Alexandre Domingos Sambo

2º Ano

Licenciatura em Ensino Básico

Ficha de Leitura

Universidade Pedagógica
Maputo
2016
 Alexandre Domingos Sambo

2º Ano

Licenciatura em Ensino Básico

Trabalho das Praticas Pedagógicas do Ensino

Básico I a ser entregue na Faculdade de Ciências
de Educação e Psicologia no Departamento de
Ciências de Educação para efeito de Avaliação sob
orientação do docente Dr. Chadreque Guambe.

Universidade Pedagógica
Maputo
2016

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Autor: FARIA, Ana Lúcia G. de. Class
Bibliografia: FARIA, Ana Lúcia G. de. Ideologia no livro didáctico. 11. ed. São
Paulo: Cortez, 1994. Colecção questões da nossa época.
Titulo: Ideologia no livro didáctico;
Obs

Pag Conteúdos

Manual do aluno
Manual do aluno é um livro didáctico importante ainda que não exclusivo,
do processo de ensino e aprendizagem, concebido por ano ou ciclo, de apoio
ao trabalho autónomo do aluno que visa contribuir para o desenvolvimento
das competências e das aprendizagens definidas no currículo nacional
podendo incluir orientações de trabalho para o professor. Lopes 1997.

No meu ponto de vista a minha é um livro que ajuda o estudante a aprender,

ele contem os conteúdos programados.
Segundo Gérard & Roegiers (1998) “tradicionalmente, o manual servia
sobretudo para transmitir conhecimentos e constituir um reservatório de
exercícios e tinha também uma função implícita de veicular valores sociais e
culturais” (p. 19). O manual surge assim como “um instrumento impresso
intencionalmente estruturado para se inscrever num processo de
aprendizagem, com o fim de lhe melhorar a eficácia” (p.19).

Importância
No pensamento de Segundo Schmidt (2004), ele afirma que livros do aluno
correspondem ao instrumento de trabalho integrante da tradição escolar de
professores e alunos, fazem parte do quotidiano escolar há pelo menos dois
séculos. Trata-se de um objecto cultural de difícil definição, mas pela
familiaridade de uso é possível identificá-lo, diferenciando-os de outros
livros.
O mesmo autor salienta que, o livro didáctico é o material importante e de
grande aceitação porque, além de fornecer, organizar e sistematizar os
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conteúdos explícitos inclui métodos de aprendizagem da disciplina. O livro
didáctico possui vantagens e desvantagens como os demais materiais dessa
natureza. É nesse sentido que precisa ser analisado.

Manual do professor
Este Manual também orienta quanto aos direitos e deveres do professor
como integrante da comunidade académica, na perspectiva da formação
profissional e cidadã dos nossos alunos e no bem-estar colectivo.
Segundo o professor Universitário, Prof Costa Henriques, Manual do
Professor é um livro didáctico tem o objectivo de oferecer informações
essenciais para o trabalho do docente conforme as normas e políticas
institucionais que norteiam o processo de ensino-aprendizagem.
Para mim é um instrumento que torna público e transparentes os
procedimentos essenciais à gestão adequada da sala de aula, informando o
professor sobre as facilidades de comunicação interna, legislação
institucional, procedimentos académicos do aluno e do professor, entre
outras informações relevantes.

A importância do livro do professor

Segundo Moysés (1997), todo este movimento é possível se nos apoiarmos
na formação docente de qualidade, que promova a criatividade do futuro
professor no sentido defendido por Vygotsky, que, diante de uma situação
nova, reorganize as experiências pelas quais já passou, divida-as em
inúmeras partes, retendo aquelas que podem ajudar a resolver determinada
situação e esqueça-se das demais.
Segundo Libâneo (2002), o livro didáctico é um recurso importante na escola
por ser útil tanto ao professor como ao aluno. Pois, através dele o docente
pode reforçar seus conhecimentos sobre um assunto específico ou receber
sugestões de como apresentá-lo em sala de aula. Já para o aluno, é uma
forma de ter de maneira mais organizada e sistematizada um assunto que

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possibilite que ele revise em sua casa e faça exercícios que reforcem este
conhecimento.
A importância do livro didáctico é que ele pode ser um suporte para
aprendizagem quando utilizado de acordo com os objectivos traçados pelo
docente para sua sala de aula. (Lajolo, 1996).
A decisão de fazer do livro didáctico um aliado ou inimigo parte do
professor em relação às escolhas que faz no seu dia a dia. Se é notório que o
livro didáctico apresenta problemas tanto em erros conceituais como também
preconceitos dos mais diversos, por outro lado pode ajudar os alunos a
formarem conceitos e elaborarem suas próprias estratégias cognitivas.
(Lajolo, 1996)

Programa de ensino
Entende-se como Programa de Ensino o conjunto articulado de projectos e
outras acções de extensão, preferencialmente de carácter multidisciplinar e
integrado a actividades de pesquisa e de ensino. Tem carácter orgánico-
institucional, integração no território e/ou grupos populacionais, clareza de
directrizes e orientação para um objectivo comum, sendo executado a médio
e longo prazo.
Segundo o PCEB 2003, O Programa de cada disciplina é um documento que
se reveste de carácter de lei, sendo, por isso, de cumprimento obrigatório. É,
no entanto, em simultâneo, um meio auxiliar para o professor, do ponto de
vista de orientação metodológica. Com efeito, o Programa de cada disciplina
deve estar elaborado de tal maneira que, com base nele, sem qualquer tipo de
ambiguidade, em termos dos objectivos, conteúdos, sua ligação com outras
disciplinas, sequência, tempo lectivo disponível, orientação metodológica ou
didáctica, etc., permita que:
 O professor cumpra a sua nobre e delicada missão de ensinar e
educar;
 As editoras ou as indústrias gráficas produzam os livros dos alunos e

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 os manuais dos professores.
O Programa assume, pois, a direcção do processo de ensino-aprendizagem,
tendo em conta a relativa autonomia do professor na condução deste
processo, bem como a política da liberalização da produção do livro. Para
efeitos de harmonização vertical da estrutura dos Programas das diferentes
disciplinas, apresenta-se aqui uma proposta de estrutura base para os novos
Programas, ora em elaboração. Esta estrutura apresenta os requisitos
essenciais à organização dos Programas. Entretanto, alguns aspectos e/ou
detalhes diferentes desta proposta poderão ser introduzidos nalguns
Programas, se a natureza específica da disciplina assim o exigir.
Entende-se como Projecto de Extensão o conjunto de acções processuais
contínuas, de carácter educativo, social, cultural ou tecnológico, com
objectivo específico e prazo determinado.

A importância de currículos e programas para o ensino

De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as actividades
desenvolvidas dentro da escola. E, segundo César Coll, “as actividades
educativas escolares” correspondem à ideia de que existem certos aspectos
do crescimento pessoal, considerados importantes no âmbito da cultura do
grupo, que não poderão ser realizados satisfatoriamente ou que não ocorrerão
de forma alguma, a menos que seja fornecida uma ajuda específica.
Com o programa a educação é possível promover a qualidade social da
escola de tempo integral nas escolas brasileiras. O projecto é muito
importante no desenvolvimento do ensino aprendizado das crianças, as
actividades complementares realizadas ajudam melhorando o desempenho
nas aulas e adquirindo novos conhecimentos e possibilita um melhor
convívio social.
Segundo LIBÂNEO o plano de ensino deve ser visualizado de forma global
dos objectivos que se pretende alcançar. Neste contexto, o plano do professor
não é feito de forma isolada, mas em conjunto com a escola. A improvisação

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 do plano de ensino na escola acontece por muitos factores e um deles é não a
ver a escola como um organismo vivo, presente e de forma multidisciplinar,
ou seja, não posso pensar nos meus planos de aulas sem pensar no plano de
ensino da escola; não posso pensar em regimento interno sem levar em conta
o plano de ensino da escola. Não posso pensar em plano de ensino,
regimento e planos de aula sem levar em conta para quem estes estão sendo
direccionados. Qual é o objectivo da instituição? Quais são seus aparatos
teóricos e filosóficos que inclui todos que participam dela? De que forma,
como ela pretende alcançar seus objectivos e por quê?

Nota reflexiva
Para uma educação coesa e objectiva é necessário se ter em conta os materiais que serão usados e
como estarão programados os conteúdos a serem leccionados neste período, para tal é importante
que os intervenientes estejam em consonância.
Os materiais que nos orientam para melhor planificar a actividade docente neste caso o
programa de ensino, livro do professor e do aluno, são de extremas importância porque são eles
que norteiam todo o trabalho docente, eles estão intimamente ligados, porque o plano oferece
bases importantes, dos conteúdos traçados a nível macro e o manual do aluno e do professor
ajudam este a tratar coisas da actualidade uma vez que o programa é traçado para o longo tempo.