Adriano José Machel

Anastácio Francisco Macuacua

2º Ano

Licenciatura em Ensino Básico

Analise dos conteúdos de Ensino

Actividade II

Universidade Pedagógica
Maputo
2016
 Adriano José Machel
Anastácio Francisco Macuacua

2º Ano

Licenciatura em Ensino Básico

Trabalho de Didactica de Ciencias Naturais a ser

entregue na Faculdade de Ciências de Educação e
Psicologia no Departamento de Ciências de
Educação para efeito de Avaliação sob orientação
do docente Dr. Bonifácio Langa.

Universidade Pedagógica
Maputo
2016

1
Índice
Introdução........................................................................................................................................1
Objectivos........................................................................................................................................2
Geral................................................................................................................................................2
Específicos.......................................................................................................................................2
Funções das Aulas de Ciências Naturais.........................................................................................3
Conceito de objectivo......................................................................................................................3
Métodos Básicos..............................................................................................................................5
Conceito do conteúdo......................................................................................................................7
Conclusão........................................................................................................................................9
Bibliografia....................................................................................................................................10

2
Introdução
Para ensinar Ciências Naturais, é fundamental o profissional adquirir uma desenvoltura para
atrair a atenção dos alunos em um tema tão vasto e envolvente. Pelo ensino a distância você
poderá fazer o curso de Didáctica das Ciências Naturais, que abrirá novos horizontes
profissionais para quem deseja desenvolver habilidades para dar aula de ciências, através da
abordagem de temas como as concepções epistemológicas, o estudo da ecologia, a aula de
laboratório, entre outros assuntos relevantes. Neste curso online você pode estudar em casa por
um material de qualidade, obter o seu certificado e uma melhor colocação profissional em pouco
tempo.

3
Objectivos
Geral
Conhecer os métodos, objectivos e os conteúdos a serem usados no Ensino das Ciências Naturais

Específicos
Indicar os métodos usados no ensino das Ciências Naturais
Identificar os conteúdos e os objectivos usados no ensino das Ciências Naturais

4
Funções das Aulas de Ciências Naturais
Conceito de função
Função e uma relação que faz corresponderem uma variável (por exemplo x) univocamente a
uma outra (y) dependente da primeira.
Funções das aulas de Ciências Naturais
Aulas Aulas semi-obrigatorio- Aulas facultativas
obrigatórias facultativas
Funções gerais .Contribuição para a formação duma concepção geral.
. Contribuição para a compreensão dos problemas característicos da espécie
humana.
. Contribuição para a compreensão do facto de que a produção e a base
essencial para a satisfação das necessidades materiais e ideias do Homem.
. Contribuição para a formação continua.
. Contribuição para a consolidação e o aprofundamento
de conhecimentos, capacidades/habilidades e
convicções/atitudes adquiridos na cultura geral.
. Contribuição para a extensão de conhecimentos,
capacidades /habilidades e convicções/atitudes
adquiridos na cultura geral.
Funções . Função de indicação
especificas . Função de catalisação
. Função de orientação
. Função de integração
. Função de activação

Conceito de objectivo
Objectivo e a transformação das orientações estratégicas (funções, finalidades) em resultados pré
concebidos e concreto-operacionalizados.
Classificação dos objectivos
Classificação dos objectivos segundo a Taxonomia de Möller

5
Critério de projecção.
 Objectivos gerais (Projecção de vários anos escolares ou de um ano escolar)
 Objectivos específicos (Projecção de unidades didácticas ou varias aulas)
 Objectivos mais específicos (Projecção de uma aula ou fases de aulas)
Classificação dos objectivos segundo a Taxonomia de Bloom
. Critério de níveis de complexidade de operações a realizar pelo sujeito de aprendizagem.
 Níveis cognitivos (Conhecimento, compreensão, aplicação, analise, síntese, avaliação)
 Nível psicomotor (Aptidões perceptivas, destrezas físicas, capacidades, habilidades,
actividades semi-intelectuais)
 Níveis afectivos (organização, exactidão, prontidão, valorização, interesse, atitudes,
convicções, valores, sentimentos)

Fontes principais da identificação dos objectivos

Análise da sociedade
 Objectivos referentes as competências funcionais para a vida do educando na sociedade;
 Objectivos referentes a aquisição e compreensão de conteúdos culturais assim como
aptidões intelectuais.
Análise do educando
 Objectivos referentes a conhecimentos, capacidades/habilidades, convicções, atitudes que
já que já possui e que necessita adquirir, considerando o nível de desenvolvimento,
experiencias, interesses,, e condições de aprendizagem.
Análise do universo do conhecimento organizado
 Objectivos referentes ao conhecimento duma ciência.
Necessidade: estabelecer prioridades
Características e prioridades dos objectivos
. Pertinentes . mensuráveis
. Lógicos . Observáveis
.inequívocos . equilibrados
.realizáveis . operacionalizados
.relevantes . alcançáveis

6
.compatíveis . concretos
.congruentes
Elementos dos objectivos
Em geral
Actividade + Conteúdo

Em especial
Actividade + Conteúdo + Contexto + Critério

. Actividade: designação do comportamento activo a executar.

. Conteúdo: conjunto de conhecimentos, capacidades, habilidades, modos valorativos e
atitudes correspondentes a actividade a desempenhar.
. Contexto: indicação das condições importantes nas quais a actividade se deve produzir.
. Critério: expressão de um resultado positivo.
Formulação dos objectivos
Aluno como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem

Elementos dos objectivos

(em geral ou em especial)
As matrizes ou tabelas de especificações (segundo Ribeiro, 1996) constituem uma forma de
formulação clara e precisa dos objectivos.

Métodos Básicos
Conceito de método básico
O método básico e o modo de actividade do professor durante o processo de assimilação de
conhecimentos, do desenvolvimento das capacidades/habilidades e convicções/atitudes pelos
alunos.

Método básico de apresentação

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Assumindo formas como a palestra, a leitura, a demonstração de objectos naturais, modelos e
experiencias, o método de apresentação e utilizado pela professor (na maioria das vezes) quando:
 Os alunos não tem, ou tem poucos, conhecimentos sobre um determinado conteúdo;
 Se quer transmitir um conteúdo complicado;
 Se quer dar informações continuas;
 Os alunos devem familiarizar-se pela primeira vez com determinados métodos de trabalho
 Se quer transmitir uma determinada matéria emocionalmente.
Método básico de trabalho em conjunto
A forma mais típica do método de trabalho em conjunto e o dialogo (conversação):
 Dialogo catequetico (cuja forma mais usual e a interrogação tipo pergunta-resposta, tanto
do professor como do aluno);
 Diálogo hermenêutico (cuja forma mais usual e a interpretação)
 Diálogo heurístico (cuja forma mais usual e a argumentação em que o aluno descobre por
esforço próprio;
Alem do dialogo, a discunsao faz parte da elaboração conjunta. A discussão inclui todos
os tipos de dialogo em forma duma disputa a partir duma certa polémica, contraposição,
contraditória.

Método básico de actividade independente

O método da actividade independente e um método em que os alunos realizam uma disputa
activa de modo relativamente independente e criador com uma tarefa ou um problema durante
uma aula, durante vários dias, semanas ou meses, tais como:
Observações e experiencias;
 Actividade com a literatura (leitura, interpretação de textos, gráficos, esquemas,
tabelas;
 Trabalhos de pesquisa;
 Resolução de fichas de trabalho;
 Elaboração de quadros de parede;
 Exposições;
 Colecção de objectos naturais;
8
  Trabalho em projectos.
A actividade independente pode ser orientada ou iniciada, incitada ou estimulada pelo
professor.

Conceito do conteúdo
Conteúdo e uma escolha consequente dos resultados duma ciência organizados pedagógica e
didacticamente, tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos alunos, na sua pratica da
vida.
Classificação de conteúdo

Conteúdo

. De programa de ensino
(conteúdo programático) . de processo de aquisição
- Conteúdo de introdução, matéria nova,
Consolidação, controlo/avaliação - aquisição cognitiva
- Conselhos didacico-pedagogicos imagens
-Juízes pedagógicos sensoriais racionais
- Orientações metodológicas (percepções) (conceitos,
teorias)
- Outras observações - aquisição emocional

Critérios para a escolha do conteúdo da matéria nova

1º Sistema de critérios: Aluno, sociedade, 2º Sistema de critérios: Características e
disciplina científica funções da vida
Aluno: Os conteúdos escolhidos têm de Estrutura da vida: Estruturação biológica.
corresponder as necessidades, aos interesses e

9
ao nível de desenvolvimento da personalidade
dos alunos.
Sociedade: Os conteúdos escolhidos têm de Conservação da vida: Troca de matéria e
corresponder as exigências da sociedade na energia, Regulação e sensibilidade, Mobilidade
actualidade e no futuro. activa.
Disciplina cientifica: Os conteúdos escolhidos Reprodução da vida: Reprodução e
tem de representar o conhecimento recolhido, reduplicarão, Sociabilidade.
preparado e transmitido duma ciência.
- Desenvolvimento da vida: Crescimento e
desenvolvimento (Ontogenia), Evolução
(Filogenia).

Estruturação do conteúdo da matéria nova

O objectivo principal da ciência e a qualidade sobre a quantidade, significado sobre a
memorização e a compreensão sobre a consciencialização.>
Mintzs, Wandersee in Ensinando Ciência para Compreensão
Conceito de estruturação
Estruturação significa elaboração, legitima a e combinação de conteúdos importantes.
Princípios didácticos da estruturação de conteúdos da matéria nova
. Princípio da espiral
. Princípio da interdisciplinaridade
. Princípio da centralização do Homem
. Princípio da Ecologia
. Princípio da situação
. Princípio da aplicação
. Princípio da consideração do empírico e teórico
. Princípio da consideração dos aspectos históricos
. Princípio da consideração da hierarquia da matéria nova.

10
Conclusão
Os estudos sobre o Ensino de Ciências e, mais especificamente, sobre a Didáctica das Ciências,
vêm buscando alternativas que possam promover a reflexão sobre o ensino, a aprendizagem e a
formação docente para a Ciência escolar. Esta reflexão tem ocorrido de forma sistemática e
consistente, entretanto não tem se corporificado nos currículos dos cursos de formação de
professores, apresentando-se dispersa entre várias disciplinas. Esta dispersão retira a força da
Didáctica das Ciências como disciplina académica, não constituindo um corpus que lhe dê a
consistência necessária para a sua legitimidade no currículo.
No sentido de compreender os aspectos internos e externos que influenciam na dinâmica da
organização e transformação evolutiva da Didáctica das Ciências no currículo da formação de
professores de ciências, esta pesquisa fez uma análise macroscópica dessa disciplina académica,
buscando compreender sua história e síntese constitutiva por meio de revisão bibliográfica sobre
a área

11
Bibliografia
MÜLLER, Suzann. Didáctica das Ciências Naturais. texto Editores. Maputo, 2005.
LAU, Francisco Apό et al. La enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuelaprimaria. Cuba,
Editorial Pueblo y Educaciόn, 2004.

12
Analise dos conteúdos das ciências naturais incluídos nas outras disciplinas

13
Classe Disciplina Objectivo Conteúdo Competência

1ª Português Identificar as partes Partes do corpo humano Identifica as partes do

do corpo humano corpo.

Reagir as Instruções relacionadas com Reage a instruções com as

instruções as partes do corpo. partes do corpo.
relacionadas com
as partes do corpo
humano.

Identificar os Alimentos Nomeia os alimentos mais

alimentos. comuns; Indica os
cuidados básicos a ter com
os alimentos.

Identificar os Objectos de higiene pessoal. Identifica objectos usados

objectos de higiene Normas de higiene corporal. na higiene corporal.
pessoal. Nomeia os cuidados de
Conhecer as higiene;
normas de higiene Cuida da sua higiene.
pessoal.
Observar as normas
de higiene corporal.
 Educaç Explorar as Duração e intensidade do Localiza sons no espaço.
ão possibilidades som.
Musical sonoras dos Som no espaço.
objectos.

Ofícios Visitar centros Agro-pecuária.

pecuários. Preparação do solo.
Conhecer os
animais
domésticos.
Visitar pequenas
machambas.
Conhecer a
importância da
agricultura no Pais.
Assistir a
preparação dos
solos.
Ter higiene e
segurança no
trabalho.

2ª Portugu Identificar as partes Partes do corpo humano. Menciona as partes do

1
ês do corpo. corpo.
Cumprir as regras Higiene corporal. Cumpre as regras básicas
básicas de higiene. Fases de crescimento de higiene corporal.
Conhecer as infantil. Reconhece as principais
principais fases de Órgãos de sentido. etapas de crescimento.
crescimento. Função dos órgãos de Identifica os órgãos de
Conhecer os órgãos sentidos. sentido e as suas funções.
de sentidos. Regras básicas da higiene.
Indicar a função
dos órgãos de
sentido.

Identificar os Conservação do ambiente. Cumpre as regras de

cuidados a ter com Partes principais da planta. conservação do ambiente.
o ambiente. Animais domésticos. Enumera as partes
Identificar as Animais selvagens. principais da planta.
plantas mais Menciona animais
comuns. domésticos e selvagens.
Identificar as partes Diferencia animais
principais da domésticos e selvagens.
planta.
Identificar os

2
 animais domésticos
mais comuns.
Identificar os
animais selvagens
mais comuns

Falar da Agua. Identifica a utilidade da

importância da Utilidade da água. agua para a vida das
agua para a vida Cuidados a ter com a água pessoas, dos animais e das
das pessoas, plantas.
animais e das
plantas

Ofícios Conhecer as Experiencias de plantio de Semeia e planta diversas

vantagens da cultura. culturas praticadas na
selecção de Animais domésticos. região em épocas
sementes. diferentes nas pequenas
Conhecer os parcelas experimentais,
animais domésticos usando sementes
botânicas.
Conhece os animais
domésticos.

3
3ªClasse Portugu Demonstrar Preservação do ambiente Indica formas de o homem
ês interesse pela Conservação e preservação contribuir para a
preservação do dos recursos naturais. preservação do ambiente.
ambiente. Animais. Explica a importância da
Reconhecer a Plantas. conservação e protecção
importância dos Utilidades dos animais e das dos recursos naturais.
animais e plantas plantas. Explica a utilidade da
para a vida. Formas de relevo do agua dos rios para a vida
Explicar a distrito. da comunidade.
importância dos Rios e lagos do distrito. Nomeia conjuntos de
rios e lagos. Importância dos rios e lagos animais e plantas.
Localizar no mapa Agua e sua importância na
os rios e lagos do vida dos seres vivos.
distrito.
Reconhecer a
importância da
agua na vida dos
seres vivos.

Reconhecer a O Corpo humano. Indica os cuidados de

importância da Higiene pessoal. higiene a ter com o corpo.
higiene pessoal Indica algumas doenças

4
 para a saúde do Higiene da boca. provocadas pela falta de
corpo. higiene do corpo.
Conhecer as regras Identifica os cuidados a ter
de higiene pessoal. com a boca.
Cumpre as regras de
higiene pessoal.

Reconhecer a Alimentação. Identifica produtos

origem dos Higiene alimentar. alimentícios.
alimentos. Prevenção de doenças. Agrupa os alimentos de
Conhecer os acordo com a origem
cuidados a ter com (animal, vegetal).
os alimentos. Descreve um ser humano
Reconhecer a saudável e um doente.
importância da Fala das doenças mais
prevenção de comuns nas suas
doenças. comunidades.

Ofícios Estrumar as Sementeiras Participa na preparação de

plantas. Jardinagem canteiros, bolsas para
Fazer canteiros receber sementes.
Fazer jardins Faz a sementeira e
plantação no local de
5
 Fazer sementeiras várias culturas.
Semeia e planta flores e
relva.
Faz limpeza e rega jardins.

4ªClasse Portugu Indicar as Flora Reconhece a necessidade

ês principais culturas Fauna de plantar.
do distrito e da Solo Descreve as culturas do
província. distrito.
Reconhecer a Cuida das arvores e de
utilidade das outras culturas.
culturas. Distingue animais
Descrever animais domésticos dos selvagens
domésticos e através da descrição.
selvagens. Cuida dos animais
Reconhecer a domésticos.
importância dos
animais como fonte
de alimentação ou
de outros usos.
Reconhecer a
importância da

6
agua e do ar.
Reconhecer o
perigo das cheias,
dos ciclones e
outras calamidades.

Indicar as partes do Corpo humano Indica as partes do corpo

corpo humano. Partes do corpo humano. humano.
Distinguir as partes Sensações. Distingue as partes do
do corpo humano. Higiene alimentar. corpo humano.
Indicar as Saneamento do meio. Identificar as regras de
sensações (visual, higiene.
auditiva, táctil, Indica a utilidade das
olfactiva e sensações.
gustativa). Reconhece a utilidade dos
Reconhecer a alimentos para a
importância dos manutenção.
alimentos para
manter o organismo
são.

Observar as formas Saúde e higiene Identifica as regras de

de segurança e
7
 higiene pessoal, Higiene pessoal. higiene pessoal.
alimentar e Higiene alimentar. Cumpre as regras de
comunitária. Formas de prevenção de higiene pessoal.
Prevenir-se de doenças. Identifica as regras de
algumas doenças Formas de prevenção de higiene alimentar.
existentes. calamidades naturais. Identifica as formas de
Conhecer formas prevenção de doenças.
de prevenção de Identifica as medidas de
calamidades prevenção das
naturais (cheia, calamidades naturais.
seca e erosão)

Ed. Identificar sons do Duração, altura, intensidade Reconhece a duração,

Musical meio ambiente do som. altura e intensidade dos
Explorar as Som no espaço. sons.
possibilidades
sonoras dos
objectos.

C. Valorizar os Actividades: Agricultura, Identifica os valores da

Sociais elementos de caça e pesca junto dos rios e cultura, costumes e
identificação lagos. tradições da comunidade.
cultural da zona
8
 onde a família está
inserida.

Identificar as Relevo da província Identifica, no mapa as

características Rios e lagos das províncias. principais formas de
físico geográficas Importância dos rios e relevo.
da província. lagos. Caracteriza as formas de
relevo.

Ofícios Explicar a Agricultura Participa na prática de

importância da rotação de culturas
rotação de culturas esgotantes com
para a conservação melhoradas.
e melhoramento Observa a aplicação de
das propriedades adubos químicos e
físico-quimica dos incorpora matéria orgânica
solos para a no solo em exploração ou
obtenção das boas em pousio.
colheitas.
Aplicar adubos.

5ªClasse Portugu Manifestar atitudes Preservação do meio Identifica acções que

ês positivas em contribuem para a

9
 relação ao meio ambiente conservação do ambiente.
ambiente. Dá opinião sobre atitude
Identificar as negativa em relação ao
formas de meio ambiente.
aproveitamento dos Descreve o processo de
recursos naturais. aproveitamento da agua
Descrever para a produção de
paisagens, animais, energia, regadio e
plantas e percursos. consumo.

Aplicar as formas Regras de higiene pessoal Indica as regras de higiene

de prevenção de para o corpo humano.
doenças. Enumera as formas de
prevenção das doenças.

Ofícios Identificar arvores Fruticultura Faz viveiros e produz

fruteiras cultivadas Arboricultura mudas, fruteiras tais como
e árvores silvestres papaieiras, mangueiras,
com frutas etc.
comestíveis Efectua o traçado de
existentes na zona. plantação.
Explicar a
importância
10
 alimentar e
económica da fruta.

6ªClasse Ed.M.C Identificar a Corpo humano é sexuado: Conhece-se a si próprio.

importância das feminino; masculino. Respeita-se a si e aos
diferentes relações Modificações do período da outros.
do homem. pré-adolescência, Respeita as diferentes
Estimular a puberdade: - mudanças entre o sexo masculino e
compreensão de físicas do corpo e mudanças feminino.
todas as psicológicas; Reconhece as mudanças
modificações comportamento. que ocorrem no seu corpo
físicas que levam Regras de higiene pessoal e a medida que cresce.
ao amadurecimento pública. Respeita os hábitos
sexual. culturais que são
Observar, no dia-a- diferentes dos seus.
dia as regras de Apresenta-se sempre
higiene pessoal e limpo e asseado.
pública.

7ªClasse Ed. Conhecer-se a si Saúde e higiene, cuidados e Identifica os fenómenos

M.C mesmo. primeiros socorros. de crescimento físico que

11
 Passagem da infância a conduzem a idade adulta.
adolescência e a idade Conclui que o
adulta. conhecimento físico é
acompanhado pela
mudança de
comportamento psíquico e
afectivo.

6ªClasse Oficios Explicar a Instrumentos básicos na Identifica e conhece as

importância de agro-pecuária. funções de: enxada,
diferentes catana, sachola, machado,
instrumentos, ancinho, forquilha, pá,
utensílios e técnicas tesoura de poda,
do seu uso assim bebedouros e comedouros,
como a reparação e charruas, etc
conservação

7ª Classe Ofícios Aplicar a obrigação Defesa dos recursos Identifica todas as

básica (proteger o florestais e faunísticos. actividades diárias do
meio ambiente) homem que tem um
impacto ambiental
negativo, como seja
extinção de animais e de
12
plantas, erosão,
empobrecimento dos
solos, casas e culturas
queimadas, e deslocação
dos animais do seu habitat

13