RESUMÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 BIMESTRE

O papel da psicologia ambiental na formação da política ambiental e na construção do futuro

O papel da psicologia ambiental na formação da política ambiental é aumentar o interesse público por meio da educação
ambiental para todas as idades
A educação ambiental já fez varias tentativas se expansão de ideia, mas não deu muito certo ainda
IQTA: Investigação da questão e treino da ação (melhora o conhecimento, capacidade e crença no meio ambiente)

13 diretrizes para programas de educação ambiental que podem melhorar seu poder de efetivar mudanças
1 - Adaptar o programa para o nível de conhecimento
2 - Explicar ambos lados da questão
3 - Encoraje um contato com a natureza
4 - Estimule responsabilidade e controle pessoal
5 - Conhecer estratégias de ação
6 - Utilize capacidades para ação
7 - Melhore atitudes ambientais
8 - Mantenha um sentido de controle
9 - Proporcione um sentimento de responsabilidade pessoal
10 - Conheça as questões
11 - Encoraje as normas sociais em favor do ambiente
12 -Melhore a sensibilidade ambiental
13 - Envolva emoções

Abordagem da analise comportamental pode ser usada para mudar as coisas (Do-Rite= faça a coisa certa)
a - Definir o comportamento alvo a ser mudado
b - Observar o comportamento alvo
c - Registrar a taxa de ocorrência do comportamento
d - Intervir com um programa que muda as consequências de se engajar naquele comportamento
e - Testar o impacto do programa comparando a frequência do comportamento antes e depois do programa
f - Avaliar o programa. Qual o custo-benefício? Suas consequências foram apropriadas e suficientemente fortes?

AAT: Avaliações ambientais técnicas (monitoramento mecânico, produzir medida de qualidade do ambiente)
As AATs servem para acessar níveis de materiais de risco no ambiente
AABO: Avaliações ambientais baseadas no observador (capacidade de julgar a qualidade)
As AABOs são usadas para determinar o dano do ponto de vista das pessoas. Método mais útil que os outros para medir
qualidade do ambiente

O projeto social: Projeta construções mais humanas, estuda como o cenário ajuda o ser humano, baixo custo, democrática
O projeto formal: Favorece abordagem corporativa, alto custo, autoritária, se preocupa com que o paga
Os projetistas precisam se tornar profissionais possibilitadores que escutam e colaboram com seus clientes. Arquitetos e
projetistas reconhecem a importância de projetar as edificações para o uso humano
Termo fazer-o-lugar: Pessoas reais imaginadas em espaços projetados

Veja 7 metas de planejadores sociais

1 - Criar cenários físicos que casam as necessidades e as atividades de seus ocupantes
2 - Satisfazer os usuários da construção
3 - Mudar o comportamento (ex - mudam a produtividade do trabalhador em escritório, melhora laços sociais)
4 - Melhorar o controle pessoal
5 - Facilitar o apoio social
6 - Aumentar a imagenabilidade (ex - ajudar o ocupante a não se sentir confuso, mas em casa)
7 - Ativar o usuário (ex - envolver o usuário no desenvolvimento do projeto)
Veja 6 terríveis desafios para a psicologia ambiental
1 - Traduzir a pesquisa em prática
2 - Descobrir métodos e pesquisa mais apropriados
3 - Adquirir um corpo central mais coerente
4 - Integrar mais e desenvolver a teoria
5 - Promover a Entopia
6 - Promover a psicologia ambiental

Utopia: Um lugar perfeito que não pode ser realizado

Entopia: Um bom lugar alcançável

Psicologia ambiental e sua conexão com a educação ambiental

 A psicologia ambiental deve ajudar na tomada de decisão do ser humano com o meio ambiente e ambiente
 A situação vigente do meio ambiente requer uma visão interdisciplinar
 Sensibilizar a importância da natureza para a perpetuação da vida
 As modificações do ser humano na terra ocasionaram impactos ambientais
 A industrialização degradou o meio ambiente
 Morin propõe uma reformulação para compreender a crise planetária na terra
 Surge a necessidade de integrar a psicologia ambiental e a educação ambiental para promover cidadania terrestre
 A psicologia ambiental identifica as condições envolvidas na congruência pessoa-ambiente
 Os movimentos ambientalistas contribui para o surgimento da educação ambiental
 A jornalista Ranchel fermentou discussões sobre questão ambiental (primavera silenciosa)

Clube de Roma: Buscar meio de conservação e controlar o crescimento da população e o consumo da procriação, colocar o
problema ambiental em nível planetário
Estocolmo: Na Suécia realizada pela ONU, primeira conferencia mundial do meio ambiente humano (em 1972) - relação
homem e natureza
Agenda 21: No Brasil Rio de Janeiro foi realizada a conferencia mundial de meio ambiente e desenvolvimento (Rio 92 em
1992). São compromissos para com o meio ambiente - relação do desenvolvimento econômico
Rio + 10: Na África do Sul, comemorou os 10 anos da Rio 92 com uma conferencia
COP 8: Em Curitiba, deixa claro que a natureza é finita e limitada

A psicologia ambiental considera tanto o ambiente cultural como o ambiente natural, as características são:
 Visão contextualizada do comportamento humano
 Questão ambiental como interesse de estudo
 Influencia teórica e metodológica da psicologia social
 Temas interdisciplinares
 Possibilidades de pesquisa-ação

O ambiente influencia o ser humano e o ser humano influencia o meio ambiente

A inter-relação entre individuo e ambiente exige trabalho interdisciplinar (arquitetos, engenheiros, biólogos, planejadores
urbanos, geógrafos, professores, antropólogos)

Subjetividade e sujeito ecológico: Contribuições da psicologia social para a educação ambiental

Subjetividade: É caracterizado como algo que varia de acordo com o julgamento de cada pessoa, consistindo num tema que
cada indivíduo pode interpretar da sua maneira, que é subjetivo.
Desta forma, a subjetividade humana pode dizer respeito ao sentimento de cada pessoa, como a sua opinião sobre
determinado assunto
Empírico: É um fato que se apoia somente em experiências vividas, na observação de coisas, e não em teorias e métodos
científicos. Empírico é aquele conhecimento adquirido durante toda a vida, no dia-a-dia, que não tem comprovação científica
nenhuma
Sujeito: Diz respeito ao locus da subjetividade, remete ao lugar de ser
Indivíduo ou pessoa: Descreve a unidade empírica, experiência singular, expresso por uma pessoa
Sujeito ecológico: Conceito que demarca aqueles aspectos de sujeito que são orientados por valores ecológicos
Interdisciplinaridade: É psicologia em diálogo com outras áreas do saber, particularmente dentro das humanidades

Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global

 Processo dinâmico e em construção
 Propicia reflexão, debate a modificação
 Tentar criar sociedades sustentáveis e equitativas
 Estimula a formação de sociedade justa em nível planetário
 A sociedade precisa planejar e implementar suas próprias políticas
 Educação ambiental não é neutra é ideológica
 Aspectos relacionados ao desenvolvimento e meio ambiente são população, saúde, paz, direitos humanos,
democracia, fome, degradação da flora e fauna
 A educação ambiental deve facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão
 A educação ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir e utilizar a história indígena e culturas locais

As organizações que assinam este Tratados se propõem:

 Transformar as declarações deste Tratados em documentos a serem utilizados na rede formal de ensino
 Trabalhar a dimensão da educação ambiental para sociedades sustentáveis
 Realizar estudos comparativos entre os tratados da sociedade civil e os produzidos pela Conferências das Nações
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento
 Trabalha os princípios deste Tratado a partir as realidades locais
 Incentivar a produção de conhecimentos, políticas, metodologias e práticas de educação ambiental
 Promover e apoiar a capacitação de recursos humanos para preservar
 Estimular posturas individuais e coletivas, bem como políticas institucionais que revisem permanentemente a
coerência entre o que se diz e o que se faz
 Fazer circular informações sobre o saber e a memória populares
 Promover a co-responsabilidade dos gêneros feminino e masculino sobre a produção
 Estimular e apoiar a criação e o fortalecimento de associações de produtores e consumidores e de redes de
comercialização ecologicamente responsáveis
 Sensibilizar as populações para que constituam Conselhos populares de Ação Ecológica
 Criar condições educativas, jurídicas, organizacionais e políticas para exigir que os governos destinem parte
significativa de seu orçamento à educação e meio ambiente
 Promover relações de parceria e cooperação entre as ONGs
 Garantir que os meios de comunicação se transformem em instrumentos educacionais para preservação e
conservação de recursos naturais
 Estimular transmissões de programas gerados por comunidades locais
 Buscar alternativas de produção autogestionária apropriadas econômicas e ecologicamente

Todos os que assinam este Tratado concordam em:

 Difundir e promover em todos os países o Tratado de Educação Ambiental
 Estimular e criar organizações,
 Produzir materiais de divulgação deste Tratado
 Estabelecer um grupo de coordenação internacional
 Estimular, criar e desenvolver redes de educadores ambientais
 Garantir a realização
 Coordenar ações de apoio aos movimentos sociais
 Estimular articulações de ONGs e movimentos sociais