PROJETO PCE 2021

PROF ESP LUCIANO KLEBER PINHEIRO DA ROCHA

ESCOLA ESTADUAL CAETANO MENDONÇA
MOCAMBO DO ARARI
PROPOSTA TEMÁTICA: “Educação Física e meio ambiente: uma perspectiva
ecológica e hábitos de preservação no contexto escolar.”
PROPOSTA TEMÁTICA: “Educação Física e Meio Ambiente: a importância da
transversalidade dos saberes no contexto escolar.”

OBJETIVOS
 compreender a cidadania como participação social e política, assim como
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro
e exigindo para si o mesmo respeito;
 posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de
tomar decisões coletivas;
 perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente
para a melhoria do meio ambiente;
 utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, plástica e
corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias,
interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados,
atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
 saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para
adquirir e construir conhecimentos;
 questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los,
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade
de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

RESUMO OU INFORMAÇÕES RELEVANTES PARA A AVALIAÇÃO DA

PROPOSTA?
Conforme Varine (2000, p. 62), "a natureza é um grande patrimônio da sociedade
Conseqüentemente, a Educação Ambiental se torna uma prática social, com a
preocupação da preservação dessa sua riqueza". Para o autor, se o meio ambiente está
sendo atacado, agredido, violentado, devendo-se isso ao veloz crescimento da
população humana, que provoca decadência de sua qualidade e de sua capacidade para
sustentar a vida, não basta apenas denunciar os estragos feitos pelo homem na natureza,
é necessário um processo educativo, com atitudes pró-ambientais e sociais. É claro que
o crescimento da população, por si só não pode ser considerado o grande mal que ataca
e destrói o meio ambiente, as necessidades dessa população em comer, vestir-se,
locomover-se são os fatores que interferem no meio ambiente, pois todo esse consumo é
feito de forma desordenada, e sem consciência de que é necessário um compromisso
com o lixo produzido, além disso, não existem políticas eficazes para administrar essa
produção de insumos, a nossa sociedade não foi educada para lidar com o lixo e desta
forma, esse conceito de responsabilidade ambiental é novo aos nossos olhos, e se
moldando ao passo que as escolas adotam esse interesse em educar seus alunos para que
as gerações seguintes recebam e administrem melhor essa questão.

De acordo com a Lei 9.795/99,

Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o

indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de
vida e sua sustentabilidade (LEI 9.795, 1999, art. 1º).

A Humanidade irmana-se perante o universo, então deve lutar unida e sensível à

conservação do meio ambiente. Para Brandão (1995), "a sensibilidade traz esperanças
de novas relações com afetos de responsabilidade para com o presente e o futuro, não só
das gerações humanas, mas de outras gerações de seres vivos".

A questão ambiental vem sendo considerada como cada vez mais urgente e
importante para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação
estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis.
A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam
as interrelações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e
manutenção da vida. Em termos de educação, essa perspectiva contribui para evidenciar
a necessidade de um trabalho vinculado aos princípios da dignidade do ser humano, da
participação, da corresponsabilidade, da solidariedade e da equidade.
O município do Mocambo do Arari se localiza à margem direita do Rio Amazonas
no sentido de sua subida no sentido a capital do Amazonas, Manaus. É atrelada ao
município de Parintins e fica de três a seis horas de viagem dependendo do tipo de
transporte marítimo. Segundo o último senso de 2010, têm uma população de 9 mil
habitantes, na qual está localizada a Escola Estadual Caetano Mendonça, onde será
realizado o projeto. O projeto se faz necessário, devido a dois indicativos que vão contra
a proposta de proteção e conservação do meio ambiente; um é a falta da coleta de lixo
doméstico pelo município e o outro é a consequência dessa ausência do carro coletor; os
moradores enterram ou queimam seus lixos; um adoece o solo e outro polui o ar. E é
por essa razão que a escola deve cumprir seu papel de educadora e conscientizadora no
que diz respeito a prática de cuidar, preservar para poder utilizar através da educação do
meio ambiente. Por estas razões, vê-se a importância de se incluir a temática
EDUCAÇÃO FÍSICA E MEIO AMBIENTE como tema transversal, permeando toda a
prática educacional.
Neste projeto abordaremos sobre a necessidade de conscientização e mudanças
de valores e atitudes para que os alunos venham a inserir no seu cotidiano.
A Educação Física por meio de seus conteúdos (jogo, esporte, luta, ginástica,
dança e esportes de aventura) possui potencialidades e conhecimentos suficientes para
abordar, relacionar, discutir e debater a questão ambiental, podendo até formular novos
conhecimentos, por exemplo, a partir dos esportes da natureza, especialmente da
Corrida de Orientação. Desse modo, é perfeitamente possível um trabalho transversal da
Educação Física na Educação Básica e a questão ambiental.
As atividades na natureza são ótimos caminhos para o desenvolvimento dos
conceitos referentes ao meio ambiente, promovendo uma oportunidade para a mudança
de hábitos e comportamentos. Os temas voltados à relevância social e a participação dos
estudantes como sujeitos da aprendizagem promovem neles próprios, maior interesse
pela natureza, empenho em resguardá-la e a busca por uma vivência mais harmoniosa
entre homem e natureza.
A Educação Física pode ser definida como uma disciplina que agrega o
estudante na cultura corporal, desenvolvendo o cidadão que irá determiná-la, reproduzi-
la e transformá-la através dos jogos, dos esportes, das lutas, da ginástica, das danças e
dos jogos de aventura, procurando desenvolver a reflexão crítica da cidadania e de uma
qualidade de vida mais adequada.
É considerada ainda como um meio educativo privilegiado, pois engloba o
indivíduo na sua totalidade, tendo como objetivo o equilíbrio, a saúde corporal, a
aptidão física voltada para a ação e o desenvolvimento dos valores morais. Não se pode
dar enfoque a um corpo fragmentado, entretanto deve-se reportar a uma totalidade capaz
de agregar pensamentos e movimentos através de ligações de sensibilidade.
A educação física permite que o estudante exerça todas as suas potencialidades,
desenvolva suas funções mentais, coordenação motora, criatividade, livre expressão e
sociabilidade. Além disso, também auxilia no desenvolvimento global do indivíduo, isto
é, no seu aspecto cognitivo, psicomotor e afetivo.
Devido ao vasto campo de alcance da Educação Física, é perfeitamente possível
inserir em suas aulas questões relacionadas ao Meio Ambiente, haja vista muitas
práticas e atividades físicas poderem ser desenvolvidas em contato com a natureza,
estimulando maior responsabilidade sobre o espaço utilizado.

EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR

RESULTADOS ESPERADOS
Nosso objetivo é auxiliar o aluno na execução do nosso projeto, compartilhando
esforço diário de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que
necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de
seu papel em nossa sociedade.
Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança pleno acesso aos
recursos disponíveis, relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos
incluem tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar
quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde e com as
questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à
solidariedade.
Nesse sentido, o propósito é apontar caminhos que ajudem o aluno a enfrentar o
mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus
direitos e deveres. Assim também, que se torne um agente transformador de sua
realidade, começando por si, depois na família, em seguida servindo de exemplo na
escola e por último, contagiando a sua comunidade com tais atos de cidadania e respeito
ao meio ambiente.
 Ao tomarmos conhecimento desta temática um leque muito maior de
dependentes desta educação ambiental aparece, pois é devido a essa consciência que
tantas espécies são preservadas, não somente a espécie racional que mesmo ciente de
suas ações ainda é a única responsável pela degradação do meio ambiente, quanto à
espécie irracional, que sofre com a incapacidade do homem em compreender que
preservar o meio ambiente é uma forma de preservar sua própria vida.

A Educação Ambiental além de ser um processo educacional das questões

ambientais, alcança também os problemas socioeconômicos, políticos, culturais e
históricos pela interação de uma forma ou de outra destes campos com o meio ambiente,
desta forma é de fato um tema de alta interdisciplinaridade e contribui muito para o
processo de letramento do aluno. Sua aplicação tem a extensão de auxiliar na formação
da cidadania, de maneira que extrapola o aprendizado tradicional, fomentando o
crescimento do cidadão e consequentemente da Nação, daí a sua importância. Pela sua
plenitude e abrangência, a Educação Ambiental incrementa a participação comunitária,
conscientizando todos os participantes, professores, alunos e a comunidade estudada,
ante a interação necessária para o seu desenvolvimento, ou seja, é um tema altamente
atual, que necessita ser abordado com muita responsabilidade pelo professor.
A escola deve buscar trabalhar as noções mais simples desta consciência sobre o
meio ambiente e as formas de preservá-lo, ou mesmo criar nos alunos do ensino médio
um interesse com visão das necessidades do homem e da natureza entrelaçadas em um
objetivo comum que é a manutenção da qualidade de vida de todos os seres do planeta.
Em vista da existência de problemas ambientais em quase todas as regiões do país,
torna-se importantíssimo o desenvolvimento e implantação de programas educacionais
ambientais, os quais são de suma importância na tentativa de se reverter ou minimizar
os danos ambientais.

IMPACTOS ESPERADOS
Que a escola, guardiã e intermediadora dos diversos saberes consiga chegar até a
comunidade e de mãos dadas assumirem suas responsabilidades individuais e coletivas;
propondo a participação e a cooperação; compartilhando o pensamento altruísta que
leva em consideração o valor da terra e dos seres vivos, as mais diversas regiões com
sua competência de apoio, a melhoria da qualidade de vida humana, animal e ambiental
das atuais e posteriores gerações, sem esquecer que o princípio da prudência é uma
virtude; que a ciência convença e o exemplo arraste.
Uma das formas que pode ser utilizada para o estudo dos problemas do meio
ambiente é através de uma educação consciente e um planejamento voltado para a
responsabilidade ambiental dos indivíduos, podendo alcançar a mudança de
comportamento de inúmeros alunos, tornando-os influente na defesa do meio ambiente
para que se tornem ecologicamente equilibrados e saudáveis.
RISCOS E ATIVIDADES
Porém, existem barreiras que impedem da educação ambiental avançar. A
principal dificuldade em se praticar a Educação Ambiental no cotidiano do ambiente
escolar se dá na generalizada incompreensão do significado de meio ambiente. É
comum perceber o não entendimento de que o meio ambiente não é apenas fauna e
flora, e que os seres humanos também fazem parte da natureza. Boa parte daquilo que se
diz tratar de Educação Ambiental hoje em dia, na verdade, se identifica com atitudes
desvinculadas do contexto no qual se insere ou com o qual interagem alicerçadas em
conceitos vazios, palavras ocas ou ativismo irrefletido. Essas ações pontuais são
indesejáveis para quem pensa uma Educação Ambiental crítica e transformadora. A
educação ambiental transcende trabalhar questões como o desmatamento e a extinção de
animais, o ambiente diz respeito a todos os recursos e ações ligadas ao habitat naturais
homem e de outras espécies de seres vivos, desta forma quando vemos ações ligadas
somente aos termos superficiais, não estamos trabalhando a questão da responsabilidade
social por completo e sim, uma parte dela.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a

Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília: Diário
Oficial da União, 1999.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. "Outros afetos, outros olhares, outras ideias, outras
relações". A Questão Ambiental: Cenários de Pesquisa. Textos NEPAM, Campinas:
Ed. da UNICAMP, n. 3, p.13-34, 1995.

METODOLOGIA: Estudo de Caso Bibliográfico, Observacional, e Descritivo,