCO PORO.