CORRENTES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

TEXTO REFERÊNCIA:
LEFF, Enrique. Saber Ambiental: Sustentabilidade, Racionalidade, Complexidade, Poder. 7 Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
______ . Discursos Sustentáveis. São Paulo: Cortez, 2010.
TOFFOLO, Geliane. Educação Ambiental e Formação Continuada de Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental : Dilemas Que Se
Entrecruzam Entre os Sujeitos de Uma Pesquisa Participante.– Campinas, SP : [S.N.], 2016.
 COMO A SOCIEDADE CONSTROI NOVA RELAÇÃO
ENTRE
SOCIEDADE E NATUREZA?

POR MEIO DOS PROCESSOS DE EDUCAÇÃO

AMBIENTAL

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PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E CULTURA (UNESCO) A EDUCAÇÃO
AMBIENTAL É

 “um processo permanente onde o indivíduo e a comunidade

tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem
conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a
determinação que os tornam capazes de agir, individual ou
coletivamente, na busca de soluções para os problemas
ambientais, presentes e futuros (UNESCO, 1987)”.

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DE ACORDO COM OS
PESQUISADORES QUE
ABORDAM AS QUESTÕES
AMBIENTAIS, ATRAVÉS DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL É
POSSÍVEL DESENVOLVER
CONHECIMENTO,
COMPREENSÃO, HABILIDADE
E MOTIVAÇÃO NO INDIVÍDUO
E NA COLETIVIDADE PARA
QUE ADQUIRA VALORES,
MENTALIDADES E ATITUDES
NECESSÁRIAS PARA LIDAR
COM A PROBLEMÁTICA
AMBIENTAL PROPONDO
SOLUÇÕES SUSTENTÁVEIS.
17/04/2023
17/04/2023
OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL -
ODS
Declaração realizada em 2015, na qual os chefes de estado se comprometem a
construir formas de implantar políticas, ações e ajustes para efetivação do
Desenvolvimento Sustentável.
 “Em nome dos povos que servimos, nós adotamos uma decisão histórica
sobre um conjunto de Objetivos e metas universais e transformadoras
que é abrangente, de longo alcance e centrado nas pessoas.
Comprometemo-nos a trabalhar incansavelmente para a plena
implementação desta Agenda em 2030. Reconhecemos que a
erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões, incluindo
a pobreza extrema, é o maior desafio global e um requisito
indispensável para o desenvolvimento sustentável. Estamos
empenhados em alcançar o desenvolvimento sustentável nas suas
três dimensões – econômica, social e ambiental – de forma
equilibrada e integrada. Também vamos dar continuidade às
conquistas dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e buscar
atingir suas metas inacabadas”.
OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL:

Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares

Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição

e promover a agricultura sustentável
Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as
idades
Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

 Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos

 Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço
acessível à energia para todos
 Objetivo 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e
sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos
 Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a
industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação
 Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles
 Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos,
seguros, resilientes e sustentáveis
 Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis
 Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus
impactos (*)
 Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos
marinhos para o desenvolvimento sustentável
 Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas
terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e
reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade
 Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento
sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições
eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis
 Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global
para o desenvolvimento sustentável
 (*) Reconhecendo que a Convenção Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima [UNFCCC] é o fórum
internacional intergovernamental primário para negociar a resposta global à mudança do clima.
 OBJETIVO 4. ASSEGURAR A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EQUITATIVA
E DE QUALIDADE, E PROMOVER OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM
AO LONGO DA VIDA PARA TODOS

 4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e

habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável,
inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento
sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade
de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania
global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura
para o desenvolvimento sustentável
PRINCIPAIS CORRENTES EA
A natureza compreendida como recursos

• conservadora
Práticas vinculadas a manutenção ecológica
EA • pragmática
• comportamentalista
conservacionista • alfabetização Ecológica
potencial limitado de enfrentar o atual modelo de
desenvolvimento hegemônico
Descolada da realidade • autoconhecimento não aborda a apropriação desigual do uso da natureza e
socioestrutural suas consequências
• senso-perceptiva
promove reformas setoriais sem questionar os fundamentos
dos problemas ambientais

problematiza o contexto social em sua interface

com a natureza

EA crítica • EA transformadora Busca sair do foco da ação individual e

• EA emancipatória discutir a a esfera coletiva.
Pressupõe a solução dos
problemas ambientais • EA popular Propõe a construção de uma práxis social
• ecopedagógica fundamentada no processo de reflexão sobre a vida
alterando a sociedade e a natureza, contribuindo com a transformação do
mundo
Sem rompimento com processo produtivo vigente
não há solução para a crise ambiental
Segundo Leff (2009), são três pontos fundamentais que
caracterizam a Crise Ambiental:

 os limites do crescimento e a construção de um novo paradigma de

produção sustentável;
 a fragmentação do conhecimento e a emergência da teoria de
sistemas e do pensamento complexo;
 o questionamento da centralização do poder do Estado e do
mercado, a reivindicação de democracia, equidade, justiça,
participação e autonomia.
(TOFOLLO, 2016, p. 55)
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A CRISE AMBIENTAL, PARA ENRIQUE LEFF
 Pôs e xeque a capacidade da ciência para entender uma realidade cada vez
mais complexa a partir da matriz de conhecimento fragmentada sobre o
mundo.
 A crise EXIGE novo saber
 Esse novo saber é necessário para estabelecer a racionalidade ambiental e
produtiva vinculada a um novo projeto de desenvolvimento sustentável que
valorize e priorize a democracia a justiça e a equidade social.
 esse processo é possível a partir do conceito de sustentabilidade que seja
orientada pelos princípios de complexidade, diversidade, diferença e
outridade. Ou seja, implica um novo pensamento e uma nova ética que
norteiam os processos de produção teórica, de reprodução tecnológica, de
modificações institucionais e de mudanças sociais. (LEFF, 2009).
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POR QUE A AUTORA AFIRMA?
 A EA conservadora apresenta concepção de
mundo pragmática, simplificada e reducionista.
Não considera a diversidade da inter-relação,
pois, atua na realidade sem articulá-la ao contexto
social e natural global. Para Loureiro (2004, p. 73)
“[...] Agir e pensar em um locus pressupõe agir e
pensar no todo”.
(TOFOLLO, 2016, p. 47- 48).

O QUE ISSO IMPLICA DO PONTO DE VISTA DOS PRESSUPOSTOS

TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA GEOGRAFIA?
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