RELATO DE EXPERIÊNCIA

TÍTULO (Estágio Observatório de Língua Portuguesa)

Leonice Aparecida Tavares Pereira

1 INTRODUÇÃO

O ensino de língua é de extrema importância na construção social e intelectual

dos seres humanos. É pela atividade de linguagem que o homem se constitui sujeito,
só por intermédio delas é que tem condições de refletir sobre si mesmo OCEM
(2008) ou como nas citações de Fernando Pessoa que diz “Toda a teoria deve
ser feita para poder ser posta em prática e toda a pratica deve obedecer a uma
teoria.” (PESSOA,1926, s/, tal princípio norteia os profissionais da educação
articulando o conhecimento científico advindo da universidade à realidade
escolar. Portanto a finalidade do presente trabalho é relatar as atividades
desenvolvidas durante a observação do estágio obrigatório do curso de
Letras Português-Inglês da Universidade Unicesumar, especificamente em aulas
de língua portuguesa.
O estágio foi realizado em novembro de 2022, numa unidade
escolar da rede pública Estadual de Minas Gerais, na cidade de Vazante, por
nome “Escola Estadual Candido Ulhôa " na turma 6ª série do ensino fundamental,
turno matutino. Onde foram observadas quatro aulas, durante quatro dias letivos
nos dias 3 de novembro ao dia 11 de novembro de 2022, na turma de 6º ano de
aulas em que tratavam da temática de gêneros discursivos, leitura e interpretação de
texto, variações linguísticas, narração, sentido denotativo e conotativo. Este
documento, portanto, organizar-se-á de forma a contextualizar o leitor na
importância de tal atividade, que articula diretamente com o PPP (Projeto
político pedagógico) e suas articulações com os integrantes da referida
comunidade escolar e pontuará as observações que foram analisadas
durante o processo. Desse modo, a observação é um instrumento que nos permite
realizar uma análise da metodologia, que nos interessa a partir das observações,
que visa conhecer as normas e regras de funcionalidades do ensino- aprendizagem
de Língua Portuguesa.

2 MARCO TEÓRICO

Conforme o Projeto Político Pedagógico (PPP), documento que

expressa a síntese de um projeto coletivo, político e democrático, o trabalho em sala
pôde ser analisado de forma completa e detalhada. Pois tal documento,
que elaborado de forma participativa, possibilita a gestão democrática do
ensino, e a discussão do ensino em todas suas dimensões, sejam elas:
política, pedagógica ou cultural, ressignificando su as práticas e atualizando
seus valores. O documento em questão é um instrumento que através
da comunidade escolar desenvolverá um trabalho coletivo com vistas a
elaborar um diagnóstico da realidade escolar, definir propostas, planos e
estratégias de ação. O PPP não é um documento acabado meramente
normativo e burocrático, estático ou imutável, ao contrário, é dinâmico, sofre
alterações e reestrutura-se ao longo do processo.
Na minha observação foi possível nitidamente notar a clientela da
escola, e como ações políticas e de toda comunidade envolvida no
ensino poderiam transformar a realidade local. Pois, é na sala de aula
que tal documento cria vida, onde as ações planejadas tomam forma e
efetivam-se. No momento da práxis pedagógica, durante as aulas é que o
professor poderá reavaliar os caminhos propostos no PPP. Tal ações só
serão possíveis, com a mobilização de toda a comunidade, articuladas entre
si, o que significa um estreitamento entre os objetivos desejados e os meios para
tal fim. E quais objetivos são esses? Que tipo de cidadão queremos formar? Qual
objetivo dessa escola?
Tais questionamentos são alguns dos norteadores do PPP em sua
construção, não é possível ter sucesso na construção do mesmo sem
responder atais perguntas. Porém, eles devem ser pautados nos
princípios basilares d e toda educação brasileira, escritos em documentos
oficiais como a constituição federal(1988) e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1996) que tem compromisso com a formação do
cidadão para um tipo específico de sociedade, ou seja, um cidadão apto
a desenvolver-se plenamente para o exercício do trabalho e da cidadania,
um ser crítico sobre o contexto em que está inserido.

3 DESENVOLVIMENTO

A escola observada atende turmas do ensino fundamental (1º ao

9ºano), é mantida pela Secretaria de Estado da educação de Minas
Gerais, é uma instituição pública, atendendo aproximadamente 380 alunos nos
períodos da manhã e tarde. Na parte da manhã funciona com alunos do 6ºano ao
9ºano e na parte da tarde do 1ºano ao 5º ano. Sendo a turma na qual realizei o
estágio com 19 alunos do 6ºano do ensino fundamental do turno matutino. A escola
hoje é constituída de 48 funcionários, distribuídos da seguinte forma: três (2)
auxiliares administrativos, uma (1) secretária, sete (4) merendeiras, quatro (4)
serventes, (5) auxiliares de serviços gerais, Quatro (2) vigia os quais trabalham em
turnos diferenciados, dois (2) agentes administrativos, dois (2) técnicos pedagógicos,
uma (1) diretora, uma (1) vice-diretora e (23) professores todos especializados e
graduados. Sendo 3 especializados na área de educação especial.
Com o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica) 4.0 na avaliação de 2021, possui uma estrutura necessária para o
conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Banda
Larga ,refeitório, biblioteca, quadra esportiva, laboratório de informática e auditório,
pátio descoberto, sala de recursos multifuncionais para Atendimento
Educacional Especializado (AEE), sala de professor e alimentação.
O que mais me impressionou foi o fato que as salas são muito quentes,
não tem centrais de ar e há somente ventilador de parede, e está em estado de
atenção devido à falta de manutenção. A sala de aula é simples contendo quadro
negro, mesa para professor e as cadeiras dos alunos que já estão bastante
desgastadas. Nas paredes ficam expostos os trabalhos dos alunos, cartazes
educativos e informativos, mural contendo figuras que indicam o nome do
aniversariante do mês.
3.1 OBSERVAÇÃO

O Estágio de observação iniciou-se no dia 03 de novembro de 2022 e

terminou no dia 11 de novembro de 2022. Durante esse período, tive a oportunidade
de observar as aulas de Língua Portuguesa. A série escolhida foi à turma do 6º ano
nos horários de 07: 10hs a 08: 00hs com 19 alunos no total, fui muito bem
recepcionada pela professora e alunos, em seguida me apresentei aos alunos e
esclareci o motivo de minha da minha permanência durante os quatro dias com eles.
No primeiro dia de observação pude perceber e refletir sobre a importância do
exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim entender que é
preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de ensino
que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que tenha significado para
sua vida. Também pude observar que a professora que tem como base teórica o livro
didático (Projeto Telares Português) seguindo o planejamento. Onde nessa primeira
aula dia 03/11/22 trabalhou atividades relacionadas a gênero textuais e leitura e
interpretação de texto onde teve uma breve explicação do tema abordado e em
seguida utilizou atividades impressas elaboradas por ela com a finalidade de
enriquecer ensino- aprendizagem dos alunos. A professora usou o quadro para dar
instruções sobre o que está sendo ensinado no livro didático e usa exercícios
complementares em forma de testes avaliativos seguidos da correção dos cadernos
no final de cada aula. Na aula no dia 07/11/22 trabalhou variações linguísticas onde
foi feito um debate sobre o assunto e as variedades linguísticas regionais que temos
pelo Brasil, com (linguagem formal e informal) com exercícios copiados do livro
didático de forma individual, em seguida discutiu com a turma sobre as atividades a
serem respondidas, assim os liberou para completá-las, no final corrigiu os cadernos.
Na aula do dia 09/11/22 foi trabalhado o tema textos narrativos como contos,
novelas, romances, algumas crônicas, poemas narrativos, histórias em quadrinhos
etc. Onde a professora sugeriu que cada aluno narrasse uma história, poema ou um
conto em seguida atividades do livro didático com correção. Na aula no dia 11/11/22
foi trabalhado o tema sentido denotativo e conotativo onde teve uma breve
explicação com livro didático e slide sobre o assunto com atividade xerocada.
Vale ressaltar, que as aulas de observação foram uteis para o meu
desempenho no estágio da docência, porque por meio da observação, pude ver com
detalhes a rotina do ensino de Língua Portuguesa, como as dificuldades
apresentadas pelos alunos no ensino-aprendizagem, lembrando que a professora
sabe lidar com naturalidade as situações inesperadas que surge no decorrer da aula,
e essa naturalidade da professora proporcionou-me tranquilidade e bom
desempenho para exercer o estágio da docência por meio da convivência que eu tive
durante o estágio de Observação.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente trabalho mostrou de forma sucinta o diálogo do PPP com a práxis,

e sua influência na sala de aula. O estágio me mostrou a importância
de tratarmos assuntos importantes para nossa sociedade, o que faz do
papel do professor um grande marco na vida dos alunos.
Ao realizar o estágio de observação e regência, percebi na prática educativa o
dia a dia do professor que às vezes nos revelam momentos bons e até mágicos ou
situações totalmente inversas, mas, que nos ensina a pensar melhor e refletir
profundamente a nossa missão como educador. Portanto, o estágio de observação
foi muito importante para o meu aprendizado, pois pude perceber que ensinar Língua
Portuguesa não é muito fácil, é preciso ter habilidade, dinâmica e domínio de
conteúdo.
Quanto às aulas observadas com a turma do 6°ano na língua portuguesa, foi
muito válido porque eu aprendi muito com a professora, que ao abordar os
conteúdos em sala de aula, é visível a participação dos alunos, como também o
desinteresse de alguns. Mas, mesmo diante das dificuldades pude presenciar a
criatividade, e boa vontade da professora em deixar o seu recado de maneira
produtiva de modo que, as aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. E assim, os
alunos mostraram desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso
dizer então, que tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência
foram imprescindíveis para o meu aprendizado como futura professora de Língua
Portuguesa.

Aqui, de maneira breve, deve-se apresentar o fechamento do trabalho,

comentando-se o conteúdo discutido ao longo dessa atividade, no caso, o relato da
experiência do Estágio Supervisionado Teoria e Prática na escola em que atuaram
(observação), comentando-se sumariamente o que foi discutido em cada um dos
tópicos anteriores e suas considerações finais sobre esse processo.
Seu texto deverá ser digitado em fonte Arial 12, espaçamento de 1,5 entre
linhas, recuo de parágrafo de 1,25 cm.
Não se esqueça de retirar as partes em vermelho, pois elas são apenas
explicações de como seu relatório deve ser produzido.

(ESTE ITEM DEVE SER APRESENTADO EM NO MÍNIMO 10 E NO MÁXIMO 25

LINHAS)

5 REFERÊNCIAS

Insira aqui todas as referências que utilizou no decorrer deste Relato. Antes de fazer
este item, verifique o material “Plágio não rola” disponível na disciplina.

CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO AVALIAÇÃO

RELATO DE EXPERIÊNCIA (ATIVIDADE DE ESTUDO 3)

Critério/tópico Valor NOTA ATRIBUÍDA

Título 0,2

Introdução 1,0

Marco teórico 1,3

Desenvolvimento 1,0

Observação 1,3
Considerações finais 0,8

Referências 0,2

Formatação 0,2

Total 6,0