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Home Pedagogia Aprendizagem: Conceitos e Caractersticas
Aprendizagem: Conceitos e Caractersticas
A aprendizagem est vinculada histria do homem, sua construo e evoluo enquanto ser social com capacidade de adaptao a
novas situaes.
Desde sempre se ensinou e aprendeu, de forma mais ou menos elaborada e organizada, j antes do incio deste sculo existiam
explicaes para a aprendizagem, mas o seu estudo est intimamente ligado ao desenvolvimento da psicologia enquanto cincia.
Contudo, este estudo no se processou de forma uniforme e concordante.
A aprendizagem tem sido considerada um processo de associao entre uma situao estimuladora e a resposta, como se verifica na
teoria conexionista da aprendizagem, ou o ajustamento ou adaptao do indivduo ao ambiente, conforme a teoria funcionalista.
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Hilgard (apud CAMPOS, 1987) define a aprendizagem como um processo pelo qual uma atividade tem origem ou modificada pela
reao a uma situao encontrada, desde que as caractersticas da mudana de atividade no possam ser explicadas por tendncias inatas
de respostas, maturao ou estados temporrios do organismo, por exemplo, fadiga ou drogas.
Coelho e Jos (1999) definem aprendizagem como o resultado da estimulao
do ambiente sobre o indivduo j maduro, que se expressa, diante de uma
situao- problema, sob a forma de uma mudana de comportamento em
funo da experincia.
A aprendizagem envolve o uso e o desenvolvimento de todos os poderes,
capacidades e potencialidades do homem, tanto fsicas quanto mentais e
afetivas. Isto significa que a aprendizagem no pode ser considerada somente
um processo de memorizao, tampouco que emprega apenas o conjunto das
funes mentais ou unicamente os elementos fsicos ou emocionais, pois todos
estes aspectos so necessrios.
Para que a aprendizagem provoque uma efetiva mudana de comportamento e
amplie cada vez mais o potencial do educando, necessrio que ele perceba a
relao entre o que est aprendendo e a sua vida, ou seja, o sujeito precisa ser
capaz de reconhecer as situaes em que aplicar o novo conhecimento ou habilidade.
Podem-se citar seis caractersticas bsicas da aprendizagem, segundo Campos (1987):
1. Processo dinmico: nesse processo a aprendizagem s se faz atravs da atividade do aprendiz, envolvendo a participao total e
global do indivduo. Ou seja, na
escola, o aluno aprende pela participao em atividades, tais como leitura de textos, ouvindo as explicaes do professor, pesquisando e
interagindo. Assim, a aprendizagem escolar depende no s do contedo dos livros, nem s do que o professor ensina, mas muito mais
da reao dos alunos.
2. Processo contnuo: a aprendizagem est sempre presente, desde o incio da vida. Por exemplo, ao sugar o seio materno, a criana
enfrenta o primeiro problema de aprendizagem: ter que coordenar movimentos de suco, deglutio e respirao. um processo de
aprendizagem desde a idade escolar, na adolescncia, na idade adulta e at em idade mais avanada, na terceira idade.
3. Processo global ou compsito: o comportamento humano considerado como global ou compsito, pois inclui sempre aspectos
motores, emocionais e ideativos ou mentais. Portanto, a aprendizagem, envolvendo uma mudana de comportamento, ter que exigir a
participao total e global do indivduo, para que todos os aspectos constitutivos de sua personalidade entrem em atividade no ato de
aprender, a fim de que seja restabelecido o equilbrio vital, rompido pelo aparecimento de uma situao problemtica.
4. Processo pessoal: a aprendizagem considerada intransfervel de um indivduo para outro: ningum pode aprender por outrem.
Portanto, a maneira de aprender e o prprio ritmo da aprendizagem variam de indivduo para indivduo, face ao carter pessoal da
aprendizagem.
5. Processo gradativo: cada aprendizagem se realiza atravs de operaes crescentemente complexas, ou seja, em cada nova situao,
envolve maior nmero de elementos. Ento, cada nova aprendizagem acresce novos elementos experincia anterior.
6. Processo cumulativo: ao analisar o ato de aprender, verifica-se que, alm da maturao, a aprendizagem resulta de atividade anterior,
ou seja, da experincia individual, onde ningum aprende seno por si e em si mesmo, pela automodificao.
Desta maneira, a aprendizagem constitui um processo cumulativo, em que a experincia atual aproveita-se das experincias anteriores. E
a acumulao das experincias leva organizao de novos padres de comportamento, que so incorporados pelo sujeito.
Assim, a funo fundamental da aprendizagem humana interiorizar ou incorporar a cultura, para assim fazer parte dela. Fazemo-nos
pessoas medida que personalizamos a cultura. Graas aprendizagem, incorporamos a cultura que, por sua vez, traz incorporadas
novas formas de aprendizagem.
Cada sociedade, cada cultura gera suas prprias formas de aprendizagem, seus meios de aprendizagem. Desse modo, a aprendizagem da
cultura acaba por levar a uma determinada cultura de aprendizagem. E as atividades de aprendizagem devem ser entendidas no contexto
das demandas sociais que as geram. Alm do fato de em diferentes culturas se aprenderem coisas diferentes, as formas ou processos de
aprendizagem culturalmente relevantes tambm variam.
A relao entre o aprendiz e os materiais de aprendizagem est mediada por certas funes ou processos de aprendizagem que se
derivam da organizao social dessas atividades e das metas impostas pelos instrutores ou professores.
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), pode-se afirmar que o aluno precisa elaborar hipteses e
experiment-las para que se alcance uma aprendizagem significativa.
Fatores e processos afetivos, motivacionais e relacionais so importantes neste momento. Os conhecimentos gerados na histria pessoal
e educativa tm um papel determinante na expectativa que o aluno tem, da escola e de si mesmo, nas suas motivaes e interesses, em
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seu autoconceito e em sua auto-estima. Com isso torna-se fundamental que a interveno do educador propicie um desenvolvimento em
direo a uma aprendizagem significativa, pois se esta for uma experincia de sucesso, o aluno constri uma representao de si mesmo
como algum capaz.
Finalmente, queremos destacar as caractersticas do conceito de aprendizagem. Mediante os processos de aprendizagem, incorporamos
novos conhecimentos, valores e habilidades que so prprias da cultura e da sociedade em que vivemos.
As aprendizagens que incorporamos fazem-nos mudar de condutas, de maneiras de agir, de maneiras de responder. So produto da
educao que outros indivduos, da nossa sociedade, planejaram e organizaram,ou melhor, do contato menos planificado, no to direto
com as pessoas com quem nos relacionamos.
REFERNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Apresentao dos temas transversais e tica.
Braslia: MEC/SEF, 1997.
CAMPOS, D. M. de S. Psicologia da aprendizagem. Petrpolis: Vozes, 1987. COELHO, M. T; JOS, E. A. Problemas de
aprendizagem. So Paulo: tica, 1999.
WRUCK, Dianne Franoise. Desenvolvimento e aprendizagem na escola/Dianne Franoise Wruck, Fernanda Germani de Oliveira. -
Blumenau: Edifurb: Gaspar: ASSEVALI. Educacional, 2008.
Por: Iara Maria Stein Bentez em 16/03/2012
Colaboradora do site Cola da Web
Veja tambm:
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6 comentrios
Andreia Cristina Fernandes Nobre Faculdade de Sade Ibituruna - FASI
Muito bom o artigo
Responder Curtir Seguir publicao 7 de novembro de 2013 s 10:45
Francisca Benicio Universidade Federal do Par - UFPA
Gostei do posicionamento do artigo sobre a aprendizagem
Responder Curtir Seguir publicao 27 de setembro de 2013 s 16:46
Ernesto Estacio Gungunhana UP Maputo
faceworld, e divertido estuadar,,,,,,
Responder Curtir Seguir publicao 30 de julho de 2013 s 08:01
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Nonato Nery Vice-presidente na empresa Resgatando Vidas e Gerando Cidadania
EXCELENTE ARTIGO
Responder Curtir Seguir publicao 15 de abril de 2013 s 14:52
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1
Joo Bernardo JB Escola superior Pedagogica do Kwanza Norte
gostei de ler esta pgina
Responder Curtir Seguir publicao 5 de maio de 2013 s 08:53
Cola da Web
Voc curtiu isto.
Voc e outras 108.092 pessoas curtiram Cola da Web.
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