Introdução

O presente da trabalho é de caracter avaliativo, da cadeira de Didactica de Portugues II.cujo o

tema é Objectivo no ensino aprendizagem. E tem como objectivo geral conhecer os objectivo
don PEA. E especificos ; explicar a funcao, os tipos , e importancia dos objectivos do ensino
para o processo de ensino. os objectivos constituem uma discrição clara dos resultados que
desejamos alcançar. São processos ou comportamentos planificados pelo professor para
colocar o aluno em contacto com as coisas, factos ou fenómenos que lhes possibilitam
modificar sua conduta em função dos objectivos previstos.

Objectivo é a transformação das orientações estratégicas (funções, finalidade) em resultados

prés concebidos e concreto-operacionalizados.

Os objectivos nascem da própria situação: da comunidade, da família, da escola, da

disciplina, do professor e principalmente do aluno. Os objectivos antecipam resultados e
processos esperados do trabalho do professor e dos alunos, expressando conhecimentos,
habilidades e hábitos, conteúdos a serem assimilados de acordo com as exigências
metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridade nas matérias de ensino e
características do processo de ensino e aprendizagem).

Podemos afirmar que toda acção educativa de ensino e aprendizagem tem em vista conduzir o
educando a determinados pontos descritivos, em objectivos educacionais e instrucionais

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Conceito dos Objectivos

Segundo LIBÂNEO, o objectivo é o ponto de partida, às premissas gerais do processo

pedagógico. Representam as exigências da sociedade em relação á escola, ao ensino, aos
alunos e, opções politicas e pedagógicos dos agentes educativos em face as contradições
sociais existentes na sociedade. (1990).

Para PILETTI, afirma que ensino é a transmissão de conhecimento. Seguindo esse conceito, o
método utilizado baseia-se em aulas expositivas e explicativas. O professor fala aquilo que
sabe sobre determinado assunto e espera que o aluno saiba reproduzir o que ele lhe disse.

Para MECHISSO, os objectivos constituem uma discrição clara dos resultados que desejamos
alcançar. São processos ou comportamentos planificados pelo professor para colocar o aluno
em contacto com as coisas, factos ou fenómenos que lhes possibilitam modificar sua conduta
em função dos objectivos previstos. Disponivel (www.todamateria.br.com).

Os objectivos de ensino-aprendizagem expressam intenções, propósitos definidos, explícitos

quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas. Dizem respeito ao que os alunos devem
desenvolver ao longo da escolaridade (cognitiva, física, afectiva, estética e ética) e,
especialmente, em cada aula. Eis porque correspondem ao que todos os indivíduos precisam
desenvolver para se capacitarem para a actuação na sociedade de forma cidadã.

Por outras palavras, pode dizer-se que objectivo de ensino-aprendizagem é o que se espera
que o aluno aprenda em determinadas condições de ensino. São os objectivos que orientam
quais os conteúdos que devem ser trabalhados e quais os encaminhamentos didácticos
necessários para que isso ocorra.

Um exemplo: se o objectivo é o aluno identificar o que é um insecto no contexto dos demais

invertebrados, o professor deve eleger como conteúdo animais invertebrados, apresentar o
conceito de insecto e explicar o aspecto que o diferencia dos animais. que não possuem ossos.

Tipos de Objectivos

Segundo Pilleti. (1990) os objectivos podem ser:

 Gerais;
 Intermédios/Específicos;

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  Educacionais/Instrucionais.

Classificação dos objetivos de Ensino

Segundo PILETTI, os objectivos podem ser classificados em:

Objectivos educacionais– são proposições gerais sobre mudanças comportamentais

desejadas que decorrem de uma maneira da educação e surgem do estudo da sociedade
contemporânea e do estudo sobre o desenvolvimento do aluno e sobre os processos de
aprendizagem.
Objectivos instrucionais ou específicos-consistem numa maior especificação dos objectivos
educacionais e numa operacionalização dos mesmos. Os objectivos instrucionais são
proposições específicas sobre mudanças no comportamento de alunos que serão atingidos
gradativamente no processo de ensino aprendizagem.
Os objectivos educacionais e instrucionais por sua vez podem referir se aos domínios:
 Cognitivo-que refere se á razão, á inteligência e á memória, (ideias, conhecimentos,
princípios, habilidades mentais de análise, síntese).
 Afectivo- são os valores, ás atitudes, ás apreciações e aos interesses.
 Domínio psicomotor-refere se ás habilidades operativas ou motoras, isto é
habilidades para manipular materiais, objectos, instrumentos ou máquinas.
Objectivos educacionais (ou gerais) -são as proposições gerais sobre mudanças
comportamentais desejadas, são as metas e os valores mais amplos que a escola procura
atingir.
Objectivos instrucionais (ou específicos) -são proposições mais específicas referentes às
mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo-classe.
Segundo LIBÂNEO, os objectivos gerais são explicitados em três (3) níveis de abrangência
do mais amplo ao mais específico:
 Pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas de acordo com ideias e
valores dominantes na sociedade;
 Pela escola, que estabelece princípios e directrizes de orientação do trabalho escolar
com base num plano pedagógico-didáctico que represente o consenso do corpo
docente em relação á filosofia da educação e á prática escolar;
 Pelo professor, que concretiza mo ensino da matéria a sua própria visão de educação
e da sociedade.

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 Objectivos educacionais gerais podem auxiliar o professor na selecção de objectivos
específicos e conteúdos de ensino.

O primeiro objectivo é colocar a educação escolar no conjunto das lutas pela

democratização da sociedade, que consiste na conquista, pelo conjunto da população, das
condições materiais, sociais, politicas e culturas através das quais se assegura e activa
participação de todos na direcção da sociedade. A educação escolar pode contribuir para a
ampliação da compreensão da realidade, na medida que os conhecimentos adquiridos
instrumentalizem culturalmente os alunos a se perceberem como sujeitos activos nas lutas
sociais presentes.
O segundo objectivo consiste em garantir a todas as crianças, sem nenhuma discriminação de
classe social, cor, religião ou sexo, uma sólida preparação cultural e científica, através do
ensino das matérias. Todas as crianças têm direito ao desenvolvimento das suas capacidades físicas
e mentais como condição necessária ao exercício da cidadania e do trabalho.

Importância dos objectivos de ensino-apavaliação

Segundo PILETT (1990), O professor precisa determinar inicialmente o que o aluno precisa
de fazer no final do aprendizado. Se não define os objectivos não pode avaliar o resultado da
sua actividade de ensino nem escolher os procedimentos mais adequados.

Na reflexão inicial, você conseguiu ter ideias sobre a importância dos objectivos? Tudo
indica que sim, na medida em que parece óbvio que os objectivos de ensino-aprendizagem;
representam o que o aluno deve fazer no fim de uma etapa de aprendizagem e que
anteriormente não era capaz de fazer. Por essa razão, a formulação dos objectivos é
extremamente importante porque:

 Permite-nos ter uma ideia precisa do conteúdo do programa, o grau de profundidade

com que as matérias serão tratadas.
 Assegura a pertinência dos programas e fazem com que este se adeque às
necessidades da vida prática.
 Permite que o processo de avaliação meça objectivamente o nível de aprendizagem
atingido pelos alunos e a eficácia do programa e dos professores.
 Cobre, não só a área cognitiva (conhecimento ou saber,) mas igualmente as áreas
psicomotora (habilidade ou saber fazer) e afectiva (atitude ou o saber ser, estar).
 Oferece segurança ao educador, orientando a sua actuação pedagógica.
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 Ajuda o professor na selecção dos meios mais adequados para a realização do seu
trabalho.

 O professor precisa determinar inicialmente o que o aluno será capaz de fazer ao fim
do aprendizado. Se ele não define os objectivos, não pode avaliar os resultados de sua
actividade de ensino, nem escolher os procedimentos mais adequados.
 Serve para direcionar o que o aluno deve saber e saber fazer em termos de conduta
final.
 Serve de guia de orientação na planificação das actividades do professor e do aluno.
 Demonstra a honestidade relativamente ao que a aprendizagem dos alunos diz
respeito.
 Ajudam o professor e o aluno a conhecer as metas do PEA ou seja os resultados que
se desejam obter com a intervenção educativa;

 Indicam o nível de aprofundamento na abordagem dos conceitos adequados ao nível

etário e ao desenvolvimento cognitivo dos alunos;

 Orientam o processo d avaliação.

Funçao dos Objectivos

Regina (1999)Os chamados objetivos formativos, referentes a atitudes, convicções, valores
são expectativas do educador que podem se transformar em objetivos, mas, deve-se ter em
mente que eles não são alcançáveis de imediato e sua comprovação não pode ser constatada
objetivamente. Estes objetivos

formativos se referem à formação de traços de personalidade, de caráter, de postura diante da

vida, de atitudes positivas em relação ao estudo etc.

A função dos objetivos específicos é ajudar o professor a:

 Definir os conteúdos determinando os conhecimentos e conceitos a serem

assimilados e as habilidades a serem desenvolvidas para que o aluno possa
aplicar o conteúdo na vida prática;

 Estabelecer os procedimentos de ensino e selecionar as atividades e

experiências de aprendizagem mais relevantes a serem vivenciadas pelos
alunos, para que eles possam adquirir as habilidades e assimilar os

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 conhecimentos previstos, tanto para sua vida prática como para continuação
dos estudos;

 Determinar o que e como avaliar, isto é, especificar o conteúdo da avaliação e

selecionar as estratégias e os instrumentos mais adequados para avaliar o que
pretende;

 Fixar padrões e critérios para avaliar o próprio trabalho docente – auto

avaliação – com fins ao replanejamento;

 Comunicar, de modo mais claro e preciso, seus propósitos de ensino aos

próprios alunos, aos pais e a outros educadores.

 especificar conhecimentos, habilidades, capacidades que sejam fundamentais

para serem assimiladas e aplicadas em situações futuras, na escola e na vida
prática;

 observar uma seqüência lógica, de forma que os conceitos e habilidades

estejam inter-relacionados, possibilitando aos alunos uma compreensão de
conjunto (isto é formando uma rede de relações na sua cabeça);

 expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos

alunos e permitam, assim, que estes introjetem os objetivos de ensino como
objetivos seus;

 dosar o grau de dificuldades, de modo que expressem desafios, problemas,

questões estimulantes e também visíveis;

 sempre que possível, formular os objetivos como resultados a atingir,

facilitando o processo de avaliação diagnóstica e de controle;

 como norma geral, indicar os resultados do trabalho dos alunos (o que devem
compreender, saber, memorizar, fazer.

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Como abordar um texto na aula de português?
A abordagem de um texto na aula tem normalmente por intenção:

a) Procurar apreender o que diz o texto;

b) Determinar porque o diz;

c) Mencionar como o diz.

1º Definição das etapas a percorrer:

 Localização ao texto;
 Determinação do tema e do assunto;
 Detecção da estrutura do texto;
 Análise da forma, por referência ao tema a ao assunto;
 Conclusão.

2º Caracterização de cada etapa

a) Encaminhamento para o texto ou aproximação ao texto:

 Lançamento de um tema ou de um assunto, com afinidades com o texto;

 Estabelecimento de relações e associações dos acontecimentos da classe com o tema

ou o assunto do texto;

 Clarificação de alguns aspectos de vocabulário.

b) Leitura atenta do texto

 Leitura, para apreensão do sentido geral;

Localização do texto:

 Determinação do tipo de texto, caracterização desse tipo de texto;

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Conclusão

Os objectivos de ensino-aprendizagem expressam intenções, propósitos definidos, explícitos

quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas. Dizem respeito ao que os alunos devem
desenvolver ao longo da escolaridade (cognitiva, física, afectiva, estética e ética) e,
especialmente, em cada aula. Eis porque correspondem ao que todos os indivíduos precisam
desenvolver para se capacitarem para a actuação na sociedade de forma cidadã.

Os objectivos Assegura a pertinência dos programas e fazem com que este se adeque às
necessidades da vida prática. A função dos objetivos específicos é ajudar o professor a:
especificar conhecimentos, habilidades, capacidades que sejam fundamentais para serem
assimiladas e aplicadas em situações futuras, na escola e na vida prática; entre outros .

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Bibliografia
HAIDT, R.C. C.Curso de Didática Geral .São Paulo, Editora Ática, 1999.

LIBÂNIO, J. C. Didática. São Paulo, Editora Cortez, 1991.

MECHISSO. Disponivel em (www.todamateria.br.com). No dia 05/05/2022.

PILETT. (1990). Importância dos objectivos no PEA.

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Índice
Introdução..................................................................................................................................3

Conceito dos Objectivos............................................................................................................4

Classificação dos objetivos de Ensino.......................................................................................5

Importância dos objectivos de ensino-apavaliação....................................................................6

Funçao dos Objectivos...............................................................................................................7

Como abordar um texto na aula de português?..........................................................................9

Conclusão.................................................................................................................................10

Bibliografia..............................................................................................................................11

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