PLANO

DE CURSO 3º Ano - Ensino Médio

2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores

Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

3º Ano
Ciências da Natureza
e suas Tecnologias
BIOLOGIA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Para 3ª série do EM a proposta é

Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3 : Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e aspectos históricos, culturais, políticos,
comunicação (TDIC).
mergulhar na área de Ciências da
(EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
Natureza e suas Tecnologias com o
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
intuito de problematizar questões
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
humanas e histórico-sociais, conside-
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
rando as especificidades que cada
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
componente possui. Em Biologia, o foco
de estudo é o Ser Humano como único
e social. Deste modo, iniciaremos o 1º
Bimestre com a temática Saúde Única,
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
discutindo sobre a sua relevância para
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
a saúde humana, saúde animal,
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
ciências ambientais e agricultura
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
Sistema Imunológico. moderna, além de problemáticas
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
Saúde Única. globais e locais de forma contex-
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
Doenças Infecto para- tualizada. Associado à essa temática, é
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
sitárias. importante abordar em sala de aula as
tecnologia aplicada nos mesmos.
concepções equivocadas dos
estudantes sobre o Sistema Imune e
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
Saúde Pública, de modo que possam
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
compreender como a imunologia e a
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
ciência estão permeadas no cotidiano
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
das pessoas. É importante que sejam
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
realizadas discussões sobre os
para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
econômico.
econômicos e científicos de problemas
de saúde complexos e emergentes que
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
estão passíveis de uma abordagem de
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
Saúde Única, utilizando as Doenças
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
Infectoparasitárias como tema central
doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
deste diálogo.
mesmas
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às

Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação
comunicação (TDIC).
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
Após os estudantes compreenderem o
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
conceito de Saúde Única, partimos para
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
uma visão individual do ser humano, de
modo a conhecer e compreender o
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
funcionamento e a integração dos siste-
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e mas que compõem o nosso organismo.
Como o ser humano se relaciona com o
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de
Sistema Nervoso. ambiente? Quem coordena o
tecnologias de informação e comunicação.
Sistema Sensório-motor. funcionamento do nosso organismo?
Sistema Endócrino. Essas questões poderão nortear as
aulas para o desenvolvimento desta
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, temática. Além dos aspectos
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de morfológicos e fisiológicos é importante
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à que os estudantes compreendam sobre
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de os impactos que certas substâncias
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações causam ao organismo e como elas
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e podem interferir na homeostase.
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
e
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
mesmas
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às

Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
comunicação (TDIC).
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
Neste momento, retomaremos o
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
sistema endócrino, com foco nos
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases. hormônios sexuais relacionando-os com
os eventos que são desencadeados na
puberdade, associando-os às
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de
mudanças físicas e fisiológicas que os
conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA,
estudantes vivenciaram e/ou estão
tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias
vivenciando. Aproveite o momento para
bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos
discutir com os estudantes sobre as
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
Infecções Sexualmente Transmissíveis
(ISTs) e os métodos de contracepção,
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
estabelecendo uma relação entre o
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
Sistema Reprodutor. período em que eles estão vivendo e a
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
Sistema Urinário. alta suscetibilidade à gestação precoce
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
e a contaminação por ISTs. É oportuno
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
realizar um trabalho interdisciplinar
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
sobre essa temática, de modo a fomen-
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
tar discussões que irão conscientizar os
estudantes sobre a importância do
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
autocuidado e respeito às diferentes
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
manifestações da sexualidade humana.
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
Concomitantemente deverá trabalhar o
sistema urinário, sob os aspectos
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
morfológicos e fisiológicos, relacio-
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
nando a sua importância para a
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
homeostase.
tecnologia aplicada nos mesmos.

(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de

microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para o
meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de doen-
ças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as mesmas.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpre-
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e dos seres humanos.
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Biologia 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases. Neste momento serão abordados os
sistemas relacionados à nutrição
humana. Sugere-se como ponto de
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
partida os aspectos socioeconômicos e
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de culturais da alimentação e seus
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base impactos na saúde. É importante
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo trabalhar esses sistemas de maneira
diferentes pontos de vista. integrada. Com isso serão abordados
os aspectos fisiológicos da digestão e
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Sistema Digestório.
como os nutrientes são absorvidos e
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, Sistema Circulatório.
distribuídos pelo organismo por meio do
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes Sistema Respiratório.
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à sistema circulatório. Além disso, deverá
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito relacionar a interação desses nutrientes
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o com o oxigênio proveniente da
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes respiração, que serão utilizados nos
processos metabólicos para a obtenção
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, de energia. Durante o bimestre é
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
oportuno trabalhar o impacto das ações
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
antrópicas sobre a qualidade de vida
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
tecnologia aplicada nos mesmos.
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
mesmas
FÍSICA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Partindo do estudo da eletrização,

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
pretende-se que o estudante faça
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
conexões do estudo do conceito de
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
corpo neutro, corpo eletrizado, carga
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
elementar, condutores e isolantes
perspectiva científica.
estabelecendo suas relações e
conclusões sobre os processos de
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
eletrização por atrito, contato e
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Processos de eletriza- indução.
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
ção de um corpo. Pretende-se que o estudante consiga
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
interpretar modelos que o ajudem a
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
construir o conhecimento acerca dos
de informações.
processos de eletrização, que facilitem
a interpretação dos dados oferecidos
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
em situações-problema e que construa
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
argumentos sólidos nas análises e
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
proposições de diferentes aplicações
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
práticas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e

processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
comunicação (TDIC).
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar Recomenda-se tratar de situações
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos reais em que a compreensão da
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos conservação da carga elétrica e sua
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. interação com o meio, permitam a
interpretação dos resultados de
trabalhos científicos e experimentais.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
Abordar o conceito de força elétrica e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar A carga elétrica e a Lei
distância entre as cargas se fazem
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, de Coulomb.
necessárias, para que o estudante seja
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
capaz de analisar e representar
perspectiva científica.
situações por meio de diagramas de
forças de modo a prever
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
comportamentos quando confrontados
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
com situações problema sob uma
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
perspectiva científica.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
de informações.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

É interessante usar exemplos de linhas

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e perspectiva científica.
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
de campo elétrico, gráficos, relação
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
entre a força elétrica e a distância entre
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
as cargas, entre outros além de fazer
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
previsões sobre o movimento de
perspectiva científica.
cargas em regiões de campo elétrico.
Campo Elétrico e Linhas
Os usos de modelos explicativos
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de de Campo.
ajudam o estudante a formular modelos
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
mentais e a justificar suas conclusões a
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
respeito dos objetos de conhecimento
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
em estudo. A leitura de texto com
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
temáticas científicas fornece bastante
de informações.
material para este tipo de trabalho.
Ao apresentar os conceitos de
potencial elétrico e diferença de
potencial, recomenda-se contextualizar
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
o estudo do potencial elétrico como
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
uma maneira de medir a energia
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
potencial associada a uma carga
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
elétrica em um campo elétrico, para
compreender tecnologias contemporâ-
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de neas e princípios elétricos básicos.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, É interessante a representação de
Potencial elétrico e
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em modelos que façam o estudante se
Diferença de Potencial.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência apropriar do conceito e que permita
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis que ele possa elaborar suas conclu-
de informações. sões a partir deles. A investigação do
funcionamento de equipamentos,
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos
através do estudo de casos, onde é
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as
possível coletar dados em forma de
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
textos, equações, gráficos, etc., pode
ambientais.
permitir que ele consiga evidenciar a
eficácia dos modelos construídos nas
fases de estudo e representação.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e elétrons nos circuitos.
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
O objeto de conhecimento corrente
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
elétrica já é tema de estudo no ensino
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
de ciências desde o 8º ano no EF por
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
meio da habilidade (EF08CI02), em
que procura construir circuitos elétricos
com pilha/bateria, fios e lâmpada ou
outros dispositivos e compará-los a
circuitos elétricos residenciais.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
Apoiado no exposto acima, sugere-se
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar Corrente elétrica.
que o professor utilize textos científicos
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
sobre corrente elétrica e oriente os
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
estudantes a realizar conexões do
perspectiva científica.
estudo do sentido real da corrente
elétrica com o sentido convencional,
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
bem como a análise da conservação da
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
carga elétrica, estabelecendo-se assim,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
relações e conclusões sobre o fluxo de
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações O objeto de conhecimento elementos
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo de um circuito elétrico encontra-se
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; como tema de estudo no ensino de
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; ciências desde o 8º ano no EF por
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos meio das habilidades (EF08CI02) e
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o (EF08CI45MG), em que se procura
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a construir circuitos elétricos com
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e geradores, fios e lâmpadas,
propondo ações para minimizar seus impactos. proporcionando uma análise das
instalações elétricas nas residências,
bem como no reconhecimento da
importância da segurança no uso da
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e Elementos de um
energia elétrica.
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar circuitos elétrico.
Recomenda-se, portanto, trabalhar com
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, os conceitos e as propriedades físicas
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma dos elementos de um circuito elétrico e
perspectiva científica. seus componentes utilizando textos
científicos, manuais de equipamentos
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de elétricos e simuladores virtuais
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, educacionais com o intuito de realizar
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em previsões, criar hipóteses, empregar
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência instrumentos de medidas, realizar
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis experimentos atribuindo-se assim, as
de informações. funções que cada item executa em um
circuito elétrico.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Para o estudo das leis de Ohm é
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. interessante apresentar as diferenças
entre condutores ôhmicos e não
ôhmicos, a proporcionalidade entre a
tensão elétrica com a corrente elétrica,
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e bem como, a potência dos aparelhos
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar elétricos e suas dissipações de
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, energia.
As Leis de Ohm.
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma Sugere-se ainda debater com os
perspectiva científica. estudantes sobre as propriedades
físicas da resistência elétrica, a
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de resistividade e a condutibilidade dos
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, materiais com foco nos condutores e
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em isolantes elétricos, realizando previsões
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência e elaborando hipóteses envolvendo as
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis relações entre essas grandezas.
de informações.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e tecnologias para a resolução de
comunicação (TDIC).
As habilidades EF08CI02 e
EF08CI45MG do EF, também estão
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
presentes na abordagem deste objeto
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
de conhecimento, permitindo a análise
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
dos diferentes tipos de circuitos
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
elétricos.
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
Recomenda-se tratar de situações
impactos socioambientais e culturais.
reais em que a compreensão do
circuito elétrico, seus elementos, suas
aplicações em residências e indústrias
contribuam nos processos de
transformação de energia, impactos
ambientais e inovações tecnológicas.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e Circuitos Elétricos Faz-se necessário avaliar dimen-
(série, paralelo e misto). sionamento de equipamentos,
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
condições e regras de proteção em
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
diversas profissões. É interessante
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
apresentar os tipos de circuitos, suas
perspectiva científica.
propriedades, leis físicas, efeito Joule,
curtos-circuitos, bem como os
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
dispositivos de segurança.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
O uso de simuladores virtuais
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
educacionais permite o emprego das
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
situações reais, proporcionando
de informações.
contato com meios que lhes permitam
construir modelos interpretativos das
ciências.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e simuladores virtuais educacionais.
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
Esse objeto de conhecimento está
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
proposto no EF através das habilidades
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
EF08CI03 e EF08CI04, onde há um
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
tratamento fenomenológico, conceitual
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
básico sobre a classificação dos
impactos socioambientais e culturais.
equipamentos quanto ao consumo de
energia elétrica, a eficiência energética
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e nos equipamentos de forma geral.
Potência em um Sugere-se retomar o assunto reconhe-
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
aparelho elétrico. cendo dispositivos que transformam
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
uma determinada forma de energia em
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
outras formas de energia e identificar
perspectiva científica.
essas transformações.
Fazer estimativas relacionando as
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
grandezas potência e corrente elétrica
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
calculando uma em função da outra
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
utilizando como recursos os
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
impactos socioambientais e culturais.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo Sugere-se a diferenciação dos
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; geradores/receptores ideais e reais
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; partindo do conhecimento prévio dos
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos estudantes sobre os geradores/
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o receptores que eles mais conhecem e
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a os tipos de transformação de energia
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e que ocorre em situações diversas.
propondo ações para minimizar seus impactos. Recomenda-se o estudo das formas de
dissipação de energia que ocorrem
Geradores e receptores.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e dentro dos geradores/receptores pelo
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar efeito Joule e a definição de resistência
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, interna.
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma Ao formalizar os conceitos de força
perspectiva científica. eletromotriz e força contra eletromotriz,
recomenda-se realizar previsões
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de quantitativas por meio da análise de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, equações e de gráficos em aplicações
práticas.
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo Iniciando o estudo do magnetismo,
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; pretende-se que o estudante faça
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; conexões do estudo do conceito de
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos campo magnético, propriedades
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o magnéticas, tipos de ímãs, orientação
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a do campo magnético, bússola e
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e aplicações.
propondo ações para minimizar seus impactos. Sugere-se ainda que se faça uma
abordagem histórica, explicando a
Noção de Campo
utilização da bússola na orientação
magnético ao redor de
através do campo magnético terrestre,
um ímã e ao redor do
como nas navegações. Uma
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e planeta Terra.
abordagem interdisciplinar pode ser
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar Linhas de Campo
feita através do estudo da orientação
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, Magnético.
de animais através do campo
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma magnético terrestre (biomagnetismo).
perspectiva científica. Pode-se fazer pequenos experimentos
com a utilização de ímãs de formatos
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de diversos e limalha de ferro. A utilização
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, dos simuladores virtuais educacionais
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em também é uma ótima ferramenta com o
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência objetivo de minimizar a abstração do
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis conteúdo.
de informações.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
comunicação (TDIC).
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
Com a utilização de fios, pilha e
bússola o professor pode reproduzir a
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
experiência de Oersted e construir
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, A introdução ao ele-
eletroímãs. Nesse tópico deve-se
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em tromagnetismo e o
ressaltar a importância da descoberta
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência experimento de Oersted.
do eletromagnetismo para o desen-
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
volvimento da geração e distribuição de
de informações.
energia elétrica.
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
políticas e econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
subprodutos da exploração dos recursos naturais.
Aconselha-se representar o vetor
campo magnético utilizando a
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar simbologia tridimensional padrão,
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, caracterizada pela regra da mão direita.
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma Determinar o módulo, a direção e
Determinação da dire-
perspectiva científica. sentido do campo e da força
ção, sentido e módulo
magnética, provocados por uma
dos vetores.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de corrente elétrica em um fio retilíneo, em
Campo Magnético e
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, espiras, e solenoides, prevendo seu
força Magnética.
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em comportamento e identificando sua
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência polaridade.
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis Prever o movimento de cargas elétricas
de informações. em uma região de campo magnético, e
relacioná-lo com as auroras polares.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
Sugerimos inicialmente apresentar o
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
conceito de eletroímã, evidenciar sua
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; origem no campo magnético e
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos exemplificar suas aplicações
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o tecnológicas.
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a Demonstrar que a variação do fluxo
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e magnético induz corrente elétrica em
propondo ações para minimizar seus impactos. um fio condutor.
Abordar o experimento de Faraday e
Indução eletromagné-
interpretar como o seu funcionamento é
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e tica.
aplicado em usinas geradoras de
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar energia elétrica, tecnologias de forma
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, geral.
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma Realizar previsões quantitativas por
perspectiva científica. meio das equações de fluxo magnético,
força eletromotriz induzida e corrente
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de elétrica induzida.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, Fazer previsões do sentido da corrente
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em elétrica induzida através da lei de Lenz.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e trações qualitativas e quantitativas das
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
Recomenda-se apresentar dispositivos
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
que se utilizam dos estudos sobre o
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
Campo Magnético e o Eletromagne-
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
tismo para seu funcionamento.
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
A bússola simples, que é utilizada para
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
a localização, os equipamentos de
propondo ações para minimizar seus impactos.
telecomunicação e transmissão de
dados, o relé, que identifica ligado/
desligado, o transformador, que se vale
da lei de Faraday, para aumentar e ou
rebaixar tensões e correntes elétricas,
os trens Maglev, aqueles que trafegam
a 1 cm do trilho e a velocidades de
Aplicações tecnológicas
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e aproximadamente 400 km/h, entre
do Campo Magnético.
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar outros.
Eletromagnetismo.
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, Essas contribuições da ciência
conseguiram edificar alguns pilares das
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
revoluções industriais e por conse-
perspectiva científica.
quência, elevaram o conhecimento que
fomentaram mudanças no desenvol-
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
vimento da sociedade.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Sugere-se o uso dos simuladores
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
virtuais educacionais para as demons-
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
várias capacidades dos equipamentos
de informações.
e instrumentos relacionados a ao
eletromagnetismo bem como suas
aplicações.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração Sugere-se abordar a ampla utilização
de energia. das ondas eletromagnéticas no
cotidiano e conhecer a diferença entre
radiação ionizante e radiação não-
ionizante. É importante abordar seus
benefícios e malefícios, sua utilização
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades nas comunicações, transmissões de
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas dados, em equipamentos de uso
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das cotidiano, na saúde, no ambiente, na
ciências. indústria, na agricultura e na geração
de energia, etc.
Ondas eletromagné- Ao introduzir o estudo das ondas
ticas. eletromagnéticas, recomenda-se fazer
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e a diferenciação das diversas faixas do
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar espectro eletromagnético, baseada na
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, interpretação das grandezas frequência
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma e comprimento de onda.
perspectiva científica. Pretende-se que o estudante faça
conexões da relação deste conceito
com o campo elétrico e o campo
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
magnético, suas propriedades e o
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de espectro eletromagnético, bem como
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, suas aplicações no cotidiano e nas
tecnologias.
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
comunicação (TDIC).
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Sugere-se abordar a ampla utilização
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
das ondas eletromagnéticas no
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
cotidiano e conhecer a diferença entre
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
radiação ionizante e radiação não-
de informações.
ionizante. É importante abordar seus
benefícios e malefícios, sua utilização
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
nas comunicações, transmissões de
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
dados, em equipamentos de uso
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
cotidiano, na saúde, no ambiente, na
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
indústria, na agricultura e na geração
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
de energia, etc.
diferentes pontos de vista.
Ondas eletromagné- Ao introduzir o estudo das ondas
ticas. eletromagnéticas, recomenda-se fazer
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
a diferenciação das diversas faixas do
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
espectro eletromagnético, baseada na
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
interpretação das grandezas frequência
e comprimento de onda.
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
Pretende-se que o estudante faça
para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
conexões da relação deste conceito
econômico.
com o campo elétrico e o campo
magnético, suas propriedades e o
(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
espectro eletromagnético, bem como
diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
suas aplicações no cotidiano e nas
(comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
tecnologias.
individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
de energia.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais Este objeto de conhecimento foi
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se proposto no 8º ano do EF através das
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e habilidades EF08CI01X e EF08CI06.
descartes responsáveis. Sugere-se identificar e classificar
diferentes fontes (renováveis e não
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e renováveis), e as diferentes formas de
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar geração de energia elétrica.
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, O estudante deve ser levado a
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma compreender o desenvolvimento da
perspectiva científica. humanidade a partir do conhecimento e
da utilização dos diversos tipos de
A Energia na Terra.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de energia. Deve-se relacionar a utilização
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, da energia com o progresso do país,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em tanto na produção quanto na qualidade
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência de vida da população.
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis Propõe-se avaliar vantagens e
desvantagens que permitam o
de informações.
estudante elaborar hipóteses e fazer
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas previsões que contribuam para a
relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não construção de argumentos que
justifiquem a escolha entre as
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores diferentes fontes de energia.
e processos de produção de novos materiais.
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
políticas e econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
subprodutos da exploração dos recursos naturais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e tópico acima, é possível construir a
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de Este objeto de conhecimento está
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas proposto na habilidade EF08CI06 do 8º
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar ano com a temática geração de energia
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos eólicas etc.), suas semelhanças e
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. diferenças, seus impactos socioam-
bientais, e como essa energia chega e
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, é usada em sua cidade, comunidade,
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o casa ou escola.
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a Sugere-se que os estudantes deem
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, continuidade ao desenvolvimento da
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os habilidade do EF ao reconhecer que os
impactos socioambientais e culturais. centros geradores de eletricidade em
geral estão longes dos centros
consumidores, devido aos impactos
Geração e consumo de
ambientais que tais usinas provocam.
energia.
É interessante analisar o percurso
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
realizado pela energia elétrica desde a
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
sua produção até o consumo, fazendo
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
com que o estudante reconheça que a
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
geração de energia é da ordem de
perspectiva científica.
dezenas de milhares de volts, a
transmissão, de centenas de milhares
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
de volts e o consumo residencial, da
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
ordem de centenas de volts.
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
Após o estudo dos transformadores no
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
rede de transmissão de energia
de informações.
elétrica, demosntrando as variações de
tensão, e as justificativas desse
processo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Este objeto de conhecimento está

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
comunicação (TDIC).
proposto na habilidade EF08CI06 do 8º
ano com a temática geração de energia
elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos eólicas etc.), suas semelhanças e
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as diferenças, seus impactos socioam-
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e bientais, e como essa energia chega e
ambientais. é usada em sua cidade, comunidade,
casa ou escola.
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas Sugere-se que os estudantes deem
relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não continuidade ao desenvolvimento da
renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas habilidade do EF ao reconhecer que os
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores centros geradores de eletricidade em
e processos de produção de novos materiais. geral estão longes dos centros
consumidores, devido aos impactos
Geração e consumo de
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura ambientais que tais usinas provocam.
energia.
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, É interessante analisar o percurso
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção realizado pela energia elétrica desde a
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em sua produção até o consumo, fazendo
com que o estudante reconheça que a
para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e geração de energia é da ordem de
econômico. dezenas de milhares de volts, a
transmissão, de centenas de milhares
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, de volts e o consumo residencial, da
políticas e econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com ordem de centenas de volts.
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos Após o estudo dos transformadores no
subprodutos da exploração dos recursos naturais. tópico acima, é possível construir a
rede de transmissão de energia
elétrica, demonstrando as variações de
tensão, e as justificativas desse
processo.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e análise crítica dos efeitos do uso da
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
Ao apresentar este objeto de
de energia.
conhecimento, propõe-se abordar as
radiações de maneira contextualizada,
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
apresentando aplicações e os avanços
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
tecnológicos que foram possíveis a
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
partir do desenvolvimento de tais ideias
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis. científicas.
Sugere-se que sejam apresentados os
conceitos de isótopo de um elemento
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e químico, forças nucleares, e meia vida
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar de um elemento radioativo.
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, É recomendável apresentar a fissão e a
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma Radioatividade, fissão e fusão nucleares com base nas
perspectiva científica. fusão nuclear. aplicações para a geração de energia
em usinas e na formação das estrelas.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, Abordar os principais conceitos em
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou Física de partículas contextualizando
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de sua importância para o desenvol-
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, vimento científico levando os
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar estudantes ao pensamento crítico de
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de modo que eles consigam relacionar os
relevância sociocultural e ambiental. fenômenos a suas aplicações fazendo
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de radiatividade e consigam propor
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, soluções de problemas locais ou
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em globais.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 3º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Ao apresentar este objeto de

(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
conhecimento, propõe-se abordar as
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
radiações de maneira contextualizada,
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
apresentando aplicações e os avanços
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
tecnológicos que foram possíveis a
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
partir do desenvolvimento de tais ideias
diferentes pontos de vista.
científicas.
Competência 3: Analisar situações-problema e Sugere-se que sejam apresentados os
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
avaliar aplicações do conhecimento científico e conceitos de isótopo de um elemento
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
tecnológico e suas implicações no mundo, químico, forças nucleares, e meia vida
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
utilizando procedimentos e linguagens próprios de um elemento radioativo.
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
das Ciências da Natureza, para propor soluções É recomendável apresentar a fissão e a
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou Radioatividade, fissão e fusão nucleares com base nas
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e fusão nuclear. aplicações para a geração de energia
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
conclusões a públicos variados, em diversos em usinas e na formação das estrelas.
contextos e por meio de diferentes mídias e Abordar os principais conceitos em
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
tecnologias digitais de informação e Física de partículas contextualizando
políticas e econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
comunicação (TDIC). sua importância para o desenvol-
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
vimento científico levando os
subprodutos da exploração dos recursos naturais.
estudantes ao pensamento crítico de
modo que eles consigam relacionar os
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
fenômenos a suas aplicações fazendo
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
análise crítica dos efeitos do uso da
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
radiatividade e consigam propor
doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
soluções de problemas locais ou
mesmas.
globais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 3º Ano - Ensino Médio 2024
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
de energia.
Para a apresentação do estudo sobre
noções da Física quântica recomenda-
se apresentar um contexto histórico
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em sobre a necessidade de uma nova
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o teoria para explicar fenômenos em
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias escalas subatômicas.
científicas aceitas atualmente. Apresente a equação de equivalência
da massa e energia, os experimentos
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades que levaram ao desenvolvimento da
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas teoria quântica, como o experimento de
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das fenda dupla, o efeito fotoelétrico e o
ciências. modelo atômico de Bohr.
Noções de Física
Recomenda-se que os estudantes
quântica.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a sejam levados a reconhecer o
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo comportamento dual da luz,
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e descrevendo e analisando o efeito
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. fotoelétrico relacionando com a
quantização da energia, definindo o
fóton. Tal característica justifica o
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e modelo de quantum de luz proposto por
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar Einstein e que pode ser observado
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, através de simuladores virtuais
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma educacionais. É importante relacionar a
perspectiva científica. energia do fóton com a sua frequência
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de através da equação E = h.f.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
de informações.
QUÍMICA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 3º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Sugerimos que inicie o ano letivo com

uma breve revisão sobre a função
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito hidrocarboneto, que foi trabalhada no
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base ano anterior. Durante a revisão, aborde
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e com os estudantes as interações
aplicativos digitais. intermoleculares, propriedades e os
aspectos de acidez e basicidade dos
Competência 2: Construir e utilizar interpre- compostos orgânicos, especialmente
(EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do rever os conceitos de acidez e
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão Funções Orgânicas II -
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar basicidade de Arrhenius, Bronsted-
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de Funções Oxigenadas e
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução Lowry e Lewis, para finalmente
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem- Nitrogenadas.
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar expandi-los para as substâncias
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
decisões éticas e responsáveis. orgânicas, especialmente dos ácidos
carboxílicos, fenóis, álcoois e aminas.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a Sugere-se o enfoque em moléculas de
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo aminoácidos e proteínas e suas
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e interações e comportamento com os
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. meios ácidos e básicos e
consequências dessas interações para
os seres vivos.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 3º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 2: Construir e utilizar

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo Reações Orgânicas:
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e química dos alimentos.
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.

(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação Considera-se importante fazer uma
Reações Orgânicas: revisão rápida dos conceitos e
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
Natureza química dos representações discutidas em reações
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
agrotóxicos, transgêni- químicas, tais como índices, coefi-
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
cos, aprimoramento cientes estequiométricos, balancea-
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
Competência 3: Analisar situações-problema e genético, entre outros. mento e massa molar. Aqui as reações
diferentes pontos de vista.
avaliar aplicações do conhecimento científico e orgânicas mais cotidianas poderão ser
tecnológico e suas implicações no mundo, abordadas, dentre as quais podem ser
utilizando procedimentos e linguagens próprios citadas reações de combustão,
das Ciências da Natureza, para propor soluções Reações Orgânicas: saponificação, esterificação na
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou Entalpia de combustão produção de biodiesel, reações de
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e (eficiência energética). desidrogenação e polimerização.
conclusões a públicos variados, em diversos Recursos não renová-
EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas
contextos e por meio de diferentes mídias e veis (gasolina, diesel) e
relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não
tecnologias digitais de informação e renováveis (biodiesel,
renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
comunicação (TDIC). biogás, etanol) - impac-
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores
tos ambientais e
e processos de produção de novos materiais.
sustentabilidade.
Materiais, combustíveis
e energias alternativas
(novas tecnologias).
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 3º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 2: Construir e utilizar

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. O estudo desse objeto do
conhecimento permite uma ampla
variedade de assuntos facilmente
Macromoléculas: bio-
contextualizáveis. Dentre eles estão o
química: aminoácidos,
estudo dos glicídios e ácidos nucléicos,
proteínas, DNA e RNA,
lipídios, aminoácidos e proteínas.
enzimas, lipídeos, car-
Desse modo, pode-se tratar de temas
boidratos.
como alimentação e nutrição humana,
Química dos alimentos.
pode-se abordar as reações de
Polímeros.
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico -químicas dos saponificação do ponto de vista da
microrganismos de grupos existentes, bem como discutir a importância desses reutilização de gorduras e o impacto
ambiental desta prática.
seres para o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são
causadores de doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e
tratamento para as mesmas.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 3º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Esse objeto do conhecimento permite

Competência 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
uma discussão importante sobre
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a processos de produção e a aplicação
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo cotidiana dos diferentes polímeros de
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e uso doméstico, hospitalar, laboratorial,
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. industrial, automotiva, apenas para
citar alguns. Além da inovação
tecnológica demonstrada na utilização
Polímeros: propriedades
desses produtos para os mais diversos
físico-químicas, estrutu-
fins, a obtenção de novos materiais
ras, composições, ca-
mostra um propósito prático decorrente
racterísticas, toxicidade.
das reações químicas empregadas
Propriedades bioquími-
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a rotineiramente na indústria da química
ca, aminoácidos, proteí-
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, orgânica. Interessante fazer uma
nas, DNA e RNA,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e ênfase na produção natural de
enzimas, lipídeos,
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. borracha, um tipo de polímero. Dentre
carboidratos.
os principais polímeros pode-se
Química dos alimentos.
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura estudar os plásticos, tecidos,
e demais serviços energia básicos (saneamento elétrica, transporte elastômeros, silicones e os modernos
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção plásticos condutores e compósitos, tais
de alimentos, identificar outros) entre necessidades locais e/ou regionais em como fibras de vidro, de carbono e
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam fibras cerâmicas. Uma abordagem
para a melhoria na vida n o âmbito qualidade de familiar, social, cultural e socioambiental faz-se necessária frente
econômico. aos desafios relativos aos usos e
descartes dos polímeros.
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