Texto 1 - Psicologia de Aprendizagem Docente: JS REGINALDO, PhD_EC/PsicP.

PARTE 1: PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM

Notas introdutórias
A disciplina discute a temática da aprendizagem humana, especialmente com
relação ao campo da educação. O acto de aprender é concebido como um fenómeno
multideterminado, particular e, ao mesmo tempo, colectivo. Por essa razão, realizaremos
um percurso que atravessa diferentes abordagens teóricas da Psicologia, as quais nos
ajudam a entender a complexidade que envolve o processo de aprender, e por
consequência, o de ensinar. Cada teoria possui um modo específico de compreender o ser
humano, o conhecimento, as interacções entre os sujeitos e a própria sociedade. Essas
visões serão pontos de reflexões fundamentais na formação docente, posto que irão
informar diferentes modos de actuação e posturas na sala de aula e no ambiente escolar
como um todo.
Outro eixo da abordagem da disciplina refere-se à de alguns dos processos
psicológicos implicados na aprendizagem, tais como: criatividade, memória e inteligência.
Todos eles são entendidos como fenómenos inter-relacionados e dinâmicos que compõem
a complexa estrutura do psiquismo humano. Assim, considera-se que o acto de aprender é
psicossocial, pois integra mecanismos neurofisiológicos, culturais, sociais e singulares de
cada indivíduo. Por fim, destacamos para a compreensão da aprendizagem, a necessidade
de um estudo crítico sobre a escola na contemporaneidade. Para tanto, trazemos
indagações sobre os desafios enfrentados pelos docentes e alunos numa sociedade
desigual, marcada por entraves de ordem política, social e económica, que alcançam o
território da escola. Evidencia-se, também, a importância de se compreender as situações
denominadas “de fracasso escolar” como parte desse contexto histórico e cultural em que
os sujeitos estão imersos, e não como incapacidades “naturais” dos alunos diante dos
desafios que lhe são postos na situação de ensino.

Objecto e conceitos:

A Psicologia de Aprendizagem – (PA) estuda a maneira como a(s) pessoa(s)

aprende(m), as condições necessárias para aprender, o que aprende e o que faz com o que
aprende.

O desenvolvimento dos conceitos de PA, características da aprendizagem,

importância na vida humana, relação entre a psicologia com as outras ciências, elementos
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do processo pedagógico, teorias de aprendizagem, processos cognitivos e aprendizagem,

motivação e aprendizagem.

Conceito de Psicologia de Aprendizagem

Até ao final desta lição o formando deverá ser capaz de: caracterizar o objecto da psicologia
de aprendizagem; mostrar a relevância da psicologia de aprendizagem para a actividade do
educador; relacionar a psicologia de aprendizagem com outras ciências.
Para compreender a aprendizagem e seus diversos processos e contextos,
iniciamos conhecendo a palavra aprender que, derivada do latim ‘aprehendere’, significa
agarrar, pegar, apoderar-se de algo. Partindo desta ideia, podemos conceber a
aprendizagem como um processo no qual a pessoa “apropria-se de” ou torna seus certos
conhecimentos, habilidades, estratégias, atitudes, valores, crenças ou informações. Neste
sentido, está relacionada à mudança, à significação e à ampliação das vivências internas e
externas do indivíduo. Ao que ele pode e necessita aprender dentro de cada cultura.
Aprender traz consigo a possibilidade de algo novo, incorporado ao conjunto de
elementos que formam a vida do indivíduo, relacionando-se com a mudança dos
conhecimentos que ele já possui. Traz também a perspectiva de algo específico para cada
pessoa, ou seja, ninguém aprende pelo outro, assim como ninguém aprende da mesma
forma. Cada ser humano é singular em sua formação individual, mas, ao mesmo tempo,
necessita dos outros para aprender e, portanto, para constituir a si. Eis um dos grandes
desafios para quem pesquisa ou actua com a temática da aprendizagem, especialmente
relacionada à educação.
A Psicologia de Aprendizagem é uma ciência que estuda a maneira como a
pessoa aprende, as condições necessárias para aprender, o que aprende e o que faz com o
que aprende. A Psicologia da Aprendizagem trata de aspectos psicológicos do processo de
educação, mas propriamente as leis, regularidades; tenta explicar os mecanismos
psicológicos que estão por detrás do processo educativo.

Objecto da Psicologia da aprendizagem são aspectos psicológicos do PEA ou a

própria aprendizagem. Ela destina-se a professores e estudantes de cursos de magistério
necessitados de saber “o que faz a mente dos alunos com a matéria que está sendo
ensinada” e de relacionar os fenómenos da mente com os do conjunto da personalidade do
educando. Estuda os fins da educação, os métodos, procedimentos e formas de
organização.
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Por aprendizagem entende-se como “uma construção pessoal, resultante de um

processo experiencial, interior à pessoa e que se traduz numa modificação de comportamento
relativamente estável” (ALARCÃO & TAVARES, 2002,86).

Características da aprendizagem

Existem diversos tipos de aprendizagem, consubstanciadas nas mais variadas

actividades da vida humana. Algumas aprendizagens se dão desde os primeiros anos de
vida e estão vinculadas ao quotidiano da pessoa, como: sentar, andar, falar, identificar e
pegar objectos, comer sozinha etc. Outras acontecem de forma sistemática em instituições
próprias, como a escola. Estas aprendizagens estão relacionadas ao desenvolvimento da
sociedade que, ao longo dos tempos e de acordo com as diferentes culturas, define o que
os indivíduos devem saber nas várias áreas do conhecimento humano.
A aprendizagem é um processo crucial no desenvolvimento do homem
(VYGOTSKY, 1989), como espécie e como ser que, ao longo de milhares de anos, avançou
de uma realidade primitiva para construir civilizações, descobrir importantes
conhecimentos científicos, viver novas formas de interações sociais, tornando mais
complexos a si mesmo e ao mundo ao seu redor. Apoiados em estudos da neuro-biologia,
Friedrich e Preiss (2006), ressaltam que, dada a plasticidade do cérebro e a possibilidade
de milhares de sinapses, isto é, a conexão entre os neurônios, as diversas situações de
aprendizagem modificam as capacidades cognitivas e cerebrais. Estas, por sua vez,
ampliam nossa capacidade de aprendizagem, de produção de bens, de recursos e de
relações, ou ainda, de transformações e adaptações permanentes.
Deste modo, para os autores “todo ser humano quer aprender a vida inteira,
desde o momento em que nasce” (p. 13), o que aporta ao aprender o status de qualidade
humana fundamental. Embora a aprendizagem se dê também nas demais espécies
animais, desde insetos até primatas, é o ser humano aquele que possui capacidades de
aprendizagens mais complexas, desenvolvidas e com maior flexibilidade (POZO, 2002).
Graças à aprendizagem, propriamo-nos da cultura e nos tornamos parte dela. Por
conseguinte, sua relevância social merece ser assinalada. Afinal, em todos os campos da
vida humana, especialmente no que se refere à educação, os fracassos e os êxitos na
aprendizagem têm repercussões importantes no desenvolvimento individual e colectivo
de um povo.
1. Processo dinâmico: A aprendizagem não é um processo de absorção
passiva, pois sua característica mais importante é a actividade daquele que aprende.
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Portanto, a aprendizagem só se faz através da actividade do aprendiz. Ela envolve a

participação total e global do indivíduo, em seus aspectos físico, intelectual, emocional e
social.
Os métodos de ensino na escola moderna tornaram-se activos, suscitando o
máximo de actividade, da parte do aprendiz.

2. Processo Contínuo: a aprendizagem está presente na idade pré-escolar,

escolar, na adolescência e na idade adulta. Já que a aprendizagem é contínua, os agentes
educacionais devem seleccionar conteúdos e comportamentos a serem exercitados, para o
indivíduo não aprender algo que venha prejudicar seu ajustamento e bom
desenvolvimento de sua personalidade.
3. Processo global ou “compósito”
Qualquer comportamento humano é global, inclui aspectos motores, emocionais e
ideativos ou mentais. Portanto, a aprendizagem exige a participação total e global do
indivíduo, para que todos os aspectos construtivos de sua personalidade entrem em
actividade no acto de aprender, a fim de que seja restabelecido o equilíbrio vital.

4. Processo Pessoal: a aprendizagem é intransferível, de um indivíduo para

outro. A maneira de aprender e o próprio ritmo da aprendizagem varia de indivíduo para
indivíduo. Cada indivíduo percebe, integra e representa os conhecimentos e os objectos,
de uma forma única e pessoal.
5. Processo gradativo: a aprendizagem realiza-se através de operações
crescentemente complexas, e em cada nova situação, envolve maior número de elementos.
Cada nova aprendizagem acresce novos elementos à experiência anterior, numa série
gradativa e ascendente.
6. Processo cumulativo: no acto de aprender, além da maturação, a
aprendizagem resulta de actividade anterior (experiência individual). A aprendizagem
constitui um processo cumulativo em que a experiência actual aproveita-se das
experiências anteriores. A acumulação das experiências leva à organização de novos
padrões de comportamento, que são incorporados, adquiridos pelo sujeito.

Importância da aprendizagem na vida humana

Através da aprendizagem, o homem melhora suas realizações nas tarefas e a
compreender seus companheiros. Ela capacita-o a ajustar-se adequadamente ao seu
ambiente físico e social. Cada indivíduo é o que é, pelo que aprendeu e ainda pelos modos
segundo os quais poderá aprender. Todo o indivíduo aprende e, através da aprendizagem,
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desenvolve comportamentos que o possibilitam a viver. Portanto, todas as actividades e

realizações humanas exibem os resultados da aprendizagem.

Através de séculos, por meio da aprendizagem, cada geração foi capaz de

aproveitar-se das experiências e descobertas das gerações e ofereceu sua contribuição para
o crescente património do conhecimento e das técnicas humanas. Os costumes, as leis, a
religião, a linguagem e as instituições sociais têm-se perpetrado, como um resultado da
capacidade do homem para aprender. Portanto, é pela aprendizagem que o homem se
afirma como racional, forma a sua personalidade e se prepara para o papel que lhe cabe no
seio da sociedade. A aprendizagem é a primeira razão para a existência da escola e o meio
através o qual a sociedade é efectuada. É difícil imaginar como é que os seres humanos
podem estar separados da aprendizagem, uma vez que os dois são inseparáveis.

“Sem aprendizagem, as pessoas não saberiam os seus nomes, os dos pais, onde
vivem, entre outras coisas. Sem aprendizagem não seríamos capazes de ler esta
informação, nem sermos capazes de falar a linguagem que falamos ou tratar das
nossas necessidades psicológicas” (MWAMWENDA, 2005:163).

Tarefa 1: elabora a ficha resumo e apresente considerações gerais (2 pág. no máximo).

PARTE 2.

Relação entre a Psicologia de Aprendizagem e outras Ciências

A Psicologia da Aprendizagem relaciona-se com outras áreas de psicologia, como

o caso das Psicologias do Desenvolvimento, Geral, Social, das Organizações, Patológica /
Clínica, da Personalidade entre outras pelo facto de estudarem os mesmos fenómenos
embora de formas distintas. Outras áreas que são importantes podem estuda a
personalidade como sujeito de relações interpessoais.

Tarefa 2: Questões de reflexão (síntese com destaque nas palavras-chave)

1. Defina a Psicologia de Aprendizagem.

2. Caracterize a aprendizagem.
3. Fale da utilidade da Psicologia de Aprendizagem para a actividade do educador.
4. Relacione a Psicologia de Aprendizagem com a Psicologia do Desenvolvimento,
Sociologia, Pedagogia, Antropologia Cultural, História.

Leituras obrigatórias:

SPRINTHALL, N.A. e SPRINTHALL, R.C. Psicologia Educacional: uma abordagem

desenvolvimentista. Lisboa, Editora Mcgraw-Hill.
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DAVIS, C. e OLIVEIRA, Z. Psicologia na Educação. 2ª Edição. São Paulo, Cortez, pg.199.

MWAMUENDA, T. S. Psicologia Educacional: uma perspectiva Africana. Maputo, Texto
Editores, 2005.
PISANI, E.M. et al. Psicologia Geral. Porto Alegre, Editora Vozes.
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Nome do Estudante: __________________________________; Curso:______; Ano: __________

Faça o Resumo /Notas-chave:
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Questões de partida (2 ou 3):

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