ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO

INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
Série/Ano: 6º Ano SEQUÊNCIA: 1 Período: 30/05 á 15/06
PROFESSORES: Anaclaudia Gonçalves de Laia Figueredo
PCA: Dieimy Karlla de Oliveira Araújo
PEDAGOGO: SUELY GONÇALVES CONSTÂNCIO
COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA MARTINS DE LAIA SOUZA

TEMA GERADOR:”UMA SÓ TERRA

Competência/Habilidade Competência/Habilidade
Competência Geral Específica da Área Específica da Disciplina
BNCC (Prioritária) (Prioritária)
(CG06)Valorizar a diversidade de -CE01 -Compreender as ciências da EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do
saberes e vivências culturais e natureza como empreendimento equilíbrio termodinâmico para a
apropriar-se de conhecimentos e humano, e o conhecimento científico manutenção da vida na Terra,
experiências que lhe possibilitem como provisório, cultural e histórico. identificando as características
entender as ambientais necessárias para que a vida
relações próprias do mundo do -CE02 Compreender conceitos ocorra e propor a construção de modelos
trabalho e fazer escolhas alinhadas fundamentais e estruturas explicativas representativos, em diferentes mídias e
ao exercício da cidadania e ao seu das ciências da natureza, bem como formas de expressão, nos quais sejam
projeto de vida, com liberdade, dominar processos, práticas e identificadas as condições necessárias
autonomia, consciência crítica e procedimentos da investigação para a manutenção do equilíbrio
responsabilidade. científica, de modo a sentir segurança ambiental.
no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

-CE03 – Analisar, compreender e

explicar características, fenômenos e
processos relativos ao mundo natural,
social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das ciências da
natureza.

DISCIPLINA/OBJETO DE CONHECIMENTO:
Pensamento Científico: Método científico.
Atividade de Pesquisa: Astronomia.
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PENSAMENTO CIENTÍFICO
COMPONENTES INTEGRADORES
● Clube de Protagonismo - O protagonismo do jovem está muito ligado com as práticas escolares e formas
com as quais os estudantes   são impactados pela aprendizagem de conteúdos e valores. Por isso, é muito
importante   planejar nas atividades voltadas para a ação ativa dos estudantes, elas   devem   estabelecer um novo
tipo de relacionamento entre estudantes   e professor. Onde o professor deixa de ser um transmissor de
conhecimento para ser colaborador/mediador   e parceiro do estudante   em suas descobertas e nas ações. O
estudante deve ser visto como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. Por isso, é essencial estimulá-los a
vivenciarem possibilidades de escolha e de responsabilidades. A intencionalidade pedagógica deve está presente
nas atividades contextualizadas com o Projeto de Vida dos estudantes para dar sentido à ação pedagógica.
● Estudo Orientado -  Nas aulas de estudo orientado os estudantes serão estimulados a organizar, refletir sobre
a influência do estudo na própria vida; perceber a diferença entre hábitos e rotinas de estudo, grupos de estudo da
disciplinas, construção de agenda individual, monitoria individual e coletiva, resolução das atividades de
aprofundamento propostas pelas áreas sempre em parceria com o professor de EO. As atividades devem ser
demandadas para serem realizadas nas aulas, podem ser planejadas atividades de nivelamento e aprofundamento.
Considerando as individualidades dos estudantes. Observando as orientações do material estruturado da SEDU
Tempo Integral.
● Projeto de Vida - Projeto de Vida propicia os meios necessários para os estudantes atingirem seus objetivos
na vida adulta. Enfatizando que, a BNCC os quatro pilares da Educação, propondo atividades para reflexão
significativa sobre o Projeto de Vida, aliando as competências e habilidades aos objetos de conhecimento das
Áreas, relacionando-os às habilidades e incluindo competências socioemocionais. Observando as orientações do
material estruturado da SEDU Tempo Integral.

APRESENTAÇÃO DO TEMA GERADOR

Minha Casa:Minha Terra

5 de Junho é o Dia Mundial do Meio Ambiente.

O Dia Mundial do Meio Ambiente é o principal meio das

Nações Unidas para sensibilizar pessoas e promover a
ação mundial em prol do meio ambiente. Celebrado
anualmente desde 1974, tornou-se também uma
plataforma vital para estimular progressos nas dimensões
ambientais dos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável. Sob a liderança do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA),
mais de 150 países participam da comemoração a cada ano. Grandes corporações, organizações
não governamentais, comunidades, governos e celebridades de todo o mundo adotam esse marco
do Dia Mundial do Meio Ambiente para defender causas ambientais.
Suécia sediará o Dia Mundial do Meio Ambiente 2022, com tema “Uma Só Terra”.
Este ano, 2022, completam-se os 50 anos da Conferência de Estocolmo, que designou o dia 5 de
junho como Dia Mundial do Meio Ambiente.

“A necessidade de se viver de forma sustentável em harmonia com a natureza, promovendo

transformações, a partir de políticas públicas e das nossas escolhas, rumo a estilos de vida menos
poluentes e mais verdes. “Uma Só Terra” foi o lema da Conferência de Estocolmo de 1972, e 50
anos depois, se mantém verdadeiro – este planeta é nossa única casa e seus recursos finitos devem
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ser preservados pela humanidade.” (https://www.unep.org/)/Fonte: https://www.unep.org/ Adaptado
de Qual o tema da semana do Meio Ambiente 2022? - I9 Consultoria Empresarial (i9ce.com.br)em
26/05/2022.

Questionamentos:

1- Explique porque podemos chamar o planeta terra de” nossa casa”? .

2-Cite quais cuidados devemos ter com essa casa .
3-Levantamento de hipóteses(suposições) sobre os assuntos abordados.

a)Elabore uma hipótese sobre o planeta terra.

Atividade de Pesquisa:

Aula1:
Apresentação do Tema Gerador através da leitura do texto (UMA SÓ TERRA). Realização de uma
roda de conversa sobre o tema. Resolução de atividades/lista de exercícios contextualizados com o
Tema Gerador.

Aula 2:
Correção dos exercícios de PC, e revisão sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3:
Aula expositiva sobre UMA SÓ TERRA Habilidades abordadas:
•Apresentar a ciência como com conhecimento em permanente construção a partir do contexto do
estudo da evolução dos foguetes.
•Desenvolver o espírito de investigação e experimentação.
•Relacionar conhecimentos científicos com tecnologia.
•Promover capacidades associadas às inteligências interpessoal e intrapessoal.
•Valorizar a aprendizagem por descoberta, acompanhada de orientação.
•Estimular a capacidade de aprender a aprender.
•Ampliar o olhar buscando explicações e fazendo questionamentos sobre o tema estudado.
•Compreender o estudo e aplicação de vetores.
•Verificar a conservação de energia presentes no lançamento de projéteis.
•Entender e compreender a Corrida Espacial como um processo de evolução Humana.
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Pensamento Científico:

Aula 1:
Aula expositiva e dialogada, introdução do objeto de conhecimento (UMA SÓ TERRA ). Utilização do
livro didático Livro “Da escola para o mundo,projetos integradores”(8º,9º ano).

Aula 2:
Correção das atividades de PC, e sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3:
Aula expositiva do objeto de conhecimento (TERRA ,PLANETA ÁGUA? ) e realização das atividades
propostas. Visualização do vídeo Lixo Mutante (Trailer) | Especial Semana do Meio Ambiente 2022
SÓ PRA GUARDARCOACH TREINO PARA VIDA | QUAL O SEU MAIOR MEDO?

Aula 4:
Atividades complementares e de aprofundamento contextualizadas com o texto gerador: Para
os estudantes que realizarem as atividades mais rápido que os colegas. Correção das atividades no
caderno.

Desenvolvimento Sustentável
O desenvolvimento sustentável é um conceito que corresponde ao desenvolvimento ambiental das
sociedades, aliado aos desenvolvimentos econômico e social.
O conceito clássico de desenvolvimento sustentável é:
“Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração
atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações”.

Em outras palavras, o desenvolvimento

sustentável é aquele que assegura o crescimento
econômico, sem esgotar os recursos para o
futuro.
O conceito surgiu, em 1983, criado pela
Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento, da Organização das Nações
Unidas (ONU).
Ele foi criado para propor uma nova forma de
desenvolvimento econômico aliado ao ambiental:
“Na sua essência, o desenvolvimento sustentável
é um processo de mudança no qual a exploração
dos recursos, o direcionamento dos
investimentos, a orientação do desenvolvimento
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tecnológico e a mudança institucional estão em harmonia e reforçam o atual e futuro potencial para
satisfazer as aspirações e necessidades humanas".
Princípios do desenvolvimento sustentável
O desenvolvimento sustentável tem como princípios:Desenvolvimento econômico;Desenvolvimento
social;Conservação ambiental.
Para isso, são priorizadas ações em prol de uma sociedade mais justa, igualitária, consciente, de
modo a trazer benefícios para todos. Ao mesmo tempo, deve-se reconhecer que os recursos
naturais são finitos.

Princípios do Desenvolvimento Sustentável

Objetivos do desenvolvimento sustentável
Em 2015, foram definidos os objetivos do desenvolvimento
sustentável (ODS). Eles deverão orientar as políticas nacionais
e as atividades de cooperação internacional até 2030.
O Brasil participou das negociações para a definição dos
objetivos do desenvolvimento sustentável. Após a definição dos
ODS, o país criou a Agenda Pós-2015, para articular e orientar
as atividades a serem desenvolvidas.
Ao total, foram definidos 17 objetivos do desenvolvimento
sustentável:
1. Erradicar a pobreza
2. Erradicar a fome
3. Saúde de qualidade
4. Educação de qualidade
5. Igualdade de gênero
6. Água potável e saneamento
7. Energias renováveis e acessíveis
8. Trabalho digno e crescimento econômico
9. Indústrias, inovação e infraestruturas
10. Redução das desigualdades
11. Cidades e comunidades sustentáveis
12. Consumo e produção responsáveis
13. Ação contra a mudança global do clima
14. Vida na água

15. Vida terrestre

16. Paz, justiça e instituições eficazes
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PENSAMENTO CIENTÍFICO
17. Parcerias e meios de implementação
Desenvolvimento Sustentável no Brasil
O Brasil considera como prioridade os objetivos do desenvolvimento sustentável, conforme os
documentos criados para direcionar políticas voltadas a eles. Ainda é considerada como diretriz
central a superação das desigualdades.
O Brasil é um país de destaque no cenário internacional em assuntos voltados ao meio ambiente.
No país, já foram sediadas as duas mais importantes conferências internacionais sobre
sustentabilidade da história:
● Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92)
● Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20).
Além disso, teve papel determinante na aprovação dos seguintes documentos internacionais:
● Agenda 21
● Declaração do Rio sobre Ambiente e Desenvolvimento
● Declaração de Princípios sobre Florestas
● Convenções sobre Biodiversidade, Mudança Climática e Desertificação.
Exemplos de ações sustentáveis
● Utilização consciente dos recursos naturais
● Preservação de bens naturais e da dignidade humana
● Mudança ou diminuição nos padrões de consumo
● Conscientização da população por meio de programas e ações socioambientais
● Políticas eficazes voltadas para o desenvolvimento sustentável
● Evitar desperdícios e excessos
● Reciclagem
● Fontes de energia renováveis
● Reflorestamento
Conheça sobre o conceito de Cidade Sustentável.
Sustentabilidade: o que é?
Os objetivos do desenvolvimento sustentável refletem a sustentabilidade.
A sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema. Ela
é alcançada através do desenvolvimento sustentável.
Existem diversos tipos de sustentabilidade:
● Sustentabilidade Ambiental: desenvolvimento e equilíbrio da natureza por meio da
manutenção e conservação dos ecossistemas e da biodiversidade.
● Sustentabilidade Social: desenvolvimento social visando maior igualdade.

● Sustentabilidade Econômica: desenvolvimento econômico atrelada às necessidades sociais e

ambientais visando não somente o lucro, mas o bem-estar e qualidade de vida da população.
Ou seja, uma forma de economia sustentável.
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

Práticas experimentais de Pensamento Científico/Atividade de Pesquisa :

PRODUTO FINAL

Concurso: Protetores da terra

Criar uma hashtag com um logotipo da escola,fotos

do município ou da região, motivando o cuidado
com o planeta e o slogan da semana do Meio
Ambiente .Promover nas redes sociais um
movimento e exposição desses trabalhos . A
hashtag que for escolhida pelos alunos será
compartilhada nas redes sociais, por toda
comunidade escolar.

AVALIAÇÃO
Ao final da sequência, cada professor fará uma roda de conversa com os estudantes, como uma
PCDA das aulas, contrato de convivência, autoavaliação, para fazer os ajustes necessários.

REFERÊNCIA PARA ÁREA

● Observatório de Ciências. Ed.Moderna: Obra Coletiva,3.ed.São Paulo,2018.
● Caderno do Futuro: ciências/Albino Fonseca - 2. ed. - São Paulo: IBEP, 2007. - (caderno do
futuro).
● Araribá mais: ciências: manual do professor. - 1. ed. - São paulo: Moderna 2018.
● Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. - 4. ed. - São
Paulo : Moderna
● www.curriculointerativo.sedu.es.gov.br.
● https://sedu.es.gov.br/escolar.
● Base Nacional Comum Curricular Ensino Fundamental.
● Orientações curriculares - SEDU.

ANEXOS
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PENSAMENTO CIENTÍFICO
Sugestão:
● Anotar no quadro o objetivo da aula e ao final questionar se consegue alcançar. Recapitular
em voz alta e junto com a turma os tópicos da aula nos minutos finais da aula. Solicitar que
anotem os pontos mais importantes no caderno. Realizar debates em torno de textos, temas
livros ou vídeos. Citar o título ou colocar o link. Reserve um momento para verificar os
registros nos cadernos dos estudantes. Reforce o contrato de convivência. Estabeleça
conexões entre os objetos de conhecimento da BNCC e o Projeto de Vida dos estudantes ou
com situações do cotidiano.