UNIDADE I

Metodologia do Projeto

Profa. Elisa Botta

Importância da metodologia

 Desafio: por que estudar metodologia?

 Dia a dia: usa métodos para melhorar resultados.

Exemplo: preparo de uma refeição (arroz, feijão, carne cozida, purê de batata) –
conforme executa essa tarefa diariamente, vai aperfeiçoando as técnicas,
melhorando o tempo de preparo e, portanto, a eficiência do processo.

 Metodologia: pensar nos caminhos que irá seguir para

atingir um objetivo da melhor forma possível.
Atuação na ciência

 Planos para o futuro? (Carreira acadêmica – aumentar possibilidades de atuação).

 Pesquisa científica – uso de métodos (entre diversos tipos de conhecimento,

científico: utilização de raciocínios lógicos e embasados em procedimentos
metódicos e planejados).

 Onde? Centros de pesquisa; Universidades.

Nosso foco

 Compreender como se faz pesquisa científica.

 Graduação (Iniciação Científica) até Pós-Doutorado.
Doutorado

Graduação

Ensino Médio
Doutorado
Ensino Básico
Mestrado
Qualquer pesquisa é científica?

O que torna uma pesquisa “científica”?

Conhecimentos:
 Filosófico: especulativo, utiliza-se de experiências e não de experimentações.
 Teológico: apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas.
 Senso comum (também conhecido como vulgar): adquirido no cotidiano, a partir de
experiências vivenciadas ou por simples observação de fenômenos do dia a dia.
 Científico: resulta de investigação metódica e sistemática da realidade.

 O homem utiliza cada um deles dependendo daquilo que

quer conhecer ou conforme a realidade a que pertence.
Qualidades para um pesquisador

 Curioso – buscar respostas para perguntas.

 Leitor – informação para construir conhecimento.

 Criativo – fazer algo novo.

 Sensibilidade social – saber utilizar os instrumentos de pesquisa da melhor forma

(entrevistas, questionários, conversa informal, etc).
Apenas uma ciência?

 A ciência se apresenta como uma forma uniforme de encontrar alguma razão

na observação dos fatos.

 Sua estrutura permite a acumulação do conhecimento de forma

organizada e fundamentada em sistemas lógicos, sempre sob Ciências
a direção de um elenco de procedimentos
da metodologia científica.
Formais Factuais
Entretanto... classificação e divisão da ciência:
Naturais

Humanas
Divisão da ciência e suas classificações

 Ciências formais: lidam com dados que não são concretos, com abstrações cujos
teoremas e argumentos dispensam experimentos. Ex.: Matemática.
 Ciências factuais: procuram lidar com situações reais, baseadas em fatos.
 Divididas em duas grandes áreas em razão das diferenças entre os objetos de
investigação, bem como entre os métodos de investigação, análise e conclusão.
 Ciências factuais naturais: operam com os dados fornecidos pela natureza.
Ex.: relacionadas à Física, à Química, à Biologia, à Geologia, à Astronomia etc.
 Ciências factuais humanas: preocupam-se com
fenômenos e atividades relacionadas com o homem.
Ex.: Antropologia, Psicologia Social, Sociologia, História,
Direito, Economia e Política.
Por isso...

 Disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica nas universidades = ensinar

como se faz pesquisa científica, com método científico.

 O método, quando alimentado de estratégia, de iniciativa, invenção e arte,

estabelece uma relação com a teoria capaz de propiciar a ambos regenerarem-se
mutuamente pela organização de dados e informações.
Onde fazer pesquisa no Brasil?

 Agências de fomento públicas: Capes, CNPQ, Fapesp, Bolsa Santander.

 Bolsas de pesquisa: objetivo de atender a despesas imprevistas e diretamente

relacionadas à atividade de pesquisa.

 Investir em pesquisa traz vantagem competitiva ao País!

 Novos conhecimentos aplicados na melhora de vida da

população que aqui habita (tecnologia, meio ambiente,
lucros, ganhos sociais).
Sabemos...

 Entendendo que método é um procedimento ou caminho para alcançar

determinado fim e que a finalidade da ciência é a busca do conhecimento,

 Podemos dizer que...

 O método científico é um conjunto de procedimentos adotados com o propósito

de atingir o conhecimento.

 Ordena o pensamento em sistemas e traça os

procedimentos do cientista ao longo do caminho
até atingir o objetivo científico preestabelecido.
Importante:

 O método científico não pode ser entendido como algo fechado, infalível.

 Deve possuir um rigor científico compatível com o nível de estudo em

desenvolvimento.

 O importante, em qualquer pesquisa, é que o método adotado esteja dentro de um

contexto coerente e lógico.
Um método?

 Diversidade de métodos: admitido a convivência e combinação de métodos

científicos diferentes, dependendo do objeto de investigação e do tipo de pesquisa.
Interatividade

Com base nas discussões desta disciplina, complete a frase:

“A ciência distingue-se do senso comum porque...”
a) Porque o senso comum é uma opinião baseada em hábitos, preconceitos
e tradições cristalizadas, enquanto a ciência baseia-se em próprias
impressões e escala de valores para definir e lidar com os fatos.
b) Porque a primeira baseia-se no bom senso e o segundo em crenças místicas.
c) Porque pensar em ciência requer analisar os fatos de maneira natural, de acordo
com suas crenças, e senso comum requer uma análise empírica, testada.
d) Porque ciência requer racionalidade, objetividade,
e senso comum requer subjetividade, tradição.
e) Esta afirmação começa incorreta, já que na maioria
dos aspectos, ciência e senso comum se confundem.
Resposta

Com base nas discussões desta disciplina, complete a frase:

“A ciência distingue-se do senso comum porque...”
a) Porque o senso comum é uma opinião baseada em hábitos, preconceitos
e tradições cristalizadas, enquanto a ciência baseia-se em próprias
impressões e escala de valores para definir e lidar com os fatos.
b) Porque a primeira baseia-se no bom senso e o segundo em crenças místicas.
c) Porque pensar em ciência requer analisar os fatos de maneira natural, de acordo
com suas crenças, e senso comum requer uma análise empírica, testada.
d) Porque ciência requer racionalidade, objetividade,
e senso comum requer subjetividade, tradição.
e) Esta afirmação começa incorreta, já que na maioria
dos aspectos, ciência e senso comum se confundem.
Métodos gerais e específicos

 Dada a diversidade de métodos, classificamos em gerais e específicos.

 Métodos gerais: oferecem ao pesquisador normas genéricas, destinadas
a estabelecer uma ruptura entre objetivos científicos e não científicos
(ou de senso comum).
 Esclarecem os procedimentos lógicos que deverão ser seguidos no processo
de investigação científica dos fatos da natureza e da sociedade.
 São desenvolvidos a partir de elevado grau de abstração,
que possibilitam ao pesquisador decidir acerca do
alcance de sua investigação, das regras de
explicação dos fatos e da validade de suas
generalizações.
 Podem ser incluídos, neste grupo, os métodos:
dedutivo, indutivo, hipotético dedutivo,
dialético e fenomenológico.
Método dedutivo

 Pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro.

 É o método que parte do geral e, a seguir, desce ao particular.
 Usa a construção lógica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira
logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de conclusão.
Ex.: Todo homem é mortal ...................................................... (premissa maior)
Pedro é homem ....................................................................... (premissa menor)
Logo, Pedro é mortal ............................................................... (conclusão)
Ampla aplicação em ciências como a Física e a
Matemática, cujos princípios podem ser enunciados como
leis. Nas ciências sociais, seu uso é bem mais restrito, em
virtude da dificuldade para obter argumentos gerais, cuja
veracidade não possa ser colocada em dúvida.
Método indutivo

 Propõe o contrário do dedutivo: responsável pela generalização, pressupõe que se

parta de algo particular para uma questão mais ampla, mais geral.
 Fundamental para o fortalecimento das Ciências Sociais: se por meio da dedução
chega-se a conclusões verdadeiras, já que baseadas em premissas igualmente
verdadeiras, por meio da indução chega-se a conclusões que são
apenas prováveis.
 Tal método serviu para que os estudiosos da sociedade
abandonassem a postura especulativa e se inclinassem
a adotar a observação como procedimento indispensável
para atingir o conhecimento científico. Devido à sua
influência é que foram definidas técnicas de coleta de
dados e elaborados instrumentos capazes de mensurar
os fenômenos sociais.
Método hipotético-dedutivo

 Definido por Karl Popper a partir de críticas à indução, expressas em A lógica da

investigação científica, obra publicada pela primeira vez em 1935, consiste na
adoção da seguinte linha de raciocínio:
 Inicia-se com um problema ou uma lacuna no conhecimento científico, passando
pela formulação de hipóteses e por um processo de inferência dedutiva, o qual
testa a predição da ocorrência de fenômenos abrangidos pela referida hipótese.
 Enquanto no método dedutivo se procura a todo custo confirmar a hipótese, no
método hipotético-dedutivo, ao contrário, procuram-se evidências empíricas
para derrubá-la.
 O método hipotético-dedutivo desfruta de notável
aceitação, em especial no campo das ciências naturais.
Método dialético

 O método dialético atingiu seu auge com Hegel, depois reformulado por Marx,
busca interpretar a realidade partindo do pressuposto de que todos os fenômenos
apresentam características contraditórias organicamente unidas e indissolúveis.
 Natureza e sociedade são compostas de objetos e fenômenos organicamente
ligados entre si, dependendo uns dos outros e, ao mesmo tempo,
condicionando-se reciprocamente.
 Para Hegel, a dialética descreve o desenvolvimento
da história, que é estabelecida em três fases: a tese
(uma ideia pretensamente verdadeira), a antítese
(a contradição ou negação dessa essa tese) e
a síntese (o resultado da confrontação de ambas as
ideias). A síntese se torna uma nova tese e o ciclo
dialético recomeça (as coisas não são analisadas na
qualidade de objetos fixos, mas em movimento).
Método fenomenológico

 Apresentado por Edmund Husserl (1859-1938), propõe-se a estabelecer uma base

segura, liberta de proposições, para todas as ciências.

 Não é dedutivo nem empírico: consiste em mostrar o que é dado e em esclarecer

esse dado.

 Não explica mediante leis nem deduz a partir de princípios, mas considera
imediatamente o que está presente à consciência: o objeto – tendência orientada
totalmente para o objeto.

 Visa apenas o dado, o fenômeno, não importando sua

natureza real ou fictícia.
A pesquisa científica

 É uma atividade humana, cujo objetivo é conhecer e explicar os fenômenos,

fornecendo respostas às questões significativas para a compreensão da natureza,
a partir do método científico.
 Para essa tarefa, o pesquisador utiliza o conhecimento anterior acumulado
e manipula cuidadosamente os diferentes métodos e técnicas para obter
resultado pertinente às suas indagações.
 O termo “pesquisa” = cuidado com o senso comum!
 Pesquisa, como atividade científica completa, deve
percorrer um longo caminho, desde a formulação do
problema até a apresentação dos resultados.
Todos os passos = muito bem pensados,
planejados e executados.
Características do trabalho científico

Seja qual for a natureza de um trabalho científico, ele precisa preencher algumas
características, tais como:

a) Discutir ideias e fatos relevantes relacionados a determinado assunto,

a partir de um marco teórico bem-fundamentado.
b) O assunto deve ser tratado de forma clara, tanto para o autor quanto
para os leitores.
c) Ter alguma utilidade, seja para a ciência, seja para a comunidade.
d) Demonstrar, por parte do autor, o domínio do assunto
escolhido e a capacidade de sistematização,
recriação e crítica do material coletado.
e) Dizer algo que ainda não foi dito.
Características do trabalho científico

f) Indicar com clareza os procedimentos utilizados, especialmente as hipóteses

(que devem ser específicas, plausíveis, relacionadas com uma teoria e conter
referências empíricas).
g) Fornecer elementos que permitam verificar, para aceitar ou contestar,
as conclusões a que chegou.
h) Documentar com rigor os dados fornecidos, de modo a permitir a clara
identificação das fontes utilizadas.
i) A comunicação dos dados deve ser organizada de modo lógico, seja dedutiva,
seja indutivamente.
j) Ser redigido de modo gramaticalmente correto,
estilisticamente agradável, fraseologicamente claro
e terminologicamente preciso.
Tipos de pesquisa

 Podem existir vários tipos de pesquisa – depende tanto do problema a ser

estudado, da sua natureza e situação espaço-temporal em que se encontra,
quanto da natureza e nível de conhecimento do pesquisador.
 Cada tipo possui, além do núcleo comum de procedimentos,
suas peculiaridades próprias.
Podem ser:
a) Teórica: dedicada a estudar teorias.
b) Metodológica: que se ocupa dos modos de se
fazer ciência.
c) Empírica: dedicada a codificar a face mensurável da
realidade social.
d) Prática ou pesquisa-ação: voltada para intervir na
realidade social.
Variações da pesquisa científica

Podem variar também:

 Observações ou descrições originais de fenômenos naturais, espécies novas,

estruturas e funções, mutações e variações, dados ecológicos etc.

 Trabalhos experimentais, que submetem o fenômeno estudado às condições

controladas da experiência, abrangendo os mais variados campos.

 Trabalhos teóricos, de análise ou síntese de

conhecimentos, levando à produção de conceitos novos,
por via indutiva ou dedutiva, apresentação de hipóteses,
teorias etc.
 Na prática, podemos mesclar todos, acentuando
um ou outro tipo.
Interatividade

Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. O método hipotético-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna no
conhecimento científico, passa pela formulação de hipóteses e por um processo
de inferência dedutiva para o teste desta hipótese. A negação desta invalida a
pesquisa e obriga o pesquisador a recomeçá-la novamente.
II. Enquanto o método indutivo parte do geral para o particular, o método dedutivo
propõe o contrário: pressupõe que se parta de algo particular para uma questão
mais geral.
Interatividade

a) Ambas estão corretas.

b) Ambas estão incorretas.
c) Apenas I está correta.
d) Apenas II está correta.
e) As discussões anteriores não fornecem conhecimento para tal avaliação.
Resposta

Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. O método hipotético-dedutivo inicia-se com um problema ou uma lacuna
no conhecimento científico, passa pela formulação de hipóteses e por um
processo de inferência dedutiva para o teste desta hipótese. A negação
desta invalida a pesquisa e obriga o pesquisador a recomeçá-la novamente.
II. Enquanto o método indutivo parte do geral para o particular, o método dedutivo
propõe o contrário: pressupõe que se parta de algo particular para uma questão
mais geral.

Alternativa correta:
b) Ambas estão incorretas.
As formas clássicas de classificação 1/2

Quanto à natureza

Pesquisa básica Pesquisa aplicada

Quanto aos Quanto ao tratamento

Quanto aos objetivos
procedimentos dos dados
As formas clássicas de classificação

Quanto à
natureza

Pesquisa
exploratória
Quanto aos
objetivos

Pesquisa
descritiva

Pesquisa
explicativa
As formas clássicas de classificação

Pesquisa bibliográfica
Quanto à
natureza Pesquisa documental

Pesquisa experimental
Quanto aos
procedimentos Estudo de caso

Pesquisa participante

Pesquisa-ação
As formas clássicas de classificação

Quanto à natureza

Pesquisa
qualitativa
Quanto ao
tratamento dos
dados

Pesquisa
quantitativa
Quanto à natureza

 Pesquisa básica: objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da

ciência sem aplicação prática prevista.

 Dela derivam os pressupostos teóricos e conceituais adotados por todos os ramos

do conhecimento.

 As teorias, os conceitos, os teoremas e demais estruturas são construídos para

explicar o comportamento de diversos fenômenos em diferentes conjunturas

 Pesquisa aplicada: comumente adotada para fins

institucionais ou tecnológicos, apresenta o viés prático
de investigação.
Quanto aos objetivos

 Pesquisa exploratória: pesquisa em fase preliminar.

 Tem como finalidade proporcionar mais informações sobre o assunto que vamos
investigar, possibilitando sua definição e seu delineamento, isto é, facilitar a
delimitação do tema da pesquisa; orientar a fixação dos objetivos e a formulação
das hipóteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o assunto.
 Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliográficas e estudos de caso.
 Pesquisa descritiva: tem como foco especificar as propriedades, características
e os perfis de pessoas, populações e fenômenos sociais ou físicos.
 Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de
dados: questionário e observação sistemática. Assume,
em geral, a forma de levantamento.
Diferença entre pesquisa experimental e descritiva

 A diferença entre a pesquisa experimental e a pesquisa descritiva é que a segunda

procura classificar, explicar e interpretar fatos que ocorrem, enquanto a pesquisa
experimental pretende demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato
é produzido.
Pesquisa explicativa

 Quando o pesquisador procura explicar os porquês das coisas e suas causas por
meio do registro, da análise, da classificação e da interpretação dos fenômenos
observados.

 Visa a identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência

dos fenômenos.

 Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razão,

o porquê das coisas.

 Estabelece a relação entre conceitos e responde às

causas dos acontecimentos, dos fatos dos fenômenos
físicos e sociais.
Quanto aos procedimentos – maneira pela qual obtemos os dados
necessários para a elaboração da pesquisa

 Pesquisa bibliográfica: é o estudo sistematizado e desenvolvido com base em

material publicado em livros, revistas, jornais, publicações em periódicos e artigos
científicos, jornais, boletins, monografias, dissertações, teses, material
cartográfico, internet, etc. Finalidade: colocar o pesquisador em contato direto com
tudo o que fora escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto. Sua elaboração
visa a construção do conhecimento e tem a leitura como pré-requisito.

 Pesquisa documental: é realizada em documentos.

Baseia-se em materiais que não receberam ainda um
tratamento analítico ou que podem ser reelaborados de
acordo com os objetivos da pesquisa.
Pesquisa experimental e estudo de caso

 Pesquisa experimental: determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis

capaz de influenciá-lo e definir as formas de controle e observação dos efeitos
que essas variáveis produzem no objeto. Utiliza local apropriado, aparelhos e
instrumentos de precisão – demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato
é produzido.

 Estudo de caso: consiste em coletar e analisar informações sobre determinado

indivíduo, uma família, um grupo ou uma comunidade, a fim de estudar aspectos
variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa.
Pesquisa experimental e estudo de caso

 Cuidado: a análise de um único ou mesmo de múltiplos casos fornece uma

base frágil para a generalização científica – seus propósitos não são proporcionar
o conhecimento preciso das características de uma população a partir de
procedimentos estatísticos, mas o de expandir proposições teóricas.
Pesquisa participante e pesquisa-ação

 Tipo de pesquisa que se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores

e membros das situações investigadas.
 A descoberta do universo vivido pela população implica compreender, numa
perspectiva interna, o ponto de vista dos indivíduos e dos grupos acerca das
situações que vivem.
 Pesquisa-ação: pressupõe uma estreita associação com uma ação ou com
a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e os participantes
representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo
ou participativo, de forma a intervir na realidade social.
É, portanto, uma pesquisa intervencionista. Pesquisadores e
pesquisados podem se engajar em pesquisas bibliográficas,
experimentos etc., interagindo em função de um resultado
esperado.
Quanto ao tratamento dos dados

 Pesquisa quantitativa – intenção do pesquisador, seja medir, quantificar – uso de

estatística. Apontar a frequência e a intensidade dos comportamentos dos
indivíduos de um determinado grupo ou população com medidas precisas.

 Pesquisa qualitativa: levantar dados sobre as motivações de um grupo, em

compreender e interpretar determinados comportamentos, a opinião e as
expectativas dos indivíduos de uma população – uso de transcrições,
interpretações especializadas.
Interatividade

Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. As pesquisas aplicadas são mais importantes que as pesquisas básicas,

e por esse motivo recebem mais financiamento.
II. Com relação ao tratamento dos dados, um pesquisador pode optar pela análise
quantitativa e qualitativa em uma mesma pesquisa, desde que tenha tempo e
qualificação para tal.
III. Os estudos de caso não fazem generalizações e por isso têm pouca aceitação
no meio acadêmico.
Interatividade

a) Todas estão corretas.

b) Todas estão incorretas.
c) I e II estão corretas.
d) Apenas II está correta.
e) Apenas III está correta.
Resposta

Alternativa correta:

II. Com relação ao tratamento dos dados, um pesquisador pode optar pela análise
quantitativa e qualitativa em uma mesma pesquisa, desde que tenha tempo e
qualificação para tal.

d) Apenas II está correta.

Analisar os dados

 Parte importante da pesquisa científica.

 Demonstrar como se chegou ao resultado/conclusão.

 Pesquisa qualitativa e/ou quantitativa.

 Características?
Características

 Amostra: população (ou universo da pesquisa) é a totalidade de indivíduos que

possuem as mesmas características definidas para um determinado estudo.
A definição da população-alvo tem uma influência direta sobre
a generalização dos resultados.

 Qualitativa: não há preocupação em projetar resultados para a população,

o número de entrevistados geralmente é pequeno.

 Quantitativa: exige número maior de entrevistados para

garantir maior precisão nos resultados, que serão
projetados para a população representada – amostra
geralmente é grande.
Questionário

 Mecanismo de coleta de dados mais conhecido entre os pesquisadores, serve

para coletar dados e informações e para medir ou entender as variáveis
delineadas na pesquisa.
Sobre a elaboração de perguntas:
1. Clareza, utilizando palavras de fácil compreensão pelos respondentes.
2. Uso de escalas de altitudes a fim de evitar constrangimentos.
3. Abordagem de um só tema ou assunto por pergunta.
4. Manutenção de uma relação lógica e sequencial entre as perguntas.
5. Não indução das respostas.
6. Uso de linguagem adequada ao nível do sujeito
de pesquisa.
7. Adoção de questões neutras e fáceis.
Opções de perguntas dos questionários

 Perguntas fechadas: devem apresentar categorias criadas como opções

previamente delimitadas, sem a possibilidade de complementação de resposta
pelo respondente. O sujeito de pesquisa pode escolher assinalar uma ou mais
opções de respostas – mais adequadas à análise quantitativa.

 Perguntas abertas: oferecem ao respondente a possibilidade de dizer o que

ele pensa sobre determinado objeto de estudo, uma vez que as respostas são
discursivas – mais adequadas à análise qualitativa.
Entrevistas

 Consiste em uma conversa entre pessoas, onde uma delas é o próprio pesquisador.

 Para estabelecer sequência lógica de raciocínio e não desviar do foco da entrevista,

o pesquisador deve utilizar um roteiro de perguntas.

O pesquisador deve preferir entrevistas quando:

a) O grupo de pessoas estiver disposto a fazer relatos

sobre o objeto de pesquisa de seu interesse.
Entrevistas

b) Houver a necessidade de realizar relações aprofundadas entre as variáveis

contidas nas hipóteses – entender mais seus significados.

c) Mesmo após utilizar questionários com perguntas abertas, o pesquisador não

estiver satisfeito com o nível de profundidade de seu conteúdo.
Classificação das entrevistas

 Estruturada: coleta de dados utilizados no enfoque quantitativo – perguntas estão

contidas em um roteiro pré-estabelecido no qual o pesquisador fica vinculado a
este e as perguntas são repetidas a todos os sujeitos da pesquisa.

 Semiestruturada: pesquisador também utiliza um roteiro de perguntas, mas com a

faculdade para criar outras indagações a fim de acrescer conteúdos e maior
aprofundamento sobre o fenômeno pesquisado.

 Aberta: pesquisador usa um guia de temas vinculados ao

objeto de pesquisa, mas com a liberdade de conduzir o
assunto conforme a direção dada pelo processo de
interação com o entrevistado e o sentido do assunto
tratado – qualitativo.
Sugestões de planejamento da entrevista

 Procure selecionar quem realmente tem o conhecimento para satisfazer suas

necessidades de informação.

 Prepare com antecedência as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem

em que elas devem acontecer.

 Teste o questionário (entrevista) em uma pequena amostra de entrevistados, com

o objetivo de identificar e eliminar problemas potenciais.
 Depois de efetuadas as necessárias modificações, será
possível realizar outro pré-teste. As respostas do pré-
teste devem ser codificadas e analisadas. Essa análise
pode servir para verificar a adequação do problema, dos
dados e da análise, necessários para obter as
informações pretendidas.
Comparação entre pesquisa qualitativa x quantitativa
Ponto de
Pesquisa qualitativa
comparação
Qualidade
Foco da pesquisa
(natureza e essência)
Trabalho de campo,
Frases
etnografia, naturalismo,
associadas
subjetivismo
Entendimento, descrição,
Metas de
descoberta, generalização,
investigação
hipótese
Ambiente Natural, familiar
Pequena,
Amostra
não representativa
Coleta de dados Pesquisador como principal
instrumento (entrevista,
observação)
Modo de análise Indutivo (pelo pesquisador)
Pesquisa quantitativa
Quantidade
(quantos, quanto)
Experimental,
empírico,
estatístico
Predição, controle, descrição,
confirmação,
teste de hipótese
Artificial, não natural
Grande, ampla
Instrumentos manipulados
(escala, teste, questionário
etc.)
Dedutivo (pelo método
estatístico)
Pronto!

 Agora que você, estudante de Metodologia, já foi apresentado aos métodos

e tipos de pesquisa, passemos para a segunda etapa deste curso, que irá
introduzi-lo à parte mais prática da pesquisa: entender as partes
que a compõem, bem como as formas de escrevê-la!
Interatividade

Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Na pesquisa quantitativa exige-se um número grande de entrevistados

para garantir maior precisão nos resultados que serão projetados para
a população representada.
II. Na pesquisa qualitativa, normalmente, as informações são coletadas
por meio de um roteiro. As opiniões dos participantes são gravadas
e posteriormente analisadas.
III. Nas pesquisas qualitativas, as informações são colhidas
por meio de um questionário estruturado com perguntas
claras e objetivas. Isto garante a uniformidade de
entendimento dos entrevistados.
Interatividade

a) Todas estão corretas.

b) Apenas I está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Todas estão incorretas.
e) I e II estão corretas.
Resposta

Alternativa correta:

I. Na pesquisa quantitativa exige-se um número grande de entrevistados

para garantir maior precisão nos resultados que serão projetados para
a população representada.

II. Na pesquisa qualitativa, normalmente, as informações são coletadas por meio

de um roteiro. As opiniões dos participantes são gravadas
e posteriormente analisadas.

e) I e II estão corretas.
ATÉ A PRÓXIMA!