ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO

INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO

Série/Ano: 9º Ano SEQUÊNCIA: 1 Período:30/05 á 15/06

PROFESSORES: Anaclaudia Gonçalves de Laia Figueredo
PCA: Dieimy Karlla de Oliveira Araújo
PEDAGOGO: SUELY GONÇALVES CONSTÂNCIO
COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA MARTINS DE LAIA SOUZA

TEMA GERADOR:”UMA SÓ TERRA”

Competência/Habilidade Competência/Habilidade
Competência Geral Específica da Área Específica da Disciplina
BNCC (Prioritária) (Prioritária)
(CG06)Valorizar a diversidade de -CE01 -Compreender as ciências da EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do
saberes e vivências culturais e natureza como empreendimento equilíbrio termodinâmico para a
apropriar-se de conhecimentos e humano, e o conhecimento científico manutenção da vida na Terra,
experiências que lhe possibilitem como provisório, cultural e histórico. identificando as características
entender as ambientais necessárias para que a vida
relações próprias do mundo do -CE02 Compreender conceitos ocorra e propor a construção de modelos
trabalho e fazer escolhas alinhadas fundamentais e estruturas explicativas representativos, em diferentes mídias e
ao exercício da cidadania e ao seu das ciências da natureza, bem como formas de expressão, nos quais sejam
projeto de vida, com liberdade, dominar processos, práticas e identificadas as condições necessárias
autonomia, consciência crítica e procedimentos da investigação para a manutenção do equilíbrio
responsabilidade. científica, de modo a sentir segurança ambiental.
no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

-CE03 – Analisar, compreender e

explicar características, fenômenos e
processos relativos ao mundo natural,
social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das ciências da
natureza.

DISCIPLINA/OBJETO DE CONHECIMENTO:
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

Pensamento Científico: Método científico.

Atividade de Pesquisa: Astronomia.

COMPONENTES INTEGRADORES
● Clube de Protagonismo - O protagonismo do jovem está muito ligado com as práticas escolares e formas
com as quais os estudantes   são impactados pela aprendizagem de conteúdos e valores. Por isso, é muito
importante   planejar nas atividades voltadas para a ação ativa dos estudantes, elas   devem   estabelecer um novo
tipo de relacionamento entre estudantes   e professor. Onde o professor deixa de ser um transmissor de
conhecimento para ser colaborador/mediador   e parceiro do estudante   em suas descobertas e nas ações. O
estudante deve ser visto como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. Por isso, é essencial estimulá-los a
vivenciarem possibilidades de escolha e de responsabilidades. A intencionalidade pedagógica deve está presente
nas atividades contextualizadas com o Projeto de Vida dos estudantes para dar sentido à ação pedagógica.
● Estudo Orientado -  Nas aulas de estudo orientado os estudantes serão estimulados a organizar, refletir sobre
a influência do estudo na própria vida; perceber a diferença entre hábitos e rotinas de estudo, grupos de estudo da
disciplinas, construção de agenda individual, monitoria individual e coletiva, resolução das atividades de
aprofundamento propostas pelas áreas sempre em parceria com o professor de EO. As atividades devem ser
demandadas para serem realizadas nas aulas, podem ser planejadas atividades de nivelamento e aprofundamento.
Considerando as individualidades dos estudantes. Observando as orientações do material estruturado da SEDU
Tempo Integral.
● Projeto de Vida - Projeto de Vida propicia os meios necessários para os estudantes atingirem seus objetivos
na vida adulta. Enfatizando que, a BNCC os quatro pilares da Educação, propondo atividades para reflexão
significativa sobre o Projeto de Vida, aliando as competências e habilidades aos objetos de conhecimento das
Áreas, relacionando-os às habilidades e incluindo competências socioemocionais. Observando as orientações do
material estruturado da SEDU Tempo Integral.

APRESENTAÇÃO DO TEMA GERADOR

5 de Junho é o Dia Mundial do Meio Ambiente.
O Dia Mundial do Meio Ambiente é o principal meio das Nações
Unidas para sensibilizar pessoas e promover a ação mundial
em prol do meio ambiente. Celebrado anualmente desde 1974,
tornou-se também uma plataforma vital para estimular
progressos nas dimensões ambientais dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável. Sob a liderança do Programa
das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), mais de
150 países participam da comemoração a cada ano. Grandes
corporações, organizações não governamentais, comunidades,
governos e celebridades de todo o mundo adotam esse marco
do Dia Mundial do Meio Ambiente para defender causas
ambientais.
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Suécia sediará o Dia Mundial do Meio Ambiente 2022, com tema “Uma Só Terra”.
Este ano, 2022, completam-se os 50 anos da Conferência de Estocolmo, que designou o dia 5 de
junho como Dia Mundial do Meio Ambiente.

“A necessidade de se viver de forma sustentável em harmonia com a natureza, promovendo

transformações, a partir de políticas públicas e das nossas escolhas, rumo a estilos de vida menos
poluentes e mais verdes. “Uma Só Terra” foi o lema da Conferência de Estocolmo de 1972, e 50
anos depois, se mantém verdadeiro – este planeta é nossa única casa e seus recursos finitos devem
ser preservados pela humanidade.” (https://www.unep.org/)/Fonte: https://www.unep.org/ Adaptado
de Qual o tema da semana do Meio Ambiente 2022? - I9 Consultoria Empresarial (i9ce.com.br)em
26/05/2022.

TEXTO I-
Carta da Terra
A Carta da Terra é um documento, proposto durante a Rio-92, voltado para assuntos acerca de uma
sociedade global pacífica, justa e sustentável. Ela propõe uma mudança de hábitos para alcançar
um futuro melhor para todos os cidadãos do planeta.
Os principais temas abordados pelo documento são: direitos humanos, democracia, diversidade,
desenvolvimento econômico e sustentável, erradicação da pobreza e paz mundial.
Carta da Terra
A Carta da Terra foi primeiramente idealizada pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento das Nações Unidas, em 1987.Durante o ano de 1992, no Rio de Janeiro, foi
realizada a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento
(CNUMAD), também conhecida por Rio 92 ou Eco-92, onde foi elaborada a primeira versão da Carta
da Terra.Paralelo à isso, no mesmo evento foi assinado por 179 países a Agenda 21, um
instrumento de planejamento com o intuito de alertar para uma sociedade sustentável.Ainda que
tenha sido apresentado nesse evento, a Carta da Terra foi somente ratificada e assumida pela
Unesco em 2000 no Palácio da Paz em Haia, Holanda, com a adesão de mais de 4.500
organizações do mundo, incluindo o Brasil.A Carta da Terra é uma inspiração para a busca de uma
sociedade em que todos sejam responsáveis por ações de paz, respeito e igualdade.Assim, ela
preza pelo bem-estar mundial ao tratar de temas éticos de suma importância para todos os cidadãos
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do século XXI.De tal modo, ela é um importante instrumento de educação e que deve ser
apresentado nas instituições educacionais.
Princípios da Carta da Terra
A Carta da Terra possui 16 princípios básicos, os quais estão agrupados em quatro grandes tópicos:
I. RESPEITAR E CUIDAR DA COMUNIDADE DA VIDA
1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade

2. Cuidar da comunidade da vida com compreensão, compaixão e amor.

3. Construir sociedades democráticas que sejam justas, participativas, sustentáveis e pacíficas.
4. Garantir as dádivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras gerações.
II. INTEGRIDADE ECOLÓGICA
5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecológicos da Terra, com especial preocupação
pela diversidade biológica e pelos processos naturais que sustentam a vida.
6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método de proteção ambiental e, quando o
conhecimento for limitado, assumir uma postura de precaução.
7. Adotar padrões de produção, consumo e reprodução que protejam as capacidades regenerativas
da Terra, os direitos humanos e o bem-estar comunitário.
8. Avançar o estudo da sustentabilidade ecológica e promover a troca aberta e a ampla aplicação do
conhecimento adquirido.
III. JUSTIÇA SOCIAL E ECONÔMICA
9. Erradicar a pobreza como um imperativo ético, social e ambiental.
10. Garantir que as atividades e instituições econômicas em todos os níveis promovam o
desenvolvimento humano de forma equitativa e sustentável.
11. Afirmar a igualdade e a equidade de gênero como pré-requisitos para o desenvolvimento
sustentável e assegurar o acesso universal à educação, assistência de saúde e às oportunidades
econômicas.
12. Defender, sem discriminação, os direitos de todas as pessoas a um ambiente natural e social,
capaz de assegurar a dignidade humana, a saúde corporal e o bem-estar espiritual, concedendo
especial atenção aos direitos dos povos indígenas e minorias.
IV. DEMOCRACIA, NÃO VIOLÊNCIA E PAZ
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13. Fortalecer as instituições democráticas em todos os níveis e proporcionar-lhes transparência e

prestação de contas no exercício do governo, participação inclusiva na tomada de decisões, e
acesso à justiça.
14. Integrar, na educação formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e
habilidades necessárias para um modo de vida sustentável.
15. Tratar todos os seres vivos com respeito e consideração.
16. Promover uma cultura de tolerância, não violência e paz.

Questionamentos:

1- Explique porque podemos chamar o planeta terra de” nossa casa”? .

2-Cite quais cuidados devemos ter com essa casa .
3-Os principais temas abordados pela semana de Meio Ambiente são: direitos humanos,
democracia, diversidade, desenvolvimento econômico e sustentável, erradicação da pobreza e paz
mundial.De Acordo com esses temas faça considerações que possam ser utilizadas como solução
dos mesmos.
4-Levantamento de hipóteses(suposições) sobre os assuntos abordados.
a)Elabore uma hipótese sobre os cuidados necessários com o planeta terra.

Atividade de Pesquisa:

Aula1:
Apresentação do Tema Gerador através da leitura do texto (UMA SÓ TERRA). Realização de uma
roda de conversa sobre o tema. Resolução de atividades/lista de exercícios contextualizados com o
Tema Gerador.

Aula 2:
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

Correção dos exercícios de PC, e revisão sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3:
Aula expositiva sobre UMA SÓ TERRA Habilidades abordadas:
•Apresentar a ciência como com conhecimento em permanente construção a partir do contexto do
estudo da evolução dos foguetes.
•Desenvolver o espírito de investigação e experimentação.
•Relacionar conhecimentos científicos com tecnologia.
•Promover capacidades associadas às inteligências interpessoal e intrapessoal.
•Valorizar a aprendizagem por descoberta, acompanhada de orientação.
•Estimular a capacidade de aprender a aprender.
•Ampliar o olhar buscando explicações e fazendo questionamentos sobre o tema estudado.
•Compreender o estudo e aplicação de vetores.
•Verificar a conservação de energia presentes no lançamento de projéteis.
•Entender e compreender a Corrida Espacial como um processo de evolução Humana.

Pensamento Científico:

Aula 1:
Aula expositiva e dialogada, introdução do objeto de conhecimento (UMA SÓ TERRA ). Utilização do
livro didático Livro “Da escola para o mundo,projetos integradores”(8º,9º ano).

Aula 2:
Correção das atividades de PC, e sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3:
Aula expositiva do objeto de conhecimento (TERRA ,PLANETA ÁGUA? ) e realização das atividades
propostas.
Visualização do vídeo Lixo Mutante (Trailer) | Especial Semana do Meio Ambiente 2022
SÓ PRA GUARDAR COACH TREINO PARA VIDA | QUAL O SEU MAIOR MEDO?

Aula 4:
Atividades complementares e de aprofundamento contextualizadas com o texto gerador:
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

Para os estudantes que realizarem as atividades mais rápido que os colegas. Correção das
atividades no caderno.

Desenvolvimento Sustentável
O desenvolvimento sustentável é um conceito que corresponde
ao desenvolvimento ambiental das sociedades, aliado aos
desenvolvimentos econômico e social.O conceito clássico de
desenvolvimento sustentável é:
“Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de
suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações”.
Em outras palavras, o desenvolvimento sustentável é aquele que
assegura o crescimento econômico, sem esgotar os recursos
para o futuro.O conceito surgiu, em 1983, criado pela Comissão
Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, da
Organização das Nações Unidas (ONU).Ele foi criado para propor
uma nova forma de desenvolvimento econômico aliado ao
ambiental:

“Na sua essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de mudança no qual a exploração

dos recursos, o direcionamento dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a
mudança institucional estão em harmonia e reforçam o atual e futuro potencial para satisfazer as
aspirações e necessidades humanas".

Princípios do desenvolvimento sustentável-O desenvolvimento

sustentável tem como princípios:
Desenvolvimento econômico;Desenvolvimento social;Conservação
ambiental.
Para isso, são priorizadas ações em prol de uma sociedade mais
justa, igualitária, consciente, de modo a trazer benefícios para todos.
Ao mesmo tempo, deve-se reconhecer que os recursos naturais são
finitos.
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Princípios do Desenvolvimento Sustentável Objetivos do

desenvolvimento sustentável
Em 2015, foram definidos os objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS). Eles deverão orientar
as políticas nacionais e as atividades de cooperação internacional até 2030.O Brasil participou das
negociações para a definição dos objetivos do desenvolvimento sustentável. Após a definição dos
ODS, o país criou a Agenda Pós-2015, para articular e orientar as atividades a serem desenvolvidas.
Ao total, foram definidos 17 objetivos do desenvolvimento sustentável:
1. Erradicar a pobreza 9. Indústrias, inovação e infraestruturas
2. Erradicar a fome 10. Redução das desigualdades
3. Saúde de qualidade 11. Cidades e comunidades sustentáveis
4. Educação de qualidade 12. Consumo e produção responsáveis
5. Igualdade de gênero 13. Ação contra a mudança global do clima
6. Água potável e saneamento 14. Vida na água
7. Energias renováveis e acessíveis 15. Vida terrestre
8. Trabalho digno e crescimento 16. Paz, justiça e instituições eficazes
econômico
17. Parcerias e meios de implementação

Desenvolvimento Sustentável no Brasil-O Brasil considera como prioridade os objetivos do

desenvolvimento sustentável, conforme os documentos criados para direcionar políticas
voltadas a eles. Ainda é considerada como diretriz central a superação das desigualdades.O
Brasil é um país de destaque no cenário internacional em assuntos voltados ao meio
ambiente.No país, já foram sediadas as duas mais importantes conferências internacionais
sobre sustentabilidade da história:
● Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92)
● Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20).
Além disso, teve papel determinante na aprovação dos seguintes documentos internacionais:
● Agenda 21
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

● Declaração do Rio sobre Ambiente e Desenvolvimento

● Declaração de Princípios sobre Florestas
● Convenções sobre Biodiversidade, Mudança Climática e Desertificação.
Exemplos de ações sustentáveis
● Utilização consciente dos recursos naturais
● Preservação de bens naturais e da dignidade humana
● Mudança ou diminuição nos padrões de consumo
● Conscientização da população por meio de programas e ações socioambientais
● Políticas eficazes voltadas para o desenvolvimento sustentável
● Evitar desperdícios e excessos
● Reciclagem
● Fontes de energia renováveis
● Reflorestamento
Sustentabilidade: o que é?
Os objetivos do desenvolvimento sustentável refletem a sustentabilidade.A sustentabilidade é a
capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema. Ela é alcançada através do
desenvolvimento sustentável.Existem diversos tipos de sustentabilidade:
● Sustentabilidade Ambiental: desenvolvimento e equilíbrio da natureza por meio da
manutenção e conservação dos ecossistemas e da biodiversidade.
● Sustentabilidade Social: desenvolvimento social visando maior igualdade.
● Sustentabilidade Econômica: desenvolvimento econômico atrelada às necessidades sociais e
ambientais visando não somente o lucro, mas o bem-estar e qualidade de vida da população.
Ou seja, uma forma de economia sustentável.

Práticas experimentais de Pensamento Científico/Atividade de

Pesquisa :
PRODUTO FINAL

Concurso: Protetores da terra

Criar uma hashtag com um logotipo da escola,fotos do

município ou da região, motivando o cuidado com o planeta e
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o slogan da semana do Meio Ambiente .Promover nas redes sociais um movimento e exposição
desses trabalhos . A hashtag que for escolhida pelos alunos será compartilhada nas redes sociais,
por toda comunidade escolar.

AVALIAÇÃO
Ao final da sequência, cada professor fará uma roda de conversa com os estudantes, como uma
PCDA das aulas, contrato de convivência, autoavaliação, para fazer os ajustes necessários.

REFERÊNCIA PARA ÁREA

● Observatório de Ciências. Ed.Moderna: Obra Coletiva,3.ed.São Paulo,2018.

● Caderno do Futuro: ciências/Albino Fonseca - 2. ed. - São Paulo: IBEP, 2007. - (caderno do
futuro).
● Araribá mais: ciências: manual do professor. - 1. ed. - São paulo: Moderna 2018.
● Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. - 4. ed. - São
Paulo : Moderna
● www.curriculointerativo.sedu.es.gov.br.
● https://sedu.es.gov.br/escolar.
● Base Nacional Comum Curricular Ensino Fundamental.
● Orientações curriculares - SEDU.

ANEXOS
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PENSAMENTO CIENTÍFICO

Sugestão:
● Anotar no quadro o objetivo da aula e ao final questionar se consegue alcançar. Recapitular
em voz alta e junto com a turma os tópicos da aula nos minutos finais da aula. Solicitar que
anotem os pontos mais importantes no caderno. Realizar debates em torno de textos, temas
livros ou vídeos. Citar o título ou colocar o link. Reserve um momento para verificar os
registros nos cadernos dos estudantes. Reforce o contrato de convivência. Estabeleça
conexões entre os objetos de conhecimento da BNCC e o Projeto de Vida dos estudantes ou
com situações do cotidiano.