ESAMC – ESCOLA SUPERIOR DE ADMINISTRAÇÃO,

MARKETING E COMUNICAÇÃO

SABRINA STEFANI DE SOUZA FERNANDES

Educação Ambiental e Ecologia

Santos – São Paulo

2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 2
2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL .............................................................................................. 3
2.1 IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL .......................................................... 3
2.2 LEGISLAÇÃO ................................................................................................................... 3
2.3 EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS .................................................................. 3
2.4 DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS ........................................ 5
3 ECOLOGIA .......................................................................................................................... 6
3.1 NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO .......................................................................................... 6
3.2 CONCEITOS BÁSICOS DA ECOLOGIA ........................................................................ 7
4 CONCLUSÃO ...................................................................................................................... 9
5 REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 10
1 INTRODUÇÃO

O modo como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma

inadequada têm levado a muitas consequências, sobretudo para o meio ambiente que
cada vez mais vem sendo degradado, onde o ser humano tem visado apenas o lucro em
detrimento da degradação ambiental. Diante dessa situação, se faz necessária uma
educação ambiental que conscientize as pessoas em relação ao mundo em que vivem
para que possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida, mas sem desrespeitar o
meio ambiente, tentando estabelecer o equilíbrio entre o homem e o meio ambiente.
Dentro da educação ambiental, entra a ecologia que estuda justamente essa interação
entre os seres vivos e o meio ambiente. Neste trabalho iremos abordar um pouco sobre o
que é educação ambiental, ecologia e a importâncias delas na vida dos seres humanos.

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2 EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Educação ambiental é um processo de educação responsável por formar

indivíduos preocupados com os problemas ambientais e que busquem a conservação e
preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a temática de
forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos,
ecológicos e éticos. Dessa forma, ela não deve ser confundida com ecologia, sendo,
esta, apenas um dos inúmeros aspectos relacionados à questão ambiental. Portanto, falar
sobre Educação Ambiental é falar sobre educação acrescentando uma nova dimensão: a
dimensão ambiental, contextualizada e adaptada à realidade interdisciplinar, vinculada
aos temas ambientais e globais.

2.1 IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Ao lado de seus princípios e objetivos, a grande importância da educação

ambiental reside na atuação consciente dos cidadãos. Ela visa, portanto, o aumento de
práticas sustentáveis bem como a redução de danos ambientais.

Sendo assim, ela promove a mudança de comportamentos tidos como nocivos

tanto para o ambiente, como para a sociedade.

No ambiente escolar ela possui grande importância visto que desde cedo as
crianças aprendem a lidar com o desenvolvimento sustentável.

Com o crescimento e aprofundamento desses temas na atualidade, diversos

cursos de graduação e pós-graduação foram criados nessa área de conhecimento.

2.2 LEGISLAÇÃO

A educação ambiental tornou-se lei no Brasil, justamente por conta de sua

imensa importância para minimizar os problemas relacionados à exploração ambiental.
Nos dias atuais, já é possível notar consequências como mudanças climáticas extremas
— falta de chuvas e calor excessivo, por exemplo.

Dessa forma, a Política Nacional de Educação Ambiental é regida pela lei nº

9.795, de 27 de abril de 1999. Os conteúdos englobam: conceito, objetivos, princípios,
atuação e sua relação com a educação.

“Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o
indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.”

“Art. 7 º A Política Nacional de Educação Ambiental envolve em sua esfera de

ação, além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente -
Sisnama, instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos
públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e organizações
não-governamentais com atuação em educação ambiental.”

2.3 EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS

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 As questões ambientais vêm adquirindo uma grande importância na nossa
sociedade. Estudos acerca dos problemas ambientais surgem a partir de novos
paradigmas que visam uma direção mais sistêmica e complexa da sociedade. Nesse
contexto a escola emergiu suas discussões sobre a educação ambiental, com um
processo de reconhecimento de valores, em que as novas práticas pedagógicas devem
ser responsáveis na formação dos sujeitos de ação e de cidadãos conscientes de seu
papel no mundo.

De acordo com a Lei Nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política

Nacional de Educacao Ambiental, Art. 9º, a EA deve estar presente e ser desenvolvida
no âmbito dos currículos das instituições de ensino público e privado, englobando:

I – educação básica:

a. Educação infantil;

b. Ensino fundamental e

c. Ensino médio

II – educação superior;

III – educação especial;

IV – educação profissional;

V – educação para jovens e adultos.

Podemos observar, portanto que a EA deve estar presente em todos os

segmentos e níveis da educação formal de maneira que seja desenvolvida com uma
prática educativa integrada, contínua e permanente, assim como afirma o Art. 10º da
mesma lei. Como perspectiva educativa, a educação ambiental deve estar presente,
permeando todas as relações e atividades escolares, desenvolvendo-se de maneira
interdisciplinar, para refletir questões atuais e pensar qual mundo queremos, e, então,
por em prática um pensamento ecologista mundial. A Educação Ambiental não deve se
destinar como uma nova disciplina do currículo escolar, precisa ser uma aliada do
currículo, na busca de um conhecimento integrado que supere a fragmentação tendo em
vista o conhecimento. Na educação infantil de acordo com Dias (2004) a apresentação
de temas ambientais na educação deve dar ênfase em uma perspectiva geral, sendo
bastante importante que atividades sejam desenvolvidas com os educandos, de forma a
estimulá-los, tendo em vista que nesta fase as crianças são bastante curiosas e é comum
uma maior integração e participação das mesmas, onde a aprendizagem neste sentido
deve ser contínua. A partir disso, é importante que sejam apresentados temas pertinentes
que levam a uma conscientização, de maneira que esta criança dissemine tal
conhecimento, pois é comum uma criança ao adquirir um novo conhecimento repassar
principalmente para seus familiares.

Sendo assim, é importante que sejam apresentadas praticas ecologicamente

corretas para incutir uma conscientização a cerca do meio ambiente desde cedo, e a
escola tem a responsabilidade de dar suporte para o desenvolvimento de uma educação

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Ambiental de qualidade, estabelecendo o meio ambiente como patrimônio de todos,
desenvolvendo atividades artísticas, experiências práticas, atividades fora de sala de
aula, projetos, etc., conduzindo os alunos a serem agentes ativos e não passivos e meros
espectadores.

2.4 DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS

Muitas dificuldades e desafios são encontrados na EA nas escolas, Ensino, onde

através da pesquisa podemos constatar que a maioria dos professores estão cientes das
responsabilidades socioeducativas a eles confiadas, existindo consenso da importância
do tema transversal EA, no entanto observa-se uma barreira quanto a aplicação de
atividades relacionadas a este tema. Percebe-se que os professores tem o conhecimento
sobre o tema, mas ninguém participou e nem são oferecidas capacitações referentes ao
mesmo e nem incluem o tema EA como temas transversais em seus planos de aula.

Outra dificuldade é que os professores questionam sobre a falta de material

didático, onde o próprio livro didático é ausente de conteúdos relacionados à questão
ambiental, se fazendo necessário outras metodologias com outros materiais que
poderiam auxiliar, mas as escolas pesquisadas não disponibilizam, tornando o trabalho
ainda mais difícil. Além de que, falta uma maior compreensão e colaboração por parte
da comunidade escolar em colocar em prática ações que contribuam para a melhoria do
meio ambiente.

Dessa maneira os problemas ambientais são tratados como algo possível e não
concreto. Observa-se que a escola procura transmitir para os educandos de maneira
isolada e fragmentada um conhecimento pronto sobre o meio ambiente e suas questões,
onde o modo como a Educação Ambiental é praticada nessas escolas, é apenas como
projeto especial, extracurricular, sem continuidade, descontextualizado, fragmentado e
desarticulado, e apesar da disposição do MEC sobre a educação ambiental, não há
efetivamente o desenvolvimento de uma prática educativa que integre disciplinas.

Dessa forma, as questões ambientais são apresentadas de maneira confusa aos

alunos, pois aprendem apenas que é preciso preservar a natureza, mas não são levadas a
elas as políticas de impactos capazes de lhes fazer compreender o que é preciso
preservar e utilizar de forma consciente os recursos naturais que se tem no planeta.
Acabam sendo apenas ouvintes e não praticantes, quando deveriam ser estimulados
através de atividades e projetos a exercer essa consciência a partir de sua realidade e
comunidade.

Podemos analisar que a EA não é trabalhada como deveria de acordo com os

PCN’s e com a Lei Nº 9.795, de 27 de abril de 1999, isso porque os professores não são
estimulados e nem capacitados, a escola não oferece condições adequadas para
desenvolver este tipo de trabalho e como sabemos o professor não é valorizado como
deveria, recebendo baixos salários, não tem motivação para ir além do que sua
disciplina deve propor aos alunos, tendo em vista que, a EA deveria ser trabalhada de
forma integrada por todas as disciplinas, mas essas condições levam ao total desanimo
dos docentes, sendo este a principal dificuldade encontrada nas escolas.

Diante de toda esta dificuldade enfrentada pela educação ambiental, ainda

verificamos outro fato agravante, pois nas escolas a situação é mais precária, a

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comunidade escolar se queixa que a escola não oferece condições adequadas para o
desenvolvimento de uma educação de qualidade, isso segundo os mesmos por falta de
investimentos.

É preciso que haja inter-relação entre as disciplinas do currículo escolar e a

comunidade, para que juntos realizem uma educação ambiental voltada para a mudança
do comportamento humano, tendo a Escola como um agente transformador da cultura e
principalmente da conscientização das pessoas para o problema ambiental a partir de
sua própria realidade.

Considerando a importância da temática ambiental é necessário que se

desenvolvam conteúdos, ou seja, meios que possam contribuir com a conscientização de
que os problemas ambientais dizem ser solucionados mediante uma postura
participativa de professores, alunos e sociedade, uma vez que a escola deve
proporcionar possibilidades de sensibilização e motivação para um envolvimento ativo
dos mesmos.

Outro desafio é que se faz necessário que sejam proporcionadas aos educadores
condições para que possam trabalhar temas e atividades de educação ambiental que
possam conduzir a práticas pedagógicas, materiais didáticos, guias curriculares e
projetos que incentivem o debate, a reflexão sobre as questões ambientais e a construção
de uma consciência crítica.

É importante a articulação de ações educativas voltadas para a preservação do

meio ambiente e a escola é o espaço mais indicado e privilegiado para implementação
dessas atividades, uma vez que, ela através da Educação Ambiental deve levar o aluno a
buscar valores que conduzam a uma convivência harmoniosa com o ambiente,
conscientizando-os de forma a tentar gerar novos conceitos e valores sobre a natureza,
alertando sobre o que se pode e deve ser feito para contribuir na preservação do meio,
tentando assim, estabelecer um equilíbrio entre homem e natureza na busca por um
mundo melhor, e desta forma possa disseminar tal conhecimento para a sociedade.

3 ECOLOGIA

A Ecologia é a ciência que estuda a interação entre os seres vivos e o ambiente

em que vivem. O termo "ecologia" foi utilizado pela primeira vez em 1866, na obra
"Morfologia Geral do Organismo", pelo biólogo alemão Ernst Haeckel. A palavra
Ecologia vem do grego, onde Oikos significa "casa" e Logossignifica "estudo". Dessa
forma, a ecologia é o estudo da casa, ou seja, do ambiente e das inter-relações dos
organismos no meio físico. A ecologia pode ser considerada uma das ciências mais
complexas e amplas, pois para compreender o funcionamento da natureza, ela envolve o
estudo de diferentes campos de estudo, como evolução, genética, citologia, anatomia e
fisiologia.

3.1 NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO

Ao estudar ecologia é importante saber que ela se divide em níveis de

organização, que se dividem em população, comunidade, ecossistemas e biosfera.

• População

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 A população representa o conjunto de organismos da mesma espécie que vivem
juntos e apresentam maiores chances de reprodução entre si. Inicialmente, essa
organização era utilizada apenas para grupos humanos, depois foi ampliado para
qualquer grupo de organismos. As espécies, por sua vez, são os organismos com
características genéticas semelhantes. Com isso, o cruzamento de indivíduos da mesma
espécie gera descendentes férteis. Exemplos: caranguejos, ursos, pau-brasil, etc;

• Comunidade

A comunidade representa o conjunto das populações que vivem numa mesma

região, no qual vivem em determinado local, com condições ambientais específicas e
interagindo entre si. Também chamado de comunidade biológica, biocenose ou biótopo.
Como exemplo de comunidades pode ser citado as aves, insetos e plantas de uma
região.

• Ecossistemas

O ecossistema é o conjunto de comunidades que interagem entre si e com o

ambiente. Ele é formado pela interação de biocenoses e biótopos. A reunião de
diferentes ecossistemas é conhecido como bioma e nele estão reunidas características
próprias de diversidade biológica e condições ambientais. Alguns exemplos de biomas
brasileiros são: a Mata Atlântica, o Cerrado e a Amazônia.

• Biosfera

A biosfera é o nível mais amplo, pois ele corresponde ao conjunto de todos os

ecossistemas das diferentes regiões do planeta, ou seja, o local onde estão todos os seres
vivos. É a reunião de toda a biodiversidade existente na Terra. A biodiversidade, por sua
vez, significa a variedade de vida existente, englobando toda a riqueza das espécies.

3.2 CONCEITOS BÁSICOS DA ECOLOGIA

Para melhor compreensão do mundo vivo, além dos níveis de organização, a

ecologia moderna abrange diversos conceitos que são fundamentais.

• Habitat

O habitat é o ambiente físico em que vivem determinadas espécies. As condições

do ambiente dependem de fatores abióticos que afetam diretamente os seres vivos
presentes. Alguns exemplos são: o habitat do leão, as savanas e, o habitat do tatu, as
florestas.

• Nicho ecológico

O Nicho Ecológico representa os hábitos e o modo de vida dos animais que

representam seu nicho. Por exemplo: no grupo dos leões são as leoas que caçam e
cuidam dos filhotes, enquanto os machos defendem de invasores.

• Fatores bióticos e abióticos

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 Os fatores bióticos e abióticos são os seres vivos e não vivos de um ecossistema
e são interdependentes. Os seres vivos representam os componentes bióticos, como as
plantas, animais e bactérias. Já o conjunto de componentes físicos e químicos do meio,
tais como umidade, temperatura e luminosidade são os componentes abióticos.

• Relações ecológicas

As relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os seres vivos dentro
dos ecossistemas. Elas podem ser entre indivíduos da mesma espécie (intraespecífica)
ou entre espécies diferentes (interespecíficas). E também podem ser benéficas
(positivas) ou prejudiciais (negativas) para as partes envolvidas.

• Cadeia alimentar

A cadeia alimentar representa as relações alimentares entre os organismos da

biota. É através dos níveis tróficos da cadeia alimentar que é realizado o fluxo contínuo
de energia e matéria.

• Ciclos biogeoquímicos

Os ciclos biogeoquímicos representam o processo realizado entre energia e a

matéria, que por sua vez se movimentam pelo ambiente de forma cíclica, fazendo assim
a ciclagem dos nutrientes essenciais à manutenção da vida. Alguns exemplos dos ciclos
biogeoquímicos são: ciclo do carbono, do nitrogênio, do oxigênio e da água.

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4 CONCLUSÃO

Por fim, concluímos que a educação ambiental é a ação educativa permanente

pela qual a comunidade educativa tem a tomada de consciência de sua realidade global,
todo o tipo relações que os homens estabelecem entre si e com a natureza dos problemas
derivados das relações e suas causas profundas. Ela desenvolve, mediante uma prática
que vincula o educando com a comunidade valores e atitudes que promovem um
comportamento dirigido para transformação superadora dessa realidade tanto em seus
aspectos naturais como sócias, desenvolvendo no educando as habilidades e atitudes
necessárias para essa transformação. Já a Ecologia, ecologia tem como função estudar
as relações de um organismo com seu ambiente orgânico e inorgânico. É a ciência que
estuda as condições de existência dos organismos e as interações, de qualquer natureza,
e tem uma importância fundamental para o planeta.

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5 REFERÊNCIAS

Brasil Escola, Disponivel em:

< https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ecologia.htm>. Acesso em 18 de Junho de
2019.

Portal Stoodi, Disponível em:

< https://www.stoodi.com.br/resumos/biologia/visao-geral-e-conceitos-da-ecologia/>.
Acesso em 18 de Junho de 2019.

Ministério do Meio Ambiente, Disponível em:

< http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/politica-de-educacao-ambiental>.
Acesso em 18 de Junho de 2019.

IBDN, Disponível em:

< https://www.ibdn.org.br/2017/07/12/importancia-de-se-investir-em-educacao-
ambiental/>.Acesso em 18 de Junho de 2019.

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