CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE – UNINORTE

ESCOLA DE HUMANAS

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROJETO:FISCAIS DO MEIO AMBIENTE

MANAUS/AM

2021
 TURMA: CDN0350105NMA

BRUNA DIAS
BRUNA LARISSA
JACKELINE ALFAIA
VALÉRIA DOS SANTOS
WALSEMIRAMES SOUZA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROJETO: FISCAIS DO MEIO AMBIENTE

Projeto solicitado para nota parcial da

disciplina Projeto Integrador: Prática Em
Educação Ambiental - Espaços Formais e Não
Formais Ministrada pela Profª. Silva Brandão.

MANAUS/AM
2021
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA.........................................................................................................5
3. OBJETIVO GERAL....................................................................................................8
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................8
4. QUADRO TEÓRICO..................................................................................................8
5. METODOLOGIA......................................................................................................11
REFERÊNCIAS............................................................................................................13
CRONOGRAMA...........................................................................................................15
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1. INTRODUÇÃO
O projeto tem como finalidade chamar atenção das crianças para a proteção
ao meio ambiente, no município de Manaus, com o tema:”fiscais do meio ambiente "
esse projeto foi elaborado com a conscientização e a importância para preservação
do meio ambiente, com as seguintes estruturas; introdução, justicativa,objetivo,
quadro teórico e cronograma de atividades da pesquisa. Diante desses pontos o
objetivo é de melhorar as condições do meio ambiente em que vivemos, através da
educação ambiental que consequentemente moldando atitudes da população
através das crianças, que ao nosso ver são o pilar de nossa sociedade. Pois as
mesmas irão contribuir nas soluções dos problemas socioambientais gerados pelo
acúmulo, destinando a falta de tratamento adequado nos resíduos e buscar
alternativas na elaboração do plano de gerenciamento integrador de coleta seletiva,
em pro ao comprimento ao artigo 18 da lei 12.305/2010, que institui a política
Nacional de resíduos sólidos (PNRS)"a elaboração de plano Municipal de gestão
integrada de resíduos sólidos da condição para o Distrito Federal e os municípios
terem acesso a recursos da União." Neste caso, a prefeitura de Manaus,
disponibiliza o sistema de limpeza pública " semulsp'.
Para que haja mudanças eficientes no futuro a boa relação com meio
ambiente deve começar desde de cedo, trabalhamos nas crianças a importância da
reciclagem e o cuidado com a natureza em sim, isso pode acontecer através das
atividades lúdicas no ambiente escolar e famíliar, a criança vai desenvolver
habilidade e formar sua própria identidade, portanto a criança vai entender de forma
natural que preserva o meio ambiente é de extrema importância. Portanto o projeto"
fiscais do meio ambiente " é um grupo mirim que está dando lição as outras crianças
a forma de como realizar o descarte correto e a separação de lixo, além de educar
as crianças elas estão incentivando os adultos a criar novos hábitos ambientais.
Como já dito a conscientização das crianças começa com pequenos gestos e
exemplos dos pais, como não jogar chiclete na rua, jogar papéis no chão, explicar os
motivos pelos quais é importante não jogar lixo e separar os resíduos faz com que a
própria criança tenha entendimento para realizar suas ações. Portanto os " fiscais
do meio ambiente " de forma adequada eles fazem a separação de plástico, vidros,
papel, metal e alimentos orgânicos, isso facilita no descarte correto dos resíduos,
bem como na reciclagem.
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2. JUSTIFICATIVA
A presente pesquisa se justifica com base no atual estado de calamidade de
consciência que a população está tendo em relação ao meio ambiente.Esse Projeto
tem como finalidade de mostrar para a população Amazonense a importância do
cuidar, preservar, conservar e reciclar. Pois com a pandemia, o índice de lixos
produzidos pela população aumentou, o ser humano é o grande causador desse
impacto ambiental, porém é também o que mais sofre com o resultado dessas
atitudes, exemplo disso são as enchentes de todo ano, a natureza trás de volta lixos
que as pessoas costumam jogar nas ruas e nos rios.
E esse foi um dos motivos que nos fez pensar nesse projeto, conscientizar a
população a reduzir o impacto ambiental. É um projeto voltado especificamente para
todas as idades, com todo cuidado de deixar todos bem informados, desde as
crianças aos adultos, disponibilizando resultados e materiais que são reciclados
através da Coleta Seletiva, deixando de ser lixo e se transformando em matérias
primas.Sem essa ação de conscientização todos continuariam agindo da mesma
maneira, sabemos que não chegará a 100% de pessoas consciente dos seus atos
de imprudências, mas que haveremos crianças que estarão preocupados a cuidar e
preservar, e isso é fundamental, pois elas serão os adultos de amanhã.
Contaremos com a Secretária responsáveis para nos dar toda a assistência
necessária para a execução do mesmo, contaremos com pessoas e materiais de
alta qualidade para darmos início às práticas desse projeto que deixará uma
sociedade livres de costumes inconsequente, e dispostos a preservar com ato de
amor pela natureza e pelo mundo.
A questão ambiental se torna cada vez mais urgente para a sociedade, pois o
futuro da humanidade depende do equilíbrio do meio ambiente. Com o crescimento
populacional, a quantidade de lixo e poluição também crescem sem controle, por
essa razão se torna cada vez mais importante a realização de trabalhos
educacionais em favor do meio ambiente. O projeto de educação ambiental é útil no
sentido de esclarecer ao aluno sobre os benefícios da reciclagem do lixo e a
conscientização da preservação do meio ambiente, podendo ser trabalhado paralelo
aos demais conteúdos curriculares. A principal função do trabalho com o tema “Meio
Ambiente” é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para
decidirem e atuarem na sociedade sócio ambiental de um modo comprometido com
a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade. É necessário também que a
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escola trabalhe com formações de valores, com atitudes, com o ensino e

aprendizagem de habilidades e procedimentos. Por isso é importante o professor
aprender como trabalhar interdisciplinamente com alunos do ensino fundamental,
sobre a educação ambiental, em especial, utilizando a reciclagem do lixo. Para
tanto, se apresenta a necessidade da realização de estudos sobre os problemas
ambientais, conscientizando os alunos sobre os benefícios da reciclagem do lixo e
ainda propondo estudos sobre a importância da inclusão de questões ambientais e
sociais no currículo escolar a partir da transversalidade.
Por isso é preciso que em Educação Ambiental o educador trabalhe à
integração entre ser humano e o ambiente e se conscientize de que o ser humano é
natureza e não apenas parte dela. Para a realização de uma educação para a
transformação da sociedade em um mundo mais equilibrado social e
ambientalmente, é necessário resgatar o planejamento como uma ação pedagógica
necessária. Neste sentido, a abordagem interdisciplinar objetiva superar a
fragmentação do conhecimento. O esforço coletivo de diferentes professores em
suas áreas de conhecimento na realização conjunta das atividades, resultando em
um trabalho interdisciplinar que muito enriquecerá o desenvolvimento da Educação
Ambiental na escola. O educador e o educando deverão estar sempre
desenvolvendo o processo e adaptando-se às suas realidades. Contudo, é na
temática ambiental que a escola poderia apresentar um impacto significativo na
sociedade, mediante a criação de canais de comunicação com a população que
possibilitem a discussão e reflexão sobre o papel dos cidadãos quanto ao meio
ambiente.
A proposta é discutir a questão ambiental e formar cidadãos críticos e
conscientes, que estejam aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental. A
escola deve proporcionar um ambiente coerente e fornecer informações coesas e
concretas para o sucesso dos projetos relacionados a área.Ao ser criado e incluído
no currículo das escolas, os educadores devem contribuir para a formação de
cidadãos conscientes, desenvolvendo reflexões e debates sobre questões
ambientais e desenvolvendo nos alunos a capacidade crítica sobre questões
socioambientais, contribuindo para a formação de valores, ensino e aprendizagem.
Para tanto, o tema deve ser incluído em situações do dia a dia dos alunos,
correlacionando o tema ao meio em que vivem, debatendo e trazendo reflexões que
visam a estimular o raciocínio e a visão crítica, para que possam disseminar o
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aprendizado em casa, na escola e na própria vizinhança, para que mais pessoas

conheçam a importância das questões ambientais e sustentabilidade.
Portanto, ao amadurecermos a ideia de que algo está errado e que pode ser
melhorado, dá-se ao aluno o instrumento reflexivo e concreto que ele é o agente
modificador e transformador do ambiente em que vive, podendo reverter à situação
em que se encontra nosso meio ambiente, em desarmonia e clamando por ajuda,
nossa ajuda. Para se chegar ao sucesso, devem planejar situações cotidianas e
promover reflexões sobre problemas que afetem sua vida, questões do dia a dia, de
sua vida e de sua comunidade. É preciso estabelecer ligação com a realidade e com
o que está sendo falado. As questões ambientais são cercadas de muitas variáveis e
problemas que por vezes passam despercebidos, tais como: o desperdício de água,
a separação correta do lixo, a importância da reciclagem, eventos corriqueiros que
fazemos erroneamente todos os dias e que acarretam em muitos problemas ao meio
ambiente, à sociedade e a nossa própria saúde.
O aluno, ao entender que os resíduos sólidos, o lixo, podem ocasionar em
contaminação do lençol freático e geram impactos socioambientais por vezes
irreversíveis, conseguirá compreender a importância que a redução e reciclagem do
lixo trazem para o meio ambiente. Devido ao crescimento populacional, muitas
pessoas assentam-se em locais impróprios, degradando a natureza, jogando lixo em
locais irregulares, desmatando a vegetação, causando erosão, despejando esgoto
em encostas ou em rios, e cortando taludes ou encostas, desestabilizando-as e
desconfigurando a morfologia natural da paisagem. Todo esse processo é agente
causador de intensos desastres que vemos todos os dias, como inundações,
deslizamento de terra. Daí a importância em tratar a questão ambiental em aspecto
amplo, fazendo relação da teoria e a prática, visando ao entendimento e a
consciência crítica que o próprio ser humano que casa danos, pode reverte-los.
É importante saber que cada um pode fazer sua parte e contribuir para um
planeta mais harmonioso. “Um local onde todos os indivíduos se preocupem com a
limpeza, descartando o lixo no recipiente correto para reutilização do mesmo para o
mundo.” Os crescentes acidentes ambientais e transformações climáticas apontam
para o desequilíbrio que o meio social está gerando no meio ambiente, processo no
qual o ser humano ao mesmo tempo pode ser o agente transformador e modificador.
A Educação Ambiental mostra-se um instrumento permanente e modificador,
visando melhorar a relação do homem com a natureza, promovendo reflexões
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acerca dos problemas ambientais e mostrando que a qualidade de vida e as futuras

gerações dependem de um desenvolvimento sustentável. Dessa forma, é necessário
que haja uma busca para se alcançar um equilíbrio entre a relação homem x
natureza, visando buscar alternativas sustentáveis e mudar o comportamento frente
a essa problemática.
A partir disso, têm-se na Educação Ambiental, uma ferramenta para a
mudança de comportamento, objetivando alcançar o desenvolvimento sustentável a
partir de ações, concepções e mudanças de hábito, visando uma relação mais
harmoniosa com o planeta. A educação ambiental permite uma consciência crítica
da sociedade acerca da das questões ambientais e é uma ferramenta que visa
novas atitudes ambientais, práticas de preceitos ambientais e minimização dos
danos causados à natureza. Com isso, a sociedade adota soluções para a mitigação
de problemas que ela mesma causa, contribuindo para a diminuição de desastres e
minimização da degradação ambiental.

3. OBJETIVO GERAL
Estimular hábitos sustentáveis através da Educação Ambiental, colaborando
para a formação de cidadãos responsáveis e ativos com relação ao meio ambiente
na escola e na comunidade, favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade com o
meio em que vivemos, com o engajamento dos alunos na preservação do meio
ambiente através de atividades de conscientização estimulando a comunidade local
a preservação e descarte consciente.

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Estimular a reflexão da comunidade de modo que a mesma desenvolva boas
práticas de forma responsável e consciente com o meio ambiente
reconhecendo seu papel de cidadão na prática da sustentabilidade.

- Minimizar os impactos ambientais entorno da comunidade.

4. QUADRO TEÓRICO
A sociedade atual, “empurrada por padrões de consumo insustentáveis”
(DIAS, 2004, p.15) que devastam pouca a pouco o meio ambiente, vem enfrentando
dia após dia diversas consequências dos impactos ambientais, dos quais podemos
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citar problemas respiratórios, causados pela poluição do ar, enchentes, provocadas

em parte pelo descarte inadequado de resíduos sólidos, cuja destinação deva ser
nos estados sólido ou semissólido (BRASIL, 2017).
Tais problemas acontecem porque
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação
dos espaços e de urbanização, que vêm acontecendo em escala global,
especialmente nos dois últimos séculos, ocorrem em taxas incompatíveis
com a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais resultando em
esgotamento de recursos naturais e poluição dos ecossistemas. (PHILIPPI
JR; MALHEIROS, 2014, p. 62)

Neste sentido, percebemos a necessidade de compor um conjunto articulado

e aberto às possibilidades de educação ambiental em espaços de educação não
formal, visando uma educação voltada para a construção da cidadania, por meio de
uma aprendizagem crítica e reflexiva. No que se refere à importância, bem como o
desenvolvimento das ações de educação ambiental, Guimarães (2004) afirmou que
estas práticas educativas devem ser desenvolvidas em uma perspectiva crítica, que
transcendam a mera transmissão de conhecimentos ecologicamente corretos. Neste
sentido, devem ser realizadas as ações de sensibilização, envolvendo afetivamente
os atores sociais envolvidos com a causa ambiental, que transcendam o espaço
escolar. É necessário entender que a “educação não formal é mais difusa, menos
hierárquica e menos burocrática. Os programas de educação não formal não
precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e hierárquico de
“progressão”. Podem ter duração variável, e podem, ou não, conceder certificados
de aprendizagem” (GADOTTI, 2005, p. 2, grifos do autor).
Jacobi (2003, p. 191) alegou que “a realidade atual exige uma reflexão cada
vez menos linear, e isto se produz na inter-relação dos saberes e das práticas
coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da
reapropriação da natureza, numa perspectiva que privilegia o diálogo entre saberes”.
Neste sentido, percebemos a necessidade de incentivar as práticas de educação
ambiental na população como um todo, com o objetivo de gerar o aumento da
consciência ambiental nestes indivíduos. Isto porque, as tomadas de ações mais
conscientes em relação ao meio se concretizam nas ações e práticas sociais dos
envolvidos neste processo educativo. Neste sentido, é que defendemos o incentivo
das ações de educação ambiental nos espaços de educação não formais.
De acordo com Gohn (2006) na educação não formal, os processos
educativos se dão em territórios que acompanham as trajetórias de vida de grupos e
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indivíduos, em um ambiente externo ao espaço escolar. São nestes locais que a

educação não formal, socializa os indivíduos, atitudes, fazendo com que os mesmos
desenvolvam hábitos, comportamentos e modos de pensar e de se expressar,
segundo valores constituídos nestes espaços.
Percebemos que a própria educação ambiental, por sua natureza complexa e
interdisciplinar, envolve aspectos da vida cotidiana, deve ser pensada criticamente.
Sorrentino (1998) afirmou que esse campo educativo tem sido fertilizado
transversalmente, e, dessa forma, possibilita a realização de experiências concretas
de educação ambiental de forma criativa e inovadora por diversos segmentos da
população e níveis de formação.
É interessante ressaltar que de acordo com a Lei Federal n° 9.795, em seu
Art. 13º, “entendem-se por educação ambiental não formal as ações e práticas
educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e
à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente”
(BRASIL, 1999).Podemos citar outra política pública criada com objetivos de
assegurar a preservação dos elementos ambientais, cujas ações se dão em espaços
alheios ao território escolar: o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da
Natureza (SNUC), criado por meio da instituição da Lei Federal n°. 9985 de 28 de
julho de 2000. Podemos afirmar que a instituição desta norma jurídica é um marco
importante no que se refere à história da educação ambiental em nosso país.
Atualmente, há uma necessidade de melhorar o uso das matérias-primas, do
correto tratamento e destinação dos resíduos gerados a partir das atividades
humanas (CARVALHO & ORSINE, 2011), da participação ativa da população na
preservação e conservação do meio ambiente que é um espaço comum a todos e
de realizar ações que potencializem uma abordagem crítica da Educação Ambiental
(EA). Neste aspecto, torna-se necessário levar esse tema aos diversos setores da
sociedade, para que, por intermédio dos cidadãos bem informados sobre a questão
ambiental, possa ocorrer uma mudança de comportamento na atual e futura
geração. Segundo CARVALHO & ORSINE (2011) a EA pode ser utilizada como uma
ferramenta fundamental para um maior controle de qualidade do meio ambiente e
também para qualidade de vida da população.
É interessante ressaltar que do ponto de vista metodológico, realizamos uma
análise documental, bem como discussões teóricas, por meio dos aportes teóricos
de autores que discutem questões relacionadas à educação em espaços não
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formais, bem como as possibilidades destas práticas relacionadas às ações de

educação ambiental nestes espaços.

5. METODOLOGIA
Para a descrição do projeto em questão utilizamos,a revisão bibliográfica
fundamentadas em em livros e artigos , para Gil(2002), pesquisa e desenvolvida
com base em material já elaborado , constituindo de livros e artigos .Utilizamos
também nesse projeto a pesquisa exploratória , segundo Gil(2002 p.41) tem como
objetivo maior familiaridade com o problema .
A partir de uma análise dos cuidados ao meio ambiente se desenvolve
trabalhos de conscientização com as crianças e a equipe busca um aprofundamento
sobre a a realidade que está o meio ambiente .O projeto se desenvolveu na
pesquisa em ambiente não ‐formal , com a intenção ampla de conhecimento para
fiscalizar o meio ambiente e sua degradação e é direcionar assuntos do dia ‐ a ‐dia
como impactos que são causados pela a sociedade e a importância de começar
essa conscientização através das crianças que estão no projeto “ Fiscais do meio
Ambiente”.O Projeto está voltado em fazer possíveis melhorias que podem ser
realizadas de modo a conscientizar a comunidade a partir da ação crítica e reflexiva
das crianças para que estes impactos sejam reduzidos ou acabados .
Os termos de pesquisa utilizados foram “educação ambiental”
“conscientização” ”mudança de comportamento” “limpeza pública” “participação dos
educandos”.A utilização de ambientes extraescolares com a finalidade de
desenvolver práticas de EA ainda é pouco explorada como estratégia de ensino-
aprendizagem na educação formal (OLIVEIRA & GASTAL, 2009).
No entanto, esta surge como uma técnica acessível e promissora para auxiliar
o trabalho docente, pois ao retirar os alunos para atividades de campo favorecerá
um maior contato e interação destes com o meio ambiente e com a realidade local.
Para COSTA FILHO et al. (2014) uma possibilidade de trabalhar com temas
relacionados a EA é utilizar espaços naturais, que gerem alternativas educativas,
enfatizando-se os problemas ambientais.
Este projeto tem como finalidade colaborar para a construção de valores
socioambientais, habilidades, atitudes e competências voltadas para a valorização e
conservação do meio ambiente, além de contribuir significativamente para o avanço
da EA em espaços não formais, inserindo e integrando neste contexto os alunos dos
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anos iniciais do ensino fundamental nas ações de preservação do meio ambiente e

limpeza pública na comunidade local e demais espaços.
Para implementação do projeto adotou-se o seguinte procedimento
metodológico: A primeira etapa deve ser dedicada para a socialização entre os
alunos e os monitores do projeto com a troca de conhecimentos sobre assuntos
relacionados à educação ambiental, enfatizando a importância da conscientização e
relacionando com os recursos naturais disponíveis no município em questão. Nesta
etapa, além de chamar a atenção para os problemas ambientais atuais, se discutirá
sobre o pensamento dos alunos a respeito dos impactos socioambientais mais
comuns na comunidade.
Na segunda etapa será realizada uma caminhada ecológica nas áreas verdes
da comunidade (igarapés ou parques), com o objetivo de motivar a interação dos
alunos com a natureza e observação das evidentes condições da comunidade em
relação a preservação e limpeza do meio ambiente. Deste modo, será apresentado
o projeto de fiscalização e limpeza, apontando as principais vantagens de se manter
a preservação e limpeza da área.
Na terceira etapa, haverá a participação dos alunos na coleta seletiva de lixo
e resíduos sólidos em torno da comunidade.E na culminância do projeto uma
caminhada com cartazes com temas referentes aos resíduos sólidos: a importância
da conscientização ambiental, reutilização, descartes, transmissão de doenças,
coleta seletiva e reciclagem.
As práticas em Educação Ambiental devem sempre considerar a realidade
local, levando em conta toda sua perspectiva histórica, pois ela diz muito sobre os
aspectos culturais e sociais do público-alvo, além de que, possibilita que a situação
futura desejada seja condizente com os anseios e com as possibilidades dos
envolvidos. Assegurando o respeito às diversas formas de vida e expressão da
cultura, estimulando o convívio entre os diferentes, a solidariedade, a igualdade e o
respeito aos direitos humanos, usando estratégias democráticas e de interação.
Espera-se que este projeto se torne o primeiro passo para mobilização e
mudanças gradativas aumentando o interesse desta parcela da população,
disseminando atitudes ambientalmente corretas diferenciando o pensar para a
conquista de um espaço harmônico e com sadia qualidade de vida, evitando novos
problemas ambientais assim como também colaborar com a formação íntegra de
crianças e adolescentes como cidadãos críticos e conscientes.
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REFERÊNCIAS

https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-ambiental/meio-ambiente-e-educacao-
ambiental-nas-escolas-publicas/

https://blog.parquedasaves.com.br/2018/08/educacao-ambiental-em-espacos-nao-
formais/#:~:text=%E2%80%9CEntende%2Dse%20por%20educa
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https://www.conectas.org/causas/direitos-socioambientais/?
gclid=CjwKCAjwtJ2FBhAuEiwAIKu19vtCszpSjRLu8Q5P2QUrhT5GyCSvRqz_R-
elpcwFajd4X2ECwBiDmhoCFEkQAvD_BwE

https://docente.ifrn.edu.br/mauriciofacanha/ensino-superior/redacao-
cientifica/livros/gil-a.-c.-como-elaborar-projetos-de-pesquisa.-sao-paulo-atlas-
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https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD1_S
A14_ID2950_04092017132611.pdf

http://www.funasa.gov.br/site/wp-
content/files_mf/estudosPesquisas_ColetaSeletiva.pdf

https://www.gov.br/mma/pt-br

https://opipa.org/

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Paulo: Editora SENAC São Paulo, 211 p.
 15

https://www.redacaoperfeita.com/redacao-para-concursos/preservacao-do-espaco-
publico/

https://semulsp.manaus.am.gov.br/coleta-seletiva/

http://www.spell.org.br/documentos/ver/8585/desafios-e-condicionantes-da-
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________________. Um mundo contra a poluição. 2009. Disponível em

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18491> Acesso
em 06/05/2021.
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CRONOGRAMA
Título do Projeto: Fiscais do Meio Ambiente

Pesquisadores Responsáveis: Bruna Dias,Bruna Larissa,Jackeline Alfaia,Valéria

Santos,Walsemirames Souza.

ITE PROCEDIMENTOS
PERÍODO
M
Abril Maio
01 Pesquisa e busca do local para x
aplicação do projeto
02 Coleta de materiais necessários x
para o projeto
03 Pesquisas aos orgãos voltados x
ao projeto(Semulsp)

04 ORIENTAÇÃO x
(Orientadora Prof. Silvia
Brandão)
05 Entrega do projeto na versão x
final