PRINCÍPIOS DIDACTICOS: 1.Princípio do caráctercientífico do ensino. 2.

Princípio da vinculação da teoria

com a prática. 3.Princípio da vinculação do concreto com o abstracto. 4.Princípio da sistematicidade.
5.Princípio da acessibilidade. 6.Princípio da vinculação do individuale o colectivo. 7.Princípio da solidez
dos conhecimentos. 8.Princípio do carácterconsciente e da actividade independente dos alunos.
1.Princípio do carátercientífico do ensino. Expressa a necessidade de que na seleção do conteúdo do
ensino se incluam os resultados da ciência e a técnica. À luz da didática desenvolvedora o
carátercientífico do processo de ensino-aprendizagem deve conduzir às alunas e os alunos a apropriar-
se de um pensamento teórico,que lhes permita dominar teorias,leis,conceitos,mas que além disso
possam atuarcom conhecimento de causa,formem-se valores que conduzam a que vivam em sociedade,
protejam o meio ambiente e transformem creadoramente a natureza e a sociedade.
(ZilbersteinToruncha,2004). Para sua concreção prática o professorpode fazeros seguinte: • Seleção do
conteúdo científico. • Actualização dos conhecimentos científicos. • Apreciaro objeto em seus múltiplos
relacione e desde ângulos distintos. • Mostraros melhores exemplos,idéias e feitos. • Conhecera história
do fenomenalobjeto de estudo. • Revelaras contradições dos objetos e fenômenos que se estudam.
(níveis superiores de ensino). 2.Princípio da vinculação da teoria com a prática. Exige que o professornão
só brinde aos estudantes a oportunidade de fazerdeterminadas elaborações teóricas mas também a de
enfrentar-se à atividade prática:dirigirinstrumentos e equipes e aplicaros conhecimentos. Para sua
concreção prática o professorpode fazero seguinte: • Aplicaros conhecimentos teóricos a situações
práticas e argumentarteoricamente as realizações práticas. • Exemplificar,na explicação do conteúdo,as
posições teóricas com situações práticas. • Vincularo ensino com distintas situações que reflitam os
problemas e lucros da sociedade em que vivem. 3.Princípio da vinculação do concreto com o abstrato.
Sustenta-se em que o ensino e a aprendizagem procuram revelara essência do mundo circundante,
daquilo que existe fora e independentemente da consciência do homem,assimilado a ele através de
suas sensações e percepções dos objetos, fenômenos e processos da realidade,para logo procurarsua
essência,causa,características e o por que de cada uma delas.Uma vez encontrada sua essência e o
estabelecimento de leis,princípios, teorias,etc., Volta-se a interpretarou perceberesse mundo real, mas
já não das sensações ou percepções iniciais,a não sera partirdos conhecimentos teóricos adquiridos
durante a busca de sua essência. Para sua concreção prática o professorpode fazero seguinte: •
Desenvolvera capacidade de observação dos alunos. • Utilizarno ensino a experiência dos alunos. •
Empregarconvenientemente os processos analítico,sintético,indutivo e dedutivo. • Realizaruma boa
seleção dos meios de ensino. 4.Princípio da sistematicidade. Sua essência radica na necessidade que
toda atividade do professore dos estudantes seja conseqüência de um planejamento e de uma
seqüência lógica.O processo de ensino-aprendiz agem é concebida como um sistema de influências
mútuas. Para sua concreção prática o professorpode fazero seguinte: • Planejaras classes em sistema,de
modo que se articulem racionalmente todos os componentes do processo. • Desenvolvero pensamento
dos alunos tendo em conta todos os processos lógicos. • Analisaro conteúdo de cada tema de maneira
que se manifestem as idéias essenciais,as que as complementam e as que servem sozinho para
introduzirum novo conhecimento. 5.Princípio da accesibilidades. Sua essência radica em que o
professordeve terem conta as particularidades da idade dos alunos,o nívelde desenvolvimento de suas
habilidades e capacidades,a experiência acumulada,que o orientem no planejamento e execução do
processo. A acessibilidade no ensino não significa que o processo seja fácil,sem dificuldades,ela consiste
justamente em apresentardificuldades aos estudantes e ensiná-los às erradicar,porisso não se pode
rodeara terem conta as características das idades dos escolar,mas sim além disso,a habilidade do
professorpara relacionaro novo conhecimento com os mecanismos do pensamento dos estudantes.
6.Princípio da vinculação do individuale o coletivo. Tem como regularidade a inter-relação da
coletividade com as individualidades. Para sua concreção prática o professorpode fazeros seguinte: •
Conhecercabalmente a cada um de seus alunos: dificuldades,interesses,aspirações. • Preveras distintas
formas de atenção às particularidades individuais dos alunos:tarefas, consultas,formulação de perguntas
em classes,etc. 7.Princípio da solidez dos conhecimentos. Exige que o professordirija o Pde maneira que
na mente dos estudantes perdurem os conhecimentos. Para sua concreção prática o professorpode
fazeros seguinte: Relacionaro novo conhecimento com os já assimilados,com os quais tem conexão
Assinalartrabalhos independentes para que os alunos apliquem seus conhecimentos e habilidades.
Ativaro pensamento dos alunos mediante a formulação de perguntas Destacaras idéias essenciais do
materialde estudo, assim como dividiro conteúdo de modo de que tenham uma extensão lógicamente
assimilável. 8.Princípio do caráterconsciente e da atividade independente dos alunos. A essência do
princípio consiste na assimilação consciente dos estudantes na classe e o desenvolvimento da atividade
cognitiva. O caráterconsciente da aprendizagem supõe,acima de tudo,a formação de interesses
cognitivos,que se entrelaçam com os conteúdos de ensino e os estudantes participam ativamente na
classe quando o conteúdo das disciplinas é interessante para eles,e isto depende em grande medida do
estilo de trabalho do professor. O segundo elemento,apóia-se em que a psique não é um reflexo passivo
da realidade,é muito ativa, portanto solo com a participação ativa do estudante no processo de ensino é
possívelque compreenda os conhecimentos e os spotcreadoramente. Para sua concreção prática o
professorpode fazeros seguinte: • Propiciara participação dos estudantes na classe. • Empregarmétodos
de trabalho independente. • Utilizarconvenientemente o aspecto interessante e útildos conhecimentos.
Categorias:Ensino,aprendizagem,desenvolvimento, processo de ensino -aprendizagem. Além destas se
encontram as que se relacionam intríncecamente com o processo de ensino aprendizagem.
PESSOAIS:Aluno,professor,grupo NÃO PESSOAIS:Objectivo,contido,métodos e
procedimentos,médios,formas de organização e avaliação.