Pedagogia de projeto

"A educação é um processo de vida e não uma

preparação para a vida futura e a escola deve
representar a vida presente - tão real e vital para o
aluno como o que ele vive em casa, no bairro ou no
pátio“

John Dewey - 1897

Metodologia
Pedagogia de Projetos 1
expressarão ideias e conhecimentos sobre o tema.

“Educação é um processo de vida e não uma preparação

para a vida futura e a escola deve representar a vida
presente tão real e vital para o aluno como a que ele
2 Definição e classificação do problema – Pesquisa,
análise e delimitação do problema.
vive em casa, no bairro ou no pátio.” (Dewey, 1897)

3 Elaboração de possibilidades de solução do

problema – Análise e detalhamento do problema
Trabalhar com projetos educativos é chegar. A ação dá prioridade ao diálogo, (pesquisa).
optar pela construção do conhecimento a troca de saberes, a explicitação
na ação, isto é, aprender fazendo, de dúvidas, conflitos, diversidade de

aprender por meio das experiências
oportunizadas pelos educadores.
Professores e alunos vivem uma
experiência de colaboração e construção
de conhecimento em que definem o
que pretendem desenvolver, planejam
estratégias, destinam responsabilidades,
estabelecem cronogramas de atividades
e definem objetivamente aonde querem
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percepção como matéria essencial para
Plano de ação – Deverá responder: O que será feito?
a apropriação e expansão de conceitos,
Onde? Por quê? Como será realizado? Quem? Quando?
atitudes e valores. Os atores/autores de Quais recursos?
um projeto refletem, tomam decisões,
pesquisam, coletam e sistematizam
dados, conversam e tiram conclusões
que aprimoram capacidades como
ouvir, propor, argumentar, estabelecer
5 Ação e avaliação – Culminância do projeto e análise
dos resultados.
prioridades, planejar e avaliar a ação.
Características do trabalho com projetos:

INTENCIONALIDADE
Um projeto sempre surge de forma intencional;

COOPERAÇÃO
Trabalhar com projetos é trabalhar de forma cooperativa. É um esforço realizado em equipe que sempre
valoriza a autonomia e a responsabilidade de todas as partes envolvidas;

AUTENTICIDADE
A autenticidade é uma característica fundamental de um projeto que trata de temas reais e relevantes para a
comunidade envolvida;

INTERDISCIPLINARIDADE
É um fator decisivo para a utilização da Pedagogia de Projetos. Os problemas, mesmo os mais simples, exigem
um conjunto plural de soluções e saberes que não podem ser reunidos sem a participação de várias disciplinas.
Indicadores de avaliação
Os projetos são avaliados em duas dimensões:

a. Primeiramente os projetos são avaliados nos Estados e temos os Destaques Locais;

b. Em seguida, os projetos Destaques Locais são avaliados e são selecionados 10 projetos Destaques Nacionais;

Em ambas as dimensões os indicadores são os seguintes:

EIXO 1 – 30% EIXO 2 – 30% EIXO 3 – 40%

Apresentação e registro Execução / Metodologia Resultados / Produtos
• Clareza das informações contidas na ficha de • Inovação e criatividade nas ações desenvolvidas. • Qualidade da culminância da ação.
sistematização.

• Riqueza e abundância dos registros das fases de
realização dos projetos (fotos de alunos e eventos,
textos produzidos, matérias de imprensa etc.).
• Objetividade na descrição das ações realizadas ao
longo do desenvolvimento do projeto.
• Ações interdisciplinares como premissa das ações
realizadas.
• Alinhamento à BNCC e aos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável.
• Quantidade de alunos envolvidos diretamente na
execução do projeto (engajar o maior número de
alunos da escola – o ideal é ter 100% de adesão).
• Mobilização e conscientização da comunidade
sobre o tema.

• Capacidade de multiplicação da ação por outras

comunidades escolares / sustentabilidade
 Plano de Ação

O que será feito? Definir objetivos, estratégias e atividades a serem realizadas.

Por que isso será feito? O que justifica a realização desse projeto?

Como será feito? Qual a metodologia? Qual o processo, etapas, etc?

Quem irá participar? Alunos(as), familiares, professores(as), poder público, etc

Quando será feito? Cronogramas, escopo de tempo para cada fase.

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