ANEXO I

FEIRA DO CONHECIMENTO – FECOMUM/2023

INSCRIÇÃO DO PROJETO

1 IDENTIFICAÇÃO

Turma: 103 vespertino

Componentes: Adriano Figueira De Siqueira, Afonso Duarte Do Valle Ferreira, Ana Rebeca Dos
Santos Nobre, Anderson Alan Santos Da Mota, Eliana Fernandes Pommer, Eliene Paranatinga
Oliveira, Ellen Da Frota Da Silva, Erick Marcos Batista De Oliveira, Gabriel De Sousa Paiva,
Gabriele Sousa Lima, Gisele Santos De Sousa, Jackson Luiz Castro Dos Santos, Jadson Nunes
Pereira, Joseph Kaylan Rocha Pereira, Julian Cassio Da Silva Valente, Kemilly Silva Dos Santos,
Ludmila Rodrigues Lima Sousa, Maria Clara Rufino Dantas, Maria Clara Vieira Coelho, Mateus
Silva De Sousa, Rayane Marques Sousa, Rayssa Castro Claudino, Robert Almeida De Jesus,
Thaila Sabrine Vasconcelos De Oliveira, Yasmin Pereira Mendes.

Professor(a) Orientador(a): Elana Suêdy C. Marinho e Toni Aldenis F. Silva

Professor(a) Co-Orientador(a): Cidneia Silva Monteiro e Antônia Eurenice Rodrigues

2 TEMA: “JARDIM SUSPENSO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MARIA UCHÔA

MARTINS”

3 OBJETIVOS:

• Desenvolver ações para melhoria do ambiente escolar.

• Proporcionar conhecimento básico sobre o tema Educação Ambiental;
• Estabelecer uma ligação mais estreita entre ser humano e natureza;
• Conscientizar os(as) alunos(as) a valorizar e preservar o ambiente escolar.

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

No Brasil, dentre os documentos oficiais que norteiam as práticas escolares em EA (Educação

Ambiental) estão os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que incluem o Meio Ambiente
como um tema transversal. Segundo os PCN, estes devem ser trabalhados de forma integrada
a todas as disciplinas, articulando o estudo escolar a questões sociais, no sentido de promover
o uso desses conhecimentos pelos alunos em situações de sua vida extraescolar. Sulaiman
(2011) afirma que “o papel da escola em relação à sustentabilidade é explicitar aos discentes as
descobertas científicas e as inovações tecnológicas, analisando os impactos econômicos e
socioculturais, evidenciando e comparando outras formas de pensar e agir sobre o meio
ambiente.”

Sobre a Política Nacional de Educação Ambiental, percebe-se claramente que responde aos
anseios de muitos cidadãos, professores ou não, envolvidos com essa temática, mas
salientamos a necessidade de um maior engajamento pessoal, social e político, para que seus
preceitos se façam realmente cumprir. A PNEA traça orientações políticas e pedagógicas para a
educação ambiental e traz conceitos, princípios e objetivos que podem ser ferramentas
educadoras para a comunidade escolar. Mas a lei, por si mesma, não produz adesão e eficácia.
Somente quando se compreende a importância do que ela tutela ou disciplina, captando seu
sentido educativo, é que ela pode ser transformadora de valores, atitudes e das relações sociais.
Quando isso não ocorre se diz que a lei não tem eficácia, ou seja, não “pegou”. (LIPAI,
LAYRARGUES e PEDRO, 2007, p. 31).(SILVA; LIMA, 2014, s/p)

A busca de fundamentos para validar a Educação Ambiental nas escolas induz ao conceito de
sociedades sustentáveis, nas quais cada indivíduo é responsável pelo que acontece à sua volta.
Muitas são as tentativas de se formar indivíduos críticos, ativos, participativos e atuantes na
questão ambiental, que lutem por melhorias trazendo maior qualidade de vida a todos. Por este
motivo, o presente projeto busca engajar a comunidade escolar em projetos diferenciados,
buscando levar a compreender importância de se preservar o meio em que vivemos para garantir
a qualidade de vida desta e de outras gerações.

5 METODOLOGIA

A metodologia aplicada foi baseada em uma sequência didática entre teoria e prática:
1° Etapa: Pesquisa bibliográfica para aprofundamento do tema.
2° Etapa: Elaboração de projeto escrito.
3° Etapa: Levantamento de material, como por exemplo, garrafas pets, canos, pallet entre outros,
e escolha do local, no ambiente escolar, para desenvolvimento do jardim suspenso.
4° Etapa: Socialização e exposição dos resultados na Feira do Conhecimento – FECOMUM
2023.
6 CRONOGRAMA

ATIVIDADES AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

Pesquisa bibliográfica x

Elaboração do projeto x
escrito

Reunião do grupo para x x x

alinhamento de atividades

Apresentação Prévia do x
projeto (Banca Examinadora)

Levantamento de materiais x x
necessários, local +
Produção

Socialização e exposição dos x

resultados – FECOMUM 2023

7 RECURSOS

( ) Uma cadeira;
( x ) Uma mesa;
( x ) Um flipchart;
( ) Próprios (especificar)
 ESCOLA MARIA UCHÔA MARTINS (FECOMUM 2023)

JARDIM SUSPENSO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MARIA UCHÔA MARTINS

Turma 103 Vespertino1; Elana Suêdy Costa Marinho; Toni Aldenis F. Silva 2; Cidneia
Silva Monteiro e Antônia Eurenice Rodrigues³

Estudante do 1º. Ano do Ensino Médio 1

Professor(a) da Escola Estadual Professora Maria Uchôa Martins 2
Professor(a) da Escola Estadual Professora Maria Uchôa Martins 3

RESUMO

No Brasil, a Educação Ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo
seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a
proposta de construção de sociedades sustentáveis. A crescente preocupação com a saúde
ambiental das nossas cidades ocupa lugar de destaque em todo o mundo e vem acompanhada
de uma incessante procura de novas soluções para minimizar esses problemas. O crescimento
urbano desordenado, a intensificação no uso e ocupação do solo, em relação aos critérios
estritamente econômicos, provoca a escassez do solo urbano e a carência de áreas verdes,
refletindo no acúmulo de lixo e materiais resistentes a decomposição, como por exemplo, as
garrafas pets. O presente projeto cujo tema “JARDIM SUSPENSO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
NA ESCOLA MARIA UCHÔA MARTINS”, desenvolvido pelos estudantes do 1° ano do ensino
médio, do turno vespertino, e em parceria com o Projeto Integrado de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas, cuja temática é “Protagonismo Juvenil e Sustentabilidade”. O projeto tem
como proposta a implementação de um jardim suspenso no ambiente escolar, levando em
consideração que a escola, é um espaço no qual os alunos passam boa parte do seu dia, nada
mais coerente do que deixar a instituição educacional mais agradável, com o colorido das flores,
embelezando a escola. Em um ambiente escolar o jardim suspenso pode ter os recipientes
recicláveis (garrafas plásticas, “pet”), bem como pallet e outros, utilizados como suporte para as
flores. As garrafas PET, quando incorretamente descartadas, tornam- se um grave
problema ambiental, pois junto com outros resíduos levam muito tempo para a decomposição.
Sendo assim, o projeto tem como objetivo desenvolver ações para a melhoria do ambiente
escolar, fomentando as discussões a respeito da Educação Ambiental (EA), a fim de
conscientizar, valorizar e preservar o local, bem como, a importância da reciclagem. A
metodologia adotada baseia-se em pesquisas bibliográficas e pesquisa-ação, que envolvem o
tema em questão, sendo definida a partir da importância da Educação Ambiental (EA), frisando
a importância da valorização do ambiente escolar. Ao concluir o projeto, espera-se ter resultados
positivos, havendo intensa participação dos alunos na coleta de materiais, escolha de mudas de
flores, bem como na decisão de como organizá-las e posicioná-las no espaço escolar, além é
claro, de conscientizar que o aluno é um agente ativo e transformador na sociedade, e pode
contribuir para a disseminação da informação de que é possível produzir e utilizar os recursos
naturais de forma mais sustentável.

Palavras-chaves: Educação ambiental, jardim suspenso, reciclagem, preservar, escola.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a
Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA e dá outras providências. Diário Oficial
da União, Brasília, DF, 28 abr. 1999.

FRIGATO, C. E. G.; GONZALES, C. F. RELATO DE EXPERIÊNCIA: JARDIM SUSPENSO E

EDUCAÇÃO AMBIENTAL. 2018. Disponível em: https://revistaea.org/artigo.php?idartigo=3391.
Acesso: 21 ago. 2023.

MOURA, L. P. et al. JARDIM SUSPENSO COMO PRÁTICA DE ENSINO: EDUCAÇÃO

AMBIENTAL, SAÚDE E REUTILIZAÇÃO. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora
/anais/conedu/2018/TRABALHO_EV117_MD4_SA14_ID1581_16082018093154.pdf. Acesso:
23 ago. 2023.

ROCHA, P. N.; VIVEIRO, A. A. PROJETO JARDIM VERTICAL – UMA ARTICULAÇÃO

ESCOLA-COMUNIDADE PROTAGONIZADA PELOS ESTUDANTES. 2018. Disponível em:
https://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3067. Acesso: 18 ago. 2023.

SILVA, E. V.; LIMA, R. M. EDUCAÇÃO AMBIENTAL: Implantação de horta e jardim suspensos

no Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Profª Linda Eiko Akagi Miyadi
(CEEBJA) de Apucarana (PR). Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/
cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uel_geo_artigo_elisabete_vieira_da_silva.p
df. Acesso: 18 ago. 2023.