PLANO

DE CURSO - EJA
2º Período - Ensino Médio

2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso

Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

2º Período
Ciências da Natureza
e suas Tecnologias
BIOLOGIA
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e

processos tecnológicos, com base nas relações
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
entre matéria e energia, para propor ações
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
processos produtivos, minimizem impactos
nocivas à vida.
socioambientais e melhorem as condições de
O tema origem da vida apresenta
vida em âmbito local, regional e/ou global.
grande importância para o
entendimento de outros conteúdos da
biologia. Sugerimos iniciar a abordagem
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
desses objetos de conhecimento
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
fazendo um breve apanhado da origem
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
do Universo e do Sistema Solar.
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Posteriormente, é interessante abordar
as teorias da abiogênese e biogênese,
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito Origem da Vida na
apresentar como era a atmosfera
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base Terra.
terrestre do passado geológico e
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e Constituição bioquímica
correlacionar com a proposta de Oparin
aplicativos digitais. dos seres Vivos.
e Haldane e o experimento de Miller e
Teoria Celular.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta- Urey. Essa sequência de trabalho
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do permitirá aos estudantes conhecerem a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar proposta que explica o surgimento de
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução biomoléculas a partir de moléculas
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar inorgânicas presentes no passado
decisões éticas e responsáveis. geológico do Planeta Terra. A partir
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
desse ponto, é possível aprofundar na
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
Teoria Celular e a constituição
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
bioquímica dos seres vivos.
solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais.

(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as

propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

O tema origem da vida apresenta

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e Suas
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
comunicação (TDIC).
grande importância para o
entendimento de outros conteúdos da
biologia. Sugerimos iniciar a abordagem
desses objetos de conhecimento
fazendo um breve apanhado da origem
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
do Universo e do Sistema Solar.
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
Posteriormente, é interessante abordar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
as teorias da abiogênese e biogênese,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma Origem da Vida na
apresentar como era a atmosfera
perspectiva científica. Terra.
terrestre do passado geológico e
Constituição bioquímica
correlacionar com a proposta de Oparin
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de dos seres Vivos.
e Haldane e o experimento de Miller e
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para Teoria Celular.
Urey. Essa sequência de trabalho
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
permitirá aos estudantes conhecerem a
proposta que explica o surgimento de
mesmas.
biomoléculas a partir de moléculas
inorgânicas presentes no passado
geológico do Planeta Terra. A partir
desse ponto, é possível aprofundar na
Teoria Celular e a constituição
bioquímica dos seres vivos.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Sugerimos iniciar esse objeto de
conhecimento fazendo um breve
apanhado desde o fixismo até o
NeoDarwinismo, expondo claramente
as evidências científicas que
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
corroboram a evolução das espécies
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
através da Seleção Natural. A evolução
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
apresenta grande importância para
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
compreender as modificações nas
Evolução e Diversidade
forma de vida e a biodiversidade
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e dos Seres Vivos.
existente no planeta. Ao final, apresente
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
para os estudantes como a vida está
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando
organizada e as principais
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
características dos grandes grupos de
dispositivos e aplicativos digitais.
seres vivos. Sugerimos que neste
momento não seja abordado, em
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da
profundidade, as doenças causadas por
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar
microrganismos e alguns animais, pois
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da
este tema será abordado no 3º Período.
sustentabilidade do planeta.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Sugerimos iniciar esse objeto de

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e Suas
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e características dos grandes grupos de
comunicação (TDIC).
conhecimento fazendo um breve
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
apanhado desde o fixismo até o
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
NeoDarwinismo, expondo claramente
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
as evidências científicas que
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
corroboram a evolução das espécies
perspectiva científica.
através da Seleção Natural. A evolução
apresenta grande importancia para
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
compreender as modificaçoes nas
políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com Evolução e Diversidade
forma de vida e a biodiversidade
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos dos Seres Vivos.
existente no planeta. Ao final, apresente
subprodutos da exploração dos recursos naturais.
para os estudantes como a vida está
organizada e as principais
(EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
seres vivos. Sugerimos que neste
o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
momento não seja abordado, em
doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
profundidade, as doenças causadas por
mesmas.
microrganismos e alguns animais, pois
este tema será abordado no 3º Período.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Esse é o momento para abordar a

constituição do cariótipo humano,
trazendo uma revisão da estrutura do
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e DNA (ácidos nucléicos que o compõem)
processos tecnológicos, com base nas relações e a estrutura dos cromossomos no
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para
entre matéria e energia, para propor ações
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de momento da divisão celular, bem como
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem a replicação, transcrição e tradução do
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
processos produtivos, minimizem impactos material genético. Posteriormente, o
de energia.
socioambientais e melhorem as condições de
estudante deve reconhecer a diferença
vida em âmbito local, regional e/ou global.
entre genótipo e fenótipo e os conceitos
de dominância e recessividade dos
genes homólogos. Os cruzamentos e o
quadro de Punnett podem ser usados
com abordagem de características mais
facilmente compreendidas pelos
Núcleo Celular (DNA e estudantes, como tipos sanguíneos. A
RNA). compreensão das probabilidades
Genética Mendeliana. relacionadas aos cruzamentos pode ser
Biotecnologia. melhor trabalhada através de
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades interdisciplinaridade com o componente
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas Matemática.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta- A abordagem da biotecnologia pode ser
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do explorada através de notícias e
ciências.
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar atualidades em textos em interdiscipli-
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução naridade com Língua Portuguesa. Pode
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar ser explorado então com os estudante
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
decisões éticas e responsáveis. que a biotecnologia traz soluções
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. importantes para nos seres humanos
bem com para o meio ambiente, como
exemplos, tratamento de efluente e do
lixo, produção de vacinas, o
desenvolvimento de plantações
resistentes a pragas, dentre outras
tecnologias.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Esse é o momento para abordar a

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e Suas
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e Matemática.
comunicação (TDIC).
constituição do cariótipo humano,
trazendo uma revisão da estrutura do
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
DNA (ácidos nucléicos que o compõem)
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
e a estrutura dos cromossomos no
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
momento da divisão celular, bem como
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
a replicação, transcrição e tradução do
perspectiva científica.
material genético. Posteriormente, o
estudante deve reconhecer a diferença
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
entre genótipo e fenótipo e os conceitos
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
de dominância e recessividade dos
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
genes homólogos. Os cruzamentos e o
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
quadro de Punnett podem ser usados
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
com abordagem de características mais
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
facilmente compreendidas pelos
relevância sociocultural e ambiental. Núcleo Celular (DNA e
estudantes, como tipos sanguíneos. A
RNA).
compreensão das probabilidades
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação Genética Mendeliana.
relacionadas aos cruzamentos pode ser
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do Biotecnologia.
melhor trabalhada através de
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
interdisciplinaridade com o componente
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
A abordagem da biotecnologia pode ser
diferentes pontos de vista.
explorada através de notícias e
atualidades em textos em interdiscipli-
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
naridade com Língua Portuguesa. Pode
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
ser explorado então com os estudante
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
que a biotecnologias traz soluções
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
importantes para nos seres humanos
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
bem com para o meio ambiente, como
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
exemplos, tratamento de efluente e do
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
lixo, produção de vacinas, o desen-
volvimento de plantações resistentes a
pragas, dentre outras tecnologias.
FÍSICA

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e vídeo, podcasts e sites) bem como
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar Recomenda-se que os objetos de
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos conhecimento sejam trabalhados com
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos os estudantes de forma qualitativa,
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à mesmos. O tema temperatura está
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis proposto no 2º período do EF para
termodinâmicas sobre seu funcionamento. EJA, contemplado pelo
desenvolvimento da habilidade
EF07CI02X, onde se propõe a
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferenciação de temperatura, calor e
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis sensação térmica em diferentes
e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou situações. Partindo do conhecimento
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. prévio dos estudantes, sugere-se o
aprofundamento do conceito de
temperatura, suas unidades de medida
Temperatura e escalas
(escalas Celsius, Kelvin e Fahrenheit) e
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, termométricas.
as relações matemáticas entre elas.
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
Aconselha-se a apresentação de
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
instrumentos de medida de tempe-
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
ratura para realização de experimentos
científica.
e atividades práticas para observação,
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, análise, elaboração de hipóteses e
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou previsão de comportamento dos corpos
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação em diferentes temperaturas, além de
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de estudos de casos, e também o uso de
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates simuladores virtuais. Pode-se
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e apresentar canais confiáveis de
ambiental. divulgação científica (em streaming de
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas pedir aos estudantes que pesquisem
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a por novos canais e apresentem à
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos turma.
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e os resultados e façam a interpretação
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Recomenda-se que os objetos de
conhecimento sejam trabalhados com
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades os estudantes de forma qualitativa,
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas conceitual a fim de que o aprendizado
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das se torne mais próximo da realidade dos
ciências. mesmos.
O conteúdo calor está proposto no 2º
período da EF para EJA, contemplado
pelo desenvolvimento da habilidade
EF07CI02X, na qual a proposta é
promover a diferenciação das grande-
zas calor, temperatura e reconhe-
Calor e equilíbrio térmi- cimento da sensação térmica como um
co. fenômeno físico natural.
Aconselha-se realizar o aprofundamen-
to do conceito de calor e equilíbrio
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e térmico, considerando o conhecimento
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar prévio dos estudantes. Propõe-se
instigá-los, por meio de uma situação
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
problema do cotidiano, a realizar
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
perspectiva científica. atividades práticas nas quais elaborem
questões a serem observadas, coletem
dos dados.
É importante abordar as diferentes
unidades de calor no SI e no cotidiano.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se que o objeto de

conhecimento seja trabalhado com os
estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
O estudo de propagação de calor está
exposto no 2º período da EF para EJA,
por meio do desenvolvimento das
habilidades EF07CI02X, EF07CI03A,
EF07CI03B, EF07CI13A, EF07CI13B,
EF07CI13C, EF07CI34MG, pela
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de diferenciação de calor e sensação
processos tecnológicos, com base nas relações
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas térmica, utilização de materiais
entre matéria e energia, para propor ações
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar Processos de transmis- condutores e isolantes térmicos na vida
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos são de calor. cotidiana, aplicações tecnológicas e
processos produtivos, minimizem impactos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos fenômenos naturais.
socioambientais e melhorem as condições de
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Ao considerar os conhecimentos
vida em âmbito local, regional e/ou global.
prévios dos estudantes, sugere-se que
o professor faça o aprofundamento das
formas de propagação de calor,
analisando, reconhecendo e represen-
tando o fluxo de energia de diversas
formas, prevendo o comportamento
térmico de diferentes materiais,
aplicação prática tecnológica e
justificando o uso consciente de
recursos baseados em fenômenos
naturais explicados pelos processos de
transferência de calor.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
Recomenda-se que os objetos de
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
conhecimento sejam trabalhados com
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
os estudantes de forma qualitativa,
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
conceitual a fim de que o aprendizado
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
se torne mais próximo da realidade dos
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
mesmos.
relevância sociocultural e ambiental.
Sugere-se que a apresentação do
conceito de dilatação térmica seja
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
Dilatação térmica dos qualitativa de modo que se faça a
aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
sólidos e líquidos abordagem associada com suas
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
(linear, superficial e causas e as relacione com as
integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
volumétrica). propriedades dos materiais.
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
Aconselha-se o estudo quantitativo das
de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
dilatações ao utilizar exemplos do
reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
cotidiano, avaliando os riscos
tecnologia aplicada nos mesmos.
existentes em diversas situações, com
a finalidade de justificar o uso de
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
equipamentos que possam minimizar
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
os riscos e resolver os problemas, com
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
foco em aplicações tecnológicas.
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
Recomenda-se que o objeto de
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
conhecimento seja trabalhado com os
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
estudantes de forma qualitativa,
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
conceitual a fim de que o aprendizado
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
se torne mais próximo da realidade dos
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
mesmos.
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de Dilatação anômala da
O conteúdo dilatação anômala da água
relevância sociocultural e ambiental. água.
pode ser abordado de forma a
possibilitar os estudantes elaborar
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
hipóteses, analisar as propriedades da
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
água, interpretar textos científicos,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
verificar a sua adequação e aplicação
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
em situações de preservação da vida.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se que os objetos de

Competência 2: Construir e utilizar interpreta- conhecimento sejam trabalhados com
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades os estudantes de forma qualitativa,
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas conceitual a fim de que o aprendizado
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das se torne mais próximo da realidade dos
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar ciências. mesmos.
decisões éticas e responsáveis. Para o estudo da temática calor
específico, sugere-se a abordagem
qualitativa e quantitativa, assim como
para o calor latente.
É relevante reconhecer essas
Calores específico e grandezas como propriedades dos
latente. materiais e avaliar a adequação destes
Competência 3: Analisar situações-problema e em diferentes aplicações cotidianas, na
avaliar aplicações do conhecimento científico e construção civil, em processos
tecnológico e suas implicações no mundo, tecnológicos, com a finalidade de se
utilizando procedimentos e linguagens próprios buscar soluções seguras e
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
das Ciências da Natureza, para propor soluções sustentáveis.
Tecnologia e adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
que considerem demandas locais, regionais e/ou Aconselha-se a realização de estudo
Linguagens arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
globais, e comunicar suas descobertas e de casos para que os estudantes
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
conclusões a públicos variados, em diversos interpretem o fenômeno observado e
contextos e por meio de diferentes mídias e possam efetuar previsões em
tecnologias digitais de informação e atividades experimentais e demais
comunicação (TDIC). fenômenos naturais.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de Recomenda-se que o objeto de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas conhecimento seja trabalhado com os
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar estudantes de forma qualitativa,
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e conceitual a fim de que o aprendizado
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
processos tecnológicos, com base nas relações se torne mais próximo da realidade dos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
entre matéria e energia, para propor ações mesmos.
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem O tema mudança de estado físico,
processos produtivos, minimizem impactos proposto no 4º período da EF para
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
socioambientais e melhorem as condições de EJA, por meio do desenvolvimento das
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando
vida em âmbito local, regional e/ou global. habilidades EF09CI01 e EF09CI56M,
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que consiste na investigação e explicação
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. Mudanças de estado dos estados físicos da matéria e suas
físico. transformações, reconhecendo as
variações de energia envolvida.
Ao revisitar o conteúdo, propõe-se o
aprofundamento, abordando,
representando e analisando as curvas
Competência 2: Construir e utilizar interpreta- de aquecimento e dos diagramas de
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do fase das substâncias.
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar É importante destacar o conceito de
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução ponto triplo e relacioná-lo às variações
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar da temperatura e pressão, enfatizando
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
decisões éticas e responsáveis. seus efeitos nos ecossistemas e no
corpo humano.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
Recomenda-se que o objeto de
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
conhecimento seja trabalhado com os
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
estudantes de forma qualitativa,
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e conceitual a fim de que o aprendizado
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
processos tecnológicos, com base nas relações se torne mais próximo da realidade dos
entre matéria e energia, para propor ações mesmos.
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem O estudo da 1ª Lei da Termodinâmica,
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
processos produtivos, minimizem impactos proposto no 2º período da EF para
termodinâmicas sobre seu funcionamento.
socioambientais e melhorem as condições de EJA, por meio do desenvolvimento da
vida em âmbito local, regional e/ou global. habilidade EF07CI04, convida avaliar o
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
1ª Lei da termodinâ- equilíbrio termodinâmico e as
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando
mica. implicações desse conceito para o
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento das máquinas térmicas.
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
Sugere-se que, após a conceituação de
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
energia interna, os estudantes sejam
levados a compreender como ocorrem
as trocas calor com a vizinhança, as
variações da energia interna e a
Competência 2: Construir e utilizar interpreta- realização de trabalho, com a finalidade
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do de orientá-los a avaliar, fazer
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões, interpretar diagramas e
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução estimar resultados.
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
decisões éticas e responsáveis.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
Tecnologia e Natureza, para propor soluções que considerem
Linguagens demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclu-sões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
termodinâmicas sobre seu funcionamento. Recomenda-se que o objeto de
conhecimento seja trabalhado com os
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de
estudantes de forma qualitativa,
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os
conceitual a fim de que o aprendizado
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o
se torne mais próximo da realidade dos
uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à
mesmos.
construção dos protótipos.
Aconselha-se fazer uma abordagem
qualitativa dos conceitos de processos
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes físicos reversíveis e irreversíveis e da
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução 2ª Lei da termodinâ-
entropia, proporcionando a realização
da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. mica.
de previsões, a análise e interpretação
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus de sistemas térmicos, a transferência
impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de espontânea de calor de corpo de maior
manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de para um de menor temperatura.
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso É relevante salientar que, em um
de dispositivos e aplicativos digitais. processo termodinâmico de trans-
ferência de calor, mesmo de forma
espontânea, há dissipação de energia
e um aumento da entropia.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com célulastronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
Tecnologia e das Ciências da Natureza, para propor soluções
Linguagens que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e conclu-
sões a públicos variados, em diversos contextos e
por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar Recomenda-se que os objetos de
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos conhecimento sejam trabalhados com
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos os estudantes de forma qualitativa,
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à mesmos.
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis O estudo de máquinas térmicas é
termodinâmicas sobre seu funcionamento. fundamental para compreensão da
aplicação dos gases. Tal estudo está
proposto no 2º período da EF para
EJAF, por meio do desenvolvimento
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
das habilidades EF07CI04 e EF07CI05,
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
que propõe uma análise histórica e
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
Máquinas térmicas e seus impactos na sociedade, na
ciências.
frigoríficas. economia e no meio ambiente.
Propõe-se fazer um resgate histórico
da evolução e otimização das
máquinas térmicas e suas aplicações
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de tecnológicas, relacionando-as com a
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, segunda Lei da Termodinâmica e
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em interpretando o funcionamento dos
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência diferentes sistemas térmicos.
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis Aconselha-se realizar previsões,
de informações. estimativas e avaliações do rendimento
de uma máquina térmica no cotidiano,
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas de modo a argumentar e justificar o seu
relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não uso, considerando os impactos sociais,
renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas econômicos e ambientais.
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores
e processos de produção de novos materiais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e formação de sombras e penumbras, as
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Recomenda-se que os objetos de
conhecimento sejam trabalhados com
os estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
se torne mais próximo da realidade dos
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
mesmos.
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
O tema princípios da propagação
retilínea da luz, por meio das
habilidades EF02CI07X, EF03CI02, as
quais introduzem o conceito de
sombra, de acordo com as diversas
posições do Sol e a passagem da luz
em diversos meios ópticos.
Propõe-se abordar a óptica construindo
Princípios da propaga-
questões e elaborando hipóteses sobre
ção retilínea da luz.
a interação da luz com os objetos e
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
como é possível enxergá-los. Dessa
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
forma, é necessária a análise das
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
fontes primárias e secundárias de luz,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
bem como fontes puntiformes e
perspectiva científica.
extensas. O uso de simuladores
proporciona várias oportunidades de
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
interação com o tema.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Sugere-se ainda, interpretar e elaborar
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
hipóteses sobre fenômenos como a
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
fases da Lua, a formação de eclipses,
de informações.
além de mencionar os meios ópticos e
a câmara escura.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e Recomenda-se que o objeto de

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
comunicação (TDIC).
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar conhecimento seja trabalhado com os
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, estudantes de forma qualitativa,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma conceitual a fim de que o aprendizado
perspectiva científica. se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de Para o desenvolvimento desta
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, temática, recomenda-se elaborar
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em questões e hipóteses utilizando a
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência Reflexão da luz. análise dos conhecimentos prévios
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis sobre como enxergamos os objetos,
de informações. diferenciando a reflexão difusa da
reflexão especular.
Aconselha-se trabalhar quantitativa-
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do mente as leis da reflexão, determi-
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de nando os comportamentos, as
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base trajetórias da luz ao ser refletida em
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes meios e as implicações no
diferentes pontos de vista. dia a dia.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas Recomenda-se que os objetos de
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar conhecimento sejam trabalhados com
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. os estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
Para o estudo dos espelhos, sugere-se
Espelhos Planos e
abordar qualitativamente e quantitativa-
esféricos e formação de
mente as propriedades físicas nos
imagens.
espelhos planos e esféricos. Definir o
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de conceito de imagens reais e virtuais e
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, como se formam as imagens nos
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em espelhos planos, côncavos e convexos,
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência com a finalidade de interpretar e
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis analisar seu emprego em diferentes
de informações. situações no dia a dia.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
Tecnologia e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
Linguagens
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar Recomenda-se que o objeto de
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. conhecimento seja trabalhado com os
estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
Para o desenvolvimento do tema,
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
Refração da luz. aconselha-se abordar que o valor da
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
velocidade da luz muda de acordo com
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
os meios de propagação. Aconselha-se
perspectiva científica.
o uso de demonstrações práticas e
simuladores virtuais educacionais.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
Além disso, é necessário o tratamento
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
quantitativo do fenômeno e apontar as
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
ocorrências no cotidiano.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se que o objeto de

Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
conhecimento seja trabalhado com os
estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades mesmos.
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas O estudo das lentes é uma extensão do
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das tema refração. Para sua abordagem,
ciências. recomenda-se que seja apresentado
aos estudantes a construção
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas geométrica e as propriedades físicas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar das lentes, interpretando os casos de
Lentes.
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. convergência e divergência da luz.
Reconhecer as leis da reflexão e
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos refração, qualitativa e quantitati-
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com vamente, que descrevem a formação
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e de imagens nas lentes, identificando e
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de relacionando com o seu emprego em
tecnologias de informação e comunicação. situações diversas.
Explore o uso de simuladores virtuais
educacionais e atividades práticas que
possibilitem os estudantes interpretar
resultados e realizar previsões sobre
tais fenômenos.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Recomenda-se que os objetos de
conhecimento sejam trabalhados com
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
os estudantes de forma qualitativa,
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
conceitual a fim de que o aprendizado
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
Os conteúdos olho humano e
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com
instrumentos ópticos, por meio do
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e
desenvolvimento das habilidades
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de
EF04CI08MG, EF05CI13, EF06CI08A
tecnologias de informação e comunicação.
e EF06CI08B, descrevendo e
reconhecendo a importância da visão,
e as formas de correção de eventuais
defeitos.
Propõe-se aprofundar no estudo do
Olho humano e instru-
olho humano, citar as partes que o
mentos ópticos.
compõem e suas funções,
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e reconhecendo e associando sua
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar similaridade com as lentes. Interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, e elaborar hipóteses sobre os defeitos
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma da visão como a hipermetropia, a
perspectiva científica. miopia e o astigmatismo bem como
justificar as formas de correção desses
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de problemas.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, Aconselha-se, também, levar os
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em estudantes a compreender o
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência funcionamento de instrumentos ópticos,
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis tais como máquinas fotográficas,
de informações. projetores, lunetas, telescópios e
microscópios, avaliando suas
aplicações em processos do dia a dia.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se que os objetos de

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e Sugere-se, ainda, identificar os tipos de
comunicação (TDIC).
conhecimento sejam trabalhados com
os estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
mesmos.
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
Para os estudos do assunto tipos de
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
ondas e natureza das ondas,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
aconselha-se identificar as fontes
perspectiva científica.
oscilatórias e caracterizar as diferentes
Tipos de ondas e
grandezas envolvidas no movimento
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de natureza das ondas.
das ondas, observando-as em aulas
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
práticas ou em simuladores virtuais
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
educacionais.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
ondas quanto ao seu modo de
de informações.
vibração, classificá-las quanto à sua
natureza, construir questões e elaborar
hipóteses que permitam fazer
associações com filmes, desenhos
animados e/ou situações do cotidiano.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e

processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
Recomenda-se que o objeto de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
conhecimento seja trabalhado com os
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
estudantes de forma qualitativa,
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
conceitual a fim de que o aprendizado
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
se torne mais próximo da realidade dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
mesmos.
Aconselha-se fazer o estudo da
equação fundamental da ondulatória,
Ondas periódicas
analisar a dependência da velocidade
(equação fundamental
da onda com o meio de propagação e a
da onda).
frequência com a fonte produtora.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de Representar a relação matemática que
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, evidencia a proporcionalidade entre a
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em velocidade, a frequência e o
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência comprimento de onda.
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis Interpretar situações que justifiquem as
de informações. variações em função da alteração da
fonte ou do meio.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se que os objetos de

Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e ondulatórias. Em relação aos demais
comunicação (TDIC).
conhecimento sejam trabalhados com
os estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
se torne mais próximo da realidade dos
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
mesmos.
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
A temática fenômenos ondulatórios,
ciências.
contemplado pelo desenvolvimento da
habilidade EF07CI05 em que se
procura investigar os principais
mecanismos envolvidos na trans-
missão e recepção de imagem e
som nos sistemas de comunicação.
Para essa etapa, propõe-se que os
Fenômenos ondulató- estudantes saibam identificar e
rios. relacionar as leis que regem os
fenômenos ondulatórios, as grandezas
físicas e propriedade dos materiais
envolvidos em cada fenômeno,
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estabelecendo-se os meios quantita-
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar tivos para se obter resultados e fazer
previsões.
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
Aconselha-se revisitar os fenômenos
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
perspectiva científica. reflexão e refração ressaltando
qualitativamente suas propriedades
fenômenos (difração, interferência,
polarização, ressonância) cabe uma
abordagem também qualitativa pautada
em situações do cotidiano.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e um objeto não é uma propriedade dos
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Recomenda-se que os objetos de
conhecimento sejam trabalhados com
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos os estudantes de forma qualitativa,
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com conceitual a fim de que o aprendizado
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e se torne mais próximo da realidade dos
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de mesmos.
tecnologias de informação e comunicação. Por meio do desenvolvimento da
habilidade EF07CI04 em que se propõe
planejar e executar experimentos que
evidenciem que todas as cores podem
ser formadas pela composição das
três cores primárias e também, que a
cor de um objeto está relacionada à
Luz e cores.
cor da luz que o ilumina.
Aconselha-se reforçar os conheci-
mentos prévios dos estudantes e
sugere-se investigar o comportamento
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
ondulatório da luz, de modo que eles
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
compreendam que o fenômeno da
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
dispersão da luz branca evidencia as
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
diversas frequências do espectro
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
visível associadas às cores. Além
de informações.
disso, que eles entendam que a cor de
materiais, e sim, um efeito dos
fenômenos da reflexão e absorção.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e aplicações tecnológicas das ondas
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Recomenda-se que os objetos de
conhecimento sejam trabalhados com
os estudantes de forma qualitativa,
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas conceitual a fim de que o aprendizado
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
ciências.
Sugere-se abordar fenomenologica-
mente as ondas sonoras e suas
aplicações no cotidiano. Espera-se que
os estudantes compreendam o som
como uma das faixas de frequências do
espectro sonoro (infrassom, som,
Som e as características
ultrassom) e que essas ondas são
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de fisiológicas.
produzidas por materiais que vibram e
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
possuem a capacidade de transmitir
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
essa vibração para outros objetos.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
Propõe-se que se faça a apresentação
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
das características fisiológicas do som,
de informações.
de modo que seja possível relacioná-
las às percepções que estas produzem
(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
em seus ouvidos.
diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
É importante investigar as diferentes
(comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
sonoras, avaliar seus impactos no
seu uso seguro e sustentável.
ambiente e na saúde.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e expansão do universo.
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Física 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das Recomenda-se que o objeto de
ciências. conhecimento seja trabalhado com os
estudantes de forma qualitativa,
conceitual a fim de que o aprendizado
se torne mais próximo da realidade dos
mesmos.
Para esse conteúdo, propõe-se a
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
abordagem acerca dos fenômenos
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Efeito Doppler. sonoros, com foco no efeito Doppler de
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
maneira qualitativa, proporcionando
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
uma discussão conceitual do efeito da
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
variação aparente da frequência em
de informações.
função do movimento.
Aconselha-se investigar e analisar o
(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
efeito doppler da luz e avaliar suas
diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
diferentes aplicações tecnológicas na
(comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.
QUÍMICA

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Química 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Trabalhar as funções: ácido, base, sal ,
hidretos e óxido acrescentando os
principais poluentes atmosféricos,
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e dentro do contexto de meio ambiente,
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos Funções Inorgânicas e promovendo discussões e ampliando a
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando Química Ambiental. base argumentativa dos estudantes,
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de sobre assuntos de âmbito global.
dispositivos e aplicativos digitais. Exemplos: Chuva ácida, aquecimento
global, efeito estufa, queimadas,
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da camada de ozônio, etc.
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da
sustentabilidade do planeta.
EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
estar.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e

estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
perspectiva científica.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de

temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.

Competência 3: Analisar situações-problema e

(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando Trabalhar as funções: ácido, base, sal ,
avaliar aplicações do conhecimento científico e
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos hidretos e óxido acrescentando os
tecnológico e suas implicações no mundo,
e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade principais poluentes atmosféricos,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos dentro do contexto de meio ambiente,
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. Funções Inorgânicas e promovendo discussões e ampliando a
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens Química Ambiental. base argumentativa dos estudantes,
globais, e comunicar suas descobertas e
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e sobre assuntos de âmbito global.
conclusões a públicos variados, em diversos
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, Exemplos: Chuva ácida, aquecimento
contextos e por meio de diferentes mídias e
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção global, efeito estufa, queimadas,
tecnologias digitais de informação e
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em camada de ozônio, etc.
comunicação (TDIC).
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

(EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos

diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
(comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.

EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,

políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
subprodutos da exploração dos recursos n(aturais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Química 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
impactos socioambientais e culturais. Trabalhar eletroquímica nesse ponto
pode promover maior engajamento e
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações possibilita discussões como o descarte,
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo Eletroquímica. uso e reuso de dispositivos eletrônicos
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; e seus impactos ambientais. Outro
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; possível tema seria a eletrólise e sua
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos importância industrial e ambiental.
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da
sustentabilidade do planeta.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 2º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e de informações.
comunicação (TDIC).
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. Trabalhar eletroquímica nesse ponto
pode promover maior engajamento e
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de possibilita discuções como o descarte,
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, Eletroquímica. uso e reuso de dispositivos eletrônicos
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em e seus impactos ambientais. Outro
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência possível tema seria a eletrólise e sua
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis importancia industrial e ambiental.
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas relações
entre matéria e energia, para propor ações
Matéria e energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
decisões éticas e responsáveis.
Competência 3: Analisar situações-problema e
avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências
Tecnologia e da Natureza, para propor soluções que considerem
Linguagens demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos contextos e por meio
de diferentes mídias e tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO - EJA
Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Química 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
termodinâmicas sobre seu funcionamento.
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
O campo da termoquímica e cinética
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
possibilita o trabalho com aulas
práticas e simuladores, permitindo que
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes Termoquímica e Ciné- o estudante amplie suas habilidades.
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a tica Química. Importante aproximar tais objetos as
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas relações de importância de sua
atualmente. comunidade, seja por um tema regional
ou por interesse dos estudantes.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções
de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Química 2º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em

diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
Competência 2: Construir e utilizar interpreta-
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias Trabalhar com modelos 3D ajuda a
ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
científicas aceitas atualmente. otimizar a visualização e pode melhorar
Vida, Terra e Cosmos para elaborar argumentos, realizar Estudo Cinético dos
o desempenho dos estudantes. Uma
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução gases.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades ótima oportunidade de interdisciplina-
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas ridade.
decisões éticas e responsáveis.
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
 GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS