PLANO

DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Finais

2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Ciências da
Natureza
CIÊNCIAS
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

1º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Através de pesquisas orientadas , levar o aluno a perceber

- Ética e conhecimento cien-
(EF06CI29MG) - Reconhecer a ética como princípio necessário a - Ética e conhecimento a ética como princípio necessário a produção do
tífico.
produção do conhecimento científico científico. conhecimento científico e que se faz necessário para o
- Conhecimento científico e
avanço da ciência
suas aplicações na vida, na
sociedade.
- Impactos do progresso pelo
Proporcionar um debate entre os alunos sobre os impactos
(EF06CI30MG) Considerar o impacto do progresso pelo conhecimento conhecimento científico na
que os conhecimento científico trazem na vida das pessoas
científico e suas aplicações na vida, na sociedade e na cultura de cada cultura de um povo.
nos aspectos sociais e como podem interferir na cultura
pessoa.
de um povo.

- Materiais sintéticos.
- Como os medicamentos são
fabricados e os mais utilizados
no cotidiano. Identificar o modo como os medicamentos são fabricados e
Ciência e Tecnologia
- Medicamentos: aspectos de reconhecer os mais utilizados no cotidiano, por meio de
- Materiais sintéticos. conservação, identificação da pesquisas e entrevistas com agentes de saúde, por
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais
- Bioética. data de fabricação e data de exemplo. O aprofundamento da habilidade pode se dar pela
sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo
- Conhecimento científico. vencimento. compreensão do processo de produção de medicamentos e
benefícios e avaliando impactos sócio ambientais.
- Sustentabilidade. - Descarte mais adequado para pela discussão do papel do desenvolvimento científico e
determinados tipos de tecnológico, em diferentes épocas, na melhoria da
medicamentos. eficiência dos medicamentos.
- Medicamentos Naturais e os
sintéticos.
- Riscos da automedicação.

- Conhecimentos científicos e Pesquisar e debater com os alunos como os

(EF06CI31MG) Conhecer a natureza da ciência, entendendo como os
suas implicações para a conhecimentos científicos são produzidos ao longo da
conhecimentos são produzidos e suas implicações para a humanidade e o
humanidade e para o meio história e seus impactos para o homem e o meio ambiente
meio ambiente.
ambiente. e a dimensão dessas implicações para a humanidade .
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental
1º BIMESTRE:
UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS
- Transformações químicas.
- Fenômenos físicos e quí-
(EF06CI24MG) Identificar as propriedades específicas da matéria com micos.
ênfase na água, como densidade, solubilidade, temperatura de fusão e - A química no cotidiano.
ebulição, em situações de reconhecimento do cotidiano. - Propriedades da matéria:
gerais e específicas.
- A Matéria e suas trans-
formações.
- Substâncias e misturas.
- Identificação de substâncias
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do puras e misturas.
resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos - Misturas homogêneas e
que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura - Propriedades dos Mate- heterogêneas.
de vinagre com bicarbonato de sódio, etc.) observando a mudança de cor, riais. - Transformações Químicas.
formação de bolhas, liberação de odores, etc. - Misturas homogêneas e - Evidências de transformações
Matéria e energia heterogêneas. químicas.
- Separação de materiais. - Atividades investigativas.
- Materiais sintéticos. - Transformações químicas na
(EF06CI22MG) Diferenciar Substância Pura de Mistura. - Transformações químicas. cozinha.
- Separação de materiais.
- Separação dos componentes
de uma mistura.
- Métodos mais adequados para
a separação de diferentes
sistemas heterogêneos
homogêneos.
- Fenômenos físicos e quí-
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de
micos.
dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia, etc.).
- A química no cotidiano.
- Propriedades da matéria:
gerais e específicas.
ANO LETIVO
2023
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Através de experimentos ,podem fazer várias
demonstrações que comprovem os fenômenos físicos e
químicos em nosso cotidiano. Perceber as aplicações do
conhecimento das propriedades específicas em situações
do cotidiano como por exemplo no momento em que a
família prepara a comida, abre a geladeira, joga o lixo
fora, etc. O estudante vai perceber como esses fenômenos
físicos e químicos acontecem e porque acontecem essas
reações químicas.
A realização de experimentos com mistura de materiais
que evidenciem ou não a ocorrência de transformações
químicas. É importante estimular a construção de modelos
explicativos e de investigação sobre evidências que
apontem se houve ou não a transformação química.
Demostrar através de experimentos, como acontecem as
misturas entre as substâncias e se é possível identificar ou
não as substâncias envolvidas nas misturas . Podendo
perceber que ao fazer uma receita de um bolo , um café,
você etá realizando misturas .
É possível contemplar habilidades relativas ao
e desenvolvimento de procedimentos de investigação, como
a realização de experimentos com misturas como água
com açúcar, água com óleo etc. Pode-se, ainda, destacar
habilidades de observação das propriedades das misturas
e de seus componentes. Esta habilidade se articula
especialmente com a (EF06CI03) ao utilizar o conceito de
mistura heterogênea para selecionar métodos mais
adequados para a separação de determinadas misturas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

2º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Realização de experimentos com mistura de materiais que

- Transformações químicas.
evidenciem ou não a ocorrência de transformações
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos químicos presentes em atividades - Fenômenos físicos e quími-
químicas. É importante estimular a construção de modelos
do cotidiano. cos.
explicativos e de investigação sobre evidências que
- A química no cotidiano.
- Propriedades dos Mate- apontem se houve ou não a transformação química.
riais.
- Misturas homogêneas e
Matéria e energia heterogêneas. Deve-se considerar que esta habilidade aprofunda a
- Separação de materiais.
- Separação de materiais. (EF06CI01) e permite investigar métodos de separação de
- Separação dos componentes
(EF06CI03X) Selecionar métodos mais adequados para a separação de - Materiais sintéticos. sistemas heterogêneos, considerando misturas comuns no
de uma mistura.
diferentes sistemas heterogêneos e homogêneos, a partir da identificação - Transformações químicas. cotidiano do estudante. É interessante pesquisar e
- Métodos mais adequados
de processos de separação de materiais (como a produção de sal de relacionar sistemas produtivos locais ou regionais que
para a separação de diferentes
cozinha, a destilação de petróleo, entre outros). utilizem a separação de materiais no seu processo, como o
sistemas heterogêneos e
tratamento de água e/ou efluentes, a produção do álcool,
homogêneos.
entre outros.

Realizar pesquisas e estudos sobre as ações do homem

(EF06CI33MG) Interpretar informações de diferentes fontes sobre que tem, causado grandes transformações nos ambientes
- Transformações nos ambien-
transformações nos ambientes provocadas pela ação humana e as inclusive o risco de extinção de espécies. É um bom
tes provocadas pela ação
transformações nos ambientes provocadas pela ação humana e o risco momento para conhecer melhor sobre os problemas locais
humana.
de extinção de espécies. - Materiais sintéticos. e propor ações coletivas que possam amenizar esses
- Bioética. impactos ambientais provocados pela ação humana.
Ciência e Tecnologia
- Conhecimento científico.
- Sustentabilidade.
É interessante pesquisar e relacionar sistemas produtivos
(EF06CI32MG) Identificar os recursos tecnológicos utilizados no - Recursos tecnológicos utiliza-
locais ou regionais que utilizem a separação de materiais
tratamento da água e no cultivo do solo voltados para o desenvolvimento dos no tratamento da água e do
no seu processo, como o tratamento de água e/ou
sustentável e a cultura empreendedora. cultivo do solo.
efluentes, a produção do álcool, entre outros.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

3º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Selecionar informações e evidências da esfericidade da

Terra, através de artigos , textos de divulgação e outras
fontes. Pode-se, também buscar imagens ou fotografias do
espaço em fontes confiáveis ou agências de pesquisas
espaciais e relacionar as informações coletadas aos
modelos representativos da Terra. É importante, ainda,
- Forma e estrutura da Terra
(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a identificar e explicar fenômenos como as mudanças visíveis
- Evidências de que a Terra é
esfericidade da Terra. em constelações no céu, ciclos do dia e noite, movimento
uma esfera.
de translação e rotação, observações sobre a posição do
sol e da lua em diferentes períodos de tempo como fontes
de evidência para provar a esfericidade da Terra, que são
complementares às atividades que explorem os diferentes
modelos representativos do planeta Terra, relacionados à
habilidade (EF06CI11) e à (EF06CI14).
- Forma, estrutura e
Terra e Universo
movimentos da Terra.

Retomar a habilidade (EF05CI11) . Orientar

- Movimentos da Terra.
- Movimento de rotação da
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon),
Terra.
ao longo do dia, em diferentes períodos do ano, são uma evidência dos
- Movimento de translação da
movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por
Terra.
meio dos movimentos de rotação e translação da Terra e da inclinação de
- O movimento de rotação da
seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
Terra e a sombra do gnômom.
procedimentos investigativos que envolvam, por meio do
uso do gnômon, demonstrar, descrever, registrar e relatar
aspectos identificados nas mudanças que ocorrem na
projeção de sombras ao longo de um período de tempo,
correlacionando o experimento à localização e às variações
da radiação solar da região onde ele foi realizado. Pode-se
explicitar habilidades relativas à criação de modelos para
representar o movimento de translação e de rotação no
plano orbital da Terra em relação ao Sol. Há, aqui,
oportunidade de trabalho interdisciplinar com a habilidade
(EF06GE03), da Geografia, no que se refere à observação
e compreensão dos movimentos da Terra.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

3º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

- Sistema solar.
- Modelos representativos do - O professor poderá utilizar imagens ilustrativas que
(EF06CI28MG) Identificar os distintos modelos representativos do Sistema
sistema solar. representam a Terra e o sol e através de demonstrações
Solar (heliocêntrico e geocêntrico) ao longo da história.
- Modelo heliocêntrico. práticas mostrar o modelo geocêntrico e heliocêntrico
- Modelo geocêntrico.

Retomar a habilidade (EF05CI11 ). Reconhecer distintos

modelos representativos do planeta Terra em diferentes
culturas, como os modelos presentes nos mitos dos povos
- A Terra por dentro. guarani, de matriz africana, gregos e portugueses à época
- Camadas da Terra e suas das navegações, bem como compreender o impacto do
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta características. desenvolvimento científico na construção dos modelos
Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. - Litosfera. representativos do planeta Terra. Deve-se aprofundar o
- Hidrosfera. tema de modo a estimular que o aluno construa modelos da
- Atmosfera. estrutura interna da Terra e identifique as características
- Forma, estrutura e associadas a evidências sobre a composição dessa
Terra e Universo estrutura, as quais podem ser obtidas por meio de
movimentos da Terra.
observações ou fontes de informações.

Pode-se orientar procedimentos investigativos para

- Tipos de rocha.
- Rochas: Magmáticas, Sedi-
mentares e Metamórficas
(EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a
- De que são formadas as
formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos
rochas?
geológicos, compreendendo a importância dos fósseis como evidências
- Fósseis.
para remontar a evolução dos seres vivos.
- Os fósseis e os períodos
geológicos.
- Bioética.
exploração dos tipos de solo, como terra roxa, massapé,
aluvial, entre outros, encontrados na região onde se
encontra a escola ou a residência do aluno. Nessas ações
exploratórias do ambiente, sugere-se estimular o
desenvolvimento de habilidades como identificar, selecionar
e classificar rochas com base na descrição do local, da
origem das rochas (magmáticas, metamórficas e
sedimentares) e de suas características, associando-as aos
períodos geológicos. Pode-se explicitar habilidades
relativas à formação e datação dos fósseis, segundo uma
perspectiva evolutiva que os encare como evidência e
referência da vida no passado.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

3º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Identificar a estrutura das células por meio de ilustrações.

Célula , unidade da vida.
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como
Níveis de organização dos seres
unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
vivos.
Destaca-se que é importante considerar o conhecimento
prévio do aluno e , por meio da construção ou exploração
de modelos , permitir que identifiquem características
comuns aos diferentes tipos celulares e reconheçam a
organização celular como princípio da vida. Pode-se
estimular ainda que o aluno construa modelos das
estruturas celulares básicas.

Esta habilidade relaciona-se à habilidade (EF06CI05).

Vida e Evolução (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos
(físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de
sistemas com diferentes níveis de organização.
(EF06CI25MG) Identificar os tipos de tecidos como parte integrante na
organização dos seres vivos.
- Célula como unidade da
vida.
- Tecidos animais.
- Interação entre os sis-
- Tecidos animais.
temas locomotor e nervoso.
- Tecidos e sistemas.
- Tipos de tecidos.
- Tecido epitelial.
- Tecido conjuntivo.
- Tecido muscular e ósseo.
- Tecido nervoso.
Podem ser propostas atividades para identificar a
organização de diferentes seres vivos por meio de
ilustrações ou representações tridimensionais que
possibilitem ao aluno reconhecer os níveis de organização
de seus organismos, como tecidos, órgãos e sistemas. É
desejável também que o aluno desenvolva concepções
sobre a organização dos seres vivos e suas funções vitais
básicas em uma perspectiva evolutiva, construindo ou
explorando modelos que lhe permita identificar
características comuns nessa organização, de modo que
os seres vivos analisados possam ser classificados
Utilizando estruturas ilustrativas os alunos podem
perceber os tipos de tecidos que compõem o nosso corpo
, suas características , funções e que cada órgão que
compõem o nosso corpo é formado por diferentes tecidos
que se agrupam para desempenhar determinada função no
organismo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

4º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Podem ser propostas atividades investigativas por meio de

habilidades como identificar, por meio de experimentos,
fontes de estímulos que provocam atos reflexos, auxiliando
Organização do sistema
na compreensão das experiências sensoriais e de sua
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das nervoso.
relação com o sistema nervoso. Essas atividades podem
ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas O papel do sistema nervoso na
ser contextualizadas com base em elementos como a
estruturas básicas e respectivas funções. coordenação das ações
degustação de alimentos, a modificação de temperatura e
motoras e sensoriais.
as diversas fontes e tipos de estímulos (quimiorreceptor,
mecanorreceptor, fotorreceptor e termorreceptor) para o
organismo humano.

Célula como unidade da vida.

Vida e Evolução
(EF06CI09) Compreender que a estrutura, sustentação e a
movimentação dos animais resultam da integração entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.
Tecidos animais. Podem ser propostas habilidades como demonstrar, por
Interação entre os sistemas meio de experimentos, o movimento de braços e pernas,
locomotor e nervoso. bem como criar modelos e ilustrações que representem a
Drogas. relação entre o esqueleto, os músculos e a coordenação do
Integração entre os sistemas
Lentes corretivas. sistema nervoso. Outras habilidades podem se referir a
muscular, ósseo e nervoso.
atividades práticas, realizadas na escola, no trabalho e no
lazer, que envolvem o movimento do corpo humano,
expandindo-as para as questões de saúde, como a postura,
a ergonomia,

Fazer investigações que possibilitem identificar as

Estrutura do sistema nervoso e
(EF06CI26MG) Compreender a estrutura do sistema nervoso e a
a transmissão dos impulsos
transmissão dos impulsos nervosos.
nervosos.
estruturas do sistema nervoso, como neurônios motores e
sensoriais , de modo que o aluno possa reconhecer,
descrever e explicar os atos voluntários, os atos reflexos,
os estímulos, os receptores e as sensações.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano - Ensino Fundamental 2023

4º BIMESTRE:

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

- Interação do organismo com o

Pode-se orientar atividades investigativas que envolvam
ambiente
comparar as estruturas do olho humano às de outros seres
(EF06CI08A) Explicar a importância da visão (captação e interpretação - Visão: captação e interpret-
vivos e às de equipamentos tecnológicos, como as
das imagens) na interação do organismo com o meio. ação das imagens.
câmeras fotográficas atuais, o que possibilita que o tema
- Funcionamento do olho
seja aprofundado no campo tecnológico.
humano.

Espera-se, ainda, que o aluno possa identificar os defeitos

- Problemas da visão.
(EF06CI08B) Selecionar o uso de lentes adequadas para a correção de da visão, como miopia, hipermetropia, astigmatismo,
- Uso de lentes corretivas:
diferentes defeitos da visão, com base no funcionamento do olho humano. presbiopia, bem como as lentes divergentes, convergentes,
convergentes e divergentes.
cilíndricas e bifocais cujo uso permite sua correção.
- Célula como unidade da
vida.
- Tecidos animais.
Ilustrar o funcionamento do sistema nervoso e compará-lo
Vida e Evolução - Interação entre os sis-
ao seu funcionamento sob o efeito de drogas psicoativas,
temas locomotor e nervoso. - A saúde do sistema nervoso.
(EF06CI10X) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode por meio de relatos ou informações coletadas em fontes de
- Drogas. - Substâncias psicoativas: dro-
ser afetado por substâncias psicoativas e suas possíveis consequências pesquisas. É possível, ainda, utilizar dados e evidências
- Lentes corretivas. gas.
(distúrbios, doenças, etc.). sobre o impacto das substâncias psicoativas nas questões
relacionadas à saúde, identificando os danos causados ao
sistema nervoso pelo seu uso contínuo.

- Efeitos das drogas no

organismo.
Pesquisar sobre o efeito das drogas no organismo, as
(EF06CI27MG) Discutir o efeito das drogas no organismo e suas - Drogas e convívio social.
consequências do seu uso para o convívio social, podendo
alterações no corpo e no ambiente onde ele vive, avaliando as - Materiais sintéticos.
buscar na própria comunidade local, depoimentos de
consequências do seu uso no convívio social. - Como os medicamentos são
pessoas que conseguiram vencer as drogas .
fabricados e os mais utilizados
no cotidiano.