UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE LETRAS
PIBID-UFRPE

Relatrio de diagnstico do EREM Professor Cndido Duarte

Thyago Arante Pessa

Recife, Abril de 2017

 Este trabalho de diagnstico pretende observar o funcionamento fsico,
pedaggico e humano do EREM Professor Cndido Duarte, localizado no bairro de
Apipucos, Recife, PE, no intuito de satisfazer as necessidades do PIBID-UFRPE,
visando um melhor andamento das atividades realizadas pelo projeto na escola
referida.
O EREM conta com um espao relativamente amplo para a acomodao de
seus alunos, distribudos em turmas em turmas do 1 ao 3 ano do ensino mdio, com
mdia de 40 alunos por turma, utilizando as dependncias da escola durante todo o
dia, j que esta oferece ensino em tempo integral todos os dias, com aulas das 07:00
s 17:00 hs. A escola conta com um campo para prticas esportivas, alm de uma
pequena quadra de vlei improvisada pelos prprios alunos, um ptio coberto onde so
servidas as refeies, feitas reunies e festas com os pais e mes dos estudantes,
alm de servir como espao de recreao. H tambm uma sala de informtica para
aulas prticas, um auditrio para conferncias, horta realizada em parceria com os
bolsistas PIBID de reas afins agricultura, entre outros espaos de convivncia. Oito
salas de aula so distribudas nos dois andares do prdio, que conta ainda com a sala
dos professores,secretaria, e a diretoria numa pequena sala.
Apesar do amplo espao, a escola no est perfeitamente adaptada s
necessidades dos alunos. Sabemos do descaso das instituies pblicas com a
educao das nossas crianas e adolescentes. Nesse caso, a Secretaria de Educao
do estado claramente no investe uma quantidade de recursos satisfatrios ao bom
funcionamento das escolas e a Cndido Duarte est, fatalmente, inserida nesse
processo. Faltam equipamentos de tecnologia para a utilizao nas aulas,
equipamentos esportivos para a prtica de educao fsica, materiais para prticas
artsticas e at mesmo equipamentos bsicos como pilotos e apagadores. No raras
vezes fomos surpreendidos pela falta de itens essenciais ao bom andamento das aulas
dos professores da escola e das intervenes do PIBID-UFRPE. H ainda a
necessidade de adaptao da escola aos portadores de necessidades especiais, como,
por exemplo, rampas e banheiros que possibilitem o acesso s pessoas que possuem
alguma dificuldade motora. Fato que se agrava quando pensamos que existem alunos
que necessitam de tais adaptaes.
O corpo docente atua na escola durante todo o dia, se intercalando em aulas
das disciplinas mais comuns no currculo das escolas do pas. Essa uma outra crtica
que fazemos ao governo do estado, por no oferecer, mesmo nas escolas em tempo
integral, aulas adaptadas s necessidades de formao pessoal, como msica, teatro,
dana, culinria, entre outras, no horrio extenso em que a escola funciona.
Presenciamos o desejo por essas aulas por parte alunos e alunas da escola inmeras
vezes. Estes, que mostraram o modelo que pretendiam durante a ocupao da escola
em 2016, sofrem novamente a tentativa de silenciamento por parte dos rgos
pblicos, que no consideram suas necessidades.
Os professores, em sua maioria bem formados e comprometidos, se esforam
para preencher essas lacunas deixadas pelo descaso da SEDUC-PE, se desdobrando
em aulas que visam uma formao plena, de carter amplo em formao cientfica,
humana e interpessoal. A equipe tcnica tambm trabalha o dia inteiro na escola. H
ainda os vigilantes que trabalham para uma empresa privada prestadora de servios ao
governo, todos muito atenciosos e prestativos, o que facilita o trabalho dos bolsistas do
PIBID-UFRPE. Durante o perodo de trabalho na escola, presenciamos a mudana de
alguns deles, o que tambm ajudou no andamento dos projetos, j que, por exemplo, a
gesto anterior no contemplava as necessidades da escola, sendo, por exemplo,
completamente intransigente com o processo de ocupao, ao que mais que justa,
necessria fazer frente ao governo ilegtimo, que no ano passado, golpeou a
constituio federal e os direitos democrticos dos brasileiros.
Os alunos e alunas, como j deve ter ficado aparente, so, social e
politicamente, bem formados. Haja vista os processos citados e o fato de ser a primeira
escola a ser ocupada no ano passado. Isso tambm ficou evidente nas intervenes
realizadas na escola, onde, na maioria das vezes, os estudantes interagiam muito bem
com as propostas, sempre pontuando ou fazendo perguntas sobre os temas
abordados. claro que quando falamos de adolescentes com idades que variam entre
14 e 18 anos, dificuldades sempre aparecero, mas os esforos dos professores e
bolsistas so, na maioria das vezes, suficientes para "conter os nimos" e dar
prosseguimento s aes pedaggicas. notvel a diferena entre os alunos e alunas
dos primeiros anos e dos ltimos, o que corrobora com a ideia de que a formao
oferecida na escola ajuda na percepo de seu lugar e papis sociais, integrando-os ao
pensamento de que a escola um espao de aprendizagem importante para suas
vivncias individuais e coletivas. A maioria residente dos bairros vizinhos escola,
mas h casos de alguns que deslocam de outras cidades, muitas vezes distantes,
como Paulista, Abreu e Lima e Igarassu, o que tambm pode ser verificado entre os
funcionrios e professores.
A relao com os pais e mes e com a comunidade circunvizinha busca um
clima de amizade e incluso, presenciei vrias reunies e festas, de modo a incluir as
"pessoas de fora" no espao escolar, o que se percebe tambm em relao a
universidade e outros setores da sociedade. As reunies de rea entre os professores
e os bolsistas tambm so frequentes, facilitando o trabalho. Alm, claro, das reunies
entre os professores da escola e a equipe de planejamento curricular.
O projeto poltico-pedaggico visa uma formao intelectual e humana dos
alunos e alunas, com aulas que buscam fazer as pontes necessrias entre o
conhecimento cientfico e o mundo que nos cerca. Os professores parecem sempre
buscar uma educao que faa o alunado se perceber enquanto agentes
poltico-sociais, de modo a se estabelecer como indivduos crticos e propulsores do
pensamento filosfico. As aulas so de boa qualidade, com um projeto construtivista,
para uma formao ampla e atualizada. Para isso, alm das aulas do "currculo oficial",
percebemos, durante as aes na escola, a criao ou recriao de grupos de estudo e
pesquisa em temas que envolvem gnero, tecnologia e agricultura, alm de espaos
para discusses sobre literatura e artes em geral, tudo isso, pautado no trabalho do
corpo docente, que percebe essas necessidades e o fazem sem o devido apoio da
Secretaria de Educao de Pernambuco.
 As aes do PIBID-UFRPE no EREM Professor Cndido Duarte so de vital
importncia para a formao intelectual dos alunos e alunas e dos futuros professores.
Durante o perodo que estivemos vinculados ao projeto, percebemos uma srie de
prticas ajustadas aos novos encaminhamentos da educao, mesclados s demandas
que se apresentaram, vindas, tanto dos estudantes, quanto dos professores da escola.
Os projetos, que buscam novas abordagens dos temas escolares, foram sempre bem
recebidos por ambos, fazendo com que a Cndido Duarte, fosse um espao de
aprendizagem para todas as pessoas envolvidas com as propostas. A formao de
professores, nesse modelo de trabalho, salta em qualidade inquestionvel, j que, alm
das ideias, que visam uma educao mais adaptada s novas realidades, o programa
insere o futuro professor ou professora no espao escolar enquanto estes ainda se
encontram no processo de formao, o que, sem dvida, os faz avanar em nveis
realmente considerveis para uma constante recriao das suas prticas e do espao
escolar como um todo.
A receptividade dos alunos com os projetos do PIBID-UFRPE foi sempre muito
boa. No meu caso especfico, sempre trabalhei assuntos ligados rea de literatura, e
pude perceber o crescimento do interesse nos estudantes por esse ramo do
conhecimento to importante para a autocompreenso e compreenso do outro
enquanto indivduos autnomos, alm da capacidade de elaborao de conceitos
complexos sobre a discusso que se propunha. O primeiro projeto desenvolvido foi
sobre a literatura africana, mais especificamente de Mia Couto, e a cada conto a
capacidade imaginativa e crtica dos alunos e alunas crescia, ajudando no trabalho
desenvolvido com literatura pelos professores e professoras da escola. Quando os
projetos passaram a ser bimestrais, trabalhamos com textos ligados questes de
gnero, a partir dos estudos sobre Dandara dos Palmares, onde os estudantes,
sobretudo as alunas, ficaram super entusiasmadas em conhecer melhor essa mulher
negra que tanto lutou em favor dos oprimidos pela escravido. Um outro projeto, a
oficina de literatura desenvolvida com alunos do primeiro ano, foi de uma enorme
riqueza pedaggica, pois, alm de estimular fortemente a crtica literria, ainda colocou
os estudantes no ato da criao potica, o que, sem dvida, de extrema importncia
para a formao de novos escritores e escritoras, alm de leitores cada vez mais
crticos.
Outros projetos desenvolvidos na escola tambm foram importantes e sempre
muito bem recebidos pelo corpo docente e pelos estudantes. Estes ltimos, que so os
protagonistas, so tambm os grandes ganhadores com esse programa, e retribuem
enquanto pessoas mais preparadas para o meio social e para o futuro universitrio,
destino de muitos e muitas, fato presenciado por mim durante o tempo que fiquei na
escola. Alm de estimular os futuros profissionais da educao, quando, por exemplo,
no ltimo projeto bimestral que desenvolvi trabalhando a obra de Fernando Pessoa,
percebi os olhares encantados com a genialidade desse poeta to importante para a
literatura mundial e o desenvolvimento pensamento de carter densamente filosfico
pelos estudantes, galgando uma viso cada vez mais ampla dos processos humanos
como um todo.
Com isso, podemos perceber que as aes do PIBID no EREM Professor
Cndido Duarte, escola que, apesar das dificuldades apontadas, busca uma formao
de seus alunos e alunas que os faa cientes de seu papel na sociedade e na
construo do conhecimento cientfico, isso, aliando o currculo oficial s aes do
PIBID e s vivncias interpessoais que se desenrolam durante o ano letivo. de vital
importncia um maior investimento dos rgos estatais e a continuao das aes do
Programa de Iniciao Docncia da UFRPE na escola analisada, visando contribuir
cada vez mais para uma educao que leve a uma formao satisfatria na educao
bsica, o que, lamentavelmente, ainda um desafio constante queles que acreditam
no poder da educao para a criao de um mundo melhor e mais justo.