Trabalho em grupo de Tema Transversal

Tema: Educaçaõ Ambiental: objectivos, metas,

finalidades e princípios.
 Conceito Educação da Ambiental

De acordo com o Congresso de Belgrado, promovido

pela UNESCO em 1975 Existem várias definições de
educação ambiental
Segundo a UNESCO a educação ambiental é ‟formar
uma população mundial consciente e preocupada com o
ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito,
uma população que tenha os conhecimentos, as
competências, o estado de espírito, as motivações e o
sentido de participação e engajamento que lhe permita
trabalhar individualmente e colectivamente para
resolver os problemas atuais e impedir que se repitam ”.
Para Vilaca (2008), a educação ambiental é intendida como
um processo educativo que visa a despertar o interesse do
individuo para participar activamente no sentido de
resolver os problemas ambientais, dentro de um contexto
de realidades específicas, estimulando a iniciativa, o senso
de responsabilidade e o esforço de um futuro melhor.
Para Cuba (2010), a educação ambiental é considerada
inicialmente como uma preocupação dos movimentos
psicológicos para a prática de conscientização, que seja
capaz de chamar atenção para má distribuição de acesso
de recursos naturais, assim cimo aos seus esgotamentos, e
envolver os cidadãos em acções sociais ambientalmente
apropriadas.
 Características da Educação Ambiental.

De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em

1977, na ex-união Soviética, Educação Ambiental tem
como principais características por ser um processo:
Dinâmico integrativo - é um processo permanente
no qual os indivíduos e a comunidade tomam
consciência do seu meio ambiente e adquirem o
conhecimento, os valores, as habilidades, as
experiências e a determinação que os tornam aptos
a agir, individual e colectivamente e resolver os
problemas ambientais.
 Transformador - possibilita a aquisição de
conhecimentos e habilidades capazes de induzir
mudanças de atitudes. Objectiva a construção
de uma nova visão das relações do ser humano
com o seu meio e a adopção de novas posturas
individuais e colectivas em relação ao meio
ambiente. A consolidação de novos valores,
conhecimentos, competências, habilidades e
atitudes reflectirá na implantação de uma nova
ordem ambientalmente sustentável.
 Participativo - atua na sensibilização e na conscien
tização do cidadão, estimulando-o a participar dos pr
ocessos colectivos.

Abrangente - extrapola as actividades internas da

escola tradicional, deve ser Oferecida continuam
ente em todas as fases do ensino formal, envolvendo
a família e toda a colectividade. A eficácia virá na me
dida em que sua abrangência atingir a totalidade dos
grupos sociais.
Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos a
spectos: natural, tecnológico, social, económico, político,
histórico, cultural, moral, ético e estético deve actuar co
m visão ampla de alcance local, regional e global.
Permanente - tem um carácter permanente, pois a evolu
ção do senso crítico e a compreensão da complexidade d
os aspectos que envolvem as questões ambientais se dã
o de um modo crescente e contínuo, não se justificando
sua interrupção. Despertada a consciência, ganha-se um
aliado para a melhoria das condições de vida do planeta.
Didaticamente, divide-se as demandas de Educação
Ambiental em duas categorias básicas:
Educação Formal: Envolve estudantes em geral,
desde a educação infantil até a fundamental,
média e universitária, além de professores e
demais profissionais envolvidos em cursos de
treinamento em Educação Ambiental.
Educação Informal: Envolve todos os segmentos da
população, como por exemplo: grupos de
mulheres, de jovens, trabalhadores, políticos,
empresários, associações de moradores,
profissionais liberais, dentre outros.
 Objectivos da Educação Ambiental

Com relação aos seus objectivos a Educação Ambiental te

m como foco de actuação a mudança da percepção da com
unidade em relação aos problemas ambientais, e como ess
a mudança pode contribuir na capacidade de desenvolver c
onsciência e sensibilidade com relação a problemas locais
e até mesmo em escalas globais, para isso é fundamental o
conhecimento acerca do assunto e suas problemáticas (NO
VAES, 1993). Formar pessoas conscientes que lutem para
a obtenção de um sistema de desenvolvimento do qual res
ultará em qualidade de vida para todos, ou seja, um desenv
olvimento sustentável.
 E para que se consiga tal êxito, desenvolve-se a
necessidade de enfrentar desafios gerados pelas
novas condições de vida e anseios da sociedade
capitalista que inserida em um mundo globalizado
e dinâmico busca o lucro a qualquer preço, acusta
da natureza, produzindo exclusão social, gerando
miséria, degradação ambiental e consequente perda
da qualidade de vida.
Já nas classes mais privilegiadas, este modelo de
desenvolvimento acarreta consumismo, que
consequentemente provoca maior pressão sobre
os recursos naturais, gerando desperdício,
degradação do meio ambiente e perda da
qualidade de vida.
 Segundo Cascino (1998, não paginado), os
instrumentos ambientais visam conscientizar a
comunidade local sobre a importância que a
preservação representa para o poder público,
restabelecendo a política ambiental.
 O desenvolvimento de uma compreensão
integrada do meio ambiente em suas múltiplas e
complexas relações, envolvendo aspectos
ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais,
científicos, culturais e éticos,
 A garantia de democratização das informações
ambientais;
 estimulo e o fortalecimento de uma consciência cri
tica sobre a problemática ambiental e social,
 O incentivo a participação individual e colectiva, p
ermanente e responsável na preservação do equilí
brio do meio ambiente entendendo-se a defesa da
qualidade ambiental com o valor inseparável do ex
ercício da cidadania.
  O estimulo a cooperação entre as diversas
regiões do pais, em níveis micros e
macrorregionais, com vista a construção de uma
sociedade ambientalmente equilibrada, fundada
nos princípios da liberdade, igualdade,
solidariedade, democracia, justiça social,
responsabilidade e sustentabilidade,
 O fortalecimento da cidadania,
autodeterminação da integração com a ciência e
a tecnologia,
 O fortalecimento da cidadania autodeterminação
dos povos e solidariedade como fundamento
para o futuro da humanidade.
 Metas
De acordo com as metas da educação ambiental é de
universalizar a educação ambiental para sociedades
sustentáveis em todos os níveis e modalidades de ensino,
como uma prática inter, multi e transdisciplinar, contínua
e permanente nos espaços formais e não formais, a partir
da aprovação até o final da vigência do plano, Criar um
núcleo Interinstitucional Central de Educação Ambiental
para sociedades sustentáveis, para actuar na formação de
técnicos e educadores do sistema de ensino em todos os
níveis e modalidades e dos órgãos relacionados, directa
ou indirectamente, com a problemática socioambiental,
assim como, planejar, desenvolver e assessorar
actividades de educação ambiental na educação formal e
não formal.
  Promoção da conscientização e da sensibilidade ao meio
ambiente;
 Desenvolvimento do conhecimento e de compreensão dos
problemas ambientais;
 Motivação para acções de melhoria e manutenção da qualidade
ambiental;
 Engajamento nas actividades que levem a resolução dos
problemas ambientais.
 Finalidades da Educação Ambiental

A educação ambiental está estreitamente associada com o

desenvolvimento sustentável. Uma das suas principais
finalidades é encontrar possibilidades de desenvolvimento
que atenda às precisões dos seres humanos, sem prejudicar
as próximas gerações de suprir suas próprias necessidades. A
perpetuação do meio ambiente resulta muito do
comportamento das gerações atuais e as que virão, e o que
decidirem fazer para minimizar o impacto ambiental das suas
atitudes. Por isso, a educação ambiental é acentuadamente
importante e deve ser debatida nas escolas, para que todos
os integrantes da sociedade desenvolvam uma consciência
ambiental e tenham comportamentos responsáveis em
relação ao meio ambiente.
 Princípios da Educação Ambiental

Princípios gerais da Educação Ambiental:

Sensibilização: processo de alerta, é o primeiro passo
para alcançar o pensamento sistémico;
Compreensão: conhecimento dos componentes e dos
mecanismos que regem os sistemas naturais;
Responsabilidade: reconhecimento do ser humano
como principal protagonista; Competência: capacidade de
avaliar e agir efectivamente no sistema;
Cidadania: participar activamente, promover uma nova
ética capaz de conciliar o ambiente e a sociedade.
 Ainda de acordo com a Conferência de Tbilisi, os
princípios que devem nortear Programas de
educação ambiental são:

 O enfoque humanista, holístico, democrático e

participativo;
 A concepção do meio ambiente em sua totalidade
considerando a interdependência entre o meio
natural, o socioeconómico e o cultural, sobre o
enfoque da sustentabilidade;
 O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas
na perspectiva de inter, mult e transdisciplinarida
de;
 A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho
e as
práticas sociais,
 A garantia de continuidade e permanência do pr
ocesso educativo,
 A permanente avaliação critica do processo educ
ativo,
 A abordagem articulada das questões ambientais
locais, regionais nacionais e globais;
 Concentrar-se nas situações ambientais atuais e
futuras, tendo em conta também a perspectiva
histórica, insistir no valor e na necessidade de
cooperação local, nacional e internacional, para
prevenir e resolver os problemas ambientais;
 Considerar, de maneira clara, os aspectos
ambientais nos planos de desenvolvimento e
crescimento;
 Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as
causas reais dos problemas ambientais;
 Salientar a complexidade dos problemas ambientais e,
consequentemente a necessidade de desenvolver o
sentido crítico e as aptidões necessárias para resolvê-los;

 Utilizar diferentes ambientes educativos e uma ampla

gama de métodos para comunicar e adquirir
conhecimentos sobre o meio ambiente, privilegiando as
actividades práticas e as experiências pessoais;