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Profa Rejane Flores - EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Aluno: Matheus P Poerschke - Bio 10

Esta atividade tem peso 10,0 e envolve:

I. Avaliação qualitativa – acesso as aulas, responsabilidade, comprometimento, pontualidade

na entrega das atividades (Peso: 3,0):

II. Avaliação quantitativa – questões abaixo (Peso: 7,0):

PARTE 1 – responda as questões abaixo sobre sustentabilidade e a base legal da

educação ambiental:

1. O que significa desenvolvimento sustentável? Comente, sucintamente, sobre os três

pilares da sustentabilidade.

Resposta: A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o

desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que
não esgota os recursos para o futuro.

O conceito de sustentabilidade, assim como do desenvolvimento sustentável, é

amparado por três pilares: econômico, social e ambiental. Seu objetivo é manter a
harmonia entre os componentes para garantir a integridade do planeta, da natureza e da
sociedade no decorrer das gerações,

O social:o a melhoria de vida dos cidadãos;

O econômico: as causas e efeitos do negócios realizados;

O ambiental: preservação da natureza e minimizar as ações antropogênicas que

prejudicam o meio ambiente

2. Qual o conceito de educação ambiental (Art. 1º - Lei 9795/1999)?

Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a
coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências
voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
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Educação ambiental é uma área do ensino voltada para a conscientização dos indivíduos sobre
os problemas ambientais e como ajudar a combatê-los, conservando as reservas naturais e não
poluindo o meio ambiente.

Esse tipo de educação representa um processo empregado para preservar o patrimônio

ambiental e criar modelos de desenvolvimento, com soluções limpas e sustentáveis. Não apenas
do ponto de vista ecológico, mas também a partir de aspectos políticos, econômicos, sociais,
éticos, entre outros.

O conceito de educação ambiental começou a ser definido a partir da Conferência de Belgrado,

em 1975, quando foi criada a icônica "Carta de Belgrado". Este documento é tido como um
importante marco histórico na luta em defesa do meio ambiente.

Na Carta de Belgrado constam todos os princípios norteadores e reguladores de como os

educadores devem abordar os assuntos relacionados ao meio ambiente nas mais diversas
disciplinas.

A educação ambiental é essencial para garantir o desenvolvimento sustentável da sociedade. É o

motor que desperta nos indivíduos a preocupação e cuidado com a prática de atividades que
possam causar impacto ambiental, como:

a poluição do ar e dos rios,

a degradação do solo;

a pesca predatória;

o desmatamento;

a produção de energia com o uso de combustíveis poluentes;

o destino do lixo, etc.

A educação ambiental é uma ação que hoje já está presente em todas as nações, que buscam o
desenvolvimento tecnológico sem exaurir os recursos naturais do planeta.

3. Qual dos princípios básicos da educação ambiental (Art. 4º - Lei 9795/1999), você
considera que vem sendo o mais desafiador de ser implementado nas instituições de ensino?
Justifique a sua resposta.

IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

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JUSTIFICATIVA: Eu acredito que este princípio está sendo o mais desafiador de ser
implementado nas escolas públicas, as pessoas já vem de casa tendo a visão de não vincular
assuntos éticos pessoais com trabalho e educação, esse é um problema que já vem a muito
tempo e não é somente na educação ambiental, e meio que geral em qualquer disciplina.

Mas o correto seria sim, vincular todos esses assuntos para termos melhores práticas sociais..

4. O que significa dizer que a educação ambiental é um tema transversal (conforme consta
no Art. 16 – DCNEA)?

Embora a educação ambiental necessita da compreensão de saberes específicos, não pode

ser vista como um saber único.

Isso porque as questões ambientais abordam diferentes vertentes, permeadas por diferentes
saberes.

Dentre eles sociais, políticos, ambientais, econômicos e culturais.E devido a sua

complexidade, deve apresentar-se de maneira interdisciplinar em seu processo pedagógico,
pois compreende-se que o meio ambiente é um todo complexo, com partes interdependentes
e interativas em uma concepção sistêmica.

No cotidiano pedagógico, interdisciplinaridade e transversalidade são simultâneas.

Construir uma prática transdisciplinar significa realizar ações que são essencialmente de
trocas e articulações mais profundas entre os diferentes conhecimentos.

Ou seja, é algo mais amplo que necessita da cooperação entre os saberes de todas as
disciplinas e interdisciplinar.

Já para uma prática interdisciplinaridade é necessário trabalhar em conjunto, em equipe.

Ou seja, os membros da equipe interagem entre si, em busca de um ensino mais dinâmico
para os alunos.

A interdisciplinaridade exige cooperação e diálogo entre as disciplinas e uma ação

coordenada.

Isso é fundamental na educação ambiental, uma vez que a mesma não é uma disciplina de
uma área específica, embora conceitos específicos sejam necessários para sua compreensão,
mas uma disciplina integrada e integradora.
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PARTE 2 – análise de artigos com abordagem prática em educação ambiental

http://ambiental.adv.br/ufvjm/ea2012-1monografia2.pdf

5. Qual o objetivo do artigo escolhido?

Objetivo geral

Refletir sobre as experiências adquiridas com o Programa

Cultivando Água Boa e ver as possibilidades através da analise bibliográfica da

aplicação da Educação Ambiental formal.

Objetivos específicos

- identificar possíveis abordagens para a Educação Ambiental

Formal.

- entender os conceitos e a amplitude da Educação Ambiental

formal e não - formal.

- destacar a evolução da educação ambiental, seus princípios e

finalidades.

- destacar a importância da Educação Ambiental.

6. Escreva sucintamente, qual a atividade prática que foi desenvolvida com os alunos.

Iniciaram a trajetória de trabalho a partir de uma conversa informal

com os alunos sobre o conhecimento prévio acerca da Bacia Hidrográfica.

Oportunamente, foi realizada a ida até a Sanga Mineira, onde participaram do

mutirão de limpeza do rio. Esta atividade também promoveu a ampliação dos

espaços pedagógicos em um processo informativo e educacional, dentro de um

contexto interativo e transformador da realidade socioambiental.

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No retorno a sala de aula, foi avaliado o aproveitamento dos alunos

com base em depoimentos sobre o que foi vivenciado, nos quais eles enfatizaram: a

poluição da água e o acúmulo de lixo.

7. A atividade realizada estimulou a reflexão crítica e a sensibilização dos alunos frente às

questões ambientais trabalhadas no estudo?

Sim, muitos alunos não tinham conhecimento de educação ambiental mas agora depois da
pesquisa a maioria obteve um conhecimento crítico de como preservar o meio ambiente.